安徽省滁州市定遠(yuǎn)育才學(xué)校2021屆上學(xué)期高三年級(jí)第三次月考語文試卷

安徽省滁州市定遠(yuǎn)育才學(xué)校2021屆上學(xué)期高三年級(jí)第三次月考語文試卷現(xiàn)代文閱讀（36分）一論述類文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成下列1-3題。對(duì)閱讀理解本質(zhì)的思考從接受說到建構(gòu)說，可以發(fā)現(xiàn)人們對(duì)閱讀理解的理解是從以文本為中心向以讀者為中心的滑動(dòng)過程。一個(gè)極端是消解讀者的主動(dòng)力意義，把恢復(fù)文本原意作為理解的核心;另一個(gè)極端是消解文本的存在價(jià)值，把自我建構(gòu)提升到極高的水平。很顯然，理解并非是文本對(duì)于讀者的輸入和思想的占用，反之，也不是讀者對(duì)于文本的隨心所欲。閱讀理解從本質(zhì)上來說，應(yīng)該是文本和讀者的雙向進(jìn)入，也是二者意義的重構(gòu)。在閱讀理解中，文本并不是可以獨(dú)立存在的主體，沒有讀者理解的文本，實(shí)際上并不具備文本的價(jià)值，只能算是文字的聚合體。只有當(dāng)讀者進(jìn)入文本并對(duì)之進(jìn)行理解和解讀之時(shí)，文本的本質(zhì)才會(huì)顯現(xiàn)出來。因此，文本必須具有召喚的能力，必須能夠召喚讀者對(duì)之展開閱讀理解。文本對(duì)讀者的召喚，首先體現(xiàn)在為讀者規(guī)劃了一個(gè)他們期待進(jìn)入的世界。接受美學(xué)的主要倡導(dǎo)者漢斯?羅伯特?姚斯提出了期待視野的概念，認(rèn)為每一個(gè)讀者在閱讀之前即對(duì)文本產(chǎn)生了一些期待。這種期待究其實(shí)質(zhì)就是由現(xiàn)在的人生經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化而來的，是關(guān)于藝術(shù)作品形式和內(nèi)容的定向性心理結(jié)構(gòu)圖示。當(dāng)文本大體符合讀者的期待視野同時(shí)又提出一定的挑戰(zhàn)性，就會(huì)自然而然地吸引讀者進(jìn)入文本，對(duì)讀者期待視野挑戰(zhàn)過大的文本，則會(huì)對(duì)讀者的閱讀形成“拒止效應(yīng)”。文本對(duì)讀者的召喚也體現(xiàn)在為讀者設(shè)置了豐富的召喚結(jié)構(gòu)。接受美學(xué)的另外一位學(xué)者沃爾夫?qū)?伊瑟爾認(rèn)為作品意義的不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他們參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利。這種意義不確定和意義空白鑲嵌在整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)中，因此可以稱為“召喚結(jié)構(gòu)”。其召喚性是讀者閱讀的契機(jī)和動(dòng)力。也就是說，召喚結(jié)構(gòu)“召喚”讀者充實(shí)文本中的空白，對(duì)文本中的意義不確定性做解讀，從而真正進(jìn)入文本。文本對(duì)讀者的召喚也體現(xiàn)在其解讀的多重性上。在這個(gè)方面，伊瑟爾提出了潛文本的概念。在他看來，讀者閱讀之前的文本只是一個(gè)具有潛在意義和潛在價(jià)值的文本。它必須有讀者的參與才能讓它真正成為作品，獲得自身的價(jià)值和意義。因?yàn)樽x者的進(jìn)入，文本意義才變得越來越豐富。因此一個(gè)文本的真正面目或者真正價(jià)值，不完全是作者所決定和完成的，而是由讀者通過閱讀來實(shí)現(xiàn)的。在這個(gè)意義上，作品的意義不等于作者的“原意”，而是等于作者所賦予的意義和接受者所賦予的意義的總和。另外一位法國學(xué)者羅蘭?巴特甚至宣稱作品一旦產(chǎn)生，作者就死了，作品的闡釋權(quán)已經(jīng)被移交給了讀者。他提出“可寫文本”的概念。他從文學(xué)作品閱讀角度出發(fā)，認(rèn)為文本意義的生成具有無限可能性，積極的讀者對(duì)這種文本的理解，其實(shí)就是對(duì)它的不斷重寫。這種文本的讀者必然也是文本的生產(chǎn)者。如果說文本需要讀者進(jìn)入而完成自身，那么讀者同樣不僅僅是一個(gè)在閱讀之前就已經(jīng)完成的、具有確定性的主體。相反，他們也需要通過進(jìn)入文本來豐富自身。通過閱讀，不僅把讀物從一系列符號(hào)變?yōu)橐环N充滿意義的作品，而且改造閱讀者本身。（節(jié)選自《群文閱讀的理論與實(shí)踐》）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A接受說認(rèn)為，“閱讀理解”是以文本為中心，以恢復(fù)文本原意為理解的核心，讀者的任務(wù)是接受文本原意。B建構(gòu)說認(rèn)為，“閱讀理解”是以讀者為中心，是根據(jù)讀者需要來閱讀文本，把讀者的自我建構(gòu)提升到極高的水平。C在閱讀理解中，文本需要依靠讀者才能存在。因?yàn)闆]有讀者理解的文本，實(shí)際上并不具備文本的價(jià)值，只能算是文字的聚合體。D漢斯·羅伯特·姚斯認(rèn)為每一個(gè)讀者在閱讀之前會(huì)對(duì)文本產(chǎn)生一些期待，這個(gè)期待包含有讀者的人生經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A文章開篇針對(duì)人們對(duì)閱讀理解的理解存在的片面認(rèn)識(shí)，用先破后立的方式，提出自己的觀點(diǎn)。B文章緊扣“閱讀理解從本質(zhì)上來說，應(yīng)該是文本和讀者的雙向進(jìn)入，也是二者意義的重構(gòu)”，重點(diǎn)從“文本”的角度進(jìn)行論述。C文章有總論點(diǎn)，也有分論點(diǎn)。在論述“文本對(duì)讀者具有召喚能力”觀點(diǎn)時(shí)采用了并列式結(jié)構(gòu)，主要運(yùn)用了引證法。D文章第五段引用伊瑟爾、羅蘭·巴特的可寫文本概念，從文學(xué)作品閱讀角度出發(fā)，認(rèn)為文本意義的生成具有無限可能性。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A魯迅說過，一部《紅樓夢》，“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”這可以說明不同的人的“期待視野”是不一樣的。B當(dāng)一個(gè)人說出“我喜歡閱讀×××作品”時(shí)，我們可以認(rèn)為這部作品大體符合他的期待視野同時(shí)又對(duì)他提出了一定的挑戰(zhàn)，因而吸引他進(jìn)入了文本。C閱讀理解，需要文本和讀者的雙向進(jìn)入。文本需要讀者進(jìn)入而完成自身，把讀物從一系列符號(hào)變?yōu)橐环N充滿意義的作品；讀者需要通過進(jìn)入文本來豐富自身D一個(gè)文本的真正價(jià)值，不是作者能夠決定和完成的，是由讀者的閱讀決定的。因此，有了讀者的進(jìn)入，文本的意義才變得越來越豐富。二實(shí)用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成文后各題。材料一：新冠肺炎疫情在全球蔓延，中國民間力量在全球行動(dòng)。風(fēng)雨無阻、急人所急，把最緊缺的防疫物資送到最需要的地方；傾囊相授、授人以漁，分享中國抗疫的好經(jīng)驗(yàn)、好方法；真誠幫助、志愿服務(wù)，把中國人民的支持與問候傳遞到四方……在疫情防控國際合作中，中國民間力量秉承大國胸懷與國際擔(dān)當(dāng)，發(fā)揚(yáng)國際人道主義精神，與各國民眾風(fēng)雨同舟，譜寫著構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的生動(dòng)篇章。隨著中國日益走近世界舞臺(tái)中央，中國民間力量參與共建“一帶一路”和全球性事務(wù)的積極性不斷提升。在中聯(lián)部指導(dǎo)下，中國最大的國際交流類社會(huì)組織聯(lián)合體——中國民間組織國際交流促進(jìn)會(huì)（簡稱“中促會(huì)”）推動(dòng)中國民間力量在國際多邊場合積極發(fā)聲，為中外民間組織的交流合作搭建平臺(tái)，推動(dòng)在“一帶一路”沿線開展惠民項(xiàng)目。2017年和2019年“一帶一路”國際合作高峰論壇民心相通分論壇上，中促會(huì)分別發(fā)起了“絲綢之路沿線民間組織合作網(wǎng)絡(luò)”（簡稱“合作網(wǎng)絡(luò)”）和“絲路一家親”行動(dòng)，旨在促進(jìn)“一帶一路”沿線中外民間組織人文交流與民生合作，推動(dòng)文明交流互鑒，增進(jìn)各國民生福祉，實(shí)現(xiàn)各國民心相通。公共衛(wèi)生危機(jī)是人類面臨的共同挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作是最有力武器。為了積極開展疫情防控國際合作，發(fā)揮民間力量的獨(dú)特作用，中促會(huì)發(fā)起了“絲路一家親”民間抗疫共同行動(dòng)（簡稱“共同行動(dòng)”），匯聚起中國民間的廣泛資源和力量。共同行動(dòng)實(shí)施以來成果豐碩、成績斐然。在共同行動(dòng)框架下，中促會(huì)發(fā)出《“絲路一家親”民間抗疫共同行動(dòng)倡議書》，呼吁民間力量為國際抗疫合作作出力所能及的貢獻(xiàn)；合作網(wǎng)絡(luò)向其300多家成員組織發(fā)出《同心協(xié)力應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體行動(dòng)倡議》，就凝聚國際抗疫合力、反對(duì)污名化達(dá)成廣泛共識(shí)；中國國際交流協(xié)會(huì)等民間組織聯(lián)合55國166名青年發(fā)起《攜手抗疫，成就無悔青春》的倡議，號(hào)召各國青年攜手打贏疫情防控的全球戰(zhàn)役。這些倡議得到了海內(nèi)外積極響應(yīng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了中國民間力量投身抗疫國際合作的積極性與使命感。截至目前，已有50多家社會(huì)組織、企業(yè)和民間機(jī)構(gòu)在50余個(gè)國家實(shí)施了70多個(gè)抗疫國際合作項(xiàng)目，合計(jì)捐贈(zèng)金額達(dá)億元人民幣，舉行線上經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)30余場。攜手世界抗疫，中國民間力量傳遞溫暖真情。堅(jiān)守崗位的醫(yī)生感激的眼神，復(fù)課在即的教師舒心的笑容，貧民窟的老者飽含深情的淚水，難民營的孩子充滿驚喜的目光，外國網(wǎng)民留下的一句句贊許……無數(shù)令人難以忘懷的感人瞬間，源自中國民間的一份份無私奉獻(xiàn)。疫情之下，世界不應(yīng)有被遺忘的角落。中國人民的大愛無疆，為至暗時(shí)刻點(diǎn)亮光芒。千里同好，堅(jiān)于金石。作為民心相通的使者，中國民間力量連接起中國人民與世界人民的深情厚誼，為疫情防控國際合作作出了重要貢獻(xiàn)。積極參與國際雙多邊事務(wù)，為全球治理貢獻(xiàn)中國智慧、提出中國方案、傳遞中國聲音、踐行中國承諾，架起各國民心相通的橋梁，中國民間力量將繼續(xù)發(fā)揮更大作用。（《千里同好堅(jiān)于金石》（王慧）選自《人民日報(bào)》（2020年06月17日17版））材料二：材料三：當(dāng)前，新冠肺炎疫情在全球擴(kuò)散蔓延，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)帶來沖擊、對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來挑戰(zhàn)，也對(duì)人民群眾生產(chǎn)生活特別是困難群眾的基本生活帶來影響。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“越是發(fā)生疫情，越要注意做好保障和改善民生工作”。把?；久裆鳛椤傲！比蝿?wù)之一，充分彰顯了以人民為中心的發(fā)展思想，對(duì)于穩(wěn)定人民預(yù)期、增強(qiáng)人民信心，確保完成決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)意義重大。在常態(tài)化疫情防控中全面推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、復(fù)商復(fù)市。?；久裆枰蜆I(yè)、產(chǎn)業(yè)等方面的支撐。只有在常態(tài)化疫情防控中全面推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、復(fù)商復(fù)市，加快恢復(fù)正常經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序，才能兜住民生底線，保障好基本民生。為此，一方面要加大力度保市場主體。幫助企業(yè)特別是中小微企業(yè)、個(gè)體工商戶渡過難關(guān)，讓更多人有工作、有收入。另一方面要保產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定，暢通經(jīng)濟(jì)循環(huán)，幫助企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)達(dá)產(chǎn)，為滿足群眾生活需求提供充足物資保障。強(qiáng)化困難群體基本生活保障。黨中央推出一系列有力措施，把因疫情和患病陷入困境的人員納入救助范圍，對(duì)受疫情影響嚴(yán)重地區(qū)發(fā)放臨時(shí)生活補(bǔ)貼等，加大對(duì)低收入群體和困難群體基本生活的保障力度。相關(guān)部門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好階段性價(jià)格臨時(shí)補(bǔ)貼工作的通知》，努力緩解物價(jià)上漲對(duì)困難群體基本生活的影響。將這些保障措施落到實(shí)處，還有利于完成剩余貧困人口脫貧任務(wù)，防止因疫致貧或返貧。確保“米袋子”“菜籃子”貨足價(jià)穩(wěn)。?；久裆钪苯拥木褪潜Ｕ虾美习傩盏摹耙蝗杖汀?、穩(wěn)定物價(jià)。習(xí)近平總書記指出：“要抓緊抓實(shí)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)生產(chǎn)，確保市民的‘米袋子’、‘萊籃子’貨足價(jià)穩(wěn)，確保農(nóng)民的‘錢袋子’富足殷實(shí)。”為此，各地區(qū)各部門已推出一系列有效舉措。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)、供應(yīng)環(huán)節(jié)、運(yùn)輸環(huán)節(jié)、銷售環(huán)節(jié)采取有力措施保障農(nóng)副產(chǎn)品市場平穩(wěn)有序運(yùn)行。（《多管齊下?；久裆罚畹洌┻x自人民日報(bào)2020年06月17日）4下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A在疫情防控國際合作中，中國民間力量以積極行動(dòng)展現(xiàn)了大國胸懷與國際擔(dān)當(dāng)。B眾志成城，材料二圖一顯示，疫情期間我國企業(yè)通過各種途徑捐資近190億元。C民生為本，材料二圖二顯示，政府企業(yè)攜手穩(wěn)住就業(yè)基本盤屬于“六?！比蝿?wù)。D?；久裆褪潜Ｕ侠习傩盏摹耙蝗杖汀?，確?！懊状印薄安嘶@子”充足。5根據(jù)材料，下列說法正確的一項(xiàng)是（）年和2019年中促會(huì)分別發(fā)起了“合作網(wǎng)絡(luò)”和“絲路一家親”行動(dòng)，促進(jìn)了“一帶一路”沿線中外民間組織的交流與合作。B若不在常態(tài)化疫情防控中全面推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、復(fù)商復(fù)市，加快恢復(fù)正常經(jīng)濟(jì)社會(huì)秩序，就無法兜住民生底線，保障好基本民生。C“公共衛(wèi)生危機(jī)是人類面臨的共同挑戰(zhàn)”這一認(rèn)識(shí)是中促會(huì)發(fā)起“共同行動(dòng)”、匯聚民間力量、提出各項(xiàng)倡議的直接內(nèi)在的原因。D疫情之下，為防止貧困人口因疫致貧或返貧，相關(guān)部門印發(fā)的相關(guān)通知能緩解物價(jià)上漲對(duì)困難群體基本生活帶來的的消極影響。6“大國擔(dān)當(dāng)”是此次疫情期間我國展現(xiàn)出的風(fēng)采之一，請?jiān)诓牧弦弧⑷懈髡页鲆粋€(gè)具體事實(shí)做論據(jù)，分析論證這一點(diǎn)。三文學(xué)類文本閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。泥土的虔敬石耿立順著畦埂走，不知不覺，你就忘了回家的路。特別是有青紗帳的時(shí)候，那畦埂的深處，就像有一種誘惑，逗你讓你向更深處走，前邊無人，后面也無人，你只想這樣一直走下去。母親的聲音傳過來了，顯得遼遠(yuǎn)，顯得空茫，那聲音在莊稼的秸稈上來回震蕩，一圈一圈，最后把你包圍，你知道，有母親聲音的地方就有家。在畦埂上走的時(shí)候，能聽到母親的叫聲，是一種幸福。每次從城里回木鎮(zhèn)，把隨身的東西往家里一扔，如果不到畦埂上走走，心里就像欠缺一塊。父母知道我這個(gè)心病，有時(shí)才到家門，沒和父母搭話幾句，母親就會(huì)急著攆我，走吧走吧，到地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)去吧，反正在父母跟前待不住。一回家就往地里跑，這舉止是被某些鄉(xiāng)間人恥笑的：已經(jīng)是城里的人，還脫不了鄉(xiāng)下的土氣。我有時(shí)就想，在田野中間的畦埂上，搭兩間草庵或者弄兩間黃泥屋子，住下也不錯(cuò)，索性就做一個(gè)陪伴莊稼和自然的耕讀者。但我沒敢說出來，鄉(xiāng)下人一定會(huì)說我作，大家都擠破頭往城里鉆，你偏好折身歸返到田地里。是的，我承認(rèn)自己內(nèi)心對(duì)泥土的迷戀，總覺得自己的一部分還在泥土里。記得小時(shí)，在街道或是畦埂跌倒，母親總是在地下抓一抔土，喊：“回來，回來！”委頓的神態(tài)就立時(shí)精神了。有一年的冬日，我在城里整日整夜睡不著，每到晚間，必得把兩只耳朵用棉花堵上，否則一點(diǎn)響動(dòng)就心驚肉跳。當(dāng)時(shí)還不知抑郁這個(gè)詞，，但總覺得生活就像冬日里的薄幕，沉默壓抑。常常是天黑透了，我推開老家木鎮(zhèn)的門，當(dāng)時(shí)母親總是驚愕地從油燈下站起，起身時(shí)，母親帶起的風(fēng)把那油燈的火苗吹得東倒西斜，我卻覺得溫暖無比。特別是下雪的時(shí)候，我進(jìn)屋，母親用笤帚為我的身上掃雪。是什么讓我迷戀那些畦埂呢我自己也摸不清。也許這種神秘的牽引，只能用古老的鄉(xiāng)間哲學(xué)——命這個(gè)字來解釋，其實(shí)所謂的命就是一種生命的密碼，沒有人能破譯得了。一踏上畦埂，漂泊巳久的人，就像接通了某根神經(jīng)，情緒一下激蕩，好像聽覺味覺嗅覺都重新張開了。有時(shí)走著走著，你不自覺地就想吆喝一聲，哎——哎——哎。想到小時(shí)候，我們在地里割草，割累了，就把草擺在畦埂上，然后就吆喝起來，哎——哎——哎，不多一會(huì)兒，遠(yuǎn)處也有人吆喝起來，哎——哎——哎。這邊呼，那邊應(yīng)。整個(gè)平原都是哎哎的吆喝聲，仿佛無數(shù)孩子的嘴在半空中呼喊。麥子揚(yáng)花的季節(jié)，我曾扛著鐵锨追隨著父親把河水引到地里給麥子澆水。那些草啊莊稼啊，像是過節(jié)在等著這一頓酒似的，有的莊稼像是酒量大，剛喝完，還沒咂巴嘴，就引誘畦埂網(wǎng)開一面，在人不注意的時(shí)候松軟出一道口子，再喝幾口，咕咚——咕咚——嗝——清風(fēng)拂來，青苗與我的心都在醉舞。那時(shí)的藍(lán)天白云青苗，從此成了我人生的底色。這時(shí)父親就大喊著：快堵上口子，別把麥子撐死了！其時(shí)，經(jīng)過少雨的春天的莊稼，灌了幾口貓尿似的酒，一個(gè)個(gè)如靈魂附體，渾身顫抖。酒不是把他們灌醉了，而是把這些小生靈們的筋骨喚醒了，伸胳膊伸腿的，大呼小叫的，到處都是吱吱的爭先恐后的拔節(jié)上躥聲。那些畦埂卻好像是父親給出的一個(gè)個(gè)咒語箍住那些小生靈，怕他們得了便宜賣乖，發(fā)瘋。原本我想放這些麥子一馬，讓他們喝個(gè)東倒西歪，前仰后合，到麥子登場的時(shí)候，好記得我的好，把最好的面筋和淀粉奉獻(xiàn)出來。但聽了父親怕?lián)嗡浪麄兊脑?，就讓小生靈的腸胃欠一點(diǎn)，不知他們會(huì)不會(huì)怨恨我。我常想畦埂是農(nóng)人的精神線條，是農(nóng)人的美學(xué)。父親在田地里打畦埂的時(shí)候，把畦埂打得非常規(guī)矩非常講究，就像做活的木匠一樣仔細(xì)。我們家的地，每一塊都是筆桿條直的同樣寬窄，那畦埂也是寬窄一樣，如模子倒出來的。每次打畦埂，父親先是瞇起眼照一下，用步伐量一下，或者放線，然后把打畦埂的松土用腳踏實(shí)。每個(gè)地方踩幾腳，父親都用心查著，口里念叨著，一腳不多，一腳不少；這個(gè)畦里種甜瓜，那個(gè)畦里種辣椒大蔥，在畦埂的邊上，就種綠豆或者小豆；父親愛喝酒，每次都是從畦埂的邊上摘兩根黃瓜，回家用井拔涼水一洗，然后用刀拍一下，放上鹽、醋、蒜或者芥末，然后用他的錫制的咂壺溫了酒喝。每次母親都勸他少喝點(diǎn)，父親總是討好地笑著說：“就二兩，就二兩?！蹦菚r(shí)就像個(gè)饞嘴的孩子。畦埂有四季，也有脾氣。我以為春溫、夏酷、秋沉實(shí)、冬肅然。在木鎮(zhèn)，我生活了二十年才離開，那畦埂就像我的肋骨，我知道她的根底。驚蟄了，地里的一些生靈開始活動(dòng)筋骨，那時(shí)畦埂上就像起了泡泡，一堆一堆的土。父親說，那是蚯蚓或是別的蟲子開始鉆出來透氣。那時(shí)的田野總是蒸騰著一層熱氣，是封裹了一冬的陽光，開始在田地里溢出來。剛播下的種子或是經(jīng)歷一冬的麥子，這時(shí)都像張開了嘴，大口大口呼吸，這時(shí)的土地和畦埂是溫暖的。而到了夏季，你再赤腳踏上畦埂，就感到像踩著了紅彤彤的鏊子底；到了秋季，畦埂好像陡然瘦下了，那是莊稼把他們擠的。別急，收獲過后，畦埂是霜和雪留戀的地方。那時(shí)的畦埂變硬了，一場大雪后，那些畦埂突出在田野里，如散了架的馬倒在雪地里。畦埂會(huì)老，但他會(huì)活著，即使龍鐘年紀(jì)，那更有滄桑。我原先曾天真認(rèn)為，畦埂也如這土地上的人會(huì)生生不息，就像一代人老去，他的子孫依然頂替著在土地上活著。但我現(xiàn)在回到木鎮(zhèn)，看到很多的土地荒蕪，畦埂也委頓了，甚至再也看不到蹤跡。我想到，有一次地里回來的父親臉上有一塊泥巴，母親想用手摳下，又想卷起衣襟擦，父親招呼了一下說不用了——父親羞澀了，但母親的親昵是對(duì)勞作的一種尊重。泥土在臉上怎么了有時(shí)米粒和碎饃掉到地上，父親拾起吹一下，或者母親用衣襟擦一下，就填到嘴里。泥巴在父親的臉上，不就是土地的徽章嗎作為對(duì)一輩子的老鄰居的獎(jiǎng)賞，是否在父親的臉上撒一把草籽，用洗臉?biāo)粷簿湍馨l(fā)芽詩人雅姆說：如果臉上有泥的人從對(duì)面走來要脫帽致敬，先讓他們過去。是啊，我們什么時(shí)候，對(duì)有泥的人有過足夠的尊重呢我們向泥土敬個(gè)禮吧。現(xiàn)在，父母故去，我看到的鄉(xiāng)間，多的是田園荒蕪兮，心中難掩悲抑?；匕?，回吧，我低聲告訴自己。在歸去的田野里看到一具鳥的遺骸，鳥的零散的骨架和半片羽毛，這小小的飛翔的一生就這樣結(jié)束了我把她埋在田野里，低頭祈禱，會(huì)有人發(fā)現(xiàn)那像小墳包的鳥的埋葬地，來憑吊飛翔嗎我心里一緊，有誰憑吊小時(shí)的畦埂呢這土地的肋骨已滅絕，其實(shí)滅絕的何止是這些畦埂呢，那些老舊的街道、碾盤，還有遠(yuǎn)離這片土地的螢火蟲，乃至更遠(yuǎn)的白鰭豚華南虎，這些文化的或者生物的精靈們，因?yàn)槭裁礈缃^呢是為人類的貪婪殉葬嗎順著畦埂，我真想酹灑一杯老酒，去和麥苗重溫昔日的痛飲……（選自2017年第1期《星火》，有刪改）7下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A本文開頭寫畦埂的同時(shí)，也加入了母親的呼喚，使文章更加親切，也表達(dá)了作者深深的愛意。B文中描寫我兒時(shí)在畦埂摔倒后母親抓土的情節(jié)，形象地寫出了土地可以寄托一個(gè)人的靈魂。C文中引用雅姆的詩歌，能夠點(diǎn)明主題，表現(xiàn)了對(duì)農(nóng)人的尊重，同時(shí)也照應(yīng)題目。D文中描寫到母親為父親擦拭臉上的泥土這一細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)母親與父親之間深深的愛。8賞析文中畫線的句子。6分9請結(jié)合全文分析，“泥土”都蘊(yùn)含著作者哪些情感。二、古代詩文閱讀（34分）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成題目。陸遜字伯言，世江東大族。遜少孤，隨從祖廬江太守康在官。袁術(shù)與康有隙，將攻康，康遣遜及親戚還吳。遜年長于康子績數(shù)歲，為之綱紀(jì)門戶。孫權(quán)為將軍，遜年二十一。始仕幕府，歷東西曹令史，并領(lǐng)縣事。縣連年亢旱，遜開倉谷以振貧民，勸督農(nóng)桑，百姓蒙賴。時(shí)吳、會(huì)稽、丹楊多有伏匿，遜陳便宜，乞與幕焉。會(huì)稽山賊大帥潘臨，舊為所在毒害，歷年不禽。遜以手下召兵，討治深險(xiǎn)，所向皆服。權(quán)以兄策女配遜，數(shù)訪世務(wù)。遜建議曰：“方今英雄棋跱，豺狼規(guī)望，克敵寧亂。非眾不濟(jì)，而山寇舊惡，依阻深地。夫腹心未平，難以圖遠(yuǎn)，可大部伍，取其精銳。”權(quán)納其策，以為帳下右部督。會(huì)丹楊賊帥費(fèi)棧受曹公印綬，扇動(dòng)山越，為作內(nèi)應(yīng)，權(quán)遣遜討棧。棧支黨多而往兵少遜乃益施牙幢分布鼓角夜?jié)撋焦乳g鼓噪而前應(yīng)時(shí)破散黃龍?jiān)辏萆洗髮④姟⒂叶甲o(hù)。是歲，權(quán)東巡建業(yè)，留太子，皇子及尚書九官，征遜輔太子，并掌荊州及豫章三郡事，董督軍國。時(shí)建昌侯慮于堂前作斗鴨欄，頗施小巧。遜正色曰：“君侯宜勤覽經(jīng)典以自新益，用此何為”慮即時(shí)毀徹之。射聲校尉松于公子中最親，戲兵不整，遜對(duì)之髡其職吏。赤烏七年，代顧雍丞相，詔曰：“朕以不德。應(yīng)其踐運(yùn)，王涂未一，奸宄充路，夙夜戰(zhàn)懼，不遑鑒寐。惟君天資聰睿，明德顯融，統(tǒng)任上將，匡國彌難。夫有超世之功者，必應(yīng)光大之寵；懷文武之者，必荷社稷之重?！背酁醢四?，卒，時(shí)年六十三，家無余財(cái)。長子延早天，次子抗襲爵。孫休時(shí)，追謚遜曰昭侯。（節(jié)選自《三國志·陸遜傳》，有改動(dòng)）10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A棧支黨多/而往兵少/遜乃益施牙幢/分布鼓角/夜?jié)撋焦乳g/鼓噪而前/應(yīng)時(shí)破散/B棧支黨多而往兵少/遜乃益施牙幢分布/鼓角夜?jié)撋焦乳g/鼓噪而前/應(yīng)時(shí)破散/C棧支黨多而往兵少/遜乃益施牙幢/分布鼓角/夜?jié)撋焦乳g鼓噪/而前應(yīng)時(shí)破散/D棧支黨多而往兵少/遜乃益施牙幢/分布鼓角/夜?jié)撋焦乳g/鼓噪而前/應(yīng)時(shí)破散/11下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A“孤”可指幼年死去父親或父母雙亡，也用于古代帝王的自稱。文中“遜少孤”指前者。B“髡”，即“髡刑”，中國古代一種殺頭的刑罰。文中指的是陸遜當(dāng)著射聲校尉孫松的面將他的手下頭砍了。C“社稷”，指古代帝王、諸侯所祭的土神和谷神，后來就用社稷代表國家?！昂缮琊⒅亍币鉃閾?dān)當(dāng)國家重任。D“襲爵”，爵是古代君主對(duì)貴戚功臣的封賜，襲爵指的是子孫承襲先代的爵位。文中說的是次子陸抗繼承了陸遜的爵位。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A陸遜出身名門，年輕有為。世代都是江東大族，跟隨堂祖父陸康生活。二十一歲就開始在孫權(quán)幕府任職。B陸遜宅心仁厚，積極建言。百姓遭遇大旱，他打開官府糧倉賑濟(jì)百姓；山林中藏有散民，他建言獻(xiàn)策請求招募。C陸遜深諳時(shí)局，腹有良謀。他提議先平內(nèi)亂，再行遠(yuǎn)征。作為曹操的內(nèi)應(yīng)，用奇巧的辦法打敗了費(fèi)棧。D陸遜為官正直，不懼權(quán)貴。建昌侯斗鴨玩樂，他嚴(yán)肅地批評(píng)；射聲校尉不整軍紀(jì)，他當(dāng)面對(duì)其手下施以髡刑。13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）袁術(shù)與康有隙，將攻康，康遣遜及親戚還吳。遜年長于康子績數(shù)歲，為之綱紀(jì)門戶。（2）會(huì)稽山賊大帥潘臨，舊為所在毒害，歷年不禽。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛。14下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B詩人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并不消沉，氣概仍然豪邁。C詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見。D本詩前半描寫場景，后半感事抒懷，描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。15詩的最后兩句有何含意請簡要分析。（三）名篇名句默寫（6分）16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以“__________，___________”兩句，通過視覺描寫、夸張手法等，著力描繪了雪中天地的整體形象，與下文的歡樂場面形成對(duì)比。（2）柳宗元曾在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞?dòng)袔?。有，輒嘩笑之。”韓愈在《師說》中也描述了類似的現(xiàn)象：“__________，___________?！保?）屈原在《離騷》中以“_______，________”兩句，形象地揭露當(dāng)時(shí)嫉賢妒能的社會(huì)風(fēng)氣。三、語言文字運(yùn)用（20分）睿智豁達(dá)的蘇軾認(rèn)為，賈誼“志大而量小，才有余而識(shí)不足”，不懂（），不能自用其才。而歷經(jīng)宦海沉浮的王安石比蘇軾更為（），在《賈生》詩中他提出了自用其才的標(biāo)準(zhǔn)。他寫道：“一時(shí)謀議略施行，誰道君王薄賈生爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿！”意在表明，君王待臣厚薄，臣子是否自用其才，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不在于官爵高低，。這是很有見地的經(jīng)驗(yàn)之談，顯然，政治家們要比詩人們眼光更為深篤，值得后人深思和借鑒。透視賈誼的人生際遇和蘇軾、王安石等人的詩作情懷，我們可從中受到啟迪，那就是要學(xué)會(huì)自用其才，方能成才。劉禹錫在《學(xué)阮公體》詩中曾言“昔賢多使氣，憂國不謀身”，可謂一語道破了古代有才華的讀書人和知識(shí)分子，即賈誼們的痼疾。他們往往多愁善感，情緒多變。遇有順境，就激情滿懷，意氣風(fēng)發(fā)，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；（）遇到逆境，就心懷憤懣，且自感懷才不遇，“大道如青天，我獨(dú)不得出”。有的甚至義氣用事，（），于事無補(bǔ)，于己有害。17依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A閉門造車洞明只要 自暴自棄B韜光養(yǎng)晦清楚只要妄自菲薄C韜光養(yǎng)晦洞明而 自暴自棄D閉門造車清楚而妄自菲薄18下列在文中橫線處補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A而在于臣子的謀議得到采納和施行 B關(guān)鍵要看臣子的謀議是否得到采納和施行關(guān)鍵就在于臣了的謀議不能得到采納和施行19文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A可謂一語道破了古代有才華的讀書人或知識(shí)分子，即賈誼們的痼疾。B可謂一語打破了賈誼們這種古代有才華的讀書人和知識(shí)分子的痼疾。C可謂一語道破了古代有才華的賈誼們、讀書人和知識(shí)分子的痼疾。D可謂一語道破了古代有才華的讀書人或知識(shí)分子，以及賈誼們的痼疾。20下面是在教師節(jié)前夕一位畢業(yè)生給老師發(fā)送的短信，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。老師，您好！作為您的高足，有幸得到您的教導(dǎo)，至今敬謝不敏。值此教師節(jié)到來之際，學(xué)生垂念師恩，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂，萬事如意。以后還請恩師繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)我的不足給予斧正，如有事需要學(xué)生效勞，定當(dāng)鼎力相助！21閱讀下面的漫畫，回答問題?？鬃樱耗銈兌籍厴I(yè)了，怎么又回來了弟子：外面就業(yè)太難，我們回來讀研。這幅漫畫意在諷刺當(dāng)今一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象請比較古代儒家教育與今天的教育，談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)鮮明，運(yùn)用對(duì)比論證。四、寫作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。近年來，媒體上出現(xiàn)大量以戲虐口吻議論國人或中國社會(huì)問題的“中國式”,如“中國式過馬路”、“中國式插隊(duì)”、“中國式接送孩子”、“中國式教育”、“中國式思維”等等，于戲虐中表達(dá)著自嘲和質(zhì)疑，于調(diào)侃中彰顯著反省與擔(dān)憂。另一方面，“中國速度”、“中國改革”、“中國力量”、“中國信心”、“中國創(chuàng)造”、“中國夢”、“最美中國式”正式變成先進(jìn)、正能量、國家魅力的代名詞，為世界所接受，成為各國的標(biāo)桿。以上文字引發(fā)你怎樣的思考請寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；確定立意，明確文體；不得抄襲，不得套作；不少于800字。

安徽省滁州市定遠(yuǎn)育才學(xué)校2021屆上學(xué)期高三年級(jí)第三次月考語文試卷參考答案【解析】此題考查原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述仔細(xì)比對(duì)，看是否一致；同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、曲解文意等等。C項(xiàng)，“文本需要依靠讀者才能存在”曲解文意，原文的表述為“文本并不是可以獨(dú)立存在的主體”，不是可以獨(dú)立存在的“主體”不等于“文本需要依靠讀者才能存在”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“第五段引用伊瑟爾、羅蘭·巴特的可寫文本概念”分析錯(cuò)誤，“可寫文本概念”只是羅蘭·巴特提出來的，與伊瑟爾無關(guān)。伊瑟爾提出的是潛文本的概念。【解析】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較，并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。D項(xiàng)，“一個(gè)文本的真正價(jià)值，不是作者能夠決定和完成的，是由讀者的閱讀決定的”錯(cuò)誤，原文的表述是“因此一個(gè)文本的真正面目或者真正價(jià)值，不完全是作者所決定和完成的，而是由讀者通過閱讀來實(shí)現(xiàn)的”。故選D。【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。D項(xiàng)，表述絕對(duì)，選項(xiàng)所述做法只是?；久裆钪苯拥拇胧┗蜃龇??！窘馕觥勘绢}考查篩選并整合文中的信息的能力。解答本題首先應(yīng)迅速瀏覽，劃記關(guān)鍵詞；其次找到對(duì)應(yīng)位置比對(duì)原文，最后做出判斷。比對(duì)時(shí)注意選項(xiàng)與原文是同義轉(zhuǎn)述還是改變了原文。同時(shí)要熟悉設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強(qiáng)加因果，肯定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果，曲解原文等。A項(xiàng)，“促進(jìn)了”時(shí)態(tài)有誤或目的結(jié)果混滑，材料只說“旨在促進(jìn)”；C項(xiàng)，“直接內(nèi)在原因”依據(jù)不足，從邏輯事理上看這應(yīng)該是思想基礎(chǔ)或外在的、間接的原因；D項(xiàng)，目的結(jié)果倒置、已然未然混淆，是“將這些保障措施落到實(shí)處……有利于防止因疫致貧或返貧”，時(shí)態(tài)有誤或夸大其詞，是“努力緩解”而非“能緩解”。6找出事實(shí)，論證“大國擔(dān)當(dāng)”。言之成理即可?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。解答此題考生需審好題，明確論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系。本題要求在材料一、三中各找出一個(gè)具體事實(shí)做論據(jù)，論證“大國擔(dān)當(dāng)”這一論點(diǎn)。材料一中民間力量“風(fēng)雨無阻、急人所急，把最緊缺的防疫物資送到最需要的地方；傾囊相授、授人以漁，分享中國抗疫的好經(jīng)驗(yàn)、好方法；真誠幫助、志愿服務(wù)，把中國人民的支持與問候傳遞到四方……”、“中促會(huì)發(fā)出《‘絲路一家親’民間抗疫共同行動(dòng)倡議書》，呼吁民間力量為國際抗疫合作作出力所能及的貢獻(xiàn)；合作網(wǎng)絡(luò)向其300多家成員組織發(fā)出《同心協(xié)力應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體行動(dòng)倡議》，就凝聚國際抗疫合力、反對(duì)污名化達(dá)成廣泛共識(shí)；中國國際交流協(xié)會(huì)等民間組織聯(lián)合55國166名青年發(fā)起《攜手抗疫，成就無悔青春》的倡議，號(hào)召各國青年攜手打贏疫情防控的全球戰(zhàn)役”等都是具體實(shí)例。材料三中“把?；久裆鳛椤傲！比蝿?wù)之一”、“在常態(tài)化疫情防控中全面推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、復(fù)商復(fù)市”、“強(qiáng)化困難群體基本生活保障”、“確保‘米袋子’‘菜籃子’貨足價(jià)穩(wěn)”都是具體實(shí)例?？忌鷱牟牧弦缓筒牧先懈鬟x一個(gè)論證說明即可?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。D項(xiàng)，“意在表現(xiàn)母親與父親之間深深的愛”理解錯(cuò)誤，結(jié)合“但母親的親昵是對(duì)勞作的一種尊重”“詩人雅姆說：如果臉上有泥的人從對(duì)面走來要脫帽致敬，先讓他們過去”，可知作者寫母親為父親擦拭臉上的泥土這一細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)對(duì)泥土的尊重。D錯(cuò)誤。8擬人，“莊稼喝酒，酒量大”，“砸吧嘴”，“青苗醉舞”，表現(xiàn)莊稼麥苗的生機(jī)；景色烘托（借景抒情），表現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的愉悅心情；表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活對(duì)我的深刻影響；照應(yīng)結(jié)尾“我真想酹灑一杯老酒，去和麥苗重溫昔日的痛飲”；善用擬生詞，生動(dòng)形象?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)能力。解答此類題，首先考慮修辭手法，其次考慮用詞及句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特色等。解答時(shí)先說術(shù)語，再結(jié)合句子分析運(yùn)用，最后分析效果。本題要求賞析“那些草啊莊稼啊，像是過節(jié)在等著這一頓酒似的，有的莊稼像是酒量大，剛喝完，還沒咂巴嘴，就引誘畦埂網(wǎng)開一面，在人不注意的時(shí)候松軟出一道口子，再喝幾口，咕咚——咕咚——嗝——清風(fēng)拂來，青苗與我的心都在醉舞。那時(shí)的藍(lán)天白云青苗，從此成了我人生的底色”。先分析修辭，結(jié)合“有的莊稼像是酒量大，剛喝完，還沒咂巴嘴，就引誘畦埂網(wǎng)開一面”可知，這是擬人手法，以喝酒比喻麥苗喝水，表現(xiàn)麥苗的生機(jī)。再分析“清風(fēng)拂來，青苗與我的心都在醉舞。那時(shí)的藍(lán)天白云青苗，從此成了我人生的底色”，此句運(yùn)用景物描寫，“清風(fēng)拂來”，感受美好；“藍(lán)天白云青苗”色彩明麗，烘托出我當(dāng)時(shí)的愉悅心情；“成了我人生的底色”表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活對(duì)我的深刻影響。再分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，此句與結(jié)尾“順著畦埂，我真想酹灑一杯老酒，去和麥苗重溫昔日的痛飲”相照應(yīng)，強(qiáng)化了對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)泥土的眷戀之情。最后分析用詞特點(diǎn)，“咕咚——咕咚——嗝——”運(yùn)用擬聲詞，形象生動(dòng)地寫出土地飽飽地喝了水后的滿足，富有情趣。9①“畦埂”“麥子”代表土地、家鄉(xiāng)，通過這些描寫，表達(dá)了作者對(duì)土地的愛，對(duì)故鄉(xiāng)的愛。②“父親母親”代表家的溫暖，代表童年生活的美好溫馨，表達(dá)了作者對(duì)童年的懷念；對(duì)親人的愛。③感慨傳統(tǒng)的消逝，代表傳統(tǒng)的東西的逝去，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)消逝的遺憾和痛心?！窘馕觥勘绢}考查探究作者情感態(tài)度的能力。解答此題首先總覽全文，整體把握，然后根據(jù)文章內(nèi)容具體分析寫作特點(diǎn)。對(duì)作品做體驗(yàn)式探究的前提是對(duì)作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握，要善于抓住關(guān)鍵語句，厘清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和把握。其次聯(lián)系生活，明確觀點(diǎn)。在對(duì)文本準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的閱讀感受或生活體驗(yàn)，分析評(píng)判作者的情感態(tài)度。本題要求分析結(jié)合全文分析，“泥土”都蘊(yùn)含著作者哪些情感。考生應(yīng)通過梳理文章結(jié)構(gòu)，梳理出出現(xiàn)在文中的“形象”，比如“畦埂”“麥子”“父親母親”“小鳥”“街道、碾盤、螢火蟲……”，通過這些形象，結(jié)合原文語句，分析他們代表什么，作者寄寓其上的情感是什么?！捌韫　薄胞溩印?，結(jié)合“每次從城里回木鎮(zhèn)，把隨身的東西往家里一扔，如果不到畦埂上走走，心里就像欠缺一塊”“酒不是把他們灌醉了，而是把這些小生靈們的筋骨喚醒了，伸胳膊伸腿的，大呼小叫的，到處都是吱吱的爭先恐后的拔節(jié)上躥聲”，可知“畦埂”“麥子”代表土地、家鄉(xiāng)，通過這些描寫，表達(dá)了作者對(duì)土地的愛，對(duì)故鄉(xiāng)的愛?！案赣H母親”，結(jié)合“常常是天黑透了，我推開老家木鎮(zhèn)的門，當(dāng)時(shí)母親總是驚愕地從油燈下站起，起身時(shí)，母親帶起的風(fēng)把那油燈的火苗吹得東倒西斜，我卻覺得溫暖無比。特別是下雪的時(shí)候，我進(jìn)屋，母親用笤帚為我的身上掃雪”“每次母親都勸他少喝點(diǎn)，父親總是討好地笑著說：‘就二兩，就二兩?！菚r(shí)就像個(gè)饞嘴的孩子”，可見“父親母親”代表家的溫暖，代表童年生活的美好溫馨，表達(dá)了作者對(duì)親人的愛。對(duì)童年生活的懷念?！靶▲B”“街道、碾盤、螢火蟲……”，結(jié)合“有誰憑吊小時(shí)的畦埂呢這土地的肋骨已滅絕，其實(shí)滅絕的何止是這些畦埂呢，那些老舊的街道、碾盤，還有遠(yuǎn)離這片土地的螢火蟲，乃至更遠(yuǎn)的白鰭豚華南虎，這些文化的或者生物的精靈們，因?yàn)槭裁礈缃^呢是為人類的貪婪殉葬嗎”，這些東西代表傳統(tǒng)，它們的逝去，表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)消逝的遺憾和痛心。鑒賞散文作品，要分析所寫對(duì)象的特征，進(jìn)而感悟形象的內(nèi)在品質(zhì)，或作者的深層感情。作者對(duì)生活中的某些事物有所感觸必然會(huì)通過描寫所托之物的外形特征來抒發(fā)，這類事物往往外形特征比較鮮明，只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫，就可分析出它們的內(nèi)在質(zhì)，事實(shí)上,事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。要培養(yǎng)并提升從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。解答本文要總覽全文，整體把握。對(duì)作品做體驗(yàn)式賞析解讀的前提是對(duì)作品有充分的了解和準(zhǔn)確地把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，厘清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和理解、感悟。本文寫的是云，從北方到南方、從自然到人事、國家，關(guān)涉了方方面面，重在寫其對(duì)人生的思考對(duì)國家對(duì)未來的關(guān)注和擔(dān)憂，寫盧先生，其實(shí)是給我們樹立一個(gè)榜樣，表達(dá)了作者的欣慰、喜悅和希望，浸透了作者對(duì)生活的沉重思索，是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融。文章與其說是寫云，還不如說是寫人生感悟，以云喻人，借云抒情，借云明理。組織答案時(shí)，既要有高度凝練的總結(jié)概括，又要緊密結(jié)合原文內(nèi)容，條理清楚地闡述概括。在散文中尤其是寫景狀物散文中，作者表達(dá)情感、哲思時(shí)總是借助一定的事物、景物，這類形象，我們稱之為“事物形象物象”。高考中的散文鑒賞一般會(huì)把物象作為考查重點(diǎn)，考查角度有兩個(gè)：一是物象的特點(diǎn)及象征意義，或物象包含的情感；二是物象在文中尤其在藝術(shù)構(gòu)思中的作用。【解析】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：費(fèi)棧的黨羽甚多而陸遜討伐的兵少，陸遜便增設(shè)不少旗旌，分置戰(zhàn)鼓、號(hào)角，深夜?jié)摲焦戎g，鼓噪而進(jìn)，費(fèi)棧人馬一下子被打敗逃散。句中，“支黨多而往兵少”是一個(gè)句子，中間不能斷開，排除A項(xiàng)；“分布”的賓語是“鼓角”，中間不能斷開，排除B項(xiàng)；“鼓噪”是前進(jìn)時(shí)故意弄出響聲，與“而前”中間不能斷開，這是修飾關(guān)系，排除C項(xiàng)。【解析】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。B項(xiàng)，“中國古代一種殺頭的刑罰”解說錯(cuò)誤，“髡刑”是中國上古五刑之一，為將人頭發(fā)全部或部分剃掉的刑罰，是一種恥辱刑。【解析】此題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。命題主要著眼于主要內(nèi)容、人物形象特點(diǎn)、相關(guān)的事件、言行、觀點(diǎn)、情感、技巧等。要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。C項(xiàng)，“作為曹操的內(nèi)應(yīng)，用奇巧的辦法打敗了費(fèi)?！狈治鲥e(cuò)誤，作為曹操內(nèi)應(yīng)的是費(fèi)棧，打敗費(fèi)棧的是陸遜。13（1）袁術(shù)與陸康有矛盾，準(zhǔn)備進(jìn)擊陸康，陸康便讓陸遜和親眷們回吳縣。陸遜比陸康的兒子陸績大幾歲，便替陸康管理家族事務(wù)。（2）會(huì)稽山賊人大頭領(lǐng)潘臨，一直是該地區(qū)的禍患，多年來官府不能將其擒獲。【解析】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。參考譯文：陸遜，字伯言。世代為江東大族。陸遜很小就死了父親，跟隨堂祖父廬江太守陸康到他的任所生活。袁術(shù)與陸康有矛盾，準(zhǔn)備進(jìn)擊陸康，陸康便讓陸遜和親眷們回吳縣。陸遜比陸康的兒子陸績大幾歲，便替陸康管理家族事務(wù)。孫權(quán)為將軍時(shí)，陸遜二十一歲，開始在孫權(quán)幕府任職，歷任東曹令史、西曹令史，兼管縣里政務(wù)。該縣連年大旱，陸遜打開官倉放糧救濟(jì)貧民，鼓勵(lì)督促種田養(yǎng)蠶，百姓得到頗多益處。當(dāng)時(shí)吳縣、會(huì)稽、丹楊都有不少隱避在山林中躲亂的人，陸遜向朝廷陳述當(dāng)前急迫解決的事宜，請求招募這些人。會(huì)稽山越賊人大頭領(lǐng)潘臨，一直是該地區(qū)的禍患，多年來官府不能將其擒獲。陸遜讓部下召集新兵，討伐藏身險(xiǎn)境地區(qū)的亂寇，所到之處無不降服。孫權(quán)將哥哥的女兒許配給陸遜，多次向他征詢對(duì)時(shí)局的意見，陸遜建議說:“當(dāng)今英雄各據(jù)一方相持爭雄，豺狼般的敵人窺測時(shí)機(jī)，要戰(zhàn)勝敵人平定戰(zhàn)亂，沒有大量的人馬不能成事，而山越賊寇與我們懷有舊怨，依山據(jù)險(xiǎn)。我們的內(nèi)亂尚未平定，就難以圖謀遠(yuǎn)方敵人，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)充軍隊(duì)，挑選精銳兵卒。”孫權(quán)采納了他的計(jì)策，任命他為帳下右部督。正逢丹楊賊寇首領(lǐng)費(fèi)棧接受曹操的任命，煽動(dòng)山越部族作亂，為曹操作內(nèi)應(yīng)，孫權(quán)派遣陸遜前往討伐費(fèi)棧。費(fèi)棧的黨羽甚多而陸遜討伐的兵少，陸遜便增設(shè)不少旗旌，分置戰(zhàn)鼓、號(hào)角，深夜?jié)摲焦戎g，鼓噪而進(jìn)，費(fèi)棧人馬一下子被打敗逃散。黃龍?jiān)?29，陸遜被任命為上大將軍、右都護(hù)。當(dāng)年，孫權(quán)東巡建業(yè)，留太子、皇子及尚書等九卿在武昌，征召陸遜輔佐太子，并掌管荊州及豫章三郡政務(wù)，處理和督察軍國大事。當(dāng)時(shí)建昌侯孫慮在堂前建起一座斗鴨欄，建造頗為精致小巧，陸遜嚴(yán)肅地說:“您應(yīng)當(dāng)勤讀經(jīng)典，增加自己的新知，玩弄這些東西有什么用”孫慮當(dāng)即就拆毀了斗鴨欄。射聲校尉孫松在公子中最親近孫權(quán)，他不整軍紀(jì)，放縱士兵，陸遜當(dāng)著他的面將他的手下罰以剃光頭發(fā)。赤烏七年224，陸遜接替顧雍擔(dān)任丞相，孫權(quán)的詔書說:“我以無德之人，承應(yīng)天命，登上大位，天下尚未統(tǒng)一，奸亂之徒充塞道路，我朝夕憂恐，顧不上休息。惟您天資聰穎，美德顯著，擔(dān)任上將重職，輔佐朝廷除亂。有蓋世之功者，就應(yīng)受到廣大的榮耀，兼具文武才干的人，定要擔(dān)當(dāng)社稷重任。”赤烏八年225，陸遜悲憤痛恨而死，時(shí)年六十三歲，死時(shí)家無余財(cái)。陸遜的長子陸延早年夭折，次子陸抗繼承了他的爵位。孫休在位，追贈(zèng)陸遜的謚號(hào)為“昭侯”。15①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情?！窘馕觥勘绢}考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。主要集中對(duì)詩意、思想主旨、語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考查，賞析時(shí)首先要讀懂詩，然后將各個(gè)選項(xiàng)帶入原詩句中進(jìn)行分析即可。B項(xiàng)“不得不接受生活貧窮”錯(cuò)誤，詩中“窮”意為“身受壓抑遭遇理想困窘，處境艱難”，而不是生活的貧困。屬于詩意理解錯(cuò)誤。本題考查對(duì)詩歌情感的評(píng)價(jià)。對(duì)詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩句表達(dá)的思想情感。本題中需注意“寒風(fēng)變春柳”、“煙濛濛”兩個(gè)關(guān)鍵詞，展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個(gè)意象的深層含義就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂觀、自勉之情。16瀚海闌干百丈冰愁云慘淡萬里凝曰師曰弟子云者則群聚而笑之眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫【解析】本題考查默寫常見的名句名篇能力。解答本題要求考生在理解的基礎(chǔ)上背誦并能運(yùn)用，考生要注重平時(shí)的積累，注意難寫的字、易混的字還有通假字，注意不要錯(cuò)漏添虛詞、顛倒詞序。注意從題干中尋找提示性的信息。另外，書寫必須工整仔細(xì)。注意容易寫錯(cuò)的字：“瀚”、“闌”、“徵”、“嫉”、“蛾”、“諑”?！窘馕觥勘绢}考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。成語運(yùn)用常見錯(cuò)誤類型有望文生義、用錯(cuò)對(duì)象、褒貶誤用、語意重復(fù)、自相矛盾、謙敬錯(cuò)位、不合邏輯。正確辨析成語，要在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解透徹成語的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。第一空，閉門造車：關(guān)起門來造車子。比喻不管客觀實(shí)際，只憑主觀辦事。韜光養(yǎng)晦指隱藏才能，不使外露。根據(jù)語境，這里強(qiáng)調(diào)“不懂”隱藏才能，應(yīng)選“韜光養(yǎng)晦”。第二空，洞明：透徹地了解，比“清楚”程度更深，更貼合“歷經(jīng)宦海沉浮的王安石”的語境。第三空，“遇到順境”和“遇到逆境”的情形構(gòu)成并列關(guān)系，用“而”關(guān)聯(lián)更妥帖?！爸灰北砑僭O(shè)，“遇到順境”和“遇到逆境”的情形都是假設(shè)的情況。既然上一句論及“遇到順境”的情形省略了“只要”這一關(guān)聯(lián)詞，那么“遇到逆境”時(shí)也沒必要添加。第四空，自暴自棄：自己甘心落后，不求上進(jìn)。妄自菲?。哼^分看不起自己。形容自卑心理，自輕自賤。根據(jù)語境“有的甚至義氣用事”“于事無補(bǔ)，于己有害”可知，這里強(qiáng)調(diào)甘心落后，不求上進(jìn)，“自暴自奔”更符合語境?！窘馕觥勘绢}考查語言表達(dá)連貫的能力。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對(duì)稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。本題中，A、D兩項(xiàng)與前文“評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不在于官爵高低”銜接時(shí)，均存在兩面對(duì)一面的錯(cuò)誤。C項(xiàng)“施行和采納”語序不當(dāng)，應(yīng)該是先采納后施