2023年《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2023年《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇（文檔）

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉服裝的各種衣領(lǐng)、衣擺造型，嘗試自制花邊進(jìn)展裝飾。

2、激發(fā)幼兒想象和制造力，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、各種制作材料，PPT課件，材料筐若干。

2、節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞PPT，引入課題指導(dǎo)語(yǔ)：今日陳教師請(qǐng)你們來(lái)看時(shí)裝表演，觀賞各種各樣的服裝。

觀賞PPT課件指導(dǎo)語(yǔ)：呀，這件衣服真美麗，你們喜愛(ài)嗎？你最喜愛(ài)衣服的哪個(gè)局部？（衣領(lǐng)、衣擺）

二、示范講解指

導(dǎo)語(yǔ)：這些衣服都是服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的，我們也來(lái)做小小設(shè)計(jì)師。瞧！陳教師已經(jīng)做了一件美麗的衣服。看，領(lǐng)子上有什么？（花邊）衣服上還有什么？其實(shí)花邊和花都是用同一種方法做的。

（先在領(lǐng)子四周都貼上雙面膠，拿一張皺紋紙，正面折，反面折，像折紙扇一樣，邊折邊黏在雙面膠上，這樣領(lǐng)子就做成了；我們也可以用這種方法來(lái)做小花，先把雙面膠貼成一個(gè)圓，然后同樣的用折扇子的方法將皺紋紙對(duì)著雙面膠粘成一個(gè)圈，多余的撕掉，小花就做成了。）提問(wèn)：這件衣服上還有什么（流蘇、腰帶）指導(dǎo)語(yǔ)：我太喜愛(ài)這件衣服了，請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)一件比陳教師的更美麗的衣服吧，陳教師還給你們預(yù)備了很多材料，待會(huì)我要請(qǐng)五個(gè)小朋友一起合作設(shè)計(jì)一件衣服，制作完成以后選一個(gè)模特穿上衣服，領(lǐng)著設(shè)計(jì)師表演。

提問(wèn)：五個(gè)人設(shè)計(jì)一件衣服，應(yīng)當(dāng)怎么分工合作呢？（有的負(fù)責(zé)衣領(lǐng)，有的負(fù)責(zé)衣擺，還有的負(fù)責(zé)裝飾）但是每組的小朋友只能有一個(gè)小模特，怎么選擇？（猜拳等）指導(dǎo)語(yǔ)：想好的小朋友請(qǐng)你輕輕地找一個(gè)桌子5個(gè)人合作設(shè)計(jì)一件衣服。別忘了把垃圾放到筐子里。

三、幼兒分組制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放背景音樂(lè)）

四、時(shí)裝表演

1、教師發(fā)覺(jué)各組幼兒已經(jīng)做完了開(kāi)頭放音樂(lè)教師帶著先完成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和模特一起走上T臺(tái)擺好看的亮相動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們的小模特已經(jīng)預(yù)備好了，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師來(lái)排隊(duì)吧。

2、指導(dǎo)幼兒按秩序進(jìn)展表演和退場(chǎng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)響起來(lái)了，請(qǐng)模特帶著你的設(shè)計(jì)師把我們的設(shè)計(jì)作品給客人教師看看?，F(xiàn)在請(qǐng)你們往教室走讓更多的小朋友來(lái)觀賞我們的作品吧。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)生通過(guò)對(duì)收集到的有關(guān)計(jì)時(shí)工具進(jìn)的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，整理和逐個(gè)討論，使學(xué)生對(duì)各種計(jì)時(shí)特征和原理有肯定的了解。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的鐘表，培育孩子們的討論興趣和愛(ài)好。要孩子們自己設(shè)計(jì)就得要好好把握鐘表的工作原理，只有這樣才能設(shè)計(jì)出較為精確的計(jì)時(shí)工具。來(lái)到達(dá)本次活動(dòng)的效果。

在前面的課堂里我們對(duì)擺鐘和水鐘進(jìn)展了細(xì)致的討論，對(duì)它們?yōu)槭裁茨茏鳛橛?jì)時(shí)工具的理由弄的較為清晰了，由于這是這個(gè)單元的重難點(diǎn)，這為我們?cè)O(shè)計(jì)小小鐘表打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

一：我引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，我知道的鐘表

讓學(xué)生去思索，去溝通，去展現(xiàn)資料卡。使用“問(wèn)題銀行”。得出計(jì)時(shí)器的共同特點(diǎn)。

二;設(shè)計(jì)大比拼，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的鐘表

引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)覺(jué)的資料，找到的規(guī)律，學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶，并應(yīng)用到大比拼活動(dòng)中去，進(jìn)展創(chuàng)造制造，為生活效勞。

三展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的鐘表，我盡量的供應(yīng)展現(xiàn)的時(shí)間和空間，讓他們?yōu)樽约汉屯榈某晒矏?，多給鼓舞，使學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)

通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正的對(duì)計(jì)時(shí)工具的原理有了更為深刻的熟悉了，同時(shí)也使學(xué)生明白了要珍惜時(shí)間。更重要的是：今日我們能做小小鐘表設(shè)計(jì)師。長(zhǎng)大后肯定能做個(gè)有用的人。

缺乏之處：局部同學(xué)的資料預(yù)備缺乏，由于學(xué)問(wèn)點(diǎn)多而散，要求的信息量要大，學(xué)生預(yù)備的很有限，這就要求我們?cè)谡n前要進(jìn)展大量的收集預(yù)備過(guò)程。通過(guò)多種渠道去進(jìn)展收集，梳理預(yù)備資料。

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

《小小鐘表設(shè)計(jì)師》是在前三課的根底上，引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)、通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道查找到的具有時(shí)代感的學(xué)問(wèn)信息和白色的觀點(diǎn)進(jìn)展制造性的設(shè)計(jì)創(chuàng)造，通過(guò)“動(dòng)手、動(dòng)腦”，讓學(xué)生自己體驗(yàn)像科學(xué)家那樣去探究問(wèn)題、查找規(guī)律。自然界中很多事物的變化都是有肯定規(guī)律的，讓學(xué)生通過(guò)比擬、假設(shè)、實(shí)踐操作、分析推理去自己發(fā)覺(jué)、自我論證、自我總結(jié)自然事物的變化規(guī)律，豐富已有的感性學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的目光“刮目相看”生活中的現(xiàn)象，選擇自己喜愛(ài)的方法去討論事物的表象，從而獲得新的科學(xué)學(xué)問(wèn)，使他們從真正意義上成為探究者、發(fā)覺(jué)者，甚至是設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者。教材在設(shè)計(jì)和編寫時(shí)，遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)展了循序漸進(jìn)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

學(xué)情分析

學(xué)生在前三課已經(jīng)熟悉了鐘表的進(jìn)展過(guò)程，討論了鐘擺和水鐘的工作原理，這為他們自己設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)器供應(yīng)了學(xué)問(wèn)根底。五年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手力量較強(qiáng)，教師要為學(xué)生搭建自主探究的*臺(tái)，鼓舞學(xué)生自己確定討論、設(shè)計(jì)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)展分析、整理和逐個(gè)討論，使學(xué)生對(duì)各種計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)特征和原理有肯定的了解。

2.通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的鐘表，培育學(xué)生對(duì)鐘表討論的興趣和愛(ài)好。

3.通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生熟悉到鐘表是一種為人類效勞的計(jì)時(shí)工具，培育學(xué)生敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.在熟悉鐘表學(xué)問(wèn)的根底上，以探究實(shí)踐活動(dòng)為明線，以學(xué)問(wèn)點(diǎn)為暗線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽合理的想象，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的鐘表。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在熟悉鐘表學(xué)問(wèn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽合理的想象，設(shè)計(jì)自己最喜愛(ài)的鐘。

難點(diǎn)：通過(guò)探究實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。培育學(xué)生大膽設(shè)計(jì)勇于實(shí)踐的科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.能夠舉例說(shuō)明自然界中很多事物的變化都是有肯定規(guī)律的。

2.能夠利用所學(xué)學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)計(jì)時(shí)工具。

教學(xué)預(yù)備

各種不同鐘表的圖片資料，教學(xué)課件等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：今日，我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，請(qǐng)同學(xué)們悄悄的聽(tīng)一聽(tīng)，（放錄音）這是什么發(fā)出的聲音？（鐘發(fā)出的聲音）板書：鐘。

師：大家同意嗎？從古至今，鐘有許多種。你們都知道哪些時(shí)鐘呢？

生：日晷、沙漏、水漏、石英鐘、機(jī)械鐘、太陽(yáng)能鐘表、原子鐘等。

師：擺鐘能計(jì)時(shí)是由于___________。水鐘能計(jì)時(shí)是由于__________。

今日，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小小鐘表設(shè)計(jì)師，通過(guò)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取也設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，當(dāng)一個(gè)小小的鐘表設(shè)計(jì)師。

二、出示自學(xué)提示

學(xué)生自主閱讀課本第21頁(yè)——第22頁(yè)內(nèi)容。思索問(wèn)題：

1.石英鐘工作的原理是什么？

2.原子鐘工作的原理是什么？

3.鐘表計(jì)時(shí)有什么共同的規(guī)律？

三、互動(dòng)溝通

1.學(xué)生在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互溝通，展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。推舉代表在班級(jí)匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。

2.師生互動(dòng)，溝通要點(diǎn)點(diǎn)撥。

（1）石英鐘工作是處于電路之中的石英晶體能產(chǎn)生頻率穩(wěn)定的振動(dòng)。（出示石英表讓學(xué)生觀看）

（2）原子鐘工作是銫原子能在系統(tǒng)內(nèi)部上下振動(dòng)，發(fā)出極為規(guī)章的“信號(hào)”。（出示原子鐘多媒體圖片讓學(xué)生觀看）

四、奇思妙想

通過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，我們知道了很多鐘，也知道了世界上最科學(xué)、準(zhǔn)確的原子鐘，那么鐘表能計(jì)時(shí)有什么共同的規(guī)律嗎？那就是運(yùn)動(dòng)有規(guī)律的物體都可以用來(lái)制作計(jì)時(shí)工具。我們知道了這個(gè)學(xué)問(wèn)，同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的鐘來(lái)啊？現(xiàn)在，就請(qǐng)各小組爭(zhēng)論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘？

學(xué)生爭(zhēng)論。

師：剛剛同學(xué)們爭(zhēng)論的特別劇烈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的鐘？

生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì)。

師：大家的設(shè)計(jì)方案真不錯(cuò)，還有很多同學(xué)也想說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案，怎么辦？那么我們就來(lái)做一回“小小鐘表設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)我們自己喜愛(ài)的鐘好嗎？

五、生活啟發(fā)

1.人類為什么要?jiǎng)?chuàng)造鐘表？

2.時(shí)間告知我們什么？

六、穩(wěn)固總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和大科學(xué)家一樣做了一次科學(xué)討論，你從中學(xué)到了什么？有什么收獲和想法？（請(qǐng)幾位同學(xué)談一談）