2023年《手》中班教案,薈萃

2023年《手》中班教案,薈萃20篇【范文】

《手》中班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用陶泥創(chuàng)作各種手的造型，并在此根底上進(jìn)展大膽想象、添畫(huà)。

2.大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能說(shuō)出喜愛(ài)他人作品的理由。

3.體驗(yàn)制造性陶藝活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)和成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.投影儀、屏幕，關(guān)于手影的幻燈片。

2.陶泥及操作工具人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1.播放幻燈片，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師將手影幻燈片投射到屏幕上，啟發(fā)幼兒想象。

教師：大屏幕上面有些什么?你發(fā)覺(jué)上面的小隱秘了嗎?(小兔子、小狗、孔雀等手影形象)

以幻燈片的形式展現(xiàn)范例，使幼兒感到很新穎。幼兒發(fā)覺(jué)原來(lái)那么多好玩的的形象，都是自己*時(shí)始終在玩的手影嬉戲的不同表現(xiàn)方式。這使他們很興奮，也蠢蠢欲動(dòng)，急于想用泥塑的方式進(jìn)展表現(xiàn)。此處的幻燈片不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和積極性，而且將幼兒的留意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了“手影變形”上來(lái)。使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而流暢地進(jìn)展。

2.師幼共同探究手的不同造型。

(1)幼兒玩手影嬉戲。

(2)教師：變一變，看一看，小手變成了什么?(海螺、熱帶魚(yú)、老鷹、小草、鴨子等)

第一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了幼兒的興趣，由于在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒制造的積極性更高了。他們非常投入地制造手影，產(chǎn)生了許多從沒(méi)有消失過(guò)的形象。此環(huán)節(jié)到達(dá)了非常抱負(fù)的效果，這為后面的創(chuàng)作了充分的閱歷根底。

3.演示創(chuàng)作過(guò)程。

(1)教師展現(xiàn)手形。

教師：想一想，這個(gè)手形會(huì)變成什么?還能變成什么?(刺猬、孔雀、大樹(shù)、金魚(yú)、扇子等)

教師：手掌可以變成刺猬的身體，手指就是它的刺。

(2)教師連續(xù)展現(xiàn)手形，鼓舞幼兒大膽想象。

教師：想一想，這個(gè)手形添上什么會(huì)變成什么?(公雞、小船、卡車等)

該環(huán)節(jié)同樣利用幻燈來(lái)展現(xiàn)手形作品的創(chuàng)作過(guò)程，使得作品的變化快速而清楚,似乎變魔術(shù)一樣，讓幼兒感到奇妙且愉悅。而幼兒層出不窮的想象，又使活動(dòng)在師幼互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)入高潮。

(3)教師示范用陶泥做手形。

教師：先在泥板上擺好要畫(huà)的手形，用工具從最外面的手指開(kāi)頭，認(rèn)真地沿著手的外形走，始終畫(huà)到最終一根手指，把手、筆移開(kāi)，泥板上就會(huì)消失要畫(huà)的手形。添上花紋圖案或使手指變化，美麗好玩的手形作品就出來(lái)了。

在幼兒的想象力得到充分的激發(fā)后，教師通過(guò)手形制作方法的演示，讓幼兒學(xué)習(xí)并把握創(chuàng)作的技能，就似乎給了幼兒一把通往勝利殿堂的鑰匙，讓每個(gè)幼兒都能將自己的想象變成觸手可及的真實(shí)畫(huà)面。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

(1)鼓舞幼兒自己變化手形，大膽創(chuàng)作。

(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)節(jié)裝飾。

5.作品展現(xiàn)，鼓舞幼兒大膽介紹自己的作品，學(xué)習(xí)同伴的作品。

教師：你的小手變成了什么?是怎樣變的?你最喜愛(ài)哪一件?為什么?

活動(dòng)建議：

活動(dòng)延長(zhǎng)在主題墻上布置各種手影想象畫(huà)讓幼兒觀賞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

區(qū)角活動(dòng)

①美術(shù)區(qū)：手印創(chuàng)意畫(huà)。

②表演區(qū)：白布、手電筒等讓幼兒表演手影嬉戲，演一演、說(shuō)一說(shuō)。

《手》中班教案2

一：大目標(biāo)。

這是一個(gè)綜合了多領(lǐng)域教育因素的活動(dòng)。我之所以把它放在藝術(shù)領(lǐng)域是由于它是以美術(shù)活動(dòng)的形式消失的。其主要目的是通過(guò)孩子們的看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講、玩玩來(lái)讓他們主動(dòng)地發(fā)揮空間想象及抽象思維，感受藝術(shù)美。

二：說(shuō)教材。

現(xiàn)行的《綱要》要求我們所選的教育內(nèi)容是各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度來(lái)促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。而《好玩的手影》這一美術(shù)活動(dòng)正符合了這一要求。在大班下半學(xué)期的常識(shí)課中就有提到影子這一科學(xué)學(xué)問(wèn)，這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)展恰恰能成為前一學(xué)問(wèn)的后續(xù)，并且能讓孩子在玩中更好的把握這個(gè)科學(xué)學(xué)問(wèn)既光照物體產(chǎn)生影子。同時(shí)幼兒能充分綻開(kāi)想象通過(guò)說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)使他們的表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮，在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中是需與同伴合作共同完成的，這時(shí)繪畫(huà)的人手眼要協(xié)調(diào)而與其協(xié)作的人動(dòng)作也應(yīng)是協(xié)調(diào)好的。雖然這樣的繪畫(huà)方式是有肯定難度的，但卻為他們供應(yīng)了一次嘗試與同伴合作完成任務(wù)的時(shí)機(jī)，所以這是一個(gè)綜合了藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)等多領(lǐng)域教育內(nèi)容的活動(dòng)。就大班幼兒而言，這個(gè)年齡段的幼兒心理活動(dòng)概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯。觀看力已得到了肯定的進(jìn)展詳細(xì)形象性思維較為成熟，而抽象規(guī)律性思維則處于萌芽狀態(tài)。簡(jiǎn)潔地說(shuō)他們的奇怪心已不再僅僅是看別人表演而是想通過(guò)自己親身的實(shí)踐來(lái)得以滿意，所以當(dāng)他們看到影子子可以玩時(shí)會(huì)覺(jué)得奇怪感到好玩，從而激發(fā)了他們潛在的求知欲。由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點(diǎn)，所以使整個(gè)活動(dòng)成為他們滿意自己求知欲，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松開(kāi)心的環(huán)境中，同時(shí)也自愿自主的狀況下到達(dá)把握某種技能的嬉戲過(guò)程。這也正是響應(yīng)了《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容選擇中提出的能激發(fā)他們表現(xiàn)美制造美的情趣的要求。

三：設(shè)計(jì)思路。

既然這是一個(gè)綜合性教學(xué)素材，那么就不應(yīng)鋪張了其中的多種教育因素。抓住每一個(gè)教育契機(jī)是我們一向都提倡的?？紤]到現(xiàn)今實(shí)行的是以人為本的教學(xué)理念。所以活動(dòng)中我會(huì)從情感著手，以興趣為主線貫穿整個(gè)教學(xué)。為原本灰色的影子添上顏色，使其布滿活力，繼而帶動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性。孩子是好動(dòng)的，讓幼兒通過(guò)親身的看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)使活動(dòng)的主角充分的活動(dòng)起來(lái)。這也是表達(dá)現(xiàn)行《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中提出的：讓幼兒喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感態(tài)度。前面我提到與同伴合作完成任務(wù)，由于要畫(huà)手影是要有兩個(gè)以上的人相互協(xié)作才能完成的。在這樣一個(gè)協(xié)作要求較高的活動(dòng)中，假如兩人的動(dòng)作不能協(xié)調(diào)好畫(huà)出的手影質(zhì)量也應(yīng)是不會(huì)太高的，而反之就不一樣。所以，活動(dòng)中就是讓孩子自己去嘗試通過(guò)實(shí)踐明白這一道理，從而又獲得一種處理人際關(guān)系的閱歷。我們都知道培育幼兒良好的人際交往習(xí)慣是素養(yǎng)教育中較為重要的一項(xiàng)。整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用的教具都是以使用為主，由于我想每個(gè)人都有一雙手，每一雙手都可以變出不同的手影來(lái)，那么，每一個(gè)孩子都可以憑借自己思維想象用自己的手來(lái)表現(xiàn)出自己美的感受。

四：教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了情感、認(rèn)知、技能等三方面內(nèi)容的目標(biāo)。第一點(diǎn)是：通過(guò)手影制作激發(fā)幼兒對(duì)制造性表現(xiàn)藝術(shù)美的興趣。其次點(diǎn)是：在活動(dòng)中讓幼兒明白協(xié)調(diào)好與同伴合作關(guān)系的`重要性。第三點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒動(dòng)手畫(huà)出不同的手影圖案并進(jìn)展裝飾。由于興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，《綱要》中也曾指出“要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而無(wú)視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向，所以我把第一點(diǎn)作為我活動(dòng)的重點(diǎn)。這條目標(biāo)將會(huì)表達(dá)在我整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。孩子是布滿奇怪心的，我會(huì)抓住這一特點(diǎn)讓活動(dòng)以不同于常的形式消失。比方：我會(huì)在課前帶孩子們玩“踩影子”的嬉戲讓他們對(duì)影子有也許的了解。然后，演示各種不同的手影進(jìn)一步引起他們對(duì)繪畫(huà)的興趣。而繪畫(huà)時(shí)不是單一的想象而是手腦眼多種感官結(jié)合來(lái)進(jìn)展。這樣，讓他們?cè)谛路f之余會(huì)跟著不自覺(jué)的作出幾個(gè)手影來(lái)。其次點(diǎn)是認(rèn)知方面的由于整個(gè)繪畫(huà)是靠?jī)扇撕献魍瓿傻氖桥c合作伙伴間協(xié)作好與否親密相關(guān)的?；顒?dòng)中難免發(fā)覺(jué)問(wèn)題。這時(shí)必需讓幼兒學(xué)會(huì)解決這問(wèn)題，其中的道理是幼兒在以后的生活學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)會(huì)用到的也就是說(shuō)可以被幼兒持續(xù)所用的。所以就把他當(dāng)作一個(gè)詳細(xì)目標(biāo)來(lái)執(zhí)行。第三點(diǎn)是我活動(dòng)的難點(diǎn)。雖然，大班幼兒的美術(shù)技能把握已有了肯定的根底但其小肌肉群fa展還不夠完善。況且，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也不夠所以要變出不同的手影是有些難度的，因此我把它當(dāng)作難點(diǎn)來(lái)執(zhí)行。詳細(xì)繪畫(huà)中我不會(huì)強(qiáng)調(diào)幼兒所變手影的標(biāo)準(zhǔn)性及精確性，而是讓他們用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)，在觀看教師的表演后憑借自己的閱歷與同伴適當(dāng)?shù)纳套h溝通來(lái)嘗試變幻幾個(gè)不同的手影。

五：預(yù)備。

應(yīng)教學(xué)的需要我會(huì)在課前帶幼兒玩“踩影子”的嬉戲；預(yù)備了足夠幼兒作畫(huà)的空間，好聽(tīng)的音樂(lè)，照明工具及幼兒作畫(huà)的畫(huà)紙水彩筆或油畫(huà)棒。完成一次教育不是一節(jié)課一個(gè)活動(dòng)就可以了的，而是與其前延后續(xù)密不行分的，所以課前學(xué)問(wèn)的滲透很有必要也很重要。另外，藝術(shù)氣氛濃否對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的進(jìn)展是有肯定影響的。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)抱負(fù)的作畫(huà)空間讓幼兒能輕快愉悅的進(jìn)展作畫(huà)。首先應(yīng)有一個(gè)足夠大的場(chǎng)地，然后還要預(yù)備適合進(jìn)展手影畫(huà)的照明燈光及畫(huà)紙。固然，音樂(lè)也是不行缺少的在繪畫(huà)時(shí)放一些幼兒熟識(shí)的極富表現(xiàn)力的音樂(lè)，幫忙幼兒再現(xiàn)一些生動(dòng)的形象是能激起幼兒想象的。

六：活動(dòng)過(guò)程。

依據(jù)教學(xué)需要，我把活動(dòng)分成：觀賞引題，教師演示，幼兒操作練習(xí)，集體講評(píng)，及后延局部的嬉戲等五個(gè)環(huán)節(jié)。其中整個(gè)活動(dòng)的設(shè)制特殊是環(huán)節(jié)一主要是為目標(biāo)既重點(diǎn)效勞的。而第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是為其次目標(biāo)效勞的。我活動(dòng)的難點(diǎn)主要是通過(guò)二和三這兩環(huán)節(jié)的活動(dòng)來(lái)突破的。

第一環(huán)節(jié)的時(shí)候我會(huì)以演示變化的手影讓幼兒觀賞引出課題。比方，我可以“說(shuō)你們知道我是誰(shuí)嗎？”“我的本事可大了會(huì)千變?nèi)f化”這樣一邊演示一邊用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。設(shè)想一個(gè)會(huì)動(dòng)的又富于變化的影子是多么的吸引人，而且一下子就進(jìn)入了主題，又可以幫孩子把以往所學(xué)的光照產(chǎn)生影子的科學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)。起到學(xué)問(wèn)閱歷融合再現(xiàn)的作用。

其次環(huán)節(jié)主要是幫忙幼兒理解繪畫(huà)中應(yīng)把握幾個(gè)要點(diǎn)。其形式是兩個(gè)教師之間的協(xié)作演示。由于這種兩人合作的繪畫(huà)是有肯定難度的，所以教師簡(jiǎn)潔的演示是有必要的可以讓有對(duì)整個(gè)作畫(huà)過(guò)程有大致的了解，為接下來(lái)的繪畫(huà)操作做預(yù)備。

第三環(huán)節(jié)是幼兒的操作練習(xí)。這里我會(huì)留多些時(shí)間讓幼兒可以充分的發(fā)揮想象表達(dá)幼兒是活動(dòng)的主體。繪畫(huà)過(guò)程中再放一些幼兒熟識(shí)的又富于表現(xiàn)的音樂(lè)，促使幼兒再現(xiàn)以往的學(xué)問(wèn)閱歷，綻開(kāi)想象。同時(shí)利用集體教學(xué)中最好用的典范教學(xué)讓幼兒從別人好的協(xié)作例子中吸取閱歷，手、腦、眼三位一體完成繪畫(huà)到達(dá)難點(diǎn)的突破。

第四環(huán)節(jié)是繪畫(huà)后對(duì)幼兒作品也是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)評(píng)析。《綱要》中提出要以進(jìn)展的眼光對(duì)待幼兒，所以我不會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)他們繪畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)性，只是讓他們?cè)谥肋@個(gè)繪畫(huà)形式觀賞自己的成果，在與同伴的作品比擬下取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣應(yīng)當(dāng)能促使他們下次畫(huà)得更好。

最終，在輕快的音樂(lè)聲中幼兒一起到戶外作個(gè)快樂(lè)的嬉戲《踩影子》再次體驗(yàn)玩影子的樂(lè)趣并把活動(dòng)推向另一個(gè)高潮使整個(gè)活動(dòng)都讓幼兒在玩中學(xué)在身體驗(yàn)后獲得閱歷。

七：設(shè)計(jì)意圖。

注意幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色?；顒?dòng)開(kāi)頭我就從讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)情感態(tài)度著手，注意幼兒參加活動(dòng)的過(guò)程。在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參加活動(dòng)為中心培育幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對(duì)下面乃至今后的藝術(shù)活動(dòng)保持積極的心態(tài)，這種心態(tài)對(duì)幼兒以后的工作學(xué)習(xí)都是會(huì)有影響的是至關(guān)重要的。由于在活動(dòng)中要求幼兒手腦眼并用的活動(dòng)起來(lái)，而兩人協(xié)作作畫(huà)的關(guān)鍵是要作畫(huà)的人與做手影的人之間默契的協(xié)作。這中協(xié)作說(shuō)簡(jiǎn)潔也不簡(jiǎn)潔，對(duì)幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性，說(shuō)難也不難只要幼兒明白了其中的道理就不難完成。在教師適時(shí)的引導(dǎo)和集體作畫(huà)的氣氛中不知不覺(jué)中就讓幼兒手腦眼結(jié)合協(xié)調(diào)并用的，它的奇妙之處就在于其潛移默化性，是比擬適合幼兒。這樣既能面對(duì)全體又能愛(ài)護(hù)好他們對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的積極性讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培育?；顒?dòng)中教師以引導(dǎo)者的身份消失，對(duì)幼兒表達(dá)消失困難的地方加以點(diǎn)撥。使每個(gè)孩子都能充分自主的參加到活動(dòng)中。

《手》中班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒玩手影的嬉戲，感受其中的歡樂(lè)。

2.能依據(jù)動(dòng)物的形狀特征，用手來(lái)創(chuàng)編手影動(dòng)作。

3.在相互協(xié)作嬉戲中，培育幼兒的合作意識(shí)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1.大手電筒一個(gè)，小手電筒20個(gè)，投影儀一個(gè)，四個(gè)黑板。

2．PPT（一）各種動(dòng)物（小鳥(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹、兔子）影子。

3．PPT（二）手影動(dòng)作圖片、音樂(lè)《森林狂想曲》。

活動(dòng)過(guò)程：

1.教師變魔術(shù)，激發(fā)幼兒玩手影嬉戲的興趣。

（1）（師）今日，何教師給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，小朋友可要看認(rèn)真了，教師說(shuō)“小手小手變變變，變只小狗汪汪汪”?！靶∈中∈肿冏冏?，變只蝴蝶飛飛飛”。

（2）提問(wèn)：剛剛何教師變出了什么？（小狗和蝴蝶）我是用什么變的呢？（用手）那何教師是怎么變出來(lái)的？你們想變魔術(shù)嗎？（想）

2．幼兒自由分組探究手影嬉戲的好玩。

（1）幼兒兩兩進(jìn)展組合。（師）請(qǐng)小朋友去拿一個(gè)手電筒，找一位好朋友做伙伴，走到貼有白紙的地方，一位小朋友用手電筒照，另外一位小朋友在燈光前面做手形，你會(huì)發(fā)覺(jué)有許多隱秘噢！

（2）幼兒自由做手影嬉戲，教師巡回進(jìn)展指導(dǎo)。對(duì)其中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題教師進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

3．幼兒大膽溝通自己的手影作品。

（1）提問(wèn)：小朋友會(huì)變魔術(shù)了嗎？（會(huì)）你們變出了什么小動(dòng)物？你是怎么變的呢？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通自己的手影作品。

（3）鼓舞幼兒的大膽想像。

4．幼兒再次嘗試創(chuàng)編手影動(dòng)作。

（1）教師逐個(gè)播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀看并想像。

提問(wèn)：這是誰(shuí)的影子??？（小鳥(niǎo)、鴨子、小狗、孔雀、公雞、螃蟹）

（2）你們能用手影變出它嗎？（幼兒再次探究）

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展表演。

5．幼兒觀賞正確的手影動(dòng)作圖片，學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種動(dòng)物特征的手影動(dòng)作。

（師）剛剛我們小朋友用自己的方法變出了很多小動(dòng)物，接下來(lái)，請(qǐng)觀賞一下教師自己變出來(lái)的小動(dòng)物吧，我們的小手也動(dòng)起來(lái)吧。

6．嬉戲：《森林狂想曲》完畢活動(dòng)。

（1）（師）今日的手影嬉戲好玩嗎？（好玩）教師剛剛聽(tīng)說(shuō)，森林里的小動(dòng)物要進(jìn)行一次狂歡節(jié)，邀請(qǐng)我們的手影動(dòng)物去參與，你們想去嗎？

（2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做手影動(dòng)作，完畢活動(dòng)。

《手》中班教案4

活動(dòng)目標(biāo)

１、能說(shuō)誕生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并依據(jù)手勢(shì)進(jìn)展制造性地想象。

２、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

３、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備表演臺(tái)、VCD、錄像等。

活動(dòng)過(guò)程

１、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”

①做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。

T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。

②做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

２、手勢(shì)像什么

①教師做簡(jiǎn)潔的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。

T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

３、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢！

①看手勢(shì)表演故事。

②幼兒依據(jù)手勢(shì)自由編故事。

③敘述故事。

４、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。

①聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：

T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話？

你還在哪里見(jiàn)過(guò)？

為什么要做手語(yǔ)？（激發(fā)幼兒關(guān)懷聾啞人的情感）

②教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

５、完畢局部觀賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。

T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧！

教學(xué)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清晰，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要留意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見(jiàn)的，又是我們簡(jiǎn)單忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中依據(jù)手勢(shì)編故事，通過(guò)手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒制造的積極性，學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)賜予確定，學(xué)生能夠說(shuō)就是進(jìn)步！教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)賜予確定，鼓舞學(xué)生大膽說(shuō)話！建議在今后的教學(xué)中賜予幼兒想象、敘述的時(shí)機(jī)再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)賜予幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒仿照，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。

《手》中班教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、從不同手的形狀特征了解不同職業(yè)的人及他們的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，有學(xué)習(xí)手語(yǔ)、各種手勢(shì)的興趣并學(xué)做一些簡(jiǎn)潔的手勢(shì)。

3、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

觀看感知不同姿勢(shì)及形狀特征的手形，猜想他們的職業(yè)。

怎樣使一般的手變得會(huì)說(shuō)話。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、關(guān)于不同職業(yè)的人手的特寫照片、錄像

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：

師：兩棵樹(shù)，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它，猜猜是什么？

小結(jié)：手是我們?nèi)祟惖钠浯螐埬槪麜?huì)說(shuō)話，可以從手中，發(fā)覺(jué)很多神秘。

2、看圖片，猜猜這幾雙手的仆人是什么職業(yè)的人：

（老裁縫、醫(yī)生、煤礦工人）

小結(jié)：原來(lái)，每個(gè)人都有一雙不一樣的手，都有一雙會(huì)說(shuō)話的手，從手的形狀上能辨別出許多不同職業(yè)的勞動(dòng)人們，他們辛辛苦苦為全部人勞動(dòng)，如煤礦工人、老裁縫等等，我們回家看看爸爸媽媽的手和我們自己的有什么不一樣。

二、結(jié)合PPT了解聾啞人及手語(yǔ)、手勢(shì)

1、播放《千手觀音》錄像

師：這個(gè)舞蹈叫什么名字？

幼：千手觀音。

小結(jié)：這個(gè)舞蹈跳的是古代佛教中千手觀音的形象，告知我們當(dāng)一個(gè)人有困難的時(shí)候，大家都有伸出手去幫忙他，大家都伸出一只手，世界就布滿愛(ài)。

師：這舞蹈美嗎，你知道跳這舞的是誰(shuí)嗎？

幼：聾啞人。

小結(jié)：是啊，我們四周有一群特別的人，他們生活在無(wú)聲的世界，他們用美麗的舞姿及手勢(shì)語(yǔ)告知大家：人與人之間要相互關(guān)愛(ài)，他們自己有一種溝通的語(yǔ)言，你們知道是什么語(yǔ)言嗎？

幼：手語(yǔ)。

師：對(duì)，這手真厲害。真的是一雙會(huì)說(shuō)話，會(huì)溝通的手，一起來(lái)學(xué)一學(xué)聾啞人，兩句感恩的話：我愛(ài)你，我愛(ài)我的家。（教師做，幼兒一起學(xué)）。（讓愛(ài)住我家）

2、做手勢(shì)，小手會(huì)說(shuō)話

師：（師豎起大拇指），我覺(jué)得你們其實(shí)我們太棒了，其實(shí)生活中我們常用到手勢(shì)說(shuō)話，比方剛剛我表?yè)P(yáng)你們就豎起我的大拇指，你還會(huì)哪些手勢(shì)，來(lái)表演一下。

師：請(qǐng)一位幼兒上來(lái)不說(shuō)話，做一個(gè)動(dòng)作，讓其他幼兒猜一猜他做的是什么動(dòng)作，代表什么意思（如：吃飯、睡覺(jué)、洗澡等動(dòng)作）。（讓幼兒了解聾啞人生活在無(wú)聲世界，聽(tīng)不到、只能通過(guò)看和做手勢(shì)語(yǔ)讓對(duì)方明白自己的想法，知道他們的不易。）

三、觀賞會(huì)說(shuō)話的手的創(chuàng)意畫(huà)。

活動(dòng)反思：

亮點(diǎn)：用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，即時(shí)吸引幼兒的留意力；《牽手觀音》的視頻很好的抓住幼兒的眼球，領(lǐng)會(huì)了聾啞人跳舞的不易語(yǔ)與艱辛；兩句簡(jiǎn)短的手語(yǔ)調(diào)動(dòng)幼兒的參加度，一起學(xué)手語(yǔ)。

缺乏：猜猜手的仆人的時(shí)候，沒(méi)能引起幼兒很大的共鳴；看《千手觀音》錄像，聯(lián)系到聾啞人，他們沒(méi)有這方面的閱歷，離幼兒較遙遠(yuǎn)，回饋信息不多，使得后來(lái)請(qǐng)一位幼兒上來(lái)當(dāng)當(dāng)聾啞人，被要求只能通過(guò)手勢(shì)來(lái)展現(xiàn)自己表演的動(dòng)作，下面的幼兒猜，這一環(huán)節(jié)帶來(lái)了困難。

調(diào)整：導(dǎo)入時(shí)出示不同手的圖片猜圖片仆人的職業(yè)時(shí)，可以先出示手這個(gè)局部的圖片，待幼兒猜想后，放出整張圖，讓其看看，究竟是四周的哪些人，這樣可讓幼兒自己發(fā)覺(jué)，而不是教師一再的強(qiáng)調(diào)；視頻很好吸引了幼兒留意力，但是他們對(duì)聾啞人這個(gè)群體沒(méi)有閱歷，從前，要告知幼兒一些關(guān)于聾啞人的學(xué)問(wèn)，由于不清晰他們的特別性，在后來(lái)的只能通過(guò)手勢(shì)來(lái)讓大家猜猜自己表演的動(dòng)作的活動(dòng)中帶來(lái)肯定困難，所以，要事先給幼兒設(shè)定一個(gè)情境，如：你現(xiàn)在是個(gè)聾啞人，聽(tīng)不見(jiàn)，不能說(shuō)話，你來(lái)到一家餐廳，沒(méi)有菜單，但是你要點(diǎn)菜，你怎么辦？只能通過(guò)手勢(shì)來(lái)表達(dá)，教師我是效勞員，你是客人，點(diǎn)菜開(kāi)頭。預(yù)設(shè)好情境，使幼兒有情境可依，開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，體會(huì)聽(tīng)不到，不能說(shuō)的困難，了解聾啞人的不易，知道要敬重他人。

《手》中班教案6

活動(dòng)名稱：印手畫(huà)鴿子（中班繪畫(huà)）馬陸中幼

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉幾種簡(jiǎn)潔的花紋，依據(jù)畫(huà)面需要根據(jù)肯定規(guī)律排列。

2、體驗(yàn)裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和美感。

活動(dòng)預(yù)備：范畫(huà)、繪畫(huà)工具材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞與演示

（1）、手掌變鴿子

通過(guò)做小手嬉戲找出拇指，并讓其余四指并攏，飛到紙上變成鴿子。

（2）手指、拇指、手掌分別變成了鴿子的哪一局部？

（3）演示作畫(huà)，請(qǐng)一位幼兒“飛”上來(lái)，把手放在黑板上，由教師幫忙印畫(huà)輪廓，留意描畫(huà)時(shí)手不移動(dòng)；印反方向的鴿子，先爭(zhēng)論用什么方法畫(huà)。

（4）范畫(huà)上的鴿子和我們*時(shí)觀察的有什么不同？（花紋）最大的花在哪里？（中間）出示丁紹光的作品，強(qiáng)調(diào)裝飾畫(huà)的特點(diǎn)（裝飾在重要部位）；試著畫(huà)一畫(huà)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范。

二、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（1）、紙為天空，讓鴿子來(lái)飛行。

（2）、啟發(fā)幼兒變換手的位置印畫(huà)，留意鴿子的畫(huà)面布局。

（3）、提示個(gè)別幼兒作畫(huà)是離“鴿子”遠(yuǎn)點(diǎn)，以免把手指描臟。

（4）、大膽用花紋裝飾，并留意美感。

三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

（1）、哪只最美？美在哪里？

（2）、為什么有的不美？（體會(huì)無(wú)規(guī)律及*均分布的缺點(diǎn)）

《手》中班教案7

嬉戲目標(biāo)

1.通過(guò)嬉戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想力量和表達(dá)的流暢性。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展想像力和制造力。

3.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

嬉戲預(yù)備

(一)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備學(xué)會(huì)一些物體、動(dòng)物的手影方法，同時(shí)已熟識(shí)詩(shī)歌《手影嬉戲》。

(二)物質(zhì)預(yù)備投影儀。

嬉戲方法

1.提出嬉戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真得意……幼兒輪番往下接，所接的句子不能重復(fù)，小組成員假如有人1分鐘接不上就完畢。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并嘉獎(jiǎng)大紅花。

3.按程序開(kāi)展嬉戲。

4.從中選出恰當(dāng)?shù)木渥?，并整理成?shī)歌，如：我在墻壁前，我在墻壁前，表演一雙手。表演一雙手。變灰狼，陰謀多。變鴨子，呷呷呷。變蝸牛，處處走。變青蛙，呱呱呱。變剪刀，本事大。變小人，哈哈哈。變太陽(yáng)，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。太陽(yáng)公公真快樂(lè)，太陽(yáng)公公回家去，夸我有雙靈活的手。要是喜愛(ài)全抱走。

手影嬉戲課后反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒的氣氛都很好，并且興趣也很深厚，但唯一有個(gè)缺乏的地方就是我在備課的時(shí)候，沒(méi)有考慮到孩子們的想法，在學(xué)習(xí)手影嬉戲的時(shí)候，許多孩子都會(huì)這些手影了，有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒(méi)有集中留意力在聽(tīng)我講。要是我事先多考慮這方面的問(wèn)題，也就不會(huì)消失這個(gè)問(wèn)題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺(jué)還是不錯(cuò)的，但讓幼兒講故事的局部，許多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物，有些小朋友把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來(lái)了，但表情動(dòng)作就不是很豐富。需要在這方面加強(qiáng)努力。

以激發(fā)幼兒興趣的課，我覺(jué)得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來(lái)敘述故事情節(jié)，我覺(jué)得在*時(shí)可以多多加強(qiáng)孩子這方面的力量。

《手》中班教案8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒做出多種活動(dòng)手指和手臂的動(dòng)作。

2、熬煉幼兒手和手臂的協(xié)調(diào)力量。

3、學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)克制困難，做英勇孩子的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

音樂(lè)、星星、小旗、布置場(chǎng)地。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身活動(dòng)

教師和幼兒隨《去郊游》音樂(lè)動(dòng)作入場(chǎng)；律動(dòng)“請(qǐng)你照我這樣做”帶著幼兒做預(yù)備活動(dòng)。

二、活動(dòng)手指和手臂

1、教師與幼兒一起活動(dòng)手指，并想像出多種象形動(dòng)作。如：大雁飛、蟲(chóng)子爬、剪刀剪、魚(yú)兒游、小星星放光等。

2、引導(dǎo)幼兒做出各種胳膊的象形動(dòng)作，如：炸麻花、開(kāi)火車、打氣、擦玻璃、游泳、蝴蝶飛、劃船等。

3、以“小手變魔術(shù)”嬉戲引導(dǎo)幼兒用手和手臂共同制造各種動(dòng)作。

（引導(dǎo)幼兒聯(lián)系日常生活說(shuō)出手的各種本事）

4、啟發(fā)幼兒大膽制造，想出多種手及胳膊能完成的動(dòng)作。如：你能讓手臂像波浪一樣運(yùn)動(dòng)嗎？還能完成什么動(dòng)作？

（毛毛蟲(chóng)、烏龜爬、開(kāi)小車等）

三、嬉戲《向手挑戰(zhàn)》。

1、挑戰(zhàn)嬉戲：毛毛蟲(chóng)爬行競(jìng)賽。

2、挑戰(zhàn)嬉戲：推小車。

分成兩隊(duì)，各隊(duì)隊(duì)員在相互團(tuán)結(jié)的共同努力下，最先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。最終為獲勝隊(duì)發(fā)小紅旗，作為嘉獎(jiǎng)。鼓舞沒(méi)獲勝隊(duì)總結(jié)閱歷下次努力。

四、放松活動(dòng)：《搖籃曲》。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

用我們身體的其他部位也可以做出許多動(dòng)作，也可以像這樣做許多嬉戲，活動(dòng)后可以和爸爸媽媽一起探究嘗試。

《手》中班教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用陶泥創(chuàng)作各種手的造型，并在此根底上進(jìn)展大膽想象、添畫(huà)。

2.大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能說(shuō)出喜愛(ài)他人作品的理由。

3.體驗(yàn)制造性陶藝活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)和成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

l.投影儀、屏幕，關(guān)于手影的幻燈片。

2.陶泥及操作工具人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1.播放幻燈片，激發(fā)幼兒興趣。

(l)教師將手影幻燈片投射到屏幕上，啟發(fā)幼兒想象。

教師：大屏幕上面有些什么?你發(fā)覺(jué)上面的小隱秘了嗎?(小兔子、小狗、孔雀等手影形象)

●以幻燈片的形式展現(xiàn)范例，使幼兒感到很新穎。幼兒發(fā)覺(jué)原來(lái)那么多好玩的的形象，都是自己*時(shí)始終在玩的手影嬉戲的不同表現(xiàn)方式。這使他們很興奮，也蠢蠢欲動(dòng)，急于想用泥塑的方式進(jìn)展表現(xiàn)。此處的幻燈片不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和積極性，而且將幼兒的留意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了“手影變形”上來(lái)。使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而流暢地進(jìn)展。

2.師幼共同探究手的不同造型。

(1)幼兒玩手影嬉戲。

(2)教師：變一變，看一看，小手變成了什么?(海螺、熱帶魚(yú)、老鷹、小草、鴨子等)

●第一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了幼兒的興趣，由于在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒制造的積極性更高了。他們非常投入地制造手影，產(chǎn)生了許多從沒(méi)有消失過(guò)的形象。此環(huán)節(jié)到達(dá)了非常抱負(fù)的效果，這為后面的創(chuàng)作了充分的閱歷根底。

3.演示創(chuàng)作過(guò)程。

(1)教師展現(xiàn)手形。

教師：想一想，這個(gè)手形會(huì)變成什么?還能變成什么?(刺猬、孑L雀、大樹(shù)、金魚(yú)、扇子等)

教師：手掌可以變成刺猬的身體，手指就是它的刺。

(2)教師連續(xù)展現(xiàn)手形，鼓舞幼兒大膽想象。

教師：想一想，這個(gè)手形添上什么會(huì)變成什么?(公雞、小船、卡車等)

●該環(huán)節(jié)同樣利用幻燈來(lái)展現(xiàn)手形作品的創(chuàng)作過(guò)程，使得作品的變化快速而清楚,似乎變魔術(shù)一樣，讓幼兒感到奇妙且愉悅。而幼兒層出不窮的想象，又使活動(dòng)在師幼互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)入高潮。

(3)教師示范用陶泥做手形。

教師：先在泥板上擺好要畫(huà)的手形，用工具從最外面的手指開(kāi)頭，認(rèn)真地沿著手的外形走，始終畫(huà)到最終一根手指，把手、筆移開(kāi)，泥板上就會(huì)消失要畫(huà)的手形。添上花紋圖案或使手指變化，美麗好玩的手形作品就出來(lái)了。

●在幼兒的想象力得到充分的激發(fā)后，教師通過(guò)手形制作方法的演示，讓幼兒學(xué)習(xí)并把握創(chuàng)作的技能，就似乎給了幼兒一把通往勝利殿堂的鑰匙，讓每個(gè)幼兒都能將自己的想象變成觸手可及的真實(shí)畫(huà)面。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

(l)鼓舞幼兒自己變化手形，大膽創(chuàng)作。

(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)節(jié)裝飾。

5.作品展現(xiàn)，鼓舞幼兒大膽介紹自己的作品，學(xué)習(xí)同伴的作品。

教師：你的小手變成了什么?是怎樣變的?你最喜愛(ài)哪一件?為什么?

活動(dòng)建議：

☆活動(dòng)延長(zhǎng)在主題墻上布置各種手影想象畫(huà)讓幼兒觀賞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

☆區(qū)角活動(dòng)

①美術(shù)區(qū)：手印創(chuàng)意畫(huà)。

②表演區(qū)：白布、手電筒等讓幼兒表演手影嬉戲，演一演、說(shuō)一說(shuō)。

《手》中班教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1.在自己印制的手形上添畫(huà)出新奇的鳥(niǎo)類形象。

2.能想象、大膽嘗試變換手型作畫(huà)。

3.對(duì)手形畫(huà)感興趣，開(kāi)心地與同伴合作。

活動(dòng)預(yù)備

1.多媒體電腦、投影儀，視頻轉(zhuǎn)換儀各一臺(tái)。

2.自制軟件一份

3.幼兒繪畫(huà)用品人手一套活動(dòng)過(guò)程

1．觀賞作品，激發(fā)幼兒興趣

今日，教師帶來(lái)了哥哥、姐姐的畫(huà)，大家一起來(lái)觀賞一下好嗎？（大屏幕上展現(xiàn)作品）你看到了什么？有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這些畫(huà)中的小隱秘？（原來(lái)這些畫(huà)都由各種手形變成的。）

2．玩一玩、變一變，引導(dǎo)幼兒探究手形的變化。

（1）讓幼兒玩手指嬉戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會(huì)變成什么？

(2)引導(dǎo)幼兒敘述。

3.多媒體演示，展現(xiàn)手形，幫忙幼兒理解手形畫(huà)：

(1)想一想，這個(gè)手形會(huì)變成什么？（先讓幼兒自由想象，再展現(xiàn)孔雀）

提示：這個(gè)手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了漂亮的孔雀。）

(2)這個(gè)手形能不能再變成其它的呢？（展現(xiàn)刺猬）提示：這個(gè)手形是怎樣變成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指局部又是刺猬的什么呢？

（手掌是小刺猬的身體，胖胖的，手指是它的刺，長(zhǎng)長(zhǎng)的，還掛上了一個(gè)個(gè)果子，多得意）。

4.幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)：

（1）鼓舞幼兒自己變化手形，大膽嘗試。

（2）指導(dǎo)幼兒在紙上擺好要畫(huà)的手形用筆從最外面的手指開(kāi)頭，認(rèn)真地沿著手的外形走，始終畫(huà)到最終一個(gè)手指，啟發(fā)幼兒添畫(huà)并進(jìn)展裝飾。

5.用實(shí)物投影儀展現(xiàn)作品，請(qǐng)幼兒介紹，你的小手變成了什么？怎么變的？

6.完畢局部，利用實(shí)物投影儀，將幼兒的作品展現(xiàn)在同伴面前，便于幼兒參加評(píng)價(jià)，促進(jìn)溝通。

《手》中班教案11

嬉戲目標(biāo)

1.通過(guò)嬉戲，訓(xùn)練幼兒聯(lián)想力量和表達(dá)的流暢性。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展想像力和制造力。

3.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

嬉戲預(yù)備

(一)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備學(xué)會(huì)一些物體、動(dòng)物的手影方法，同時(shí)已熟識(shí)詩(shī)歌《手影嬉戲》。

(二)物質(zhì)預(yù)備投影儀。

嬉戲方法

1.提出嬉戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真得意……幼兒輪番往下接，所接的句子不能重復(fù)，小組成員假如有人1分鐘接不上就完畢。手影句子最多的一組為優(yōu)勝組并嘉獎(jiǎng)大紅花。

3.按程序開(kāi)展嬉戲。

4.從中選出恰當(dāng)?shù)木渥?，并整理成?shī)歌，如：我在墻壁前，我在墻壁前，表演一雙手。表演一雙手。變灰狼，陰謀多。變鴨子，呷呷呷。變蝸牛，處處走。變青蛙，呱呱呱。變剪刀，本事大。變小人，哈哈哈。變太陽(yáng)，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。太陽(yáng)公公真快樂(lè)，太陽(yáng)公公回家去，夸我有雙靈活的手。要是喜愛(ài)全抱走。

手影嬉戲課后反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒的氣氛都很好，并且興趣也很深厚，但唯一有個(gè)缺乏的地方就是我在備課的時(shí)候，沒(méi)有考慮到孩子們的想法，在學(xué)習(xí)手影嬉戲的時(shí)候，許多孩子都會(huì)這些手影了，有個(gè)別的孩子就在旁邊自顧自的玩了，根本沒(méi)有集中留意力在聽(tīng)我講。要是我事先多考慮這方面的問(wèn)題，也就不會(huì)消失這個(gè)問(wèn)題。

另外這節(jié)課雖然給我的感覺(jué)還是不錯(cuò)的，但讓幼兒講故事的局部，許多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)中的小動(dòng)物，有些小朋友把小動(dòng)物的樣子表現(xiàn)出來(lái)了，但表情動(dòng)作就不是很豐富。需要在這方面加強(qiáng)努力。

以激發(fā)幼兒興趣的課，我覺(jué)得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來(lái)敘述故事情節(jié)，我覺(jué)得在*時(shí)可以多多加強(qiáng)孩子這方面的力量。

《手》中班教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試通過(guò)肢體律動(dòng)、合作嬉戲等感應(yīng)歌曲特定節(jié)奏（|xo|、|xx|、|xxx|、|xxxx|）。

2、體驗(yàn)與同伴合作嬉戲的樂(lè)趣。

3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

5、使小朋友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：熟悉各個(gè)手指的名稱，有玩手指嬉戲的閱歷。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：感應(yīng)歌曲的特定節(jié)奏（|xo|、|xx|、|xxx|、|xxxx|）。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同伴合作，隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)展嬉戲。

活動(dòng)過(guò)程

1、手指熱身操

（1）教師表演小螃蟹、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等手指嬉戲，幼兒仿照

師：我們都有一雙奇妙的小手，看，教師的小手會(huì)變魔術(shù)哦。變！看看這是什么？

（2）鼓舞幼兒創(chuàng)編手指嬉戲，其他人仿照

師：小朋友們，你們的小手會(huì)變出什么呢?哦，我看到這個(gè)小朋友變了一個(gè)xxx，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

2、完整觀賞歌曲

（1）幼兒完整地觀賞第一遍音樂(lè)。

師：小妞妞做了什么事呢？（幼兒答）

師：小妞妞一共親了多少次嘴呢？（幼兒答）

（2）再次完整觀賞歌曲，初步感應(yīng)歌曲里特定節(jié)奏。

（教師依據(jù)歌曲特定節(jié)奏，用親嘴的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒感應(yīng)。）

3、分段觀賞

（1）教師輕唱A段，引導(dǎo)幼兒感受律動(dòng)|xo|。

師：我們除了親嘴，還可以怎么做呢？

（鼓舞幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，其他人仿照）

（2）教師輕唱B段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受律動(dòng)|xx|

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你找到你的好朋友做這個(gè)動(dòng)作。

師：我發(fā)覺(jué)他們兩個(gè)是這樣做的，我們一起學(xué)學(xué)吧。

（幼兒做動(dòng)作，教師觀看并激發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作）

（3）教師輕唱C段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受律動(dòng)|xxx|

師：小妞妞第三次碰了幾下？

師：請(qǐng)小朋友們找到你的好朋友一起碰一碰吧。

師：他們兩個(gè)做的真好，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧。

（4）教師輕唱D段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受律動(dòng)|xxxx|師:這一次，小妞妞碰了四下，請(qǐng)小朋友們用你喜愛(ài)的方式來(lái)碰一碰吧。

4、歌曲嬉戲

（1）單人嬉戲

師：小妞妞一共碰了四次嘴，每一次都不一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)做一做音樂(lè)嬉戲吧。

完整地聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)展單人嬉戲。當(dāng)聽(tīng)到歌曲的局部，幼兒以小指勾手唱歌，當(dāng)聽(tīng)到特定節(jié)奏局部，幼兒用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)展敲奏或拍手。

（2）雙人嬉戲

師：請(qǐng)小朋友們找到你的好朋友，一起玩小妞妞勾勾手的嬉戲吧。

兩個(gè)小朋友面對(duì)面站好，當(dāng)聽(tīng)到歌曲局部，兩人就互勾搖手；當(dāng)聽(tīng)到特定節(jié)奏局部，兩人就互拍或者雙手對(duì)拍。

（3）交換同伴再次嬉戲

5、完畢局部

師：小朋友們，小妞妞跟我們玩了這么多嬉戲，你們開(kāi)不快樂(lè)？（幼兒答）

師：小妞妞玩了這么久的嬉戲，也累了，現(xiàn)在我們一起把小妞妞送回家吧！

（播放音樂(lè)《小妞妞勾勾手》離開(kāi)教室）

活動(dòng)反思

要上好音樂(lè)活動(dòng)也不是一件簡(jiǎn)單的事情，關(guān)鍵在活動(dòng)前要分析實(shí)際幼兒的狀況、水*，學(xué)會(huì)猜測(cè)，例如：幼兒可能會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題、活動(dòng)哪各環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有難度、要通過(guò)什么策略來(lái)解決難點(diǎn)等，還有開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)預(yù)備肯定要充分，這樣臨場(chǎng)也就不會(huì)手忙腳亂了。

《手》中班教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在猜猜、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中，知道不同手勢(shì)（手語(yǔ)）能表達(dá)不同的意思。

2、學(xué)習(xí)一些常用的手勢(shì)（手語(yǔ)），感知手勢(shì)（手語(yǔ)）在人們生活中的作用。

3、萌發(fā)關(guān)愛(ài)聾啞人的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件。

2、事先有過(guò)一些簡(jiǎn)潔的手勢(shì)學(xué)問(wèn)閱歷。

3、音樂(lè)《感恩的心》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)手勢(shì)，引出課題，激發(fā)幼兒關(guān)注手勢(shì)的興趣。

1、教師用一個(gè)常用手勢(shì)（寧?kù)o），集中幼兒留意力。

提問(wèn)：

我沒(méi)說(shuō)話，你們?yōu)槭裁挫o下來(lái)了呢？

我是用什么告知你們的？

（教師是用手告知我們的）

師：現(xiàn)在教師用手再來(lái)說(shuō)句話，小朋友猜猜我的手說(shuō)了什么？

（暫停）

2、你用過(guò)小手說(shuō)話嗎？你的小手是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒敘述自己的手勢(shì)閱歷）小結(jié)：原來(lái)我們的手不光會(huì)做事，還會(huì)說(shuō)話，真厲害！

二、通過(guò)觀看課件，仿照了解生活中幾種常見(jiàn)的“會(huì)說(shuō)話的手”。

（1）播放交警指揮交通的現(xiàn)場(chǎng)視頻錄像。

提問(wèn)：

這是誰(shuí)？

他的手在干什么？

你知道他的手在說(shuō)什么話？

（請(qǐng)幼兒仿照交警指揮交通的動(dòng)作）

（2）小結(jié)：交警的手也會(huì)說(shuō)話，它告知我們什么時(shí)候停，什么時(shí)候行駛，要遵守交通規(guī)章。

《手》中班教案14

設(shè)計(jì)思路：

隨著二期課改的不斷深入，我們的教育理念和教育模式也在不斷的發(fā)生變化。對(duì)于學(xué)習(xí)我們追求的是它的過(guò)程，是孩子的主動(dòng)參加，對(duì)于孩子的力量我們追求的是他們的創(chuàng)新精神與大膽探究。中班的孩子以詳細(xì)形象思維為主，他們喜愛(ài)繪畫(huà)活動(dòng)，由于畫(huà)畫(huà)詳細(xì)表達(dá)出他們的想法與制造，試選擇“手”作為主題是力求打破原有紙上作畫(huà)的常規(guī)，讓幼兒在實(shí)踐中了解手不僅是作畫(huà)工具，同時(shí)也是作畫(huà)的材料與表演的對(duì)象。培育幼兒大膽地按自己的意愿對(duì)手進(jìn)展富有想象的創(chuàng)作，滿意幼兒的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)用手作畫(huà)和用手表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鼓舞幼兒大膽在手上作畫(huà)，進(jìn)展幼兒的想象力與制造力。

2.愿意用裝飾好的手進(jìn)展表演，感受自由創(chuàng)作與表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.具有多種想象及可仿照的圖案。

2.裝飾好的手的造型所編排成的表演劇。

3.多種顏色的顏料與棉簽、抹布。

4.供幼兒表演的小舞臺(tái)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

大膽想象，創(chuàng)作各種手的變換造型，并直接在手上作畫(huà)，愿意用裝飾好的手自由表演。

活動(dòng)過(guò)程：

一．想象仿照，引起幼兒對(duì)手的興趣

王教師帶來(lái)很多好玩的圖案，你們想不想看？邊看邊和小朋友講講，這些圖案象什么？

1.幼兒自由結(jié)伴去觀看想象，師隨機(jī)了解幼兒想法并確定。

2.引導(dǎo)幼兒試著用手去仿照?qǐng)D案造型。

3.師小結(jié)：小朋友學(xué)的真象，原來(lái)小手能變成各種各樣的外形。

二．觀賞表演劇，感受用手作畫(huà)的樂(lè)趣

師：聽(tīng)，這是什么聲音？（救命?。?/p>

1.組織幼兒觀看表演劇。

2.談?wù)摚哼@些小演員是什么變成的，你會(huì)不會(huì)變？

（1）自由溝通：小朋友間溝通，學(xué)學(xué)手的變化造型。

（2）集體溝通：把握變化的過(guò)程，了解手可以變成很多東西的樣子。

3.告知幼兒顏料能把手變出的東西裝扮的更美麗。

三．教師與幼兒一起進(jìn)展手的造型創(chuàng)作，讓幼兒了解方法。

王教師現(xiàn)在就來(lái)用手變一樣?xùn)|西，小朋友說(shuō)說(shuō)，讓教師變什么？

1.按幼兒意愿明確創(chuàng)作的主題。

2.詳細(xì)示范創(chuàng)作步驟。

（1）先變好手的造型固定不動(dòng)。

（2）再涂上漂亮的顏色。

（3）完成創(chuàng)作進(jìn)展表演。

教師：小朋友想不想變？那我們先穿上小背心，再把自己的衣袖卷的高高的，肯定要想好自己要變什么，變完以后再涂顏色。

3.幼兒自由創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。

4.力量強(qiáng)的幼兒鼓舞他們雙手作畫(huà)，力量弱的幼兒日則在教師的幫忙下共同完成創(chuàng)作。

5.引導(dǎo)完成的幼兒結(jié)伴表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

6.小結(jié)：小朋友舉起小手給王教師看看你變了什么？真棒，小手的本事和我們小朋友的一樣大，能變成各種各樣的東西，我們?nèi)ケ硌萁o弟弟妹妹們看，好嗎？

《手》中班教案15

活動(dòng)目標(biāo)

1．在看看、講講中理解故事，體會(huì)朋友見(jiàn)面要問(wèn)好。

2．積極參加閱讀活動(dòng)，情愿嘗試用語(yǔ)言“你好”和不同的肢體動(dòng)作和朋友們打招呼，感受交往的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件小公雞的手偶

活動(dòng)過(guò)程

一、出示小公雞手偶，和大家打招呼說(shuō)：你好。

二、看課件，師生共同敘述故事。

1．問(wèn)：是誰(shuí)在說(shuō)你好。小豬說(shuō)：你好，我們一起玩吧。

2．請(qǐng)小朋友來(lái)找一找，是誰(shuí)在說(shuō)你好。小老鼠是怎么說(shuō)的？你好，我們一起玩吧。

3.請(qǐng)小朋友找一找，是誰(shuí)在說(shuō)你好。

4.可是小鱷魚(yú)說(shuō)：“你好，我是大妖怪，哈哈?！毙∝i，小河馬和小老鼠都很可怕。他們都逃走了。

5.這時(shí)，小鱷魚(yú)急了，他一邊跑一邊說(shuō)：“等一下，等一下，是我，我是小鱷魚(yú)，不是大妖怪?！?。

6.可是大家都走了。小鱷魚(yú)怎么了？他現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣呢？（很孤獨(dú)，很難受，很難過(guò)，很可怕。）他說(shuō)：我真的很想跟你們一起玩，明天我要好好說(shuō)你好。

7.你們誰(shuí)會(huì)教小鱷魚(yú)怎么是好好地說(shuō)你好呢？你們猜猜，小鱷魚(yú)有沒(méi)有學(xué)會(huì)了好好地說(shuō)“你好”。

三、回憶故事內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題：

1.想一想，小河馬在玩的時(shí)候，誰(shuí)跟他說(shuō)你好了？

2.蕩秋千的時(shí)候，是誰(shuí)在說(shuō)你好了？

3.滑滑梯的時(shí)候，是誰(shuí)在說(shuō)你好？

4.小鱷魚(yú)有沒(méi)有學(xué)會(huì)了好好地說(shuō)“你好”？

四、播放《找一個(gè)朋友碰一碰》的歌曲，師幼做嬉戲，嘗試用不同的肢體語(yǔ)言與朋友們打招呼。小手碰一碰；小腳碰一碰；胳膊碰一碰；肩膀碰一碰；鼻子碰一碰等。

《手》中班教案16

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用陶泥創(chuàng)作各種手的造型，并在此根底上進(jìn)展大膽想象、添畫(huà)。

2.大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能說(shuō)出喜愛(ài)他人作品的理由。

3.體驗(yàn)制造性陶藝活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)和成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.投影儀、屏幕，關(guān)于手影的幻燈片。

2.陶泥及操作工具人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1.播放幻燈片，激發(fā)幼兒興趣。

(1)教師將手影幻燈片投射到屏幕上，啟發(fā)幼兒想象。

教師：大屏幕上面有些什么?你發(fā)覺(jué)上面的小隱秘了嗎?(小兔子、小狗、孔雀等手影形象)

●以幻燈片的形式展現(xiàn)范例，使幼兒感到很新穎。幼兒發(fā)覺(jué)原來(lái)那么多好玩的的形象，都是自己*時(shí)始終在玩的手影嬉戲的不同表現(xiàn)方式。這使他們很興奮，也蠢蠢欲動(dòng)，急于想用泥塑的方式進(jìn)展表現(xiàn)。此處的幻燈片不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和積極性，而且將幼兒的留意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了“手影變形”上來(lái)。使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而流暢地進(jìn)展。

2.師幼共同探究手的不同造型。

(1)幼兒玩手影嬉戲。

(2)教師：變一變，看一看，小手變成了什么?(海螺、熱帶魚(yú)、老鷹、小草、鴨子等)

●第一環(huán)節(jié)充分激發(fā)了幼兒的興趣，由于在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒制造的積極性更高了。他們非常投入地制造手影，產(chǎn)生了許多從沒(méi)有消失過(guò)的形象。此環(huán)節(jié)到達(dá)了非常抱負(fù)的效果，這為后面的創(chuàng)作了充分的閱歷根底。

3.演示創(chuàng)作過(guò)程。

(1)教師展現(xiàn)手形。

教師：想一想，這個(gè)手形會(huì)變成什么?還能變成什么?(刺猬、孑L雀、大樹(shù)、金魚(yú)、扇子等)

教師：手掌可以變成刺猬的身體，手指就是它的刺。

(2)教師連續(xù)展現(xiàn)手形，鼓舞幼兒大膽想象。

教師：想一想，這個(gè)手形添上什么會(huì)變成什么?(公雞、小船、卡車等)

●該環(huán)節(jié)同樣利用幻燈來(lái)展現(xiàn)手形作品的創(chuàng)作過(guò)程，使得作品的變化快速而清楚,似乎變魔術(shù)一樣，讓幼兒感到奇妙且愉悅。而幼兒層出不窮的想象，又使活動(dòng)在師幼互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)入高潮。

(3)教師示范用陶泥做手形。

教師：先在泥板上擺好要畫(huà)的手形，用工具從最外面的手指開(kāi)頭，認(rèn)真地沿著手的外形走，始終畫(huà)到最終一根手指，把手、筆移開(kāi)，泥板上就會(huì)消失要畫(huà)的手形。添上花紋圖案或使手指變化，美麗好玩的手形作品就出來(lái)了。

●在幼兒的想象力得到充分的激發(fā)后，教師通過(guò)手形制作方法的演示，讓幼兒學(xué)習(xí)并把握創(chuàng)作的技能，就似乎給了幼兒一把通往勝利殿堂的鑰匙，讓每個(gè)幼兒都能將自己的想象變成觸手可及的真實(shí)畫(huà)面。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

(1)鼓舞幼兒自己變化手形，大膽創(chuàng)作。

(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)節(jié)裝飾。

5.作品展現(xiàn)，鼓舞幼兒大膽介紹自己的作品，學(xué)習(xí)同伴的作品。

教師：你的小手變成了什么?是怎樣變的?你最喜愛(ài)哪一件?為什么?

活動(dòng)建議：

☆活動(dòng)延長(zhǎng)在主題墻上布置各種手影想象畫(huà)讓幼兒觀賞，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力和制造力。

☆區(qū)角活動(dòng)

①美術(shù)區(qū)：手印創(chuàng)意畫(huà)。

②表演區(qū)：白布、手電筒等讓幼兒表演手影嬉戲，演一演、說(shuō)一說(shuō)。

《手》中班教案17

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)探究與嘗試做出各種手影造型，感受手影嬉戲的多變性和趣味性。

2、通過(guò)嬉戲加強(qiáng)幼兒對(duì)影子的認(rèn)知與理解，激發(fā)幼兒對(duì)手影嬉戲的興趣。

3、培育幼兒積極探究、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

5、與同伴合作進(jìn)展的搭建嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

1、《手影嬉戲》活動(dòng)視頻；

2、PPT圖片《生活中的影子》、《手影變變變》；

3、音樂(lè)《手指操》；

3、大手電筒2只、投影儀1臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師：“小朋友，你們喜愛(ài)看電影嗎？今日教師給你們帶來(lái)了一段很好玩的電影，請(qǐng)你們看完后告知教師，它好玩在哪里？和你們*時(shí)看的電影有什么不一樣的地方？

二、觀賞視頻《手影藝術(shù)》，初步感知手影的神秘所在。

1、播放視頻，初步感受手影的獨(dú)特魅力。

師：小朋友，這個(gè)電影好玩嗎？它好玩在哪里？和你們*時(shí)看的電影有什么不一樣的地方？你知道它的神秘在哪里嗎？（幼兒答復(fù)）

教師小結(jié)：這個(gè)電影的名字叫手影藝術(shù)，那手影是從哪里來(lái)的呢？原來(lái)光在物質(zhì)中總是沿著直線傳播的。由于光無(wú)法穿過(guò)不透亮的手，因而就在手后面形成了黑暗，產(chǎn)生了手的影子，這就是手影。（教師拿出手電筒在墻壁上進(jìn)展嘗試照出手影）

2、了解生活中的影子，進(jìn)一步加深對(duì)影子的理解。

師：小朋友請(qǐng)你們想一想，除了手會(huì)有影子以外在生活中還有什么也有影子？（幼兒答復(fù)）

3、教師播放圖片，豐富幼兒對(duì)各種影子的熟悉。

教師小結(jié)：在我們的生活中只要有光源以及被攔住的物體就會(huì)產(chǎn)生影子。小朋友，接下來(lái)你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)好玩的手影嬉戲呢？

四、幼兒學(xué)做手影造型，感受手影嬉戲的多變性和趣味性。

1、教師做一只蝴蝶造型，請(qǐng)幼兒猜猜像什么？

2、教師帶著幼兒一起學(xué)做小蝴蝶，并以兒歌語(yǔ)言加以概括：我有一雙靈活的手，變只蝴蝶來(lái)舞蹈。

3、教師做一只海鷗造型，以同樣的方式帶著幼兒學(xué)做造型念兒歌：我有一雙靈活的手，變只海鷗飛飛飛。

4、教師出示（小貓、螃蟹）手影造型圖，請(qǐng)幼兒自己看著圖案嘗試做手影造型，并鼓舞幼兒用兒歌語(yǔ)言告知大家你做的是什么。如：我有一雙靈活的手，變只小貓喵喵叫；我有一雙靈活的手，變只螃蟹爬呀爬。

5、播放圖片，教師帶著幼兒在投影儀前集體做手影造型念兒歌。

五、鼓舞幼兒自主探究做自己喜愛(ài)的手影造型。

1、教師出示幾種不同的手影造型，鼓舞幼兒自由探究和嘗試。

師：小朋友的小手真能干，接下來(lái)教師要增加難度了，你們看這里有幾張不同的手影造型，請(qǐng)你們看看像什么？然后請(qǐng)你們照著它的造型試著做一做動(dòng)作，看看誰(shuí)做的最像。做好后請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話告知大家你做的是什么？

2、幼兒自由探究、嘗試，教師進(jìn)展觀看指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前展現(xiàn)造型，大家一起學(xué)一學(xué)。

六、鼓舞幼兒自由仿編手影造型和手影兒歌。

師：小朋友，你們情愿承受更大的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)你想一想，你的小手還能變出什么來(lái)呢？接下來(lái)請(qǐng)你們自己來(lái)變換手的姿態(tài)，嘗試做一個(gè)與眾不同的手影造型。（幼兒自由創(chuàng)編，幼兒在操作的過(guò)程中教師用照相機(jī)拍下幼兒的各種造型）

七、韻律活動(dòng)《手指操》，進(jìn)一步感受手影嬉戲的歡樂(lè)。

師：小朋友，你們的小手真能干，變出了那么多奇妙的造型，小手真棒！接下來(lái)跟著教師一起來(lái)放松一下玩一玩手指操吧！！（師幼互動(dòng)）

八、活動(dòng)延長(zhǎng)：利用不同光源感受玩手影嬉戲的歡樂(lè)。

師：小朋友，手影嬉戲好玩嗎？今日外面的陽(yáng)光真好呀，我們一起到外面太陽(yáng)底下去玩一玩這好玩的手影嬉戲吧?。ɑ顒?dòng)完畢）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。制造條件讓幼兒積極參加其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方式體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱忱，在實(shí)際操作探究中發(fā)覺(jué)顏色變化的神奇，感受兩種顏色混合變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動(dòng)中，幼兒充分利用教師供應(yīng)的顏料進(jìn)展操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的學(xué)問(wèn)閱歷?；顒?dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)特別感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參加活動(dòng)的積極很深厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

本次活動(dòng)但也有許多缺乏之處：首先，最終環(huán)節(jié)完畢的比擬混亂沒(méi)有到達(dá)一個(gè)提升，只有讓幼兒通過(guò)用兩種顏色進(jìn)展配色變色，沒(méi)有詳細(xì)直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以預(yù)備操作卡或者PPT在幼兒答復(fù)的時(shí)候教師操作，將幼兒說(shuō)到的顏色展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動(dòng)的延長(zhǎng)。其次，在回答下列問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問(wèn)以及最終環(huán)節(jié)的提問(wèn)只問(wèn)了個(gè)別幼兒，沒(méi)有多問(wèn)幾名幼兒，也沒(méi)有一起來(lái)總結(jié)顏色是怎樣變出來(lái)的。最終，教師的語(yǔ)速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問(wèn)方式不夠簡(jiǎn)潔明白，還需要在*時(shí)的教學(xué)中不斷改良。

《手》中班教案18

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉手的形狀特征和功能，知道人人都有一雙手，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫忙*做一些力所能及的事情。

2、培育幼兒的觀看興趣。

3、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

活動(dòng)預(yù)備：

花片、圖畫(huà)紙，水彩筆

開(kāi)頭局部：

引出課題

(1)教師帶幼兒玩“請(qǐng)你照我這樣做“的仿照嬉戲，最終把雙手放在背后。

(2)啟發(fā)誘導(dǎo)，你們把什么放在背后去啦?告知幼兒，我們每個(gè)人都有一雙手。

根本局部：

一、觀看手的形狀特征：

①數(shù)手指及手指的名稱。

②比擬手指的長(zhǎng)短及粗細(xì)。

③觀看手指上長(zhǎng)著什么?(指甲)并教育幼兒指甲長(zhǎng)了要剪，進(jìn)展衛(wèi)生教育。

④引導(dǎo)幼兒再觀看，每只手除了有手指外，還有什么?(手心、手背)，手心、手背合起來(lái)就是手掌。

教育幼兒手臟了要洗潔凈，洗手時(shí)，要把手心、手背、手指都要洗潔凈。

⑤穩(wěn)固練習(xí)：發(fā)給每人一個(gè)花片，教師分別說(shuō)用手指把花先拿起來(lái)，把花片放在手心、手背上。

二、熟悉手的功能：

我們都有一雙手，手是我們的好朋友，可以幫忙我們做許多事情，你的小手會(huì)做什么?“屈;教師.教，案網(wǎng)出處“(讓幼兒自己說(shuō))你用小手都做了什么?

教師小結(jié)：你們的小手本事真大，用自己的小手做了許多的事情，以后，我們要自己的事情自己做。如：吃飯、穿衣服、穿鞋襪、洗臉、刷牙還要幫忙別人做事情，幫忙爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

三、畫(huà)手的圖形畫(huà)：教師把手放在紙上花出手的輪廓。幼兒也畫(huà)出自己的手的輪廓畫(huà)。?

完畢局部：

小朋友的畫(huà)和教師的比一比看看誰(shuí)的手大?誰(shuí)的手小?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

我們能不能把我們的手花變成其他的東西，看教師的把它變成了手套·······小朋友可以自己想象變化自己的畫(huà)，可以添畫(huà)可以加畫(huà)。

活動(dòng)反思：

《熟悉手》是幼兒園中班的熟悉內(nèi)容，依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，思維是直觀形象，而且每個(gè)人都有一雙手，幼兒能夠通過(guò)伸出自己的雙手來(lái)熟悉手的形狀特征和功能，從而激發(fā)幼兒觀看的興趣，培育他們從小養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看和發(fā)覺(jué)的好習(xí)慣。又結(jié)合教育幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感，還要幫忙*做一些