核心素養(yǎng)背景下初中英語教師落實課程目標(biāo)的調(diào)查研究

核心素養(yǎng)背景下初中英語教師落實課程目標(biāo)的調(diào)查研究

Summary：英語課程目標(biāo)確立了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，更新并整合了指向核心素養(yǎng)的課程內(nèi)容，確定了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學(xué)途徑，建構(gòu)了以評促教和以評促學(xué)的評價機制，不僅代表了新時期英語課程改革的大方向，也明確了新時期的人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求，對具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價、資源開發(fā)、教材編寫和教師培訓(xùn)等都提出了明確的要求和可操作的建議。Keys：目標(biāo)；核心素養(yǎng)；自主傳統(tǒng)的英語教學(xué)把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目標(biāo)的首位，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力，另外也要通過教學(xué)，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，開拓視野，增強世界意識。所以我們教師應(yīng)該盡量根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來構(gòu)造適當(dāng)?shù)膯栴}素材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，把英語知識的應(yīng)用滲透到新知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，啟發(fā)引導(dǎo)他們掌握“能用”的英語。那么，如何在英語教學(xué)中把握、落實新課程教學(xué)目標(biāo)呢？一、尊重學(xué)生主體，悉心傳授知識，加強能力培養(yǎng)1.備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師備課時，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生主體。要學(xué)會根據(jù)初中英語課程的目標(biāo)對教材進(jìn)行分析，同時還要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，如要及時觀察學(xué)生的接受能力，不斷地進(jìn)行評價和調(diào)整以期有效地實現(xiàn)課程目標(biāo)，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。2.尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計各類教學(xué)活動，使學(xué)生的各種感官都動起來，如英語教學(xué)中的情景教學(xué)，它能有助于學(xué)生很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并學(xué)會從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生的能力得到不同程度的提高和發(fā)展。3.發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生獨立獲取知識，使他們創(chuàng)造性地運用知識的能力得到訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知過程，也是一個探究過程，還是一個創(chuàng)造性地運用知識的過程。學(xué)習(xí)過程的知識探究不僅限于尋求人類尚未知曉的事物，也包括用自己的頭腦獲取新知識的方法與步驟，以及自己運用已獲得的知識去分析問題和解決問題。二、尊重學(xué)生個體，注重教學(xué)的方法與過程傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師講得多，學(xué)生聽得多，老師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，常常是學(xué)生自由練習(xí)少，口語機會少，現(xiàn)在英語課改要求在課堂上以學(xué)生為主體，主動權(quán)交給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語新課程改革呢？我主要從以下幾方面入手：1.采用啟發(fā)式教學(xué)，我認(rèn)為在英語教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的涵義可以概括為：“教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，遵循教學(xué)規(guī)律，適時巧妙地啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生，幫助他們學(xué)會思考、表達(dá)，輕松愉快地獲得發(fā)展?！闭n堂上教師是引導(dǎo)者，要調(diào)動學(xué)生一起通過游戲、動作、簡筆畫等活動，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生作出近似合理的猜想，并試著直接用英語建構(gòu)思維，用英語即興回答。引導(dǎo)學(xué)生而不牽著學(xué)生走，鼓勵學(xué)生而不強迫學(xué)生走，啟發(fā)學(xué)生而不代替學(xué)生作出結(jié)論，只有這樣才能使學(xué)生獨立思考，學(xué)到“活”的知識，教師只有在起啟發(fā)作用時，才能在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的主動性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識、掌握新知識、運用新知識。2.采用“合作討論”的方法，“合作討論”可以體現(xiàn)以下三個方面的優(yōu)勢：首先合作討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動；其次，學(xué)生間的合作互助，可以彌補教師一個人不能面向每一個學(xué)生的不足。另外，合作討論可在學(xué)習(xí)中加深對知識的理解和認(rèn)識。3.加強對英語聽說能力的培養(yǎng)，長期以來，我們的英語教學(xué)方法局限于語法翻譯法，偏重于知識的傳授，片面地追求卷面成績，忽視了對學(xué)生聽說能力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，聽和說是通過中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞思想的交際過程，聽是理解和吸收信息，說是表達(dá)和傳遞信息。聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的提高。英語聽說能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)、不可分割的。我們可以把學(xué)習(xí)和習(xí)得有機地結(jié)合起來，盡量加大語言信息刺激量，創(chuàng)設(shè)良好的語境，在交際中學(xué)英語。三、引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使情感、態(tài)度與價值觀達(dá)成統(tǒng)一在英語教學(xué)過程中，伴隨著知識的產(chǎn)生、發(fā)展，教師要善于營造情感交融的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著積極的情感去學(xué)習(xí)、去體驗、去感悟，并在此過程中培養(yǎng)情感，產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極探究，并在探究中感悟做人的道理。在整個教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總會有一個態(tài)度、感情傾向的，它可能是積極的，也可能是消極的。教師要善于暢通情感信息的流通渠道，密切注意學(xué)生的情緒變化，及時移情換位，思其所思、憂其所憂、樂其所樂，要善于發(fā)現(xiàn)和有效地利用教學(xué)資源，把消極的情感態(tài)度變成積極的情感態(tài)度。具體要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)以及道德情操的培養(yǎng)。綜上所述，作為英語教師只有在英語教學(xué)中真正落實好這三維目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的以人為本，追求人文；注重情感，倡導(dǎo)民主，呼喚自由；注重體驗，激勵創(chuàng)新的精神實質(zhì)。完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使英語課從知識傳授型向知識實踐型轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能保證新課改中教學(xué)改革的成功，才能培養(yǎng)出社會主義市場經(jīng)濟所需要的新型人才。Reference：[1]王蓉.初中英語教師對情感態(tài)度課程目標(biāo)的信念及實踐的調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué),2021.[2]陸鋒.初中英語課程目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成效果研究[J].英語教師,2020,16(0