2023年-二年級語文教學工作總結(jié)-46

第頁2023二年級語文教學工作總結(jié)二年級語文教學工作總結(jié)3篇

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進行回憶檢查、分析評價，從而確定成果，得到閱歷，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性相識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作狀況，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼亩昙壵Z文教學工作總結(jié)3篇，歡送閱讀與保藏。

二年級語文教學工作總結(jié)篇1

一、根本情景：

本學期本班共有學生27人，其中男生14人，女生13人，語文學科差生有5人。

二、詳細工作：

1、開學初，依據(jù)本班詳細情景，擬訂了切實可行的工作安排。

2、為了上好語文課，在上課之前仔細學習教材，仔細備課，備課時既要依據(jù)教材資料動身，又要依據(jù)學生實際動身，本學期備課工作4、多媒體教學應(yīng)用其中，激發(fā)學生愛好。多媒體采納聲音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我常常運用課件教學，使抽象概念更直觀，有助于學生理解課文，有效地提高了教學效率。

三、存在問題及今后努力方向

1、班級開展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高。

2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教化不夠勝利，個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。例如有的不能自覺地完成作業(yè)，有個別學生字跡潦草，還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅毅的意志，不會主動克服解決。

3、培優(yōu)補差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確。教學成果少，學生獲獎也不多。

4、看圖寫話還有待加強。學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應(yīng)付，隨意寫幾行字。關(guān)于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培育學生的愛好和自信念，這是重點;其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累;再次就是加強指導與訓練。寫話要從最簡潔入手。

(1)從造句入手。依據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個根底上把話說詳細。如用“書包〞造句，有的學生寫：我有一個書包。在這根底上引導學生：我有一個什么樣的書包。

(2)學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以答復下列問題的形式寫話(什么時間，有哪些人，在什么地方做什么);秋天你有什么覺察(你覺察天氣有什么改變，動植物有什么改變，人們的穿著)。

當然對學生的寫話訓練方法多樣，依據(jù)實際情景實行相應(yīng)措施，將在今后工作接著努力探究和吸取好的方法。

二年級語文教學工作總結(jié)篇2

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學期又將過去了。在新的教化理念的引領(lǐng)下，我們走過了一個充溢而又有好處的學期;期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺有些累，但也伴隨著收獲的歡樂。因為能明顯感覺到學生語文學習的進步。

在這一學期里，本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作;嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務(wù)。

一、提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

1、課前打算：備好課。

(1)仔細鉆研教材，從語言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手，對教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，明白應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好表達語文工具特性。。

(2)了解學生原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預防措施。

(3)思索教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

2、關(guān)注學生課堂狀況。

在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生心情激揚、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧〞的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……〞。這時我都盡量不輕易否認學生的思維成果，不把自己的看法強加給學生。于是學生都能自始自終心情昂揚地參加整個教學過程，感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結(jié)論，假設(shè)講得有道理，我都賜予確定，讓學生有時機坦誠自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否認孩子在仔細思維的根底上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的根底上，引導學生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培育學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

3、注意學法的指導，鼓勵學生自讀自悟，敢于質(zhì)疑，教學中實行小組合作探討學習形式，引導學生發(fā)揮學習的主體作用，駕馭學習方法，提高學習潛力，培育合作精神。

4、加強根底訓練，邊講邊練，講練結(jié)合，著力培育學生的語文潛力。

5、利用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，是課文資料直觀、形象、增加趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。

二、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

二年級的孩子仍舊愛動、好玩，獨立潛力差，有的學生上課不仔細聽講，不能按時完成作業(yè)等，針對這些狀況，我利用課余時間，抓好學生的思想教化，使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的學生都渴望得到別人的夸獎，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

二年級語文教學工作總結(jié)篇3

本班是我從一年級始終教上來的，除了4名學生是從上一個年級留下來的，其余都是本班的跟讀，所以我對半上的學生相對還是比擬了解。班上現(xiàn)有學生24名，9名學生能夠長期保證在80分以上，3至4名學生題目難度大一點就不能合格，本學期期末測評優(yōu)生15人，4人未及格，考出了實際水平。優(yōu)生合符我的預想。但是合格率不志向，只要在平常的工作中對他們多一份關(guān)注、多一份鼓勵還是有進步的空間。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學科管理制度嚴格管理學生，留意培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，常常在網(wǎng)絡(luò)上聽名課堂，對有用的進行吸取。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，依據(jù)學生的實際狀況，把困難的`內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目標明確，能仔細鉆研教材，了解學生，探討教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱忱，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地開展。

3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注意學生創(chuàng)新實力的培育，重復死板的作業(yè)不做。能剛好批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

二、教學反思

1、學生開展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學方法雖然大局部進行了多媒體教學，但是對多媒體的運用不嫻熟，有時沒有起到預想的效果，學生的學習習慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確；

3、教學進度搭配不夠合理：形成了漸漸快的節(jié)奏；

4、有那么幾位孩子會做題但不會寫字，看拼音寫詞語常常是對不了幾個，在以后的教學中應(yīng)當注意這方面的個別輔導，駕馭識字的方法。

5、對課文的背誦平常沒有要求必需每位學生過關(guān)，就有些同學偷懶不背。以后肯定要把小組長的作用運用起來，逐個過關(guān)，我們學校有老師是要求每篇課文必備，我認為也沒那個必要。

6、音序查字法和部首查字法平常無視訓練，駕馭不扎實；

7、閱讀理解是個難點，閱讀方法的指導不到位；

8、放手不夠，局部學生學習依靠性大，課堂不夠面對全體，常常就那幾個在跟著老師走。但我覺得有時又太不信任學困生的實力，對學困生的關(guān)注不夠，缺乏耐性。

三、今后準備

接著更新觀念，努力實踐主體教學；主動運用多媒體電化教學手段，提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng),課件園；接著加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之，學生是學習的主體，不是學問的容器。老師傳授學問、技能，只有充分發(fā)揮學生主動性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財寶。老師要把學習的主動權(quán)交給學生，要擅長激發(fā)和調(diào)動學生的學習主動性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深化細致思索的時機、自我體驗的時機。教學中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學生主動主動學習，由“要我學"轉(zhuǎn)化