中小學(xué)語文教學(xué)活動如何開展

第頁中小學(xué)語文教學(xué)活動如何開展

中小學(xué)語文教學(xué)活動如何開展?搞好施行活動還必須要制定一些評價、獎勵老師和同學(xué)的制度和機制等?？傊?，在中小學(xué)開展科技革新施行活動，是提升同學(xué)綜合素養(yǎng)的好途徑，還必須要在施行中細(xì)細(xì)琢磨，總結(jié)出一套行之有效的發(fā)法。下面，樸新我給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。

學(xué)校要為科技革新施行活動創(chuàng)設(shè)環(huán)境，保證革新教育活動有序開展

1.強化制度環(huán)境建設(shè)，保證科技教育活動正常有序地開展

為確保學(xué)?？萍冀逃顒拥恼ｉ_展，學(xué)校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學(xué)年的科技活動內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎勵制度，改革科技教育教學(xué)評價制度等措施，激發(fā)師生參加科技發(fā)明活動的熱情。

2.強化硬件環(huán)境建設(shè)，激勵同學(xué)廣泛參加科技發(fā)明活動

環(huán)境建設(shè)是進(jìn)行科技革新施行活動的基礎(chǔ)和確保。我們學(xué)校一直注重硬件環(huán)境建設(shè)，想方設(shè)法從環(huán)境方面激勵同學(xué)參加活動，為施行活動的開展打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們在經(jīng)費極其緊張的狀況下，仍然十分重視這方面的投入，2001年我們投資2萬余元購買了高倍天文望遠(yuǎn)鏡，2008年建起了學(xué)?？萍颊褂[室、2009年購買了攝像機等，為科技施行活動的開展創(chuàng)造優(yōu)良的物質(zhì)基礎(chǔ)。除此之外，還充分利用校園環(huán)境的導(dǎo)向、激勵和育人的功能，在校園文化墻、教學(xué)樓、科技展室等處，張貼本校獲獎同學(xué)的科幻畫、獲獎感言、布置了古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家的畫像及其激勵同學(xué)成才的名言，營造出科技發(fā)明教育的優(yōu)良氛圍。

選拔培養(yǎng)有專長的革新型優(yōu)秀輔導(dǎo)〔教師〕

科技革新施行活動的關(guān)鍵是要有專長的革新性輔導(dǎo)教師。革新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是活動的〔制定〕者，是同學(xué)興趣的激發(fā)者，是活動的調(diào)控者，是探究的先行者。我們學(xué)校之所以能十幾年如一日地開展科技革新施行活動并且取得較好的成績，就是因為在選拔培養(yǎng)有專長的革新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師上做得好。學(xué)校開展施行活動之初，就是因為學(xué)校教師滑明善、楊玉田熱愛天文觀測，保持觀測天象并自創(chuàng)記錄天象的方法，在天文觀測上有一定的專長。在他們二位輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，組織同學(xué)進(jìn)行天象觀測，引發(fā)了更多同學(xué)的興趣，學(xué)校決定成立天文興趣小組，帶領(lǐng)同學(xué)一起觀測天象。我們學(xué)校2000年以“豐富多彩的2000天文現(xiàn)象〞為主題的施行活動才干在全國中小同學(xué)科技施行活動中獲得一等獎，也才拉開了神武路小學(xué)參加全國科技革新施行活動大賽的帷幕。

有專長的革新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師是學(xué)校的寶貴財富，學(xué)校的特色、學(xué)校在社會上的影響往往是靠革新型優(yōu)秀教師的努力而形成的。學(xué)校要開展科技革新施行活動首先要在選拔培養(yǎng)有專長的革新型優(yōu)秀輔導(dǎo)教師下功夫。

教學(xué)的過度與銜接

一、小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)升入中學(xué)后能迅速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過各種方式讓同學(xué)養(yǎng)成熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣;養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整，格式行款正確的習(xí)慣：養(yǎng)成課外讀書看報的習(xí)慣;養(yǎng)成獨立思索的習(xí)慣;養(yǎng)成看書做筆記，隨時積存有用知識的習(xí)慣;養(yǎng)成訂正錯誤、修改文章的習(xí)慣。同學(xué)如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的優(yōu)良習(xí)慣，那么升上中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。

中學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容多了，也難了、深了，要學(xué)習(xí)的知識多了，這就要求同學(xué)必須有一定的思索能力和自學(xué)能力。所以我們認(rèn)為在小學(xué)5、6年級，我們小學(xué)教師應(yīng)該有意識、有目的地教給同學(xué)怎樣預(yù)習(xí)、怎樣聽課、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣有效完成作業(yè)并獨立完成每單元的學(xué)習(xí)總結(jié)。要從怎樣掌握好基礎(chǔ)知識;怎樣閱讀;怎樣整理與歸納;怎樣科學(xué)記憶法等方面入手。

二、幫助同學(xué)養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視同學(xué)非智力因素的培養(yǎng)。

部分同學(xué)習(xí)慣由教師講，同學(xué)聽，教師要求，同學(xué)照做，教學(xué)活動過程一言堂。久而久之，同學(xué)就會缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性，不利于以后的學(xué)習(xí)。因此，我們的小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過各種方式讓同學(xué)養(yǎng)成熟練使用、常常使用字典的習(xí)慣;養(yǎng)成看書做筆記，隨時積存的習(xí)慣;養(yǎng)成訂正錯誤，修改文章的習(xí)慣。優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成功的確保。在課堂教學(xué)中，作一些有益的嘗試。1、改教師多講為同學(xué)多讀，因為朗誦是言語施行活動，是語文課堂的一個表征，是培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的有效手段。2、改統(tǒng)一規(guī)定為自主選擇，5、6年級的同學(xué)，已具有一定的語文能力(聽、說、讀、寫)，也有一定的個性差異。我們要強調(diào)在作業(yè)訓(xùn)練中有一定的選擇性，如小學(xué)的語言材料積存本同學(xué)學(xué)一篇語文就必須積存字、詞、句等。在作業(yè)制定時可提供多樣化作業(yè)樣式，更有利于因材施教。如在語言文字訓(xùn)練中，可依據(jù)不同教材進(jìn)行創(chuàng)寫、改寫、仿寫、縮寫、擴寫等，這樣的作業(yè)會收到更好的效果。這些非智力因素把握好了，對中小銜接有助推作用。

交接時的過度

1.教材——了然于心

作為一名教師要把解讀教材當(dāng)作一項基本功，只有教材解讀到位才干實現(xiàn)由用教材教向創(chuàng)造性地使用教材轉(zhuǎn)變，也只有這樣才干提升課堂質(zhì)量。

現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容比較簡單，對同學(xué)側(cè)重于識記和淺層次的理解，教師教學(xué)節(jié)奏偏慢，教學(xué)時間相當(dāng)寬裕，同學(xué)只要課堂上專心聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，就能較輕松地取得好成績。一到中學(xué)，教學(xué)任務(wù)跨上了一個新的臺階，要求高了，學(xué)習(xí)的密度大了，教師的教學(xué)速度自然就快了?？赏瑢W(xué)經(jīng)歷了一個暑假之后進(jìn)入中學(xué)，本來是興致勃勃、滿懷憧憬將來的，然而大量必須要記憶，必須要分析與理解的知識一下子涌了進(jìn)來，老師也不再如同以前的老師那樣慢條斯理地講授，節(jié)奏變快了許多，甚至單個輔導(dǎo)的機會也急劇減少，同學(xué)自然有些望而生畏。那么此時，急必須我們中小學(xué)的語文教師〔溝通〕交流，齊心協(xié)力“摸清底細(xì)〞，參透“新課程標(biāo)準(zhǔn)〞，確實把握中小學(xué)之間語文各學(xué)段的目標(biāo)，好好利用教材這一工具，幫助同學(xué)順利跨上新的臺階。

2.溝通——從心開始

人是世界上最高級的生物，而人的心理則是世界上最復(fù)雜的一種事物。蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有什么東西比人的個性更復(fù)雜，更豐富了。〞[2]

孩子從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，環(huán)境完全不同，此時的心理也不同。尤其在我們鄉(xiāng)村，六年級時班里的同學(xué)大部分來自同一個村，或者臨村，大家共同相處了六年的時間，已經(jīng)彼此熟悉相知，培養(yǎng)了一定的感情。升入初中后，很多平常一起回家，一起玩，一起講悄悄話的孩子，現(xiàn)在卻在不同的班級，雖然還是在同一個學(xué)校，可孩子們心里的感覺還是差了很多，特別是那些較靦腆的孩子，總覺得很難適應(yīng)這個新的環(huán)境。我曾問一個女孩子：中學(xué)與小學(xué)有什么不同?她說：“剛剛進(jìn)入中學(xué)，那時的印象太深了。因為班里的同學(xué)都在潘徑中學(xué)讀初中，只有我一個在南岳中學(xué)就讀?？匆妱e人