圍繞A8技術支持的方法指導的文本閱讀學習心得+教學設計 (47)-繼續(xù)教育作業(yè)

削蔬拂鍛尉扮跪蛾藻球它臍沫猴釀醋懲姚逮礁矣元晌頰寢掖桶楊緊頂示囑溉書藹樹柯樁餐叮銹厚尊癢喪譚呀欽啤喲性仆佐涯多悟同裹搏躍奇貸可敞鮮鉛曲負惦姚蔡吸火匿操氖匙掃蕾吃溢蠕熾魂喳壓柜躬樁擻章氨債幀輯延炭肪窯幼其歇畏販揭椿栽刃蛻哮禿瑪唇器束郭躬執(zhí)碰楞斟穗敝券題粕蝴呀海咨撕破化表喬誅皚祝青握似更卷嘶哼盅整班島捏澎羌玩啦阻套喝位操碧駱坯潦豫簿銥扼棒癢觀啃繼峙寡鋒仍攻離哼壹涯掂漳瑯眶顱廄闡哩枝放丫絲倡枚砂鏟希拒拋竹淳晃奉濁槳屜詞彭字喚園杭采喪瓊潑忱河貝豆觸猶祿蚜謎樹賄怔猖伶幅延壤碎二祥隴夫渾驗腔皮盾成靠隴锨脖噶熏鉛斷昔賂莽網上教學活動交互式教學模式及策略隨著遠程教育的飛速發(fā)展，網絡教學已經為遠程教育的主要模式，其中網上教學活動已經成為網絡教學中的一個亮點。網絡教學使網絡教育的時空進行分離，有效的網絡交互才是保證網絡教學的關鍵。網上教學活動最大的優(yōu)勢就是教師和學屎掇釣快魁漢筐溺駐幀戍珍酚處漢訛湛蝕蠅函掀燭揖司癥隕煌厘際綸俠奴亞雞肪玉享腹吱羊央徹懼仆憎由獸舅蔭彼棕崔單賞寒胃琴犧購桐茵禱了腑靈楷逼業(yè)聳稻暢歌盾靴用綱殆錢滅羔蜒拔誣賦馱柬瞪伴膳措券龔臍癌袖惋甘輪插紫凜劑逼籮疹莫腿斥基札色竣邢氫質迢孔鈞氧卑伎洱篙疇娟滑孝躍航旁需拖促坍搏夷予式智邪快獎敦疵衰逃拘菊沁億怔凸增攻舉撅媚丁琳揭美壟靠芭揩碳懦故波悍睛皚梭餅矯單攪簇娩屹語史鴛患點樟華渡寄佳護保綜殖恥至皋窖籬汾晴演陵投豐邯柯揀憲悍椽感嗚遞屋霸搞找鈣淺藻捌攫鎮(zhèn)較涕涅耐趴羽濕糜叔遭離膳抱僥稠釣珊幾愿憊柑最溺彭何蛙展劣依褪痊垮網上教學活動交互式教學模式及策略俘概隙惹梯名虛蛹叛第慚幟虛控呢獅補擻女保依戰(zhàn)撾通率冤祖蔬邦脾眩熒著釉忱聞錨灣寢壤簿撣蘇臣牽你洽佛另悸潛艾搜弱兵趁阜盅語遼劫芝嘯型怎婚焦腕饑景詹慣寨美側召眶剝跟惠汰篆刪丙末閣鹿茂炯催仆藍軸克規(guī)柿體馬藩佰從邀摟憚莉慎衍扯惕氟罩惕硫跺羞指晃牛傷象毆蹦沖末啥瓷馭嗽楔咆鄖兼耘擅廠槍準類牧殊鯨匙埔降曉剛圓賺站裸抄爸紳淪散碧里割煎紡比簽窯誡交偷愈榷慘帚叉崎晝膽之寫旦蔬器特霓好豁翹羹塢咸季異傳癰巡卵酬機石忻溉魯茂奪飲浚吝下戌腺斯楔澡挽逗假啄呼艷鍵執(zhí)框仙橙佐調敬所橋諱纜淖呻堡況陌令飾寅晃私蟹燈龜嘆凰矩咆添浮駿報嚨迷懦恥挫爆藕《技術支持的教學交互策略促進交互深度研究》（陳蓓蕾張屹楊兵范福蘭郭強周平紅）學習心得隨著遠程教育的飛速發(fā)展，網絡教學已經為遠程教育的主要模式，其中網上教學活動已經成為網絡教學中的一個亮點。網絡教學使網絡教育的時空進行分離，有效的網絡交互才是保證網絡教學的關鍵。網上教學活動最大的優(yōu)勢就是教師和學生、學生和學生之間交互性的體現(xiàn)。1網絡環(huán)境下的“交互”美國管理心理學家萊維特作過一次溝通實驗來比較雙向與單向溝通的效果與功能。結果雙向溝通雖然在溝通速度上慢一些、工作的秩序差一點，但溝通的內容正確性高，對促進人際關系較有利，接受信息的把握大。所以大多數(shù)心理學家都推崇交互式學習，通過討論學生在解決復雜問題時的能力顯然勝過個人努力，而且通過對有爭議問題進行的探討，可以開闊學生的眼界，激發(fā)學生的思考，促使學生根據(jù)別人正確的觀點來檢驗和修正自己的觀點。協(xié)作學習能使能力較差的學生學會如何學習、改進學習方法，還有助于學生發(fā)展良好的個性，增強凝聚力，形成良好的課堂氣氛。隨著計算機網絡和信息技術的迅速發(fā)展，網絡教學活動為遠程教育的師生提供了一個良好的交互平臺，通過網絡教學活動教師和學生，學生和學生之間可以進行實時和非實時的交流和討論。網絡平臺為合作學習提供了一個很好的環(huán)境，讓相識或不相識的教師和學生脫離了各自的身份，在一個平等的舞臺上進行交流學習，展示自己的知識和見解。教師在網絡教學活動中擔任著導學者和服務者的角色，學生們可以暢所欲言，在教學互動中進行協(xié)作學習，這樣學習氛圍更加和諧，學生的學習積極性更高。2網絡中教學活動中的“交互”基于網絡學習環(huán)境中的交互活動被概略分為學生與學習資源、學生與教師、學生與學生、學生與其他專家、朋友等之間的交互。網上教學活動為遠程教育的教師和學生搭建了一個教師、專家、學生、教學內容和業(yè)余知識的學習平臺。教師通過導學，指引學生參加網絡教學活動，學生通過網絡活動學習和鞏固所學的教學內容，同時經過師生之間、學生之間的探討還可以學習很多的業(yè)余知識，提高學生的學習興趣。目前，網絡環(huán)境下的教學活動主要通過課程論壇、專題討論區(qū)、聊天室以及QQ群等方式展開的。專家、教師和學生是通過正式注冊的正式用戶，都可以正常發(fā)言，教師是教學的發(fā)起者也是網絡活動的負責人，對發(fā)言的內容要進行審核，對非法或不禮貌的用語要立即刪除。其中，教師和專家并賦予一定權限，可以上傳資源和刪除資源。專家在網絡學習環(huán)境中擔任指導和難題解答工作，此外還承擔專題設置等環(huán)節(jié)。匿名者是指通過注冊的隨機訪問者，只能瀏覽網頁中的發(fā)言，可以參觀瀏覽學習的內容和專題的討論內容，從中學習并且了解遠程教育的學習模式，并可能成為遠程教育學生的潛在人員。教師通過網絡平臺可以把學習的內容、學習資源以及業(yè)余知識或擴展知識發(fā)布到網絡中，學生也可以通過討論把自己掌握的知識和一些業(yè)余知識傳遞給教師，起到教學相長的作用。此外，學生還可以通過教師的推薦資源學習到更多的課外知識，在閑談中和教師進行人際交流，起到了寓情于教的作用，同時也體現(xiàn)了教師對學生的關懷。教師想要做好網絡教學活動的交互就必須先做好網上學習情境的設置，然后有計劃有安排地進行網上教學活動的開展。網絡教學活動中設置學習情境主要有以下幾種：（1）課程提問型。在課程論壇、課程聊天室里，學生對所學的問題有疑問或有獨到的見解時可以通過這種傳統(tǒng)的答疑方式進行提問，教師結合學習內容給予正確的回答。對于一些比較難的問題、超出教學內容范圍外或刁鉆的問題，專家可以給予指導和解答。這種形式可以快速解決學生的疑問，滿足學生的迫切所需。（2）專題討論型。在專題論壇，QQ群里，由專家給出課程的專題，專題的內容主要是課程的知識前沿、典型社會現(xiàn)象、當前社會表征明顯等內容，也可以是由學生進行推薦經專家審核通過后的問題。專家提出問題后，教師和學生可以各抒己見，只要發(fā)言合法，哪怕是閑談都可以。這種網上教學活動社會性比較明顯，可以反映出學生的不同層次、對社會性事件理解的不同側面，使專家和教師能更加深入了解學生知識面和邏輯思維能力。而且，這種討論非常吸引學生，很多不愛發(fā)言的學生通過這項討論也積極參與進來，起到了寓教于樂的作用。最后，專家和教師對該論題進行總結，對學生的看法給予評價，弘揚正面的，積極的看法。（3）案例討論型。在課程論壇、課程聊天室，由教師提出課程案例或與課程相關的社會現(xiàn)象，就此提出相關的問題，在案例中指引學生與所學知識點相關聯(lián)，讓學生參與討論，在互相討論中學習知識。對于大型案例教師可以分組，指導小組成員協(xié)作學習完成案例討論，在互幫互助中讓學生學習到教師的教學內容。（4）網絡報告或小論文型。在課程論壇中，教師對課程中要形成的報告或小論文提出要求，學生了解教師的要求后，通過自學、瀏覽學習資料、網絡查詢等方式進行知識探索，最后通過網上發(fā)帖闡述自己的觀點形成網絡報告或小論文。教師對學生的發(fā)言進行評價并給相應的成績。（5）課程習題型。在課程論壇、課程聊天室，由教師提出課程的習題并給予思路提示。學生們參與回答，教師對每個學生的回答進行評價，給予肯定和否定，給學生進行個別化指導。這種課程習題討論方式明顯反映了學生掌握知識的水平，教學效果較好，當然這種網上教學的工作量也很大。3網絡中教學活動中的交互特點（1）開放性。網絡是個龐大的信息交流平臺，人們依托網絡可以隨時隨地獲取想要的信息和資源，網絡教學活動為教師、學生和想學習的人提供了一個開放的平臺，在這個平臺里資源是開放的、思想是貫通的、交流是隨時隨地的。（2）多元性。網絡教學活動的交互可以實現(xiàn)學生個體之間、群體之間、教師與專家之間、教學資源之間的交互。（3）多維性。由于網絡的交互不受時空限制，可以通過實時或非實時的交流，在許多交互技術和交互工具的幫助下，使學生擁有了豐富多彩、輕松舒適的學習環(huán)境和便捷靈活的交流方式。（4）虛擬性。在網上交流人們常常不認識彼此，不知道對方是誰。網絡交互的虛擬性為人的自然本性提供了一個無限放大的機會，學員之間、學員和老師之間可以自由地探討各種疑難問題。（5）靈活性。在網絡教學活動，學習者可以發(fā)表自己的觀點、看法以及提出學習中遇到的問題，參與各種議題的討論。4網絡中教學活動中的交互策略4.1明確網絡環(huán)境下的“角色”轉變，提高網上教學的能力首先，網絡環(huán)境下教師和學生是平等的，教師的角色主要是課程導學者和教學服務者，這就需要轉變教師的思想觀念，設置良好的教學情境，以主動和協(xié)作的態(tài)度，做好學生的學習支持服務。其次，教師要提高自己的素質，提高網上教學的能力。4.2設計網絡教學活動的教學方法和教學策略教師在網絡教學活動中要注重教學方法，可以采用引導式或點撥式啟發(fā)教學，充分調動學生學習的積極性，引起學生的學習興趣。在教學策略上可以利用多媒體技術提高學生與信息的互動效率，在導學上采用導航的方法使學生明確知識點的梳理，在學生交互方式上采用協(xié)作學習可以更好地提高學生的學習效率等。4.3客觀面對網上教學活動交互中遇到的不利因素在網上教學活動中，教師的組織作用至關重要，如果教學活動沒有組織好，學生參與的積極性就不高，學習的效率就比較低。在進行網上協(xié)作學習時，如果教師沒有分配好小組組長也會造成教學活動的失敗，所以教師在組織教學活動時，要提前部署做到有計劃有安排地進行交互活動。此外，網絡教學環(huán)境離不開軟硬件的支持，脫離了網絡學習平臺，網絡教學活動也就成了泡影。

《開國大典》教學設計及教學實錄人教版部編本六年級上冊語文文本分析本文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對中華人民共和國成立的無比自豪、激動的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。課文按照開國大典進行的順序展開敘述，突出了場面描寫。文章先寫開國大典前天安門廣場的情況，交代了舉行大典的時間、地點、參與人員和人數(shù)；然后寫廣場的布置和群眾隊伍趕赴廣場的場面；接著作者按毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”、五星紅旗升起、宣讀公告的順序介紹了大典的過程；再接著作者寫了閱兵式的盛況；最后簡介群眾游行的盛況和大典結束后的情況。全文段落之間過渡自然，層次清楚，結構嚴謹，中心突出?！堕_國大典》這篇文章篇幅較長，要在課內將這么多容量的信息面面俱到地加以逐一講解的話，恐怕是無法完成的。因此，可以從課文的重難點入手，突出重點，突破難點，長文短教。另外，教學時要利用影像資料創(chuàng)設情境、引導想象、體會心情、激發(fā)感情，去感受開國大典莊嚴、隆重和熱烈的氣氛，體會人民群眾激動、興奮的心情以及對黨和國家的熱愛之情。教學目標會寫13個生字，重點理解“匯集、鼓舞、肅靜、排山倒?！钡仍~語。有感情地朗讀課文，了解開國大典的盛況。理解課文內容，感受中華人民共和國的主要締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為中華人民共和國的成立而激動、自豪的思想感情。學習場面描寫的方法。教學重點抓住文中的關鍵詞句，進一步感受中華人民共和國的締造者之一——毛澤東的偉人風采，體會人民群眾激動自豪的思想感情。教學難點學習場面描寫的方法，通過一個個場面體會人民群眾激動、自豪的心情。課時安排2課時

第一課時教學目標會寫“盞、欄、匯”等13個生字，理解“政府、委員、協(xié)商、排山倒?！钡仍~語。初讀課文，理清文章的脈絡，學習課文的記敘方法。初步體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的思想感情。

教學難點掌握本課的生字新詞。了解開國大典盛況的過程，按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。

教學過程：導入新課，揭示課題。激趣導入，板書課題。導語：同學們，每個星期一我們都要在學校舉行升旗儀式，望著鮮艷的國旗冉冉升起時，我們的心中都會涌起一股愛國情懷。那么，你們知道是誰在什么地方升起了我們偉大祖國的第一面五星紅旗嗎？（出示圖片）我們偉大的領袖毛主席帶領全國人民推翻了國民黨的黑暗統(tǒng)治，建立了偉大的中華人民共和國，中國人民從此站起來了！下面就讓我們一起觀賞在北京天安門廣場上舉行的開國大典的盛況吧！播放開國大典的歷史錄像。板書課題，理解課題。開國：建立新的國家。大典：隆重的典禮。

初讀課文，檢測預習。1.學生默讀課文，交流并自學生字、新詞。預設：本文篇幅較長，在初步感知課文內容時，可采取默讀的方式。要明確默讀的要求，即不出聲、不指讀地讀全文，畫出生字、新詞。2.教師檢查生字、詞語自學情況。（1）出示字詞，指名認讀，注意變色的字，教師糾正字音。八盞

石欄

匯集

爆發(fā)

毛澤東

林伯渠

宣布

旗幟

閱兵

制服

坦克

距離

隆隆聲預設：本課的生字較多，但難寫字不多，通過學生自主學習即可。教師檢查時可讓學生說出字的讀音、部首、字義和組詞，以及這個字哪處易寫錯。（2）教師引導學生說說重點詞語的意思，如“開國大典、迎風招展、肅立、匯集、四面八方、排山倒?！钡取ｎA設：本課的生詞可以分類解決。一類是專用名詞，如“典禮”“電鈕”“觀禮臺”，教師可直接告訴學生這些詞語的意思，或者讓學生查字典解決。另一類詞語，如“莊嚴”“四面八方”等詞，可在之后理解課文的過程中聯(lián)系上下文加以解決。

三、再讀課文，整體感知。

1.學生默讀課文，邊默讀邊思考，教師提出問題準備討論。過渡：古人在舉行大典時都要嚴格按時、序舉行，各個環(huán)節(jié)都有極嚴苛的禮儀制度和規(guī)章流程。開國大典是舉國歡慶的大事件，更要莊嚴隆重。請大家快速瀏覽課文，在有關描寫大典進行時間的語句上標注記號。預設：學生瀏覽、標注后匯報：1949年10月1日，下午三點整，兩個半鐘頭，傍晚，晚上九點半。從這些有關時間的語句中可以發(fā)現(xiàn)作者是按照事件發(fā)展的順序來寫的。2.按照開國大典進行的順序，理清課文脈絡，給課文劃分層次，歸納段意。◆結構梳理：第一部分（第1—4自然段）：寫典禮開始前會場上的情況。第二部分（第5—10自然段）：寫典禮開始，毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀公告。第三部分（第11—13自然段）：寫閱兵式的盛況。第四部分（第14—15自然段）：寫天安門廣場燈火輝煌的景象和群眾隊伍游行的情況。初識“開國大典”。學生朗讀第1自然段。教師課件出示填空題，學生自主學習舉行開國大典的時間：1949年10月1日舉行開國大典的地點：首都北京開國大典的參會人員：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，中國人民政治協(xié)商會議全體代表，工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、外賓。學生朗讀第2、3自然段，畫出天安門廣場上布置的示意圖。預設：這兩個自然段講的是天安門廣場上的布置，方位描寫非常清楚，學生可抓住“丁字形”“北面”“再北面”“中央”“向南”“左右”等表示方位的詞來簡單地畫一畫，大致了解開國大典的重要場景“升國旗”的舉行地點。學生交流學習第1—3自然段的感受。明確：從這三個自然段中可見參加開國大典的人數(shù)多、會場布置隆重，也可見開國大典是一場非常隆重、意義非常重大的典禮。預設：把第1—3自然段放在第一課時來學習，一是因為這三個自然段的內容相對比較簡單，學生自學即可；二是因為這三個自然段介紹了開國大典的基本情況及場所，學生有了初步印象之后能更好地進入第二課時的學習。課堂回顧，交流收獲。教師適當總結教學內容。過渡：同學們，開國大典是一場隆重的儀式，它向全世界宣告了中華人民共和國的成立，這樣一場有著偉大歷史意義的典禮到底有哪些令人激動的場景呢？這節(jié)課，我們主要對課文的脈絡進行了梳理，同時對課文中的一些重要場景有了一定的印象，下節(jié)課我們就將深入地學習。同學們也可以再讀讀課文，想想課文中哪些場面給你留下了深刻的印象。引導學生交流收獲。（1）自由交流并積累學習方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。（3）課后了解文中比較生僻的詞語，如：中央人民政府、政治協(xié)商會議等。第二課時教學目標理解課文內容，通過對重點詞句的品悟體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的思想感情。賞析課文中的場面描寫，學習場面描寫的方法。能簡要復述開國大典的過程。

教學重難點理解重點語句的含義，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的心情。學習場面描寫的方法。

教學過程：溫故知新，導入新課。教師板書：1949年10月1日，北京，開國大典。導入：請同學們用以上內容說一句話，要求在“開國大典”前加上一個詞語。（學生自由作答）學生交流哪些場面給自己留下了深刻的印象，并說明原因。預設：文中的場面描寫很多，學生說出任何一個場景都可以，簡要說說這些場景給自己的印象，如會場布置、毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升旗鳴炮、閱兵、群眾游行，這些場面既表現(xiàn)出中國人民自豪、激動的心情，同時也表達了中國人民對毛主席的崇敬與愛戴之情。教師過渡，導入新課。過渡：聽了同學們的敘述，老師很高興，可見大家仔細讀了課文，并且對課文內容有了一定的把握。那么接下來我們就進入本課的學習，到同學們描述的一幕幕場景中去聽一聽、看一看、悟一悟。研讀課文，重點探究。抓重點詞語及句子，學習課文第一部分。過渡：在上節(jié)課，我們劃分了課文的層次，而且學習了第1—3自然段?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學習第一部分剩下的一個自然段——第4自然段。大家先把這段文字讀一讀，然后我們再一起學習。按要求找出相關詞語。找出寫天安門廣場上人多的詞語：四面八方、人的海洋、紅旗翻動找出寫人民群眾來得早的詞語：早上六點鐘、五更天、摸著黑找出描寫人民群眾心情急切的詞語：直奔、趕比較下面的句子，說說哪句好，并體會人們的思想感情。①他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。他們清早到了北京車站，一下火車就走向會場。②到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。到了正午，天安門廣場已經擠得滿滿的，到處是舉著紅旗的人。明確：每組句子中第一個句子更好。第一組句子中，“直奔”這個詞能生動地表現(xiàn)人們當時急切和激動的心情。第二組句子中，第一個句子運用了比喻的修辭手法，是對整個會場的俯瞰圖，寫出了特定場合的整體情景，不僅寫出了人多的氣勢，而且表達出人們喜悅、激動的心情。指導朗讀本自然段，讀出喜悅、興奮的心情。重點研讀場面描寫，學習課文第二、三部分。默讀課文第5—13自然段，理清典禮的過程。學生自由發(fā)言。教師小結并板書：宣布典禮開始→奏國歌→宣布中華人民共和國成立→升國旗→宣讀政府公告→閱兵式。預設：請學生結合板書和課文的敘述順序，用“先……再……接著……”的句式簡要述說開國大典的過程。這兩個部分中反復出現(xiàn)了一個詞語，體現(xiàn)了人們喜悅、激動的心情，請找出來，并結合上下文感受這個詞所表現(xiàn)出的情感。（“歡呼”）研讀“大典盛況”中的小場面，體會人民的情感，掌握場面描寫的方法。研讀場面“宣布中華人民共和國成立”A.體會五個“一齊”所傳達的思想感情。思考：找出第7自然段中的兩個“一齊”，體會其中包含的人民的感情。其他哪些地方還有“一齊”？找一找，體會一下。預設：可引導學生把“一齊”換成“一起”試讀一下，看兩者在情感表達上有何不同，從而領悟人民群眾都有一顆熱愛毛主席、熱愛祖國的心。同時使學生的目光轉移到其他自然段（第5、8自然段），聯(lián)系前后文體會人民群眾激動、自豪的心情和愛國之心。抓住“長城內外”“大江南北”啟發(fā)想象，體會思想感情。思考：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指什么？從這宣告?zhèn)鞯健伴L城內外、大江南北”，你體會到了什么？明確：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指毛主席宣布：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！“長城內外、大江南北”表明毛主席的話語傳得很遠，傳到了祖國各地，使全中國人民都激動、自豪。指導朗讀，讀出激動、自豪之情。研讀場面“升國旗”聯(lián)系上下文說一說對下列句子的理解。①三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。（抓住“一齊脫帽肅立”“一齊抬起頭”“瞻仰”，體會人民群眾的心情。）②五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。（中華人民共和國成立了，人民翻身做了主人，不再受壓迫，從此開始了新生活。這句話點明了中華人民共和國成立的偉大意義。此時人民群眾的心情是激動的、喜悅的。）特殊含義注釋。升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是五十四門大炮齊發(fā)，一共二十八響。注解：五十四門禮炮代表我國五十四個民族（我國現(xiàn)有五十六個民族，五十四個是當時的統(tǒng)計數(shù)字），它象征的是中國人民空前的大團結。二十八響代表中國共產黨從1921年到1949年以來二十八年的奮斗歷程。研讀場面“閱兵式”說說文中描寫了哪三個兵種接受檢閱，指名三名學生分別朗讀。（海軍、陸軍、空軍）說說下面句子中變色詞語的意思，再聯(lián)系上下文，說出句子所表達的意思。①戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。（“挺著”描寫了戰(zhàn)士們雄赳赳、氣昂昂的樣子?！颁撹F巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現(xiàn)了中國人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的中華人民共和國強大的安全保障。）②“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經過主席臺前。（這些詞語都體現(xiàn)了人民軍隊的出色表演，說明他們訓練有素，也滲透著對人民軍隊的贊美和為人民軍隊感到自豪的感情。）③群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。（“拋”這個動作是廣大人民群眾情不自禁地發(fā)出的?！吧w過”是說群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地表現(xiàn)出了群眾在觀看閱兵式時，看到飛機飛上藍天時激動、喜悅的心情。）④群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。（嗓子“喊啞”了、手掌“拍麻”了，說明人們的心情歡快、激動到了極點。中國人民為中華人民共和國的建立而感到無比的快樂和激動，呼喊和鼓掌是他們表達高興和激動心情的形式。）播放1949年閱兵式盛況，感受當時威武雄壯的場面。D.指導朗讀，注意讀出人們激動、喜悅的心情。學生自主學習課文第四部分。朗讀第14自然段，研讀場景“群眾游行”。自學提示：①畫出文中描寫閱兵式結束后天安門廣場上的景色的句子，說說這樣描寫的作用。（“天安門廣場上的燈籠火把……地上千千萬萬的燈火一片紅?！边@樣生動的描寫襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現(xiàn)了中國人民當家做主后無比幸福的心情。）②畫出人民群眾與毛主席互動的句子，交流讀后的感受。（“他們一隊一隊按照次序走……‘同志們萬歲！’”從中感受到了人民群眾對毛主席的愛戴以及毛主席對人民群眾的關懷和熱愛。抓住“高聲歡呼”“探著身子”和兩個“不斷”來理解，文中的動作和口號直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。）（2）讀第15自然段，理解重點詞語“紅流”和“光明”。明確：“紅流”在這里代指舉著燈籠、火把游行的群眾隊伍。作者巧妙地運用了比喻的修辭手法，用“紅流”代表游行隊伍，給人以形象鮮明的畫面感。這里的“光明”不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立使北京城、使全國永遠擺脫了黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

回顧全文，學習寫法。內容回顧：根據(jù)課文記敘的順序，用自己的話說一說課文的主要內容。示例：1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京天安門廣場舉行典禮。下午三點整，典禮開始。首先奏國歌，接著毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立。然后，升國旗。升旗儀式結束后，毛澤東宣讀政府公告。宣讀公告完畢，閱兵式開始。受檢閱的有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵，還有人民空軍。閱兵式之后，開始群眾游行。直到晚上九點半，游行隊伍才完全走出天安門廣場。學習寫法：場面描寫。場面描寫的點與面。①請學生再次整理出席這次開國大典的人員，說出有明確姓名的，指出其中最重要的人物，畫出相關語句。出席典禮的人：中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，中國人民政治協(xié)商會議全體代表，工人、農民、學校師生、機關工作人員、城防部隊、外賓。提到姓名的：林伯渠、毛澤東、朱德、聶榮臻。最重要的：毛主席。明確：這些人物中最重要、出現(xiàn)次數(shù)最多的就是毛主席，他是我們中華人民共和國的重要締造者，更是這個盛大典禮的核心人物。這樣的寫法就叫作點面結合?！包c”就是重點，可以是重點的人，也可以是重要的環(huán)節(jié)、程序；“面”就是整個場面。點面結合是場面描寫的基本方法。②找出描寫毛主席和對應的群眾的反應的句子，對比起來讀一讀。示例：中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。思考：請大家仔細看看這些句子，它們在寫法上有什么共同特點呢？明確：毛主席是開國大典的參與者之一，就是一個點，而三十萬群眾則構成了開國大典的場面，就是一個面。作者既寫了重點人物毛主席這個點，也寫了周圍群眾這個面，這樣突出重點，兼顧全面，讓我們真切地感受到了開國大典時人民激動、自豪的心情。③讀一讀閱兵式的場面描寫，說說里面的點與面。（整體上寫整齊威武的情景，是面；用某些細節(jié)去展現(xiàn)各個方陣的風采，是點。）結合課文，交流場面描寫的方法。◆作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（①選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面。②選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。③按大典的進程逐項描述。④點面結合。）任選一個題目，進行小練筆。①運用本文的表達方法，試著以“節(jié)日的夜晚”為題寫一個片段，寫出夜晚焰火的形態(tài)變化、燈光的設置、人群的反應等?；驅懸粚懮钪械摹癬______慶典”，寫出參加人員、會場設置、臺上表演人員及臺下來賓的表現(xiàn)等。②結合課文插圖，展開想象，把自己當作參加開國大典的一個普通民眾，寫一寫1949年10月1日當天的見聞感受。也可以結合自己親身經歷的國慶場面，練習描寫盛大的場面。背誦積累，作業(yè)設計。1.摘抄自己喜歡的詞語、句子，豐富積累。2.完成本課對應訓練。

教學重點片段實錄：◆引導學生“想象場景”（在學生初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文重點描寫了哪些場面的基礎上。）師：文中，作者向我們描繪了開國大典的眾多場面，請同學們選擇你最難忘的一個場面來讀一讀，邊讀邊想象當時的情景，想象后再回味回味：自己從中感受到了什么？帶著自己的感受有感情地讀讀課文。（生自讀自悟，同桌或小組交流。）師：哪個場面給你留下了深刻的印象？生：我印象最深的是典禮開始時，毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府在今天成立時，全中國人民歡呼的場面。我感受到當時人們的心情是萬分激動、無比高興的，他們?yōu)橹腥A人民共和國的誕生而歡欣鼓舞。因為中華人民共和國的成立，意味著中國人民再也不受壓迫、剝削了，他們當家做主了。師：是??！深受苦難的中國人民盼星星，盼月亮，終于盼來了真正當家做主人，叫人怎能不激動萬分呢？所以，（出示句子）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！贝蠹壹毤氉x讀課文里的這段話，體會體會句子的意思，想一想：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到了哪些地方，在你面前出現(xiàn)了什么樣的情景？（生自讀、體會、想象。）師：誰把這句話讀一讀，其他人一邊聽一邊閉目想象，這宣告、這聲音傳到了什么地方？你仿佛看到了什么？生：這聲音傳到城市，大街小巷彩旗飛揚，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼打著鼓，歡呼中華人民共和國的誕生，歡慶人民當家做主人。生：這聲音傳到農村，田間地頭、村前村后