2022-2023學(xué)年山東省濰坊市六縣區(qū)高一（下）期中語(yǔ)文試卷及答案解析

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年山東省濰坊市六縣區(qū)高一（下）期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

詩(shī)歌作為文學(xué)體裁中的一種，直接取材于自然界和現(xiàn)實(shí)生活。林庚曾在《唐詩(shī)綜論》中指出：“詩(shī)歌語(yǔ)言詩(shī)化的過(guò)程，不止是語(yǔ)言的精煉靈活而已，更重要的是形象性的豐富。展開(kāi)對(duì)形象的捕捉，活躍詩(shī)人們的形象思維，最廣闊的天地便是大自然的景物，這就是大自然的對(duì)象化。”這里的大自然應(yīng)屬于廣義的自然，即人的生活環(huán)境，因?yàn)樘圃?shī)中不僅僅有山水湖海、花木禽獸，更有大量的亭臺(tái)樓閣、宅院庭房，這些建筑描寫(xiě)同樣是當(dāng)時(shí)人與自然共生共存的寫(xiě)照。

“徑”作為生活居處組成部分，與人類(lèi)的日常生活密切相關(guān)?！皬健钡谋玖x是小路，徑的形態(tài)特征是窄與曲，在生活中隨處可見(jiàn)?！皬健鳖l繁出現(xiàn)在詩(shī)歌作品中，如“花徑不曾緣客掃”“野徑云俱黑”“萬(wàn)徑人蹤滅”“竹徑通幽處”等。再如“澤蘭漸被徑，芙蓉始發(fā)池”（謝靈運(yùn)《游南亭詩(shī)》）、“紫荷漸曲池，皋蘭覆徑路”（江淹《池上酬劉記室》）。從形式上說(shuō)“被徑”與“發(fā)池”相對(duì)，“曲池”與“徑路”相對(duì)；從內(nèi)容上說(shuō)“蘭”與“徑”共同構(gòu)成幽雅之境。可見(jiàn)，“徑”已經(jīng)不同于日常生活中的小路而具有了審美性。

為了使“徑”意象的形成脈絡(luò)清楚化，采用列表方式，梳理了六朝詩(shī)歌（表1，以逯欽立《先秦漢魏晉南北朝詩(shī)》所收詩(shī)歌為依據(jù)）和唐代詩(shī)歌中“徑”的用法。

“一個(gè)物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意象。由‘云’構(gòu)成的意象，例如‘孤云’‘云山’‘宮云’等我們習(xí)以為常的詞語(yǔ)，呈現(xiàn)在我們心鏡中的，是玲瓏明徹的兩個(gè)物象?！痹?shī)人們將兩個(gè)普通的物象結(jié)合起來(lái)，并把自己的情感熔鑄其間，從而形成了一個(gè)不普通的意象。同樣，“徑”由一個(gè)物象經(jīng)過(guò)詩(shī)人的情感點(diǎn)綴轉(zhuǎn)化為了一個(gè)個(gè)豐富的意象。“竹徑”“幽徑”“野徑”等在唐代詩(shī)歌中被大量運(yùn)用，并不是偶然的。正如梅蘭竹菊并稱“四君子”、松竹梅并稱“歲寒三友”那樣，“竹徑”從普通的物象進(jìn)入到詩(shī)歌里，已經(jīng)逐漸產(chǎn)生出象征的意義。詩(shī)人不僅用植物性情來(lái)表征“徑”之情態(tài)，還把士人崇尚的品格疊加在“徑”的意象上，形成了各種不同性格的徑，如“竹徑”“蘭徑”“松徑”和“隱徑”“野徑”“逸徑”等。于是，“徑”便由一個(gè)普通物象轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌中的審美意象，由實(shí)而虛，完成了詩(shī)意化的過(guò)程。

“三徑”和“竹徑”，在唐詩(shī)中出現(xiàn)的次數(shù)最多。“三徑”最初指家宅中的小路。典出東漢趙歧的《三輔決錄》：“蔣調(diào)歸鄉(xiāng)里，荊棘塞門(mén)，舍中三徑不出，唯羊仲、求仲?gòu)闹?。”這是有關(guān)“三徑”的最早記錄。由于蔣調(diào)的高蹈和隱逸引起后人模仿，因而“三徑”便與隱魂相關(guān)聯(lián)，被認(rèn)為是古代隱士的家園。最先引“三徑”入詩(shī)文的是陶淵明，《歸去來(lái)兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”之句，由于陶淵明在后代文人中的影響深遠(yuǎn)，因而出現(xiàn)了“元亮徑”“松菊徑”等各種說(shuō)法，以至于出現(xiàn)了“歷來(lái)對(duì)‘三徑’一典，多認(rèn)從陶淵明之《歸去來(lái)兮辭》”的情況。另外，用求仲、羊仲之典象征友誼，如“嘆茲三徑斷，不踐十年余”（喬知之《哭故人》）用“三徑斷”慨嘆故人的離去，友情之深可見(jiàn)；“應(yīng)憐蔣生徑，秋露滿蓬蒿”（錢(qián)起《秋夜寄袁中丞、王員外》）用“蔣生徑”傾訴對(duì)友人的思念之情，可謂對(duì)“三徑”的拓展。

“竹徑”同樣經(jīng)歷了一個(gè)由實(shí)指到虛化的過(guò)程。唐詩(shī)中的竹徑也有很多寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，如常建的“竹徑通幽處，禪房花木深”（常建《題破山寺后禪院》）。破山寺即興福寺，在虞山北麓，寺中有大片的竹林。由于對(duì)竹徑的喜好，唐代文人在園林中“開(kāi)竹徑”，如“自須開(kāi)竹徑，誰(shuí)道避云蘿”（杜甫《秋日寄題鄭監(jiān)湖上亭三首》）。竹徑被虛化，首先用來(lái)表現(xiàn)幽雅意境的構(gòu)筑。后人評(píng)常建此詩(shī)指出，“第二聯(lián)和第三聯(lián)是并列的，用幾個(gè)具體意象來(lái)表現(xiàn)古寺的幽靜”。其次，“竹徑”經(jīng)常與“上人”“山人”“詩(shī)院”等相聯(lián)系表達(dá)禪境。第三，竹徑與桃源、仙家的結(jié)合更把竹徑虛化了。“竹徑桃源本出塵，松軒茅棟別驚新”（崔混《奉和幸韋嗣立山莊應(yīng)制》），竹徑與桃源并列象征出世的高潔；“御酒瑤籍落，仙壇竹徑深”（徐彥伯《侍宴韋嗣立山莊應(yīng)制》），竹徑與仙家并列象征隱逸的閑造。“竹徑”于是從生活中的竹林小路這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的具象上升為具有隱逸和閑適色彩的幻化意象。

“徑”由具體的生活物象轉(zhuǎn)換成為審美意象，這是一個(gè)詩(shī)化的審美過(guò)程，也是文化的積淀過(guò)程。成為詩(shī)歌意象之后的“徑”，不再是普通的小路，而是含有豐富文化意蘊(yùn)和象征意義的符號(hào)。但詩(shī)化以后的“徑”意象，并沒(méi)有僅僅停留在詩(shī)歌和其他的文學(xué)創(chuàng)作中，而是再一次被運(yùn)用到建筑環(huán)境的營(yíng)造中，重新成為實(shí)指的物象。這一次意象重新轉(zhuǎn)換成物象，不再是早期實(shí)指的物象表達(dá)，而是將詩(shī)化的載負(fù)著文人士大夫價(jià)值觀的意象，運(yùn)用到庭院或園林的布局中。生活中的普通物象，經(jīng)過(guò)歷代文人的歌詠，成為審美意象；又因它所承載的文化意蘊(yùn)而被再次運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為真實(shí)物象。這種轉(zhuǎn)換，使得建筑物象漸染了文人性情，從而打通了詩(shī)歌與其他物質(zhì)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，也使我們看到詩(shī)歌是和文人的生活方式緊密相聯(lián)的，關(guān)注詩(shī)歌與文化大環(huán)境的聯(lián)系，是我們認(rèn)識(shí)詩(shī)歌本質(zhì)的重要方面。（摘編自朱易安、王書(shū)艷《物象的“詩(shī)化”和意象的“實(shí)化”）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.“詩(shī)化”就是將具體的生活物象轉(zhuǎn)換成為審美意象，從而豐富詩(shī)歌的形象性。

B.“徑”是人們生活居處的常見(jiàn)物象，也是詩(shī)歌中重要的審美意象，含義豐富。

C.“三徑”在唐詩(shī)中最初指宅中的小路，后與隱逸關(guān)聯(lián)，被認(rèn)為是隱士的家園。

D.“竹徑”成為具有隱逸和閑話色彩的幻化意象，經(jīng)過(guò)了由實(shí)指到虛化的過(guò)程。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.唐詩(shī)中既有山水湖海、花木禽獸，也有大量的亭臺(tái)樓閣、宅院庭房，這充分說(shuō)明詩(shī)歌的取材并不只限于自然界。

B.詩(shī)歌中出現(xiàn)了“幽徑”“野徑”等大量與“徑”相關(guān)的意象，可見(jiàn)一個(gè)物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意象。

C.由于陶淵明《歸去來(lái)兮辭》影響深遠(yuǎn)，以至后世出現(xiàn)了“元亮徑”等意象，并有人認(rèn)為“三徑”一典出自該文。

D.物象“詩(shī)化”和意象“實(shí)化”的轉(zhuǎn)換使得詩(shī)歌和文人的生活方式緊密相聯(lián)，閱讀詩(shī)歌時(shí)需要對(duì)此有充分認(rèn)識(shí)。3.根據(jù)表格內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.通過(guò)兩個(gè)表格的比照可以探究“徑”這一意象的形成脈絡(luò)。

B.“徑”意象在六朝時(shí)期已初步形成，意象類(lèi)型也較為豐富。

C.唐詩(shī)中“徑”意象的語(yǔ)匯數(shù)和使用量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)六朝時(shí)期。

D.唐詩(shī)中的“徑”已經(jīng)完成詩(shī)意化，都具有一定的象征意義。4.實(shí)現(xiàn)物象的“詩(shī)化”和意象的“實(shí)化”的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)根據(jù)文本分別概括。5.這是一篇研究文學(xué)現(xiàn)象的論文，作者的研究過(guò)程和方法對(duì)你有哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文本材料說(shuō)明。閱讀下面的文字，完成各題。滿師

陸濤聲民國(guó)后期，江南毗陵城南門(mén)外有條“木匠街”，有一里多長(zhǎng)，兩邊開(kāi)滿木匠鋪。木匠鋪多，不光是因?yàn)槠龇吭煳萑思以龆?，還因?yàn)槌墙济耖g手工紡織業(yè)興起，要制作紡紗織布的木絞機(jī)，活兒越來(lái)越多。

木匠鋪既做木器賣(mài)還幫人來(lái)料加工，也外出包工建房造屋，每家都有個(gè)手藝好的師傅領(lǐng)班。一家朱記木鋪店里，領(lǐng)班師傅姓羅，既能造屋立柱架梁，又善跨行做家具，是個(gè)多面手，手藝特別高超，為人也厚道，名氣很大。有他，朱記鋪?zhàn)由馓貏e興隆。

毗陵?yáng)|城外白家橋村有個(gè)小伙子，叫白金生，拜羅師傅為師，聰明、勤快、好學(xué)，師父喜歡他，把本事都教給了他。他當(dāng)三年學(xué)徒，樣樣都熟練了，到了滿師的日期，按規(guī)矩得辦謝師酒席?？墒羌腋F沒(méi)錢(qián)，他父親說(shuō)，先向親戚借一借，等他掙了工錢(qián)再歸還。

他便找羅師傅約定辦酒日子。

羅師傅卻說(shuō)：“你家里也難，這謝師酒就先欠著，等你干了三五個(gè)月掙到錢(qián)了再辦吧?！笨梢圆唤鑲?，白金生好感動(dòng)。

羅師傅接著又問(wèn)他：“你打算留在這鋪?zhàn)永锂?dāng)客師，還是自己出去闖闖？”

白金生早就了解行情，到外頭獨(dú)自接活干，比在鋪里當(dāng)客師拿月工錢(qián)掙得多，有時(shí)接的活量大自己領(lǐng)班招幫手干，掙得更多，便說(shuō)：“我想出去練練。”

羅師傅說(shuō)：“羽毛長(zhǎng)齊了，出去飛飛也好?！比思抑滥闶俏彝降?，會(huì)相信你活兒不差。不過(guò)，請(qǐng)干活的主家有各種各樣人，量氣有大有小，供待有好有差，你即使心里有不滿，活兒還是要精心干好，不能拆半點(diǎn)爛污，別給自己臉上抹黑斷自己的路?！?/p>

白金生連稱知道，也確實(shí)記在心里。

師父隨后問(wèn)，是否已經(jīng)接到活干。他說(shuō)沒(méi)有。師父說(shuō)手里接了一宗活，來(lái)不及干，是城郊有戶姓周的人家要造三間新樓，既要豎柱架梁做門(mén)窗，還要做臺(tái)、凳、床、櫥、柜、箱、不小的工程，先讓他去做。

白金生好開(kāi)心，只是這工程一個(gè)人做不了，便在另一家生意清淡的木匠鋪里找了一個(gè)名叫阿富的年輕木匠。

正是初夏時(shí)節(jié)，他和阿富到鄉(xiāng)下周家干活了，主家是開(kāi)土布作坊的，靠十幾臺(tái)木絞機(jī)雇人織布外銷(xiāo)，發(fā)了點(diǎn)小財(cái)，就想造三間新樓，把原住的老屋騰出來(lái)添絞機(jī)擴(kuò)大作坊。同時(shí)開(kāi)工的還有兩個(gè)瓦匠，還有兩個(gè)同村要好鄰居幫工。主家供待，頭天早飯是萊肉餡糯米粉團(tuán)子，中飯菜有三葷兩素，還有白酒。

可是，第二天早上米粉團(tuán)子就沒(méi)餡了，中午也只有一葷三素，酒也沒(méi)了。他覺(jué)得奇怪。其實(shí)他并不好酒，只是覺(jué)得即使他不喝，主家也該拿上來(lái)亮亮，是對(duì)他們看重。

之后每天都如此，兩瓦匠和兩幫工卻都沒(méi)什么反應(yīng)。白金生可覺(jué)得很不舒服，猜想也許因自己年輕初出師門(mén)讓周老板看輕，不過(guò)只在心里，沒(méi)有表露。阿富卻忍不住，私下對(duì)他說(shuō)：“主家既然這么摳，我們活兒也可以馬虎點(diǎn)，不必這么賣(mài)力?！?/p>

白金生雖然心里不快，但記得師傅的叮囑，便強(qiáng)忍著，還說(shuō)服阿富，用自己漂亮的活兒，讓主家心服口服。

可是，到房子造好，瓦匠、幫工走后，他倆還留下打櫥柜臺(tái)凳，又干了半個(gè)月，一直都是一葷三素，都沒(méi)有酒。

這天活兒將全部結(jié)束，傍晚就要收工結(jié)工錢(qián)，阿富再也忍不住，私下對(duì)白金生說(shuō)：“聽(tīng)了你的，活兒干得這么好，主家還是這么摳，不把我們當(dāng)回事，這口氣真咽不下?！?/p>

白金生也覺(jué)得憋屈，說(shuō)：“咽不下也只能咽，沒(méi)辦法?！?/p>

阿富說(shuō)：“怎么沒(méi)有辦法？聽(tīng)我?guī)煾刚f(shuō)，無(wú)論木匠還是瓦匠，都有治摳門(mén)主家的招。這家正在發(fā)財(cái)，有個(gè)兒子也快成人了。待會(huì)我們用小木塊做三個(gè)骰子，悄悄在新樓正梁上挖個(gè)凹塘放進(jìn)去，排成‘幺’‘二’‘三’，會(huì)作祟讓他兒子染上賭癮，敗他家業(yè)?！?/p>

這辦法白金生也曾聽(tīng)過(guò)，心一沖動(dòng)，就依阿富說(shuō)的，私下與阿富一起做了手腳，心里有了幾分報(bào)復(fù)的痛快。

最后一頓晚飯，周家在老屋的堂前來(lái)上，擺了滿臺(tái)菜，有魚(yú)有肉有蝦有雞有蛋有酒，比頭天開(kāi)工中飯還豐盛許多。吃完，主家如數(shù)算了工錢(qián)，給白金生十塊銀洋，白金生按事先約定四六分，也當(dāng)場(chǎng)給了阿富四塊。隨后主家又拿出四塊，再給白金生和阿富各兩塊，說(shuō)，“聽(tīng)羅師父說(shuō)二位小師傅家里都很拮據(jù)，供待你們?nèi)澆擞挚偝圆涣死鲜Ｏ?，我讓你們吃素點(diǎn)，省下這點(diǎn)錢(qián)讓你們帶回去?！?/p>

原來(lái)是這樣！兩人都呆住。白金生望著多出的兩塊銀元，尷尬了，后悔了，真不該聽(tīng)阿富話在梁上做那種促狹手腳。一時(shí)沒(méi)有辦法，只好尷尬而又慌亂地連聲說(shuō)謝謝。離開(kāi)周家，一路上抱怨阿富。

白金生不光掙到辦謝師酒的錢(qián)，還余五塊銀元給爹。可是良心不安，不敢去見(jiàn)師父，總想找個(gè)辦法去把那梁上三顆骰子取掉，焦慮了兩天，硬著頭趕往周家，說(shuō)是回家整理家什發(fā)覺(jué)有把鑿子沒(méi)了，可能在哪根梁上用時(shí)落在那了。周老板任他搬梯子上樓找，沒(méi)跟著看。他終于順利取下三顆木骰子藏進(jìn)衣袋，對(duì)主家說(shuō)鑿子沒(méi)找到，匆匆告別。心里石頭搬掉了，第二天一早就趕到木匠街去見(jiàn)師父。

羅師傅一見(jiàn)他就隨意地問(wèn)：“梁上那三顆骰子拿掉了？”

白金生一嚇，魂飛魄散，低下頭羞慚地說(shuō)：“徒弟錯(cuò)了?！?/p>

“其實(shí)那樣做不過(guò)是惡念的癡想，哪會(huì)真靈驗(yàn)。你這一關(guān)如果沒(méi)過(guò)，我就不再認(rèn)你是我徒弟?！睅煾刚J(rèn)真地說(shuō)，“好在你知愧能改，這事你該一生一世記牢。謝師酒你可以先辦，不過(guò)你是不是真夠格正式滿師，還得看以后遇到真摳門(mén)的主家你怎么做?！?/p>

白金生想了想，真誠(chéng)地說(shuō)：“徒弟知道了。”隨后又怯怯地問(wèn)：“師父您怎么知道的！”

師父說(shuō)：“其實(shí)我經(jīng)常在你們收工后去看看?！?/p>

原來(lái)這頭筆活是師父設(shè)的考題，白金生完全明白了師父的苦心。（有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是______

A.白金生心中想的是外出多掙錢(qián)，卻對(duì)師父說(shuō)要出去練練，既寫(xiě)出了他急于擺脫師父約束的心情，也表現(xiàn)了他不真誠(chéng)的一面。

B.白金生在主家對(duì)他們沒(méi)有足夠重視的情況下，也想給主家教訓(xùn)，但沒(méi)有好主意，這促使他接受了阿富的建議。

C.雖然白金生已經(jīng)悔過(guò)并主動(dòng)取回了骰子，但師父認(rèn)為白金生還沒(méi)有合格滿師，還需要經(jīng)過(guò)更加嚴(yán)格的考驗(yàn)。

D.在白金生作工過(guò)程中，師父經(jīng)常在他們收工后去查看情況，說(shuō)明師父雖然將活交給他干，但對(duì)他并不信任。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.小說(shuō)中人物之間的對(duì)話大都非常簡(jiǎn)練，不做過(guò)多的陳述，使小說(shuō)主要情節(jié)更加突出。

B.小說(shuō)巧妙地運(yùn)用了鋪墊和伏筆，雖然情節(jié)一波三折，多處突轉(zhuǎn)，但讀來(lái)并無(wú)突兀之感。

C.文中對(duì)師父這一角色著墨不多，但刻畫(huà)出了他對(duì)徒弟既關(guān)心理解又要求嚴(yán)格的形象。

D.白金生知道頭筆活是師父設(shè)置的考題后，對(duì)師父心存感激，揭示出小說(shuō)知恩圖報(bào)的主題。8.小說(shuō)是如何圍繞“滿師”謀篇布局的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.請(qǐng)結(jié)合本文，簡(jiǎn)要分析作者是怎樣塑造白金生的形象的。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成各題。

李士衡為館職，使高麗，一武人為副。高麗禮幣贈(zèng)遺之物，士衡皆不關(guān)意，一切委于副使。時(shí)船底疏漏，副使者以士衡所得嫌帛藉船底，然后實(shí)己物，以避漏濕。至海中，遇大風(fēng)，船欲傾覆，舟人大恐，請(qǐng)盡棄所載，不爾，船重必難免。副使倉(cāng)惶，取船中之物投之海中，便不暇揀擇。約投及半，風(fēng)息船定。既而點(diǎn)檢所投，皆副使之物，士衡所得在船底，一無(wú)所失。

王荊公病喘藥用紫團(tuán)山人參不可得時(shí)薛師政自河?xùn)|還適有之贈(zèng)公數(shù)兩不受人有勸公曰：“公之疾，非此藥不可治。疾可憂，藥不足辭?！惫唬骸捌缴鸁o(wú)紫團(tuán)參，亦活到今日?！本共皇?。公面鬢黑，門(mén)人憂之，以問(wèn)醫(yī)。醫(yī)曰：“此垢污，非疾也。”進(jìn)澡豆令公颒①面。公曰：“天生黑于予，澡豆其如予何！”

郭進(jìn)有材略，累有戰(zhàn)功，嘗刺邢州。今邢州城乃進(jìn)所筑，其厚六丈，至今堅(jiān)完。進(jìn)于城北治第，既成，聚族人賓客慶之，下至土木之工皆與。乃設(shè)諸工之席于東廡，群子之席于西廡。人或曰：“諸子安可與工徒齒？”進(jìn)指諸工曰：“此造宅者。”指諸子曰：“此賣(mài)宅者，固宜坐造宅者下也?！?/p>

朝士劉廷式本田家。鄰舍翁甚貧，有一女約與劉廷式為婚。后契闊數(shù)年，廷式讀書(shū)登科。歸鄉(xiāng)閭訪鄰翁，而翁已死，女因病雙瞽，家極困餓。廷式使人申前好，而女子之家辭以疾，仍以傭耕，不敢姻士大夫。廷式堅(jiān)不可：與翁有約，豈可以翁死子疾而背之？卒與成婚，闔門(mén)極雍睦，其妻相攜而后能行。廷式嘗坐小譴，監(jiān)司欲逐之，嘉其有美行，遂為之闊略。其后廷式管干江州太平宮，而妻死，哭之極哀。蘇子瞻愛(ài)其義，為文以美之。（節(jié)選自沈括《夢(mèng)溪筆談》）【注】①颒：洗臉。10.下面對(duì)加點(diǎn)字的解釋，全對(duì)的一組是______①副使者以士衡所得嫌帛藉船底藉：墊②諸子安可與工徒齒齒：說(shuō)到，提及③后契闊數(shù)年契闊：久別，離別④宗廟之事，如會(huì)同，端章甫會(huì)同：古代諸侯朝見(jiàn)天子的通稱⑤謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義謹(jǐn)：謹(jǐn)慎⑥族皰月更刀，折也族：眾⑦沛公之參乘樊噲者也參乘：即“驂乘”，古時(shí)站在車(chē)左陪乘或擔(dān)任警衛(wèi)的人A.①②⑥⑦

B.①③④⑥

C.②③④⑤

D.④⑤⑥⑦11.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A.王荊公病喘/藥用紫團(tuán)山人參/不可得/時(shí)薛師政自河?xùn)|還/適有之/贈(zèng)公數(shù)兩/不受/

B.王荊公病/喘藥用紫團(tuán)山人參/不可得時(shí)/薛師政自河?xùn)|還/適有之/贈(zèng)公數(shù)兩/不受/

C.王荊公病/喘藥/用紫團(tuán)山人參/不可得時(shí)/薛師政自河?xùn)|還/適有之/贈(zèng)公數(shù)兩/不受/

D.王荊公病喘/藥用紫團(tuán)山人參/不可得/時(shí)薛師政/自河?xùn)|還/適有之/贈(zèng)公數(shù)兩/不受/12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是______

A.李士衡在出使高麗回國(guó)途中遭遇風(fēng)暴，當(dāng)船夫請(qǐng)求將船上的物品扔掉以避風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，副使無(wú)奈只能將自己的部分東西扔到海中。

B.王荊公患病時(shí)，有人勸他接受紫團(tuán)山參便于治療；他面部發(fā)黑，門(mén)人尋診問(wèn)醫(yī)后進(jìn)獻(xiàn)躁豆讓他洗臉，這些建議他都拒絕了。

C.郭進(jìn)因軍功擔(dān)任邢州刺史，曾經(jīng)修筑府邸，在工程完工后宴請(qǐng)賓客，安排工匠們?cè)跂|廂房就餐，而把自己的孩子安排在西廂房。

D.劉廷式考中進(jìn)士后回鄉(xiāng)，曾與他約為婚姻的女子雙目失明，家庭遭遇變故，但他仍然與女子成婚，在妻子死后，他非常哀痛。13.把下面的文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①廷式嘗坐小譴，監(jiān)司欲逐之，嘉其有美行，遂為之闊略。

②若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。（《燭之武退秦師》）14.李士衡的副使和劉廷式在為人處世方面對(duì)我們有何警示或啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。次韻王適①游陳氏園

宋?蘇轍

宿雨晴來(lái)春已晚，眾花飄盡野猶香。

舞雩便可同沂上，飲褉何妨似洛陽(yáng)②。

新圃近聞穿沼闊，漲江初喜放舟長(zhǎng)。

年來(lái)簿領(lǐng)③縈人甚，何計(jì)相隨入醉鄉(xiāng)。【注】①王適，蘇轍的女婿。②白居易和裴洽一起參加“洛陽(yáng)修楔”活動(dòng)后，單獨(dú)邀請(qǐng)裴老前輩舉辦了一場(chǎng)家宴。③簿領(lǐng)：官府記事的簿冊(cè)或文書(shū)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.王適在游陳氏園時(shí)寫(xiě)了以“香、陽(yáng)、長(zhǎng)、鄉(xiāng)”為韻腳的詩(shī)歌，蘇轍寫(xiě)這首詩(shī)與他相唱和。

B.首聯(lián)點(diǎn)出了游園的時(shí)節(jié)，雖然已經(jīng)是晚春，花朵也在經(jīng)歷風(fēng)雨后落盡，但野外仍飄著花香。

C.第三句運(yùn)用“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩”的典故，表現(xiàn)出詩(shī)人跟孔子一樣對(duì)太平盛世圖景的向往。

D.頸聯(lián)交代園中池沼水面上漲，可以蕩舟游玩，與首聯(lián)中的“宿雨”相照應(yīng)，可見(jiàn)雨勢(shì)很大。16.全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。四、默寫(xiě)（本大題共1小題，共6.0分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子闡述自己的治國(guó)主張并對(duì)子路的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的兩句是“______，______”。(2)《桂枝香?金陵懷古》中，詞人登高望遠(yuǎn)，以“江”“山”意象展現(xiàn)金陵城深秋時(shí)節(jié)典型景色的兩句是“______，______”。(3)《念奴嬌?過(guò)洞庭》中，詞人仰天長(zhǎng)嘯，抒發(fā)自己的豪情壯志，似乎忘卻了時(shí)間的句子是“______，______”。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

《庖丁解?！分?，庖丁遇到?！敖罟墙诲e(cuò)”地方就避開(kāi)，順其自然，從而達(dá)到游刃有余的境界；《齊桓晉文之事》中，孟子明知當(dāng)時(shí)諸侯大都崇尚霸道，還是不遺余力地宣揚(yáng)王道，“知其不可為而為之”。

庖丁和孟子的態(tài)度在現(xiàn)實(shí)生活中也同樣存在。對(duì)此，你有怎樣的看法？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

真正近距離觀察白鵬，還是去年秋天在洪家村。那天，臨近黃昏，首先是聽(tīng)到林中沙沙的聲響，然后才看到白鵬黑色的羽冠，紅彤彤的臉，以及整個(gè)身子。最近的白鵬，離我也就二三米的樣子。它們看起來(lái)一只只氣質(zhì)非凡，而吃相卻憨憨的，特別惹人喜愛(ài)。山溪里，田埂上，它們旁若無(wú)人，低著頭，像雞啄食似的。我知道，這些地方的水黽、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)，還有地蒼、龍葵、珊瑚櫻、南五味子的漿果，都令白鵬①______。

在婺源鄉(xiāng)村，燕子、麻雀、四喜鳥(niǎo)、斑鳩、烏鵲，甚至白鷺都是村民的鄰居，而在洪家村，白鵬竟也能與村民如此親近，確實(shí)②______?！皠窬蛑︻^鳥(niǎo)，子在巢中望母歸?！睆漠?dāng)?shù)孛裰V中可見(jiàn)村民對(duì)一般的鳥(niǎo)類(lèi)都如此愛(ài)護(hù)，那么在村規(guī)民約中為白鵬劃出地盤(pán)作為保護(hù)區(qū)，也就③______了。想來(lái)也是，倘若沒(méi)有村民對(duì)自然環(huán)境的珍視以及對(duì)白鵬的友善，我不會(huì)有這樣的眼福。19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.下列句子中的“也”與文中加點(diǎn)“也”，用法相同的一項(xiàng)是______

A.我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人，我也派人到無(wú)錫打聽(tīng)過(guò)。（曹禺《雷雨》）

B.我很驕傲，有仇必報(bào)，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想也容納不下。（莎士比亞《哈姆萊特》）

C.中醫(yī)的一個(gè)治則是活血化瘀，這一治則也適用于冠心病的術(shù)后維護(hù)。（《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》）

D.這樣的庭院或天井里雖然往往也種植樹(shù)木花草，但主要部分一般地都有磚石墁地，成為日常生活所常用的一種戶外的空間。（梁思成《中國(guó)建筑的特征》）閱讀下面的文字，完成各題。

辣椒是蔬菜里的“維生素C之王”。辣椒的種類(lèi)很多，有甜椒、彩椒、小紅尖辣椒、青尖椒等。其中，①______，它的含量相當(dāng)于橙子的4倍、蘋(píng)果的43倍。吃100克甜椒所攝入的維生素C含量，就可達(dá)到成年人每日維生素C推薦攝入量的130%。不過(guò)，由于蔬菜在烹調(diào)時(shí)要經(jīng)受高溫，并在加熱條件下與金屬炊具接觸，使許多維生素導(dǎo)致被氧化與破壞而受損。所以甜椒、彩椒這類(lèi)口感甘甜的辣椒可以洗干凈后生吃，以避免在烹調(diào)過(guò)程中損失營(yíng)養(yǎng)。而且甜椒的顏值也很高，瑪瑙紅啊檸檬黃啊，切成甜椒圈拌到?jīng)霾死铮o萊色品相添彩的同時(shí)，②______，簡(jiǎn)直兩全其美。

可是一部分青少年，為了不長(zhǎng)瘟而拒絕吃辣椒。實(shí)際上，③______，反而還有研究稱辣椒素能夠用于治療痤瘡。也許有人會(huì)說(shuō)：“那我為啥每次吃完辣的食物，臉上的瘟痘就會(huì)馬上蹦出來(lái)？”這是因?yàn)槌岳笨赡軙?huì)導(dǎo)致面部炎癥更明顯，看上去本不明顯的痘痘會(huì)因?yàn)椤袄薄钡拇碳ざ兊酶t，看起來(lái)也就更明顯。再有，辛辣的食物往往伴隨著高糖高脂，比如紅油火鍋、水煮肉片、辣子雞等，這些因素才是導(dǎo)致皮膚爆疽的主要原因。21.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?2.下列各項(xiàng)中引號(hào)的用法，與材料中畫(huà)波浪線句子中引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是______

A.對(duì)治療失憶有效的石杉?jí)A甲，也是從中草藥“千層塔”中提取的。（《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》）

B.我曾想：在水底的魚(yú)群中可能有一些鯉魚(yú)“科學(xué)家”。（加來(lái)道雄《一名物理學(xué)家的教育歷程》）

C.在這里我們乃看見(jiàn)“木葉”是那么突出地成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。（林庚《說(shuō)“木葉”》

D.兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負(fù)重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外。（梁思成《中國(guó)建筑的特征》）23.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

答案和解析1~5.【答案】C、D、D、、【解析】（1）C.“在唐詩(shī)中最初指宅中的小路”錯(cuò)，原文第五段為“‘三徑’最初指家宅中的小路”，并未說(shuō)是“在唐詩(shī)中”。

（2）D.“使得詩(shī)歌和文人的生活方式緊密相聯(lián)”錯(cuò)，原文最后一段為“這種轉(zhuǎn)換，使得建筑物象漸染了文人性情，從而打通了詩(shī)歌與其他物質(zhì)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，也使我們看到詩(shī)歌是和文人的生活方式緊密相聯(lián)的”。

（3）D.“都具有一定的象征意義”錯(cuò)，表述絕對(duì)化，原文最后一段為“成為詩(shī)歌意象之后的‘徑’，不再是普通的小路，而是含有豐富文化意蘊(yùn)和象征意義的符號(hào)”。

（4）根據(jù)原文第四段“詩(shī)人們將兩個(gè)普通的物象結(jié)合起來(lái)，并把自己的情感熔鑄其間，從而形成了一個(gè)不普通的意象”“詩(shī)人不僅用植物性情來(lái)表征‘徑’之情態(tài)，還把士人崇尚的品格疊加在‘徑’的意象上，形成了各種不同性格的徑”、第五段“用求仲、羊仲之典象征友誼”“用‘三徑斷’慨嘆故人的離去，友情之深可見(jiàn)”“用‘蔣生徑’傾訴對(duì)友人的思念之情”可知，物象的“詩(shī)化”是將詩(shī)人的情感與物象的外在特征和文化內(nèi)涵有機(jī)融合。

根據(jù)原文最后一段“又因它所承載的文化意蘊(yùn)而被再次運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為真實(shí)物象。這種轉(zhuǎn)換，使得建筑物象漸染了文人性情，從而打通了詩(shī)歌與其他物質(zhì)文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，也使我們看到詩(shī)歌是和文人的生活方式緊密相聯(lián)的”可知，意象的“實(shí)化”是指意象所承載的文化意蘊(yùn)與文人的物質(zhì)文化生活方式相契合。

（5）作者在論述的過(guò)程中，引用了大量的詩(shī)句，列舉了大量相關(guān)意向的素材，并將其進(jìn)行分類(lèi)。據(jù)此可以概括出：要善于占有大量素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行分析梳理。

文章的論述從詩(shī)歌意向“徑”入手，具體分析了“徑”的用法，從而探求出詩(shī)歌中物象的“詩(shī)化”和意象的“實(shí)化”的規(guī)律。據(jù)此可以概括出：要善于從小處入手，以小見(jiàn)大，探求文學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。

作者在引用詩(shī)句的時(shí)候全都注明其出處，據(jù)此可以概括出：注重對(duì)材料進(jìn)行考證。

答案：

（1）C

（2）D

（3）D

（4）①物象的“詩(shī)化”：詩(shī)人的情感與物象的外在特征和文化內(nèi)涵有機(jī)融合。

②意象的“實(shí)化”：意象所承載的文化意蘊(yùn)與文人的物質(zhì)文化生活方式相契合。

（5）①要善于占有大量素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行分析梳理。②要善于從小處入手，以小見(jiàn)大，探求文學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。③注重對(duì)材料進(jìn)行考證。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比對(duì)，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（4）本題考查對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類(lèi)題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對(duì)材料進(jìn)行篩選整合。

（5）本題考查探究某一問(wèn)題，提出自己個(gè)性化見(jiàn)解的能力。解答此類(lèi)題目，要返回文本找到關(guān)于這一問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提出自己的見(jiàn)解。切忌脫離文本，自己發(fā)揮。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）。

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）。

（3）分點(diǎn)分條作答。

6~9.【答案】C、D、、【解析】（1）A.“既寫(xiě)出了他急于擺脫師父約束的心情，也表現(xiàn)了他不真誠(chéng)的一面”錯(cuò)，沒(méi)有想擺脫師傅約束的心情。

B.“也想給主家教訓(xùn)，但沒(méi)有好主意”錯(cuò)，原先他也有過(guò)這個(gè)想法，但是因?yàn)閹煾刀谶^(guò)，沒(méi)敢多想。

C.正確。

D.“對(duì)他并不信任”錯(cuò)，這是師傅對(duì)他的考驗(yàn)。

故選：C。

（2）D.“揭示出小說(shuō)知恩圖報(bào)的主題”錯(cuò)，小說(shuō)的主題應(yīng)該是做生意要守住底線，心存善意，不能見(jiàn)利忘義。

故選：D。

（3）小說(shuō)緊緊圍繞“滿師”來(lái)設(shè)置故事情節(jié)，第一部分，“他當(dāng)三年學(xué)徒，樣樣都熟練了，到了滿師的日期，按規(guī)矩得辦謝師酒席?？墒羌腋F沒(méi)錢(qián)，他父親說(shuō)，先向親戚借一借，等他掙了工錢(qián)再歸還。他便找羅師傅約定辦酒日子。羅師傅卻說(shuō)：“你家里也難，這謝師酒就先欠著，等你干了三五個(gè)月掙到錢(qián)了再辦吧?！笨梢圆唤鑲耍捉鹕酶袆?dòng)”，寫(xiě)白金生到滿師日期后，無(wú)錢(qián)辦謝師酒，師父給他提供了頭筆活；

第二部分，“白金生也覺(jué)得憋屈，說(shuō)：‘咽不下也只能咽，沒(méi)辦法’”“這辦法白金生也曾聽(tīng)過(guò)，心一沖動(dòng)，就依阿富說(shuō)的，私下與阿富一起做了手腳，心里有了幾分報(bào)復(fù)的痛快”寫(xiě)在師父設(shè)置的滿師考題上，白金生沒(méi)能經(jīng)受住考驗(yàn)；

第三部分，“羅師傅一見(jiàn)他就隨意地問(wèn)：‘梁上那三顆骰子拿掉了？’白金生一嚇，魂飛魄散，低下頭羞慚地說(shuō)：“‘徒弟錯(cuò)了’”“原來(lái)這頭筆活是師父設(shè)的考題，白金生完全明白了師父的苦心”，經(jīng)師父點(diǎn)醒后，白金生明白了什么是真正的滿師。

（4）①“羅師傅卻說(shuō)：‘你家里也難，這謝師酒就先欠著，等你干了三五個(gè)月掙到錢(qián)了再辦吧?！梢圆唤鑲?，白金生好感動(dòng)”，通過(guò)白金生對(duì)師父心存感激、做工時(shí)不忘師父的教誨及最后取回骰子等細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行刻畫(huà)，塑造了他是懂得感恩和善良的人；

②“白金生可覺(jué)得很不舒服，猜想也許因自己年輕初出師門(mén)讓周老板看輕，不過(guò)只在心里，沒(méi)有表露”“白金生雖然心里不快，但記得師傅的叮囑，便強(qiáng)忍著，還說(shuō)服阿富，用自己漂亮的活兒，讓主家心服口服”“白金生也覺(jué)得憋屈，說(shuō)：‘咽不下也只能咽，沒(méi)辦法’”，通過(guò)設(shè)置白金生與主家在伙食上的矛盾沖突和白金生內(nèi)心的矛盾沖突，使人物形象更豐滿；

③“阿富卻忍不住，私下對(duì)他說(shuō)：‘主家既然這么摳，我們活兒也可以馬虎點(diǎn)，不必這么賣(mài)力’，白金生雖然心里不快，但記得師傅的叮囑，便強(qiáng)忍著，還說(shuō)服阿富，用自己漂亮的活兒，讓主家心服口服”，通過(guò)阿富與白金生的對(duì)比來(lái)塑造白金生的形象。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①白金生到滿師日期后無(wú)錢(qián)辦謝師酒，師父給他提供了頭筆活；②在師父設(shè)置的滿師考題上，白金生沒(méi)能經(jīng)受住考驗(yàn)；③經(jīng)師父點(diǎn)醒后，白金生明白了什么是真正的滿師。

（4）①通過(guò)白金生對(duì)師父心存感激、做工時(shí)不忘師父的教誨及最后取回骰子等細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行刻畫(huà)，塑造了他是懂得感恩和善良的人；②通過(guò)設(shè)置白金生與主家在伙食上的矛盾沖突和白金生內(nèi)心的矛盾沖突，使人物形象更豐滿；③通過(guò)阿富與白金生的對(duì)比來(lái)塑造白金生的形象。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查對(duì)文章情節(jié)的梳理能力。梳理文章情節(jié)時(shí)要著眼于全篇，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照先后順序梳理出情節(jié)的發(fā)展，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象特點(diǎn)的分析鑒賞能力。答題時(shí)要結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對(duì)該人物的肖像、語(yǔ)言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。

欣賞作品的人物形象，一般從兩個(gè)方面著手：

1.分析人物形象：①關(guān)注小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。②通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)提示人物的思想感情和性格特征。

2.刻畫(huà)人物的手法：①正面、直接描寫(xiě)，如肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。②對(duì)比、襯托或烘托。通過(guò)其他人物的言行間接寫(xiě)主人公；通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托或烘托。

10~14.【答案】B、A、A、、【解析】（1）②齒：并列。譯文：諸公子怎么能與工匠并列？

⑤謹(jǐn)：用作動(dòng)詞，謹(jǐn)慎辦理。譯文：認(rèn)真辦好各級(jí)學(xué)校，反復(fù)地用孝順父母、敬愛(ài)兄長(zhǎng)的大道理來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們。

⑦參乘：即“驂乘”，古時(shí)站在車(chē)右陪乘或擔(dān)任警衛(wèi)的人。譯文：是沛公的參乘樊噲。

故選：B。

（2）“王荊公病喘”意思是“王荊公（安石）患有哮喘病”，句意完整，應(yīng)在“喘”后斷開(kāi)，排除BC；“時(shí)薛師政”句意不完整，他做了什么沒(méi)有表述，不能就此斷開(kāi)，應(yīng)是“時(shí)薛師政自河?xùn)|還”，大意是“當(dāng)時(shí)薛師政從河?xùn)|還朝”，排除D。譯文：王荊公（安石）患有哮喘病，用藥需要紫團(tuán)山人參，買(mǎi)不到。當(dāng)時(shí)薛師政從河?xùn)|還朝，正好有這種人參，就送給荊公幾兩，荊公不接受。

故選：A。

（3）A.“副使無(wú)奈只能將自己的部分東西扔到海中”分析有誤，從原文“副使倉(cāng)惶，取船中之物投之海中，便不暇揀擇。約投及半，風(fēng)息船定。既而點(diǎn)檢所投，皆副使之物”來(lái)看，當(dāng)時(shí)匆忙之中副使倉(cāng)皇不知所措，就取船中的物品投進(jìn)海里，也來(lái)不及挑選，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)投到海中的東西，都是他自己的物品。

故選：A。

（4）①坐：因?yàn)?；小譴：小的罪過(guò)；嘉：贊賞；闊略：寬恕。譯文：劉廷式曾經(jīng)因?yàn)榉感∽铮O(jiān)司本來(lái)打算罷他的官，因贊賞他的美德，于是寬免了他。

②東道主：東方道路上的主人；行李：出使的人；乏困：形容詞活用為名詞，缺少的東西。譯文：如果您放棄圍攻鄭國(guó)，而把它作為東方道路上（招待過(guò)客）的主人，外交使者來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。

（5）原文說(shuō)到“時(shí)船底疏漏，副使者以士衡所得嫌帛藉船底，然后實(shí)己物，以避漏濕”，意思是“當(dāng)時(shí)船底破敝，副使就把高麗送給李士衡的絲織品墊在船底，這樣之后才填塞上自己物品，以避免漏水（自己的物品）潮濕”，說(shuō)明副使是一個(gè)損人利己之人，結(jié)果卻是“既而點(diǎn)檢所投，皆副使之物，士衡所得在船底，一無(wú)所失”。自己在倉(cāng)促之間扔下去的東西全是自己的，最終自己受損嚴(yán)重。這啟發(fā)我們?yōu)槿瞬荒軗p人利己。從原文“朝士劉廷式本田家。鄰舍翁甚貧，有一女約與劉廷式為婚。后契闊數(shù)年，廷式讀書(shū)登科。歸鄉(xiāng)閭訪鄰翁，而翁已死，女因病雙瞽，家極困餓。廷式使人申前好”可知，劉廷式做人堅(jiān)守信義。他考中進(jìn)士后，依然堅(jiān)持履行當(dāng)初與鄰家老翁女兒的婚約，沒(méi)有因?yàn)槔先说娜ナ篮团邮鞫鴼Ъs。他是一個(gè)重承諾之人，啟發(fā)我們做人要講信義。

答案：

（1）B

（2）A

（3）A

（4）①劉廷式曾經(jīng)因?yàn)榉感∽?，監(jiān)司本來(lái)打算罷他的官，因贊賞他的美德，于是寬免了他。

②如果您放棄圍攻鄭國(guó)，而把它作為東方道路上（招待過(guò)客）的主人，外交使者來(lái)來(lái)往往，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。

（5）①為人不能損人利己；②做人要堅(jiān)守信義。

參考譯文：

李士衡任館職時(shí)，出使高麗，一名武人任副使。對(duì)于高麗作為禮品贈(zèng)送的財(cái)物，李士衡都不關(guān)注，不在意，一切都委托給副使去處理。當(dāng)時(shí)船底破敝，副使就把高麗送給李士衡的絲織品墊在船底，這樣之后才填塞上自己物品，以避免漏水（自己的物品）潮濕。到了海上，遇到大風(fēng)，船將要傾覆，駕船的人非常恐慌，要求把船上所載的物品全部棄掉，不然，船太重，一定難免沉船。副使倉(cāng)皇不知所措，就取船中的物品投進(jìn)海里，也來(lái)不及挑選。約投了一半，風(fēng)停了，船又穩(wěn)定下來(lái)。隨即清點(diǎn)檢查投到海中的東西，發(fā)現(xiàn)都是副使的物品，李士衡所得禮物在船底，一無(wú)所失。

王荊公（安石）患有哮喘病，用藥需要紫團(tuán)山人參，買(mǎi)不到。當(dāng)時(shí)薛師政從河?xùn)|還朝，正好有這種人參，就送給荊公幾兩，荊公不接受。有人勸荊公說(shuō)：“您的病，不是這藥就不能治好。病是值得憂慮的，這點(diǎn)藥物不值得推辭。”荊公說(shuō)：“平生沒(méi)有（用過(guò)）紫團(tuán)參，也活到今天。”最終沒(méi)有接受。荊公臉面有些黑，門(mén)人憂慮，去問(wèn)醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)：“這是污垢，不是疾病?！庇谑情T(mén)生送澡豆叫荊公洗臉，荊公說(shuō)：“老天讓我這么黑，澡豆能把我怎么樣呢？”

郭進(jìn)有才能謀略，屢立戰(zhàn)功，曾任邢州刺史?，F(xiàn)在的邢州城就是郭進(jìn)建造的，城墻厚六丈，至今堅(jiān)固完好。郭進(jìn)在城北建造宅第，施工結(jié)束后，聚集族人和賓客舉行落成典禮慶祝，下至土工、木工都參加。就在東廂房設(shè)工人的宴席，在西廂房設(shè)兒子們的宴席。有人說(shuō)：“諸公子怎么能與工匠并列？”郭進(jìn)指著工人們說(shuō)：“這些是造宅子的人?！庇种钢鴥鹤觽冋f(shuō)：“這些是賣(mài)宅子的人，當(dāng)然應(yīng)該坐在造宅子的人之下?！?/p>

朝廷命官劉廷式本為農(nóng)家子。鄰居家老翁很貧窮，有一女兒，與廷式約為婚姻。后離別多年，劉廷式讀書(shū)考中進(jìn)士科?；氐洁l(xiāng)里尋訪鄰家老人，然而老人已經(jīng)去世，他的女兒也因病而雙目失明，家中極為困苦饑荒。劉廷式托人到鄰家重申以前的婚約，而女子的家人以女子的疾病推辭，而且認(rèn)為靠傭耕為生的人家，也不敢與士大夫通婚。劉廷式堅(jiān)持不退婚：先前與老人有約定，怎么能因?yàn)槔先巳ナ溃畠河屑膊【瓦`背婚約呢？”最終還是與她成了婚?；楹蠹彝リP(guān)系極為和諧，他妻子要攙扶著才能行走。劉廷式曾經(jīng)因?yàn)榉感∽?，監(jiān)司本來(lái)打算罷他的官，因贊賞他的美德，于是寬免了他。后來(lái)劉廷式管理江州太平宮，妻子去世，他哭得很哀傷。蘇子瞻（軾）欣賞他的情義，專門(mén)寫(xiě)作文章以表彰他。

（1）本題考查文言實(shí)詞。除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。

（2）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類(lèi)的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。

15~16.【答案】C、【解析】（1）C.“表現(xiàn)出詩(shī)人跟孔子一樣對(duì)太平盛世圖景的向往”錯(cuò)，詩(shī)人運(yùn)用“浴乎沂，風(fēng)乎舞雩”的典故，表現(xiàn)出自己并未過(guò)分在意人生的挫折，而是順其自然，展現(xiàn)出了曠達(dá)的胸襟，體現(xiàn)了隨和灑脫的人生態(tài)度。

故選C。

（2）首聯(lián)介紹詩(shī)人游訪的原因，“增筑園亭草木新”寫(xiě)陳氏最近新筑了一處園亭，心情振奮，并希望與朋友們分享他的快樂(lè)。次句交代天氣狀況，“損花風(fēng)雨怨頻頻”，近幾日風(fēng)雨不斷，那些盛開(kāi)的花朵都遭到了摧折，令人愁怨不堪。詩(shī)人們看見(jiàn)滿地殘花，一定在心里憐惜，更嘆息美好總是短暫。

頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在主人的陪同下，在小園中愜意地閑逛，只見(jiàn)翠竹重生、芍藥璀璨。筼筜是生長(zhǎng)在水邊的高大竹子，作者用“迎初暑”字，描繪出春末夏初之時(shí)，竹葉青青、茂密挺拔的景象。而芍藥卻似乎對(duì)春天戀戀不舍，依然搖曳多姿地盛開(kāi)，好像在殷勤地挽留著春姑娘?！蔼q堪”二字，傳達(dá)出一份不舍之意。雖然桃花、梨花紛紛凋謝，但是翠竹茂盛，芍藥盛開(kāi)，草木清新，綠意盎然，也讓人感到了一絲安慰。面對(duì)滿地落紅，詩(shī)人并無(wú)愁怨嘆惋之情。

頸聯(lián)寫(xiě)薄暮時(shí)分，蘇轍與幾個(gè)朋友依然意猶未盡，幾個(gè)知心朋友相伴而行，攜酒出城，累了就在草坪上席地而坐，欣賞郊外的春景，繼續(xù)飲酒暢談?！案鼰o(wú)巡”三字，表達(dá)出詩(shī)人高漲的激情，他一杯接一杯地喝酒，一時(shí)間忘記了貶謫的痛苦，也融入了當(dāng)?shù)氐纳?，更贊美大自然的欣欣向榮和勃勃生機(jī)。

尾聯(lián)更展現(xiàn)出詩(shī)人恬淡的胸懷?；厝サ穆飞?，游人如織，大家都陶醉于傍晚時(shí)分的美好風(fēng)景。詩(shī)人也心情舒暢，回到自己的住所時(shí)，依然喜不自禁。可是家人只看見(jiàn)他醉醺醺的模樣，卻沒(méi)注意到洋溢在他臉上的喜悅之情。

聯(lián)系詩(shī)歌寫(xiě)作背景，北宋元豐二年，蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使。蘇轍聽(tīng)說(shuō)這個(gè)不幸消息之后，心里非常著急，他寧愿自己辭職，也要以此交換兄長(zhǎng)脫離險(xiǎn)境。但是朝廷并未準(zhǔn)許他的請(qǐng)求，還將其貶為筠州（江西高安）鹽酒稅。在被貶的境遇中，詩(shī)人并未過(guò)分在意人生的挫折，而是順其自然，展現(xiàn)出了曠達(dá)的胸襟，體現(xiàn)了隨和灑脫的人生態(tài)度。

答案：

（1）C

（2）①對(duì)陳氏園的喜愛(ài)之情，雖是晚春，但園中景色讓詩(shī)人欣喜；②與晚輩共同游園的快樂(lè)之情，用孔子與弟子的典故和白居易與裴洽的典故，寫(xiě)出與晚輩相處時(shí)的樂(lè)趣；③對(duì)官場(chǎng)瑣事的厭倦之情，官府俗務(wù)纏身，不如一醉方休。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌思想感情的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析。

理解詩(shī)歌的方法：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】為國(guó)以禮,其言不讓【小題2】千里澄江似練,翠峰如簇【小題3】扣舷獨(dú)嘯,不知今夕何夕【解析】故答案為：

（1）為國(guó)以禮

其言不讓（重點(diǎn)字：讓）

（2）千里澄江似練

翠峰如簇（重點(diǎn)字：簇）

（3）扣舷獨(dú)嘯

不知今夕何夕（重點(diǎn)字：嘯）

此題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。高考時(shí)，以《考試說(shuō)明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文，完成此類(lèi)型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)，做題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要工整清晰。

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性。

18.【答案】崇順為基，尚逆以升

《庖丁解?！分锈叶∮雠Ｖ罟潜沐e(cuò)開(kāi)，順其自然，游刃有余；《齊桓晉文之事》中孟子知其不可為卻仍不遺余力推行王道，名傳千古?！绊槨笔侵疙樉扯l(fā)，隨大勢(shì)而行；“逆”是指遵守本心，逆流而上。當(dāng)今時(shí)代，崇順之人有之，尚逆也大有人在，以余淺見(jiàn)，唯有崇順為基，尚逆以升，方可行萬(wàn)里，得至道。

崇順而尚逆，是萬(wàn)里之始。

崇順尚逆，于個(gè)人而言，是守本心卻仍能緊跟時(shí)代，隨時(shí)代之變而變，先人發(fā)，后人至，明確好方向，并銘記終點(diǎn)，是為萬(wàn)里之始。憶往昔，毛主席順其自然，結(jié)合中國(guó)實(shí)際，走出井岡山道路，農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)。同時(shí)逆流而上，在我黨危難之際四渡赤水，打亂敵軍進(jìn)攻路線，保留我黨有生力量，為后期抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)勝利奠定基礎(chǔ)；今朝，亞洲飛人蘇炳添順其自然，堅(jiān)持每日訓(xùn)練，同時(shí)逆流而上，在33歲仍初心不死，為夢(mèng)想再登東京奧運(yùn)會(huì)，最終9.83秒打破外媒質(zhì)疑與亞洲紀(jì)錄；觀海外，居理夫人全心學(xué)習(xí)化學(xué)，每日與實(shí)驗(yàn)室作伴，同時(shí)不顧外界對(duì)于她性別的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)鐳這一新元素，榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。因此，崇順而尚逆，是萬(wàn)里之始。

崇順而尚逆，是至道之源。

崇須尚逆，于國(guó)家而言，便是變與不變的問(wèn)題，在如今俄烏沖突、中美對(duì)特、美國(guó)單邊霸權(quán)這“時(shí)代大變的今天，中國(guó)人民要銘記維護(hù)和平，堅(jiān)持和平這一初心不能改變，順其自然，堅(jiān)持構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同，為人類(lèi)共美好的明天付出努力，同時(shí)逆流而上，反對(duì)美國(guó)霸權(quán)，堅(jiān)持發(fā)展完善中國(guó)特色社會(huì)主義，讓馬克思主義在21世紀(jì)的中國(guó)發(fā)出更耀眼的光輝，因此，崇順而尚逆，是至道之源。

崇順而尚逆，是修身之本。

“順”雖有順境而發(fā)之意，卻仍有無(wú)所事事之感；“逆”雖有遵守本心之意，也仍有反判不羈之感；唯有去其糟粕，取其精華，才為修身立命，當(dāng)今中國(guó)，不少年輕人無(wú)所事事，終日擺爛，以“順其自然”來(lái)標(biāo)榜自己，最終碌碌無(wú)為，泯然于眾生；當(dāng)初德國(guó)，大搞民族主義，以“解放民族、逆流而上”等標(biāo)榜進(jìn)行對(duì)外的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，最終走向滅亡，因此，崇順而尚逆，是修身之本。

以崇順筑基，行遠(yuǎn)路；以尚逆為升，得至理；二者批判繼承，取其精華，運(yùn)用于實(shí)際，便能使人民有信仰，國(guó)家有希望，以更卓越的姿態(tài)奔向蔚藍(lán)的明天。【解析】本題考查材料作文寫(xiě)作。明晰概念內(nèi)涵和外延：筋骨交錯(cuò)，是指解牛中遇到的難以分解的地方，以此喻指生活中的困難，具體而言，于個(gè)人而言，是生活成長(zhǎng)中困難、糾結(jié)，學(xué)習(xí)上的困難，具體科目上的難題；于科研而言，是研發(fā)中的瓶頸，是技術(shù)的關(guān)卡；于社會(huì)而言，是社會(huì)中的難以處理的問(wèn)題；與國(guó)家而言，是發(fā)展中的阻礙、磨難、挫折。

避開(kāi)，是繞過(guò)難解之處，而不是一味地逃避、躲避。順其自然，是遵循本來(lái)的樣子，是指對(duì)規(guī)律的把握，順應(yīng)規(guī)律解牛，是對(duì)“避開(kāi)”的界定。兩者結(jié)合，可以理解為遇到困難時(shí)不蠻干，要懂得遵循規(guī)律。

明知：是指對(duì)事件提前的了解，知曉事件的難易程度、解決方法、價(jià)值意義，甚至是后果代價(jià)；不遺余力：是指全力以赴，明知是前提，不遺余力是踐行過(guò)程。明知不可為而為之是對(duì)這句話的總結(jié)，不可為，是不能去做，與為之形成對(duì)立，在對(duì)立中凸顯出人的精神品質(zhì)和意志。

兩者之間是辯證統(tǒng)一的，可以從辯證看待兩者的關(guān)系入手，兩者各有側(cè)重，兼而有之方成大器；也可以側(cè)重一方，一主一輔。從兩者的并列對(duì)舉而言，更側(cè)重于孟子的知其不可為而為之的民族精神。

參考立意：

1.積極有為而不違背規(guī)律。

2.迎難而上時(shí)要學(xué)會(huì)避其鋒芒。

3.面對(duì)規(guī)律要順應(yīng)自然，面對(duì)困境要“知其不可而為之”。

4.處世有順其自然之心，為國(guó)應(yīng)有“有為”“敢為”之志。

5.以順其自然蓄勢(shì)，方能成積極有為之事。

材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過(guò)程中，要通過(guò)概括材料大意，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。

由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：

①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中