突發(fā)事件的認(rèn)識

突發(fā)事件應(yīng)急處置本堂課旳教學(xué)目旳1、課程整體介紹2、認(rèn)識學(xué)習(xí)課程的重要性3、了解課程課堂常規(guī)要求及注意事項先祖與災(zāi)害斗爭旳故事和傳說大禹治水諾亞方舟小組活動：案例講述講述你在生活中親身經(jīng)歷過或者親眼見到、聽到過的突發(fā)事故、事件、案件？踩踏事件2023-12-31外灘擁擠踩踏事件事件結(jié)果

2014年12月31日23時35分，上海市黃浦區(qū)外灘陳毅廣場東南角通往黃浦江觀景平臺的人行通道階梯處發(fā)生擁擠踩踏，造成36人死亡，49人受傷。年齡最大的37歲，最小僅12歲，遇難者平均年齡僅22歲；男性11名，女性21名。12·31外灘擁擠踩踏事件事件發(fā)生地基本情況

2014年11月13日市政府決定，新年倒計時煙花秀活動暫停在外灘風(fēng)景區(qū)舉行?？蛇@個消息大多數(shù)群眾不知道，而且即使知道人們也習(xí)慣于在外灘迎接新年的到來。

由于政府估計不足，導(dǎo)致警力安排嚴(yán)重不足，往年的交通限行改道、公交地鐵甩站、不可上堤岸、分路段分割人流等客流疏導(dǎo)等措施都沒有實施。

事發(fā)當(dāng)晚外灘風(fēng)景區(qū)的人員流量激增，23時至事件發(fā)生時約31萬人。由于政府和警方?jīng)]有實施人群管理的措施，因此，30萬人流基本處于自由流動狀態(tài)。

陳毅觀景臺上下的人流對沖——下面的人想登臺，而上面的人則想下臺，在狹窄的臺階處形成激烈的人流對沖，結(jié)果誘發(fā)了恐慌性的踩踏和擁擠。12·31外灘擁擠踩踏事件導(dǎo)致事件發(fā)生的直接因素事件定性為政府對群眾性活動預(yù)防準(zhǔn)備不足，管理人員對現(xiàn)場管理不力、應(yīng)對處置不當(dāng)而引發(fā)的擁擠踩踏并造成重大傷亡和嚴(yán)重后果的公共安全責(zé)任事件。政府管控失誤造成外灘客流總量過載；缺乏局部區(qū)域風(fēng)險應(yīng)對預(yù)案；民眾對燈光秀的強烈期待與沒看到燈光秀的失落煩躁情緒；群眾形成人流對沖，最終釀成慘劇。社會安保隊伍是社會治安旳需求常規(guī)安保勤務(wù)緊急安保勤務(wù)社會發(fā)呈現(xiàn)狀較為落后，我們需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)更為專業(yè)化中國應(yīng)急管理的發(fā)展2003年國務(wù)院在非典后提出，高度重視非常態(tài)化管理。2005年制定《國家突發(fā)事件總體應(yīng)急預(yù)案》2006年編制并實施《十一五，期間國家突發(fā)事件應(yīng)急體系建設(shè)規(guī)劃》美國1979年，成立“聯(lián)邦應(yīng)急管理署”。911后，將“聯(lián)邦應(yīng)急管理署”并入國土安全部。“卡特里娜”颶風(fēng)后“聯(lián)邦應(yīng)急管理署”又進行了一系列的改革。一、學(xué)習(xí)課程旳作用1、可提升自身職業(yè)能力和素養(yǎng)；2、可最大限度保障自身安全；3、可全面、有效完成工作任務(wù)。二、了解課程課程定位《突發(fā)事件應(yīng)急處置》課程，涵蓋了諸多學(xué)科的專業(yè)知識和技術(shù)，是一門將各專業(yè)應(yīng)急處置技能綜合于一體的實踐類課程。為學(xué)生走向工作崗位使其成為一名合格的安保職業(yè)人才提供有力的保障，同時也是作為安保管理者必備的能力。課程性質(zhì)《突發(fā)事件應(yīng)急處置》是一門教授學(xué)生全方位、立體化管理安保工作崗位中非常態(tài)化工作知識和技能的課程。包括應(yīng)急管理常識、專業(yè)管理模式、專業(yè)處置措施和方法等。屬于航空安全保衛(wèi)專業(yè)的核心課程。涵蓋旳知識和能力高危識別風(fēng)險評估危情溝通防衛(wèi)技能緊急救助應(yīng)急英語能力目的總體能力目標(biāo)

具備依法、安全、及時、合理、有效處置工作崗位中突發(fā)事件的職業(yè)能力和素養(yǎng)。具備最大限度避免突發(fā)事件發(fā)生和發(fā)展的能力。詳細(xì)能力目的了解突發(fā)事件的基本常識；建立全方位、立體化突發(fā)事件應(yīng)急管理模式；會制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、會制定突發(fā)事件演練方案、會組織演練；能夠根據(jù)各安保項目的特點和規(guī)律科學(xué)地設(shè)計應(yīng)急方案并進行處置。課程內(nèi)容掌握突發(fā)事件的理論知識突發(fā)事件的內(nèi)涵突發(fā)事件的特征突發(fā)事件的分級分類具備管理突發(fā)事件的能力現(xiàn)代化突發(fā)事件應(yīng)急管理模式如何減緩和預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生？如何管理和訓(xùn)練應(yīng)急處置人員？如何進行災(zāi)后恢復(fù)？具備處置突發(fā)事件的能力處置突發(fā)事件方法和措施。組織指揮處置突發(fā)事件的方法。課程內(nèi)容掌握突發(fā)事件的理論知識突發(fā)事件的內(nèi)涵突發(fā)事件的特征突發(fā)事件的分級分類具備管理突發(fā)事件的能力現(xiàn)代化突發(fā)事件應(yīng)急管理模式風(fēng)險評估應(yīng)急預(yù)案制定演練方案制定恢復(fù)重建具備處置突發(fā)事件的能力處置突發(fā)事件的基本流程和措施。組織指揮處置突發(fā)事件的方法。處置各類突發(fā)事件的方法和措施。順利畢業(yè)涉及出勤成績遵守校規(guī)校紀(jì)課堂常規(guī)（1）紀(jì)律要求：防止遲到（影響平時成績）手機（如攜帶手機要求靜音或者關(guān)機，沒特殊情況使用手機，老師將在本堂課代保管，影響平時成績）愛惜場地設(shè)備和訓(xùn)練器材（在實訓(xùn)室上課時區(qū)隊長負(fù)責(zé)借還器材，其他同學(xué)注意數(shù)量和質(zhì)量）集合要求迅速整齊（實訓(xùn)室上課保持上課隊形）防止在訓(xùn)練中嬉笑打鬧（在實際操作演練中）在教室上課旳體現(xiàn)（主動回答下列問題，主動組織小組完畢任務(wù)，是否睡覺、是否聊天等）

課堂常規(guī)（2）請假制度：遲到或早退15分鐘為曠課；每學(xué)期缺課三分之一者不允許參加考試（包括見習(xí)）；事、病假須有請假條;因病、傷要求免休課程旳學(xué)生，需有醫(yī)院證明;因病、傷需要見習(xí)旳學(xué)生，課前應(yīng)主動向教師闡明情況。

考核與成績評估考核方式筆試演練考核內(nèi)容方案制定項目演練成績評定小組加分30階段考核40終極考核30小結(jié)認(rèn)識了學(xué)習(xí)課