初中語文綜合性學(xué)習(xí)

初中語文綜合性學(xué)習(xí)第1頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1.0.什么是初中語文綜合性學(xué)習(xí)？語文綜合性學(xué)習(xí)（主體）是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的以語文學(xué)科為主并綜合了其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)；（目標(biāo)）是以拓寬學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)、在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語言知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)；

第2頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日（方式）以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主；（內(nèi)容）是語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展；是語文課程與其他課程溝通，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合的綜合表現(xiàn)；是教材中寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)系統(tǒng)的整合和發(fā)展；（地位）是作為和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項(xiàng)等重的一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。第3頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2.0.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)2.1.知識(shí)與能力目標(biāo)：（能力是重點(diǎn)）

⑴“能自主組織語文活動(dòng)”，具有“策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力”；⑵能“主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題”，“能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題”；⑶“綜合運(yùn)用語文知識(shí)能力，能將語文學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，具有跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力”；⑷“初步具備搜集和處理信息的能力”，“能根據(jù)現(xiàn)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)”；⑸“能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果”；

⑹具有“自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)能力”。第4頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2.2.過程與方法目標(biāo)：

⑴圍繞感興趣、共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題“共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃”，“調(diào)查訪問”、“從報(bào)刊、書籍或其他媒體中搜集獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”；⑵“掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處”；“自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程”，“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”，“運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化的探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”。第5頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴“在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅”，“具有合作精神”；⑵具有學(xué)習(xí)的自主積極的態(tài)度，及主動(dòng)積極的參與精神”；⑶“關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事”；⑷“培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀；⑸提高文化品位和審美情趣；第6頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

⑹關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)；⑺逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇善真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法；⑻培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣；⑼在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！?/p>

第7頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日3.0.語文綜合性學(xué)習(xí)有什么意義? 語文綜合性學(xué)習(xí)第一次被寫入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，構(gòu)成了語文新課程一道亮麗的風(fēng)景線，為語文學(xué)習(xí)開辟了嶄新的天地，為語文教學(xué)和改革注入了新的生機(jī)和活力，是語文教學(xué)的新舉措、新突破，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性的特點(diǎn)和全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的基本目標(biāo)。第8頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日4.0.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)§4.1.綜合性。語文綜合性學(xué)習(xí)打破了課本是唯一信息源、教師是唯一信息傳遞者、教室是唯一信息交流場(chǎng)所的教材、教師、教室“三中心”論，打破了語文教學(xué)的學(xué)科本位論和語文教學(xué)的封閉狀態(tài)，體現(xiàn)了鮮明的綜合性特點(diǎn)。4+1+1+1+N課程結(jié)構(gòu)。第9頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日4+1+1+1+N課程結(jié)構(gòu)。4必修課4節(jié)1課內(nèi)選修1節(jié)1課外選修1小時(shí)1課外習(xí)作1篇N文化節(jié)（時(shí)間調(diào)整）、文學(xué)社、詩(shī)社、讀書會(huì)、國(guó)學(xué)社、夏令營(yíng)（拓展渠道形成品牌）、藝術(shù)節(jié)、課本劇、廣播站、電視臺(tái)、學(xué)農(nóng)實(shí)踐、校運(yùn)會(huì)、名著閱讀（100本？50本？）、50部電影欣賞、課前演講、辯論賽、演講比賽、研究性學(xué)習(xí)……有生活處有語文基礎(chǔ)課程拓展課程發(fā)展課程第10頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.1.1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性：

①包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合；

②知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的整合。第11頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日案例1：人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)《感受自然》的教學(xué)目標(biāo)定為：

A、知識(shí)和能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)口語交際和寫作表達(dá)能力。能在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景物的特征和內(nèi)心感受、體驗(yàn)說給別人聽，做到內(nèi)容具體，語言較生動(dòng)，有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上，寫一篇作文。

B、過程與方法目標(biāo)：初步掌握觀察景物的方法，初步養(yǎng)成觀察景物的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)并探究自然。能對(duì)感興趣的景物細(xì)心觀察、用心體會(huì)，在觀察時(shí)善于抓住景物的特征（形、聲、色、味、性），并通過聯(lián)想和想象對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行多方面的對(duì)比、類比和綜合，加深對(duì)觀察對(duì)象的感知、理解和領(lǐng)悟，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)人與自然的溝通。第12頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

C、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。回到大自然的環(huán)抱，沉浸于大自然之中，圍繞大自然的一山一水、一草一木開展活動(dòng)，獲得對(duì)大自然的親近而美好感情，體悟自然的生命和靈性，欣賞自然中的詩(shī)情畫意，借此將關(guān)愛自然、與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤(rùn)在心靈深處。這些目標(biāo)體現(xiàn)了語文綜合素質(zhì)的整體發(fā)展。第13頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.1.2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性初中語文綜合性學(xué)習(xí)是一種活化的學(xué)習(xí)實(shí)踐，注重讓學(xué)生在真實(shí)的的廣闊空間中學(xué)語文，它把整個(gè)世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，圍繞“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”、“人與科技、文化”等內(nèi)容展開，涵蓋變化中的整個(gè)生活世界的各個(gè)方面，上下五千年，縱橫幾萬里，天文、地理、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技，古今中外無所不包，體現(xiàn)自然、社會(huì)、人文領(lǐng)域與語文課程內(nèi)容的綜合。第14頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.1.3.學(xué)習(xí)方式的綜合性做到書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，規(guī)范學(xué)習(xí)和休閑學(xué)習(xí)相結(jié)合，個(gè)體探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。第15頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.1.4.學(xué)習(xí)資源的綜合包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源的綜合性開發(fā)和利用、語文課程與其他課程綜合性溝通和整合。初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源可分二類：一是本地資源，“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。”作為教師，“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”二是網(wǎng)絡(luò)資源，這些學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供了圖文并茂、聲像豐富的交互式人機(jī)界面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。第16頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.1.5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合性。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)：“重知識(shí)輕能力、重結(jié)果輕過程、重理性輕情感、重書本輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外、重筆試輕口試、重量評(píng)輕質(zhì)評(píng)、重少數(shù)輕多數(shù)、重他評(píng)輕自評(píng)、重選拔輕發(fā)展?！钡?7頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日語文綜合性學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生的需要和興趣是語文綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新課程的語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度；能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料；能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)成果的展示與交流。第18頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.1.5.1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合性：要看項(xiàng)目的確定是否有價(jià)值；內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有探究性；探究的方法是否科學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)是否做到全員參加和全程體驗(yàn)；看學(xué)生在活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力；看學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力；看收集處理信息得出結(jié)論的能力。第19頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.1.5.2.評(píng)價(jià)形式的綜合性：定量的評(píng)價(jià)與定性的評(píng)價(jià)相結(jié)合；形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；診斷性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合?！?.1.5.3.評(píng)價(jià)主體綜合教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合；自我的評(píng)價(jià)與相互的評(píng)價(jià)相結(jié)合；校內(nèi)的評(píng)價(jià)與社會(huì)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。第20頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.2.實(shí)踐性從綜合性學(xué)習(xí)的原則、目的來看，實(shí)踐是第一位的：重視探究，重視應(yīng)用；重視體驗(yàn)，重視過程。語文綜合性學(xué)習(xí)的過程；是綜合運(yùn)用語文知識(shí)和能力的過程；是相關(guān)學(xué)科知識(shí)和能力遷移運(yùn)用的過程；是學(xué)生讀、寫、聽、說不斷實(shí)踐的過程；是學(xué)生在實(shí)踐中不斷受到熏陶感染的過程。第21頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.3.開放性語文綜合性學(xué)習(xí)是溝通課堂內(nèi)外聯(lián)系、溝通學(xué)生與自然社會(huì)的聯(lián)系、溝通語文與各學(xué)科之間聯(lián)系的紐帶，是貫穿于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)之中的基于文本又超文本的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有極強(qiáng)的開放性。第22頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.3.1.學(xué)習(xí)時(shí)空全方位開放。綜合性學(xué)習(xí)讓學(xué)生由封閉的學(xué)習(xí)向開放的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由靜態(tài)的學(xué)習(xí)向動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由只有近短期的學(xué)習(xí)課題和學(xué)習(xí)計(jì)劃向中長(zhǎng)期的研究課題和學(xué)習(xí)計(jì)劃轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)時(shí)空向家庭、社會(huì)和自然開放，組織學(xué)生走向社會(huì)，親近自然，放眼科技文化的發(fā)展，體驗(yàn)家庭生活，觀察社會(huì)現(xiàn)象，記錄典型事件，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，探究社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言、吸納知識(shí)、積累生活、豐富情感、提高認(rèn)識(shí)、開闊視野、陶冶情操。第23頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.3.2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。生活的領(lǐng)域有多寬闊，語文綜合性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域就有多寬闊。學(xué)習(xí)內(nèi)容除了文本，更應(yīng)包括多元信息——書面信息、影視信息、網(wǎng)絡(luò)信息、社會(huì)傳聞、多彩生活、未知領(lǐng)域、其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用等等。繽紛的世界、多彩的生活是最生動(dòng)最鮮活的課堂，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、深入生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從豐富多彩的生活中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己、提高自己。第24頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.3.3.學(xué)習(xí)過程的開放。一是教師由包到放：放手讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在研究中學(xué)習(xí)。二是學(xué)校由封閉到開放。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)教師開放課堂教學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)、自然，把社會(huì)、自然變成語文學(xué)習(xí)的大課堂。第25頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.3.4.設(shè)計(jì)思路開放。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)像一個(gè)倒置的漏斗，表面上看入口很小，一旦進(jìn)入活動(dòng)，就展示出廣闊的天地。

比如，以放映人類登月錄象導(dǎo)入的“探索月球奧秘”，以“女媧造人”為引子的“追尋人類起源”，他們看似內(nèi)容單一，但都只是找到了一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以由此生發(fā)開去，讓探究的觸角延伸到歷史、未來，延伸到文學(xué)、科學(xué)，延伸到地理、生物、天文、物理，延伸到現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面……實(shí)現(xiàn)語文課程與其他課程、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的溝通、結(jié)合。第26頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.4.探究性語文綜合性學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程。

一是有探究興趣和問題意識(shí)，能提出學(xué)習(xí)的專題；二是自主實(shí)踐，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題；三是與人合作，共同探究，使研究的問題或拓寬或深入，最終在大家的共同努力下，嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞秸故緦W(xué)習(xí)成果。第27頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§4.5.自主性§4.5.1.學(xué)生是學(xué)習(xí)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)的主體。

階段目標(biāo)：“能自主組織”；教學(xué)建議：“應(yīng)突出學(xué)生的自主性”、“主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”；評(píng)價(jià)建議：“評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)”“尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性”。全程自主：觀察、調(diào)查、閱讀、討論，主動(dòng)地查找資料，分析、整理資料，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，形成自己的結(jié)論。第28頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日把課堂還給學(xué)生把主角交給學(xué)生把時(shí)間還給學(xué)生把精彩讓給學(xué)生第29頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.0.語文綜合性學(xué)習(xí)策略選擇§5.1.充分開發(fā)課程資源。教學(xué)策略的選擇關(guān)鍵是充分開發(fā)課程資源。語文老師要有“大語文”理念，一切可以提高學(xué)生聽說讀寫語文的資源，都應(yīng)該納入我們課程資源的視野。語文綜合性學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢(shì)在于開發(fā)并利用無限的教學(xué)資源，突破教材的有限性，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)生活中的語文。第30頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.1.1.充分挖掘現(xiàn)有教材資源教科書是重要的課程資源，綜合性學(xué)習(xí)要依托教科書進(jìn)行開發(fā)。大多數(shù)的綜合性學(xué)習(xí)，都是綜合教材的內(nèi)容和要求，按照課本主題或通過改進(jìn)來設(shè)計(jì)的。在閱讀教學(xué)中，教師要有開放的教育思想，以及捕捉綜合性學(xué)習(xí)契機(jī)的意識(shí)。圍繞每篇課文或每個(gè)單元的內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，可以設(shè)計(jì)出豐富多樣的語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“到民間采風(fēng)去”、“尋覓秋天的蹤跡”、“古詩(shī)苑漫步”、“感受自然”(案例一)等。第31頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.1.2.充分利用學(xué)校的課程資源。

學(xué)校資源包括教師、文學(xué)社、圖書室、校園文化環(huán)境等。這些資源的開發(fā)可以有多種途徑，不管是在課堂上還是在課堂外，只要肯動(dòng)腦筋就能較充分地開發(fā)利用。講故事、演講、辯論、詞語接力、警句收集、報(bào)刊剪摘、手抄報(bào)、演課本劇等活動(dòng)，圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡(luò)空間等都可以成為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的資源。這些資源的利用可以采用多種形式，不管是在課堂上還是在課堂外，只要能讓學(xué)生真正動(dòng)起來就行——?jiǎng)涌凇?dòng)手、動(dòng)腦，全面發(fā)展聽說讀寫能力。結(jié)合教材和學(xué)校資源開發(fā)的課前演講系列（微課程）：《這就是我》《推薦一本好書》《與大師對(duì)話》《指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字》《美麗的眼睛看世界》。第32頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

詩(shī)朗誦、講故事、作演講、作辯論、當(dāng)主持、當(dāng)演員等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的生動(dòng)性、鼓動(dòng)性、情境性和敏捷性；口頭評(píng)講作文、課文試講等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的組織能力和分析能力；詞語接力賽，可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力；警句收集、報(bào)刊剪摘注評(píng)等，可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力及辯證思維能力；手抄報(bào)、演課本劇，可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。在這些活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡(luò)空間、廣播站等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，課堂、集會(huì)、演出、社團(tuán)等場(chǎng)合都是學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第33頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.1.3.充分挖掘家庭的課程資源家庭生活是學(xué)生最熟悉的生活，是一種非常寶貴的課程資源。家庭資源包括：家長(zhǎng)和親友、家庭藏書、報(bào)刊雜志、音像資料及家庭文化環(huán)境等。家庭生活充滿溫馨和樂趣，是親情教育的最好資源。家庭是愛的搖籃，對(duì)家庭資源的利用首先在于“關(guān)愛”，家庭教育是親情教育，即被人關(guān)愛、關(guān)愛別人的教育，在被關(guān)愛中，學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人，有了這種“情感的操練”，自然也就提高了學(xué)生審美、鑒賞作品的能力，從而成為審美的人。第34頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日例一：“母親節(jié)”到來之際，布置親情作業(yè)，讓他們回憶著父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，訴諸于文，真摯動(dòng)人；他們嘗試著為父母分憂解難，動(dòng)力所在，加倍努力。如此《獻(xiàn)給母親的歌》語文綜合性活動(dòng)就水到渠成了。例二：《老照片的故事》（案例二），周末回到家里和父母（爺爺奶奶……）一起翻翻舊相冊(cè)，和他們一起回憶照片背后的故事，這是一件很有意義的事。從相冊(cè)中選取三張照片，以《老照片的故事》為題，寫成一個(gè)連貫的故事，并在班里和大家一起分享這些故事。亦可由一個(gè)老物件作引子做《聽媽媽（爸爸爺爺奶奶）講過去的故事》活動(dòng)，《我愛我家》（案例三）、《老物件的故事》。第35頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.1.4.善于利用影視的課程資源。電影電視是大眾媒體，特別是電視，覆蓋面廣，信息量大，只要收視得當(dāng)，學(xué)生收益也是很豐富的。對(duì)學(xué)生收看什么電視節(jié)目，收看時(shí)間等都有針對(duì)性的指導(dǎo)和合理化的安排，如《開心辭典》《幸運(yùn)52》《電視散文》《成長(zhǎng)在線》《CCTV９》《CCTV１０》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，博見多聞和勇于創(chuàng)新的欄目，可指導(dǎo)學(xué)生在收看影視節(jié)目時(shí)，注意搜集優(yōu)秀廣告，以及積極向上、富含哲理的歌詞，節(jié)目串詞，并有意識(shí)的將其運(yùn)用到寫作中去，這樣又提高了寫作水平，得益非淺?！秱鹘y(tǒng)文化主題影視展播》。第36頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.1.5.正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的課程資源。與影視相比，網(wǎng)絡(luò)又是目前內(nèi)容最豐富，速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辯，特別是游戲，網(wǎng)聊帶來極大負(fù)面影響，但我們不能全盤否認(rèn)她推進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。在組織教學(xué)時(shí)，正確指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料，整理資料，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。在無數(shù)的信息中，我們的知識(shí)到哪里去了？在無數(shù)的知識(shí)中，我們的智慧到哪里去了？第37頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.1.6.充分利用自然的課程資源“讀萬卷書，不如行萬里路”。日月星辰，風(fēng)霜雨雪，名山大川，園林花卉，鄉(xiāng)野村風(fēng)等自然萬象都是語文學(xué)習(xí)取之不盡的源泉。要充分運(yùn)用自然景觀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在百鳥爭(zhēng)鳴的音韻里，學(xué)著觀察、試著感悟，他們發(fā)現(xiàn)著大自然的神奇，領(lǐng)略著自然現(xiàn)象中的美妙，使他們情不自禁想把這一切表達(dá)出來于是他們嘗試著說、嘗試著寫。在接觸自然中他們甚至還產(chǎn)生了許多疑惑，好奇心驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ピ儐枎熼L(zhǎng)、去查尋資料，去了解和認(rèn)識(shí)自然世界?！堵捥诫U(xiǎn)》案例四。第38頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.1.7.充分拓展社會(huì)的課程資源語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，走出學(xué)校、走進(jìn)生活、走進(jìn)社區(qū)、走向社會(huì)，在不同的地方，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活。如與社區(qū)合作，不同的社區(qū)就有不同的特點(diǎn)，它們都蘊(yùn)含著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種語文學(xué)習(xí)資源。了解社會(huì)、參與社會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力和人文關(guān)懷。學(xué)校、教師要積極與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)。第39頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.1.8.深入挖掘鄉(xiāng)土資源。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中充分利用地方的自然生態(tài)和文化生態(tài)的資源。包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。我們倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)民間生活，如八年級(jí)上冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)“到民間采風(fēng)去”活動(dòng)，秋游那天，學(xué)生們飽嘗了親手做的草地午餐，舉行了山水詩(shī)文朗誦比賽，攝影比賽，現(xiàn)場(chǎng)寫下了所觀察到的景物……這樣的主題活動(dòng)學(xué)生興趣濃厚,積極性高,而且在活動(dòng)中，合作精神、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。第40頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.2.農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)資源開發(fā)。

農(nóng)村中學(xué)要根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生走出課堂、走向生活、走向社會(huì)。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)取之不盡、用之不竭的課程資源。第41頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.2.1.因人制宜：關(guān)注學(xué)生的日常生活 如：校門口的流動(dòng)小攤嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，給學(xué)校的常規(guī)管理帶來了不少麻煩，同時(shí)，也影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。但他們利用學(xué)生好奇心大的特點(diǎn)，采用色彩鮮艷、有聲音、帶玩具、有獎(jiǎng)、價(jià)錢便宜等手段來吸引學(xué)生，盡管學(xué)校、家庭也特別注意這方面的教育，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生前去購(gòu)買，在很大程度上助長(zhǎng)了學(xué)生亂花錢的意識(shí)，學(xué)生間的攀比現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)。為了杜絕和防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，師生一起通過觀看錄像、討論交流，共同確立了《關(guān)于校門口小攤小販情況調(diào)查》的研究主題。第42頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.2.2.因校制宜 一所學(xué)校，本身就是一個(gè)強(qiáng)大的綜合課程資源。從學(xué)校的具體情景出發(fā),立足于學(xué)生發(fā)展要求，依托學(xué)校特色挖掘有效的課程資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補(bǔ)充，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)。如以“校園環(huán)境變化”為主題，采取靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們還可以利用課余的時(shí)間種花、養(yǎng)花、施肥、管理、記錄，用心體驗(yàn)著成功或失敗的苦樂酸甜，用筆描繪著自己的所見所聞所感。通過這些課，學(xué)生熟悉了許多種花木品種，了解了花木種植的許多知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)。第43頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日§5.2.3.因地制宜 充分利用本地的自然生態(tài)和文化生態(tài)的資源。包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、民歌民謠、神話傳說、本地名人、特產(chǎn)名產(chǎn)、農(nóng)家美食、傳統(tǒng)工藝、民間匠人、民間故事、傳統(tǒng)文化生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。在這方面云南各地的資源還是很豐富的。鄉(xiāng)土地理：廣州白云山、南海西樵山、博羅羅浮山、三水西江、東莞東江、潮洲韓江……人文地理：中山孫中山、南?？涤袨?、新會(huì)梁?jiǎn)⒊?、新興六祖、潮州韓愈、曲江張九齡……特產(chǎn)美食：潮汕功夫茶、梅州客家菜……第44頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日

七年級(jí)《黃河，母親河》轉(zhuǎn)換為《珠江，母親河》，八年級(jí)《背起行囊走四方》轉(zhuǎn)換為《我愛家鄉(xiāng)山和水》，《馬的世界》轉(zhuǎn)換為“牛的世界、魚的世界、雞的世界……”，《戲曲大舞臺(tái)》改為《你歌沒有我歌多》，讓同學(xué)們到各村寨去收集山歌、民歌，并舉行山歌、民歌演唱會(huì)，體會(huì)原汁原味的民眾風(fēng)采；《探索月球的奧秘》改換成《山里的傳說》，讓學(xué)生收集本地的神話故事、地名由來，品味出家鄉(xiāng)的每一處地方都具有濃郁的神奇；《追尋人類起源》改為《家族的變遷》，在清明節(jié)時(shí)候去追尋家族歷史；《話說千古風(fēng)流人物》改為《家鄉(xiāng)人物史略》，給家鄉(xiāng)歷史上的名人立傳，由于它們來自老百姓親口述說，學(xué)生更能從中發(fā)現(xiàn)歷史人物的閃光點(diǎn)，激發(fā)起他們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的熱情。第45頁(yè)，共51頁(yè)，2023年，2月20日，星期日