人教課標(biāo)實驗版八年級下我們崇尚公平和正義我們崇尚公平市賽一等獎

《公平是社會穩(wěn)定的天平》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)要求理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生初步認(rèn)識什么是公平；理解公平對個人、社會的穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。2．能力目標(biāo)：對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力；對公平與不公平獨立判斷能力。3．情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義情感。三、教學(xué)重難點懂得公平對個人、社會的穩(wěn)定和發(fā)慌具有重要意義。四、課時安排兩課時（每一日安排1課時）五、教學(xué)準(zhǔn)備教師要充分了解學(xué)生在學(xué)校生活中對公平的理解和把握程度，對當(dāng)前學(xué)校和班集體生活中發(fā)生的一些事件是否公平的評論和判斷。學(xué)生在課前查閱公平的概念，有關(guān)公平的名人名言，格言警句；現(xiàn)實社會、學(xué)校、班級生活中存在的哪些現(xiàn)象是公平的或者是不公平的；中西方不同時代對公平的追求和理解。六、教學(xué)方法講授法（少用），活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、師生談話法、小組討論法七、教學(xué)過程（一）活動設(shè)計一：公平觀念發(fā)展軌跡設(shè)計意圖通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到公平是人類追求的一個重要主題，不同時代對公平有著不同理解?；顒舆^程：1．回顧所學(xué)中國歷史，不同時代對公平的追求和不同理解，如不患寡而患不均（老子）→等貴賤、均貧富（陳勝、吳廣；王小波、李順；鐘相、楊么）→均田免糧（李自成）→天朝田畝制度（洪秀全）→一平二調(diào)→按勞分配。2．教師簡短小結(jié)注意事項：（1）教師采用講授與談話法相結(jié)合，不要簡單告訴學(xué)生一些表述和結(jié)論，要讓學(xué)生自己在課前查找和課堂引導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解人類對公平的追求從來沒有停止，公平觀在不斷完善。（二）活動設(shè)計二：外出交流，誰去才公平？設(shè)計意圖：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到不同個體對公平有著不同理解。活動過程：（1）學(xué)生仔細(xì)閱讀活動情景中的文字資料；（2）學(xué)生思考圖中三位中學(xué)生為什么會產(chǎn)生不同的想法和主張？（不同個體）（3）怎樣做才公平？（小組討論再發(fā)言交流）（4）教師簡短小結(jié)：注意事項：（1）讓學(xué)生理解公平體現(xiàn)著人們對自由的追求，對權(quán)利的尊重，對自身力量的肯定。（2）啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考，要有自己的獨立見解，做到言之有理、言之有據(jù)。教師還可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，如消費者合法權(quán)益中的公平交易權(quán)（質(zhì)量保障、價格合理、計量正確）；遺產(chǎn)分配原則中的公平等得出結(jié)論；面對不同的問題，對公平有著不同理解。（三）活動設(shè)計三：這樣的表彰公平嗎？（詳見教師教學(xué)用書P176頁）補(bǔ)充說明：還可以聯(lián)系前面權(quán)利與義務(wù)的一致性知識，對學(xué)生掌握什么是公平進(jìn)行加深認(rèn)識和理解。（四）活動設(shè)計四：推銷人員辭職的原因設(shè)計意圖：通過活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會生活中的公平與不公平無處不在。不公平會影響個人發(fā)展及社會穩(wěn)定和發(fā)展。活動過程：（1）學(xué)生閱讀文字材料。（2）啟發(fā)學(xué)生回答材料后兩個問題。注意事項：（1）引導(dǎo)學(xué)生辯證多角度、多層次看問題（個人和社會）。（2）可聯(lián)系學(xué)生身邊實際（如運(yùn)動會裁判、班主任處理事情是否公平），讓學(xué)生談自己個人感受對班集體、學(xué)校的不良后果。（五）活動設(shè)計五：哪種分配更公平？材料一：古詩李紳的《憫農(nóng)》；春川一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。材料二：我國人民公社化時期的“一平二調(diào)”（二年級歷史教材下冊）材料三：我國現(xiàn)階段的分配制度，以按勞分配為主體，多種分配方式并存。設(shè)計意圖通過活動，通過比較，讓學(xué)生明白，社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平?；顒舆^程：1．學(xué)生閱讀文字材料。2．啟發(fā)學(xué)生回答設(shè)計問題：（1）造成材料一“四海無閑田、農(nóng)夫猶餓死”的根源是什么？對農(nóng)夫公平嗎？對社會穩(wěn)定發(fā)展有何影響？（2）材料二中的“平均分配”是中國人長期追求的“公平分配”，可歷史證明這種分配不合理，不利于社會發(fā)展，這是為什么？（3）我國現(xiàn)階段分配制度你覺得公平嗎？（多勞多得、少勞少得、不勞不得），改革開放以來，我國社會穩(wěn)定和發(fā)展，取得了舉世矚目的成就；請試舉例說明：3．教學(xué)簡短小結(jié)注意事項：（1）通過對比，讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義的優(yōu)越性，結(jié)合舉例，從而熱愛社會主義。（2）糾正學(xué)生中公平即平均的誤區(qū)。教師還可提出我國現(xiàn)階段還存在不公平現(xiàn)象，如城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距等，為什么我國現(xiàn)階段還有不公平；如何面對不公平？設(shè)疑為第二框“維護(hù)社會公平”做鋪墊，激發(fā)學(xué)生舉。八、板書設(shè)計：第九課我們崇尚公平一、公平是社會穩(wěn)定的“天平”1．眾說紛紜話公平（1）不同時代、個體、不同問題、不同公平觀（2）公平在比較中