人教版七年級(jí)下我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家日本-“江南聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省沈陽(yáng)市第八十二中學(xué)任卓本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)，第七章我們臨近的國(guó)家和地區(qū)，第一節(jié)“日本”第一課時(shí)日本的自然地理部分教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析教材的前后聯(lián)系教材的編寫(xiě)由大洲-地區(qū)-國(guó)家組成，層層遞進(jìn)。本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)之后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。日本是東亞乃至世界的一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系，學(xué)生對(duì)于日本較為熟悉也興趣較大，對(duì)日本有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在當(dāng)前具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教材的地位和作用“日本”一節(jié)自然地理部分，包括東亞島國(guó)、多山的地形、溫濕的氣候等內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中第一次單獨(dú)講授一個(gè)國(guó)家的教材。因此，這一節(jié)教材具有國(guó)家地理起始課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明國(guó)家地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。日本經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)，外匯儲(chǔ)備居世界第一，是世界上屈指可數(shù)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。它在海路位置、地形單元等方面與其他鄰近國(guó)家不同，國(guó)家特點(diǎn)突出。第一課時(shí)主講“多火山、地震的島國(guó)”。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道日本的自然地理特征，日本多火山地震的原因以及緊急避險(xiǎn)的常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，可解釋一些生活現(xiàn)象及問(wèn)題，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ)。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的地理知識(shí)，對(duì)于問(wèn)題的分析有一定的見(jiàn)解，對(duì)于知識(shí)的理解感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)但缺乏理性認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生愛(ài)好電腦、喜歡網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備了一定的搜索信息能力，看視頻、網(wǎng)絡(luò)聊天、收集學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以自主的開(kāi)展合作探究，利用網(wǎng)絡(luò)信息找尋老師提出問(wèn)題的答案。因此，本案例根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中運(yùn)用直觀互動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生利用網(wǎng)站資源解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解日本的海陸位置、地形特點(diǎn)，掌握日本自然地理的基本特征。（2）能用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋日本多火山、地震的成因。過(guò)程與方法（1）初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。（2）提高運(yùn)用地圖來(lái)分析地理特征和用圖探究問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）了解地震和防震的相關(guān)知識(shí)。（2）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作學(xué)習(xí)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)日本的位置、領(lǐng)土組成以及地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)日本多火山、地震的原因，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般國(guó)家的一般方法。教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)教學(xué)步驟教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件課程導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)觀看視頻、提出問(wèn)題、自主探究答案等一系列過(guò)程導(dǎo)入日本一課。播放動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入新課回答錯(cuò)誤出現(xiàn)的提示頁(yè)面播放動(dòng)畫(huà)片“灌籃高手”和“機(jī)器貓”片頭的部分畫(huà)面，然后提出問(wèn)題：這是哪個(gè)國(guó)家的動(dòng)畫(huà)片？學(xué)生選擇正確，進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，回答錯(cuò)誤則提示—出錯(cuò)了，再想想！動(dòng)畫(huà)片的播放會(huì)立刻吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看到了熟悉的畫(huà)面立刻會(huì)聯(lián)想起動(dòng)畫(huà)片的出處——日本。答案的選擇會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)。問(wèn)題探究主要解決本課的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：日本的位置、領(lǐng)土組成以及地形特點(diǎn)。探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征。記住重要城市和港口。教學(xué)難點(diǎn)：日本多火山、地震的原因，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般國(guó)家的一般方法。用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)來(lái)解釋日本多火山、地震的原因。第一部分自主探究問(wèn)題四道問(wèn)題之一第二部分分組探究問(wèn)題本課的重、難點(diǎn)被分解設(shè)計(jì)成若干個(gè)小問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題給出相應(yīng)的資源，如google在線地圖、FLASH動(dòng)態(tài)地圖等。問(wèn)題分為兩部分，第一部分為自主探究，圍繞日本的自然地理特征提出四個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生自由選擇所要解決的問(wèn)題，從學(xué)習(xí)軟件提供的資源中探究出問(wèn)題的答案；由日本的圣岳富士山引入第二部分分組探究問(wèn)題，圍繞日本多火山、地震的原因提出兩個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生就近自由分組，從學(xué)習(xí)軟件提供的資料中合作探究問(wèn)題的答案，最后教師對(duì)學(xué)生探究得出的答案進(jìn)行總結(jié)，從而完成本課的重、難點(diǎn)教學(xué)。Google在線地圖可以自由縮放、FLASH動(dòng)態(tài)地圖點(diǎn)擊名稱出現(xiàn)對(duì)應(yīng)地理事物。圖片、視頻、文字等眾多媒體資源的應(yīng)用吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有如身臨其境的感覺(jué)，對(duì)于本課重、難點(diǎn)的突破起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師在學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)控制時(shí)間，這樣既保證了普通學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能保證學(xué)有余力的同學(xué)的求知欲望。游戲互動(dòng)明確火山、地震發(fā)生造成的巨大破壞，學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境中選擇正確的逃生方法。游戲互動(dòng)地震演習(xí)通過(guò)圖片、文字、視頻展現(xiàn)國(guó)內(nèi)外火山、地震發(fā)生前后的對(duì)比，使學(xué)生明白火山、地震會(huì)造成可怕的災(zāi)難。圖片、文字、視頻替代了以往課堂教師枯燥的講解，使學(xué)生更加直官的感受到了火山、地震發(fā)生造成的巨大破壞。地震演習(xí)環(huán)節(jié)首先展現(xiàn)一段卡通地震逃生宣傳片，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)由不同場(chǎng)景組合起來(lái)的flash小游戲，不同的場(chǎng)景發(fā)生地震時(shí)，選擇的逃生路線和地點(diǎn)是不同的，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇出正確的逃生路線和地點(diǎn)給予鼓勵(lì)，選擇錯(cuò)誤則讓你想想重新選擇。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，樂(lè)此不疲的操控學(xué)習(xí)軟件，游走于不同的地震發(fā)生的場(chǎng)景中，在游戲中逐漸掌握了地震發(fā)生后的逃生技能。寓教于樂(lè)成為這一環(huán)節(jié)的最大亮點(diǎn)。在線問(wèn)答檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的掌握情況。電子填充練習(xí)題這一部分設(shè)計(jì)成可以即時(shí)反饋成績(jī)的電子填充練習(xí)題。學(xué)生完成提交后就會(huì)看到自己的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)哪道問(wèn)題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這一過(guò)程可以反復(fù)的練習(xí)、直到完全掌握。學(xué)生通過(guò)電子習(xí)題即時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，人機(jī)互動(dòng)在這一環(huán)節(jié)得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)反饋電子表單方便的提問(wèn)方式，適用于課后復(fù)習(xí)提問(wèn)或者課前預(yù)習(xí)提問(wèn)。反饋軟件為師生提供了在線交流平臺(tái)，無(wú)論課前、課后學(xué)生如對(duì)本課知識(shí)有疑問(wèn)，可以通過(guò)這一頁(yè)面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)提問(wèn),教師通過(guò)后臺(tái)看到學(xué)生提出的問(wèn)題后可以進(jìn)行遠(yuǎn)程解答。課程擴(kuò)展圖文鏈接各大網(wǎng)站，對(duì)了解日本以及地震提供更詳實(shí)的資料。課程擴(kuò)展這一環(huán)節(jié)是針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)而設(shè)計(jì)的，頁(yè)面上有對(duì)日本更加豐富的介紹、對(duì)地震發(fā)生各個(gè)階段的描述以及中國(guó)地震網(wǎng)對(duì)