人教版九年級(jí)全第十五電流和電路串聯(lián)和并聯(lián)

《串、并聯(lián)電路的應(yīng)用設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析(一)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在了解并探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)之后讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別電路、連接電路、會(huì)畫(huà)電路圖，并利用串、并聯(lián)特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題?！洞?lián)和并聯(lián)》是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而電路的應(yīng)用設(shè)計(jì)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路、特點(diǎn)、連接及應(yīng)用。這部分內(nèi)容既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生第一次接觸實(shí)際電路的連接、電路識(shí)別、電學(xué)作圖，因此，本節(jié)課具有鞏固所學(xué)、拓展延伸的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要一課，為后續(xù)的電學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)對(duì)象分析八年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，正處于抽象思維形成階段，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的串、并聯(lián)電路，并且對(duì)生活中的電路有一定的了解，但學(xué)生對(duì)電路的設(shè)計(jì)還有一定的困難，對(duì)于內(nèi)部的電路結(jié)構(gòu)并不清楚。本節(jié)課利用實(shí)驗(yàn)結(jié)合軟件模擬電路連接的優(yōu)勢(shì)的形式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)，更符合八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。（三）教學(xué)環(huán)境分析結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)分析確立選擇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，既可以完成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)又可以利用物理教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行重點(diǎn)、疑難問(wèn)題的模擬展示。通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——發(fā)現(xiàn)構(gòu)想——技術(shù)支撐的完整過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生智慧，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)——合作探究——整理歸納——互動(dòng)交流促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)中選擇學(xué)生分析過(guò)程和階段成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行展示和共享，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能1．掌握串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能按照電路圖連接電路，同時(shí)對(duì)于給定的電路能畫(huà)出電路圖。2．能夠根據(jù)實(shí)際情況的需要，進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和連接。（二）過(guò)程與方法在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、軟件模擬的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、構(gòu)想方案并在信息技術(shù)的支撐下解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)識(shí)別以及設(shè)計(jì)串、并聯(lián)電路的方法，培養(yǎng)智慧。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路的興趣；能聯(lián)系生活中的串、并聯(lián)電路，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用及其價(jià)值。2.注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)；激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)和能力。3.知道電的兩面性，合理使用會(huì)為我們的生活帶來(lái)不盡的方便，但是非正常使用會(huì)帶來(lái)災(zāi)難，增強(qiáng)在日常生活中安全用電的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）本課重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、軟件模擬的過(guò)程，識(shí)別用電器的連接形式——串聯(lián)和并聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)的能力。能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路連接。（二）本課難點(diǎn)設(shè)計(jì)電路及規(guī)范畫(huà)出串、并聯(lián)電路圖，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。四、教學(xué)資源1.初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置2.初中物理教學(xué)平臺(tái)五、教學(xué)策略與教學(xué)方法創(chuàng)新1.整合點(diǎn)分析教師在電路連接出題時(shí)畫(huà)實(shí)際的電學(xué)器件時(shí)耗時(shí)較長(zhǎng)，占用較多課堂時(shí)間，難以實(shí)現(xiàn)高效課堂，學(xué)生在獲取問(wèn)題情境時(shí)存在困難；學(xué)生在連接電路時(shí)教師很難展示學(xué)生思維的軌跡，再現(xiàn)典型錯(cuò)誤時(shí)存在困難；學(xué)生操作的任意性與教學(xué)條件的有效性存在矛盾。2.解決方法物理課程在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，在傳授科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，更注重通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)探究的能力及與人合作的意識(shí)。本節(jié)課運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)軟件提供了搭建電路的仿真環(huán)境，學(xué)生可以不受器材數(shù)量的限制，隨意探究不同數(shù)量器材的連接方式，并進(jìn)行即時(shí)共享，同時(shí)避免因錯(cuò)誤連接而導(dǎo)致的材料損耗，為學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不斷嘗試創(chuàng)造了條件。同時(shí)學(xué)生可以在電腦上模擬后通過(guò)屏幕的切換向其他同學(xué)展示，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。利用初中物理教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)化了電路圖的制作，卻沒(méi)有降低對(duì)于電路圖畫(huà)法的要求，同時(shí)能夠通過(guò)屏幕切換，便捷的進(jìn)行全班的展示，省略了對(duì)實(shí)物投影儀的使用。同時(shí)可以進(jìn)行課堂訓(xùn)練的及時(shí)反饋，有利于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況。本節(jié)課的組織方式以小組為單位，進(jìn)行觀察、討論、交流、動(dòng)手操作及評(píng)價(jià)。每個(gè)小組四個(gè)人，共四項(xiàng)分工：組長(zhǎng)、記錄員、操作員、匯報(bào)員，其中組長(zhǎng)由小組成員自己推選，匯報(bào)員由組長(zhǎng)指定，操作員和記錄員小組成員輪流擔(dān)當(dāng)，給每個(gè)人提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。同時(shí)因?yàn)樾〗M分工協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。3.教學(xué)創(chuàng)新本節(jié)課為學(xué)生量身定值個(gè)性化探究環(huán)境，并能及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法創(chuàng)新。六、教學(xué)流程第一部分：教學(xué)流程圖提出問(wèn)題提出問(wèn)題結(jié)合動(dòng)畫(huà)內(nèi)容回答開(kāi)始結(jié)合圖片、動(dòng)畫(huà)情境進(jìn)行思考初步模擬電學(xué)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知基礎(chǔ)訓(xùn)練借助平臺(tái)模擬電路交流反思意識(shí)提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)電路連接結(jié)束任務(wù)挑戰(zhàn)借助平臺(tái)抽象電路圖動(dòng)畫(huà)展示任務(wù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及有效實(shí)施（一）創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入師：請(qǐng)同學(xué)們看一些圖片和動(dòng)畫(huà)。這些都是我們生活中較為熟悉的場(chǎng)景，其中的用電器都是連接在電路中的。那么這些電路是如何連接的呢？【設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生生活在其中，但是越是身邊的事物，越是難以引起注意。利用圖片和動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，快速喚起學(xué)生的注意和思考?！繋煟航裉煳覀兙蛯?lái)學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路的應(yīng)用設(shè)計(jì)。從較為簡(jiǎn)單的實(shí)際電路入手，進(jìn)而了解這些更為復(fù)雜的電路。（點(diǎn)明并板書(shū)課題）（二）復(fù)習(xí)舊知師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)回想串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。同學(xué)們可以打開(kāi)平臺(tái)中的學(xué)生共用文件，并結(jié)合你們電腦中的教學(xué)資源來(lái)說(shuō)明。生：串聯(lián)電路的特點(diǎn)是……生：并聯(lián)電路的特點(diǎn)是……（學(xué)生邊回答邊在電腦中演示）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合串并聯(lián)電路的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生不再是機(jī)械的記憶，而是在動(dòng)態(tài)電路的基礎(chǔ)上，真正理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)】（三）新課教學(xué)分層次挑戰(zhàn)任務(wù)第一層次任務(wù)師：接下來(lái)，我們就要去真正了解一些實(shí)際電路是如何工作的，然后進(jìn)行電路的分析和設(shè)計(jì)。（為學(xué)生展示第一層次的任務(wù)）師：下面請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的任務(wù)。并在學(xué)生機(jī)上打開(kāi)相應(yīng)的任務(wù)，利用平臺(tái)模擬。（在給定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生進(jìn)行展示、交流，最終予以提升串、并聯(lián)電路設(shè)計(jì)的基本方法。）第一層次任務(wù)：1.任務(wù)一：聲控?zé)綦娐房蒲腥藛T利用“光敏”材料制成“光控開(kāi)關(guān)”——天黑時(shí)，自動(dòng)閉合，天亮?xí)r，自動(dòng)斷開(kāi)；利用“聲敏”材料制成“聲控”開(kāi)關(guān)——當(dāng)有人走動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)，自動(dòng)閉合，無(wú)人走動(dòng)時(shí)自動(dòng)斷開(kāi)。若將這兩種開(kāi)關(guān)配合使樓道變得“聰明”。2.任務(wù)二：保險(xiǎn)柜電路機(jī)要室大門是由電動(dòng)機(jī)控制，鑰匙（電路開(kāi)關(guān)）分別由兩名工作人員保管，單把鑰匙無(wú)法打開(kāi)，設(shè)計(jì)電路圖。3.任務(wù)三：衛(wèi)生間電路一般家庭的衛(wèi)生間要安裝照明燈和換氣扇，使用時(shí)，有時(shí)需要各自獨(dú)立工作，有時(shí)需要它們同時(shí)工作，設(shè)計(jì)電路。4.任務(wù)四：護(hù)士值班電路如圖是醫(yī)院病房與護(hù)士值班室的示意圖，病人需要護(hù)理時(shí)，只要按床邊的按鈕開(kāi)關(guān)就能及時(shí)通知護(hù)士：1號(hào)床的病人按下開(kāi)關(guān)S1，護(hù)士值班室的燈L1亮；2號(hào)床的病人按下開(kāi)關(guān)S2，護(hù)士值班室的燈L2亮。小結(jié)：在實(shí)際情況中，當(dāng)兩個(gè)電學(xué)元件需要相互影響時(shí)，電路的連接為串聯(lián)；當(dāng)兩個(gè)電學(xué)元件不能互相影響時(shí)，電路的連接為并聯(lián)?！驹O(shè)計(jì)意圖：并不是所有生活中的電路都是學(xué)生目前階段能夠解決的，讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)。由于學(xué)生在分析電路時(shí)，可能無(wú)法正確進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)，如果利用真實(shí)的電路器材，可能引起較多的元件的損壞，有所顧忌的學(xué)生無(wú)法完全放開(kāi)手腳進(jìn)行嘗試，利用電學(xué)平臺(tái)就解決了學(xué)生操作的任意性與教學(xué)條件的有效性存在矛盾?！康诙哟稳蝿?wù)師：同學(xué)們順利的完成了第一層次的任務(wù)，那么我們來(lái)看看較為復(fù)雜的電路的工作情況，讓我們挑戰(zhàn)第二層次的任務(wù)。5.任務(wù)七：投影儀電路教室里投影儀的光源是強(qiáng)光燈泡，發(fā)光時(shí)必須用風(fēng)扇給予降溫。為了保證燈泡不被燒壞，要求：帶動(dòng)風(fēng)扇的電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)后，燈泡才能發(fā)光；風(fēng)扇不轉(zhuǎn)，燈泡不能發(fā)光。師：同學(xué)們已經(jīng)完成了很多任務(wù)，在你們?cè)O(shè)計(jì)的過(guò)程中，你有什么體會(huì)和收獲？（學(xué)生進(jìn)行前兩個(gè)層次任務(wù)的進(jìn)一步的匯報(bào)和交流）小結(jié)：當(dāng)用電器需要獨(dú)立工作時(shí)，那么，電路的連接方式是并聯(lián)。在電路的設(shè)計(jì)中，要考慮開(kāi)關(guān)的作用及應(yīng)在的位置。師：好，帶著這樣的體會(huì)，我們做最后一次挑戰(zhàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：略有難度的電路，會(huì)激起學(xué)生的征服欲望，也會(huì)使學(xué)生的能力得到提升。以動(dòng)畫(huà)的形式將電路的工作情況簡(jiǎn)捷直接的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)在討論和完成設(shè)計(jì)的過(guò)程中，帶著輕松的心情，更好的幫助學(xué)生順利完成?！康谌龑哟稳蝿?wù)8.任務(wù)八：樓梯照明電路師：這是一個(gè)老式的樓梯照明電路，最初，人們要節(jié)電就要這樣去做，這里的兩個(gè)開(kāi)關(guān)是單刀雙擲開(kāi)關(guān)。那這個(gè)電路中的兩個(gè)開(kāi)關(guān)應(yīng)該是怎樣的連接關(guān)系呢？【設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫(huà)展示學(xué)生所領(lǐng)任務(wù)的場(chǎng)景，學(xué)生就可以直接利用平臺(tái)嘗試設(shè)計(jì)電路圖、再利用相應(yīng)模擬器材進(jìn)行電路的連接。在此過(guò)程中，不必?fù)?dān)心實(shí)驗(yàn)器材的不足、損毀等問(wèn)題。】（四）鞏固練習(xí)根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路圖：沖洗照片用的“曝光箱”內(nèi)有紅白兩個(gè)燈泡．箱外有兩個(gè)開(kāi)關(guān)S1、S2根據(jù)需要，當(dāng)先閉合S1時(shí)只有紅燈L1發(fā)光。再閉合S2時(shí)紅燈L1和白燈L2均發(fā)光；并要求在S1閉合前，即使先接通S2，L2也不發(fā)光.根據(jù)上述要求設(shè)計(jì)電路圖。（五）作業(yè)教學(xué)反思串、并聯(lián)電路的應(yīng)用設(shè)計(jì)是與我們的生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)了“智慧教育”這一教學(xué)的理念。在這堂課中讓我深刻的體會(huì)到：一、好的問(wèn)題或任務(wù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?，本節(jié)課我通過(guò)有趣的引課方式:利用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的有關(guān)眼睛保護(hù)的動(dòng)畫(huà)片。既和課題相符，又能迅速吸引學(xué)生的興趣。二、使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的構(gòu)想