落實(shí)雙減小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)視覺(jué)化探析 論文

視覺(jué)化是指運(yùn)用語(yǔ)言、音響、音樂(lè)等三要素，努力激活受眾的形象思維，使其頭腦里呈現(xiàn)出視覺(jué)化的圖像，多感官參與接收信息，從而達(dá)到提升傳播效果的目的。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)視覺(jué)化，是將作業(yè)的形式不僅僅運(yùn)用文字進(jìn)行呈現(xiàn)，可以結(jié)合語(yǔ)言，音樂(lè)，圖片等等可以用眼睛看到或者耳朵聽到的內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)。也是是將學(xué)生的內(nèi)部思維逐步外顯化的過(guò)程，作業(yè)設(shè)計(jì)的理念與流程更利于學(xué)生的理解和操作。“視覺(jué)化”的作業(yè)設(shè)計(jì)可以從興趣點(diǎn)、思維力、參與度、生活化等多角度入手，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的多樣化，促進(jìn)學(xué)生適切的心理感受，從而讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè)。主配音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit5Let'seat的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了食物的單詞和句子。形式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美感。以人教版(三年級(jí)起點(diǎn))教材為作品，小小的字母變得生動(dòng)有趣，栩栩如生。在圖1中，學(xué)生把大寫的G變身成為大猩猩，大寫的0變成一個(gè)小烏龜，小寫字母m變身成為一頭大象。如此活靈活現(xiàn)的字母畫，加深了學(xué)生對(duì)大寫字母G和0,小寫字母m的印象。在圖2中，學(xué)生把大寫字母S以一條蛇的形式呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)背景的配色，韓設(shè)計(jì)中有利于學(xué)生腦中的思維展現(xiàn)在圖片上，能夠增強(qiáng)學(xué)生的條理性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生放射性思維。我在教授完三年級(jí)下冊(cè)Unit2My通過(guò)圖5,學(xué)生圍繞主題family來(lái)完成思維導(dǎo)圖，把自己的家庭成員設(shè)計(jì)在人教版三年級(jí)上冊(cè)(三年級(jí)起點(diǎn))Unit3Lookatme單元的Storytime這個(gè)故事中，教學(xué)生們?nèi)绾稳ブ谱髂九?圖6),學(xué)生按照每個(gè)部位的出現(xiàn)來(lái)動(dòng)手完成，一個(gè)個(gè)木偶在學(xué)生們的合作中被制作出來(lái)，學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)使用Makeapuppet.thehead.表2.1不同作業(yè)類型下的可視化示例和作用總結(jié)作業(yè)類型視覺(jué)化示例視覺(jué)化作用人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit5增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生表現(xiàn)力人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit5圖畫作業(yè)人教版三年級(jí)上冊(cè)26個(gè)字母激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，融合美育思維導(dǎo)圖作業(yè)人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit培養(yǎng)學(xué)生的思維能力人教版三年級(jí)上冊(cè)Unit3Lookatme單元的培養(yǎng)探索與合作能力英語(yǔ)作業(yè)的視覺(jué)化設(shè)計(jì)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的英