10、23陳榮老師評課記錄

10.29孟秀玲老師評課記錄政治組：劉國玲老師：1.本節(jié)課老師對學(xué)生評價(jià)細(xì)致，對學(xué)生上課行為有及時(shí)改進(jìn)作用。2.上臺(tái)展示和下面互動(dòng)的學(xué)生都很大方。建議：1.自然災(zāi)害的講解是為了防范，老師可以課前準(zhǔn)備視頻和圖片，學(xué)生重點(diǎn)準(zhǔn)備問題。2.8種災(zāi)害的講解是否應(yīng)該有側(cè)重。顏永新老師：條理清晰，學(xué)生主體性、參與性強(qiáng)；老師點(diǎn)評細(xì)化。建議：有側(cè)重，比如臺(tái)風(fēng)、洪澇（與揚(yáng)州的聯(lián)系比較密切）；地震：揚(yáng)州歷史上最大6級地震。歷史組：施龍軍老師：1.孟老師履行了學(xué)校課改意圖：學(xué)生獲取知識(shí)的途徑發(fā)生改變：老師教一學(xué)生學(xué)，這是有利的，應(yīng)該借鑒。2.歷史組初三要中考，部分題目有難度且題量大，在實(shí)行“三學(xué)三問”時(shí)，學(xué)生討論天馬行空導(dǎo)致時(shí)間不夠；培養(yǎng)學(xué)生正確的討論問題的習(xí)慣時(shí)間很漫長，老師心態(tài)芻。建議：中午1個(gè)小時(shí)的課前準(zhǔn)備稍顯倉促，上課不能夠面面俱到，必須要有側(cè)重，有所取舍。語文、英語組：何開朗老師：優(yōu)點(diǎn)：1.發(fā)動(dòng)、利用、發(fā)展、成就學(xué)生。.形式單一，活動(dòng)形式不夠豐富.知識(shí)f能力f價(jià)值取向，應(yīng)該要突顯出人類要保護(hù)環(huán)境要潔身自愛的觀點(diǎn)。.板書有所欠缺。上海中光高級中學(xué)老師：1.江蘇的教學(xué)理念對上課的課堂有幫助。2.學(xué)生展示很有自信，學(xué)習(xí)勁頭很足。3.孟老師對學(xué)生展示的內(nèi)容進(jìn)行糾正、點(diǎn)評、串聯(lián)，老師起到引領(lǐng)的作用；上海“二七課改”可以借鑒。疑惑：1.小組合作學(xué)習(xí)包括流程、知識(shí)的再造、方法的再造是對老師的要求還是對學(xué)生的要求？.師生互動(dòng)和生生互動(dòng)如何體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)？.小組評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)怎么來的?小組得分是否有對應(yīng)的反饋？.真正放手，讓學(xué)生成為課堂主人要考慮學(xué)生的水平，如果學(xué)生的回答不能夠答到點(diǎn)子上的話，老師該怎么把握時(shí)間？趙校：沒有分展示課和新授課的區(qū)分，小學(xué)科的上課有相應(yīng)的上課模式。亮點(diǎn)：1.每一個(gè)上臺(tái)的學(xué)生落落大方，應(yīng)對自如，訓(xùn)練有素。.學(xué)生的問題意識(shí)大大增強(qiáng)。.加分：多維，有根有據(jù)。建議：1.形式有點(diǎn)單調(diào)；可以集體展示，半課件式。.展示不可受小組的限制，不一定非要8個(gè)小組全部展示。.小組ppt制造的過程也就是小組合作的過程。.處理好公開課與常態(tài)課的關(guān)系：公開課上成常態(tài)課，常態(tài)課上成公開課。朱雪梅教授：主要優(yōu)點(diǎn)：1.師生交往以生生互動(dòng)為主，教授別人是效率最高的方式。.學(xué)生的創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生是課堂的真正主人。.切塊互補(bǔ)式小組合作學(xué)習(xí)方式非常適合本堂課的學(xué)習(xí)。.學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力得到強(qiáng)化，情商價(jià)值很高。主要問題：學(xué)習(xí)內(nèi)容和具體災(zāi)害案例結(jié)合比較少；“學(xué)生”老師對同伴回答的理答不夠準(zhǔn)確，重點(diǎn)強(qiáng)化不夠；小組內(nèi)學(xué)生的貢獻(xiàn)率與學(xué)習(xí)目標(biāo)難以檢測；導(dǎo)學(xué)案的呈現(xiàn)功能比較完整，課堂教學(xué)的過程性過于關(guān)注知識(shí)；課前準(zhǔn)備工作量大，圍觀者多，參與者少，可推廣性不夠；老師的理答過于關(guān)注學(xué)習(xí)形式的組織。優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)研究從同組合作走向跨組融合；教學(xué)組織從教室傳授走向小組共建；教學(xué)內(nèi)容從知識(shí)邏輯走向問題邏輯；師生互動(dòng)從雙向交往走向環(huán)形交往。建議：教學(xué)模式從形式變革走向行為有效。教學(xué)內(nèi)容從依從課本走向生活情境；定量評價(jià)從老師走向生生點(diǎn)評。應(yīng)校：1.孟老師提供