關(guān)于在初中數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)減負(fù)增效的策略研究 論文

關(guān)于在初中數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)減負(fù)增效的策略研究 徐鵬飛

淮南市田家庵區(qū)朝陽(yáng)中學(xué)

摘要：隨著社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，我國(guó)教育部門(mén)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的人格和素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式為學(xué)生帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生只會(huì)機(jī)械地被動(dòng)學(xué)習(xí)。社會(huì)的發(fā)展激發(fā)了人們對(duì)教育的思考。在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到有效的改善，教師的職責(zé)是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)效果，及時(shí)、少量、高效地進(jìn)行課堂練習(xí)。基于此，本文將從以下幾個(gè)方面詳細(xì)闡述在雙減背景下實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化的具體策略。 關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；方法探究

前言：實(shí)施減負(fù)、提高效率的教育改革戰(zhàn)略，目的在于減少學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的繁重的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師必須深入思考的問(wèn)題。從當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教育情況來(lái)看，大多數(shù)教師在教學(xué)理念上還未取得新的突破，在應(yīng)試教育的理念下，教師經(jīng)常采用大量的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試水平，雖然這是一種有效的應(yīng)試教育，但是，這并不能使學(xué)生獲得動(dòng)力和快樂(lè)，給學(xué)生造成了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減負(fù)增效的目的就是要改變這種狀況。 一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式單一

根據(jù)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，部分初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)習(xí)慣采用單一的教學(xué)方式，這不但會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，給自己的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的困難，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量必然會(huì)下降。 （二）教學(xué)模式不夠先進(jìn)

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式在部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的心目中占有很大的比重，因此，他們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，依然采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種陳舊的教學(xué)方式無(wú)法引起學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作也不能很好地進(jìn)行，根據(jù)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，其最大問(wèn)題在于教育方式落后，教師完全主導(dǎo)了課堂，沒(méi)有給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于消極的位置，這將嚴(yán)重地影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 （三）學(xué)生作業(yè)繁多，學(xué)習(xí)壓力較大

首先，與小學(xué)相比，初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)明顯難度有所提升。很多學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得了不錯(cuò)的效果，然而到了初中，他們逐漸開(kāi)始感覺(jué)到學(xué)習(xí)困難，沒(méi)有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這樣的情況下，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，常常會(huì)安排大量的家庭作業(yè)，這使得許多學(xué)生不得不熬夜完成他們的家庭作業(yè)。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)具有邏輯性和抽象性，盡管很多學(xué)生在學(xué)業(yè)上投入了很多的時(shí)間和精力，但最終他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻仍舊不盡人意。此外，部分家長(zhǎng)給予了孩子過(guò)高的期望，這使得孩子的學(xué)習(xí)壓力大大增加，也許在剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)很好，但是隨著學(xué)習(xí)難度的提升，孩子就會(huì)逐漸產(chǎn)生疲憊感。[1]二、減負(fù)增效的內(nèi)涵和作用1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其創(chuàng)造力眾所周知，壓力促進(jìn)動(dòng)力的產(chǎn)生，但過(guò)度的壓力會(huì)使人感到疲憊，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利。在減負(fù)增效的基礎(chǔ)上，學(xué)生就算不精通數(shù)學(xué)，也不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，在這樣的情況下，教師可以積極采用微課等方式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣。長(zhǎng)期來(lái)看，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、思辨性的數(shù)學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的提升。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促使學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合性人才。2.促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，就會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)，初中階段的學(xué)生為了學(xué)好數(shù)學(xué)，常常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)研究數(shù)學(xué)習(xí)題，甚至不惜熬夜，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)變得無(wú)精打采，即使是在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樗卟蛔愣蝾?。這會(huì)對(duì)學(xué)生的精神和心理產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生體能、體質(zhì)的下降。如果在這樣的環(huán)境中，學(xué)生得不到預(yù)期的分?jǐn)?shù)，他們很可能會(huì)徘徊在沮喪的邊緣。[2]因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)是非常有必要的。三、在初中數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)減負(fù)增效的策略分析1.明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力清晰的教學(xué)目標(biāo)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的積極作用，能夠有效提高學(xué)生的思維能力，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，明確的教學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要的教學(xué)工作，這并不意味著單純地提高學(xué)生的解題水平，而是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體性，重視將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的日常生活中。教師要選擇學(xué)生最熟悉的教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)具象化，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，在教材的基本知識(shí)的指導(dǎo)下對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師在進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第11章《三角形》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，就可以首先明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形的外角概念，掌握三角形的性質(zhì)，而三角的外角特性其實(shí)就是教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。其次，教師要以新知識(shí)為導(dǎo)向，在課堂開(kāi)始的前期，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維，并逐步引出新的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也能夠整理復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，同時(shí)，這樣的方式也能夠使課程之間的銜接更加流暢自然，讓學(xué)生時(shí)刻保持思想活躍。此外，教師還可以結(jié)合相關(guān)的典型案例進(jìn)行研究和教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。2.注重分層教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率從整體學(xué)生的素質(zhì)來(lái)看，每個(gè)學(xué)生自身都有著不同的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)這一點(diǎn)，教師可以將學(xué)生分成不同的等級(jí)，積極采用分層教學(xué)。為了促使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能得到顯著的提升，教師要自覺(jué)地發(fā)揮自己的教育功能，逐漸改變慢慢改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，按照學(xué)生的綜合能力強(qiáng)弱進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓所有學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，從而更加積極自主地參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以把基礎(chǔ)內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)生的思考和探索，從而提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第13章《軸對(duì)稱》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以讓綜合能力較差的學(xué)生掌握軸對(duì)稱圖形的基本定理，了解他們的性質(zhì)，使其具備判斷軸對(duì)稱圖形的能力。對(duì)于綜合能力一般的學(xué)生，教師可以讓他們進(jìn)行有關(guān)軸對(duì)稱圖形的應(yīng)用習(xí)題，使他們能夠?qū)⒅R(shí)熟練應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。對(duì)于綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的外延，讓學(xué)生嘗試在基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬自己的思維，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的綜合提升。這種方法不僅能有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。3.借助多媒體技術(shù)，保障教學(xué)效果隨著我國(guó)社會(huì)科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使課堂變得更加高效有趣，促使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮教育效益，減輕學(xué)生的心理壓力。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生能更直觀地看到圖形的變化、移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥程度和困難性，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是非常有利的。[3]例如，教師在進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第18章《平行四邊形》一課的教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，將平行四邊形的發(fā)展過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生。平行四邊形是一個(gè)典型的四邊形，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)直觀地感受四邊形到平行四邊形的演變過(guò)程，之后，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考：“根據(jù)圖片和視頻，你都發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的哪些特征？”學(xué)生會(huì)對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的觀察和探討，發(fā)現(xiàn)在一個(gè)平面上，可以將一個(gè)四邊形平均分成兩個(gè)等面積。之后，教師可以根據(jù)平行四邊形的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的探索，利用互聯(lián)網(wǎng)的大量資源，數(shù)學(xué)教師可以制定更詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)PPT將知識(shí)要點(diǎn)清楚、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，在雙減政策下，不斷為學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。4.優(yōu)化課后作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)課外家庭作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅靠教師在課堂上講授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)家庭作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。單就當(dāng)前作業(yè)布置的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師往往會(huì)給學(xué)生安排大量的作業(yè)，盡管這樣做能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的記憶，但也給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力。因此，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是十分必要的。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)摒棄那些單一的、重復(fù)的、機(jī)械化的作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性、典型性、高質(zhì)量的作業(yè)，這樣既能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能減少學(xué)生花費(fèi)在作業(yè)上的時(shí)間，有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。[4]總結(jié)：總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)、借助多媒體技術(shù)、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等方式，強(qiáng)化教學(xué)的靈活性及有效性，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要意識(shí)到，學(xué)生是整個(gè)課堂的主體，要以更科學(xué)、更具邏輯性的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：

[1]戴屹嶸.多樣合作,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減負(fù)高效[J].文理導(dǎo)航(中旬),2021(10):26-27. [2]邵維亞.減