提高初中數(shù)學教學有效性的策略之淺見 論文

提高初中數(shù)學教學有效性的策略之淺見摘要：在初中階段，數(shù)學學習的難度系數(shù)還不是很高，因此對于老師和學生而言還不是特別吃力，但是如果局限于目前這個不難的狀態(tài)，則很難突破現(xiàn)狀，這對于學生來說也不是一個長久之計。因此，如何采取有效性的策略把數(shù)學教學的突破點找到，再讓老師根據(jù)這個教學上的突破點制定和學生自身水平相適應的教學方案，是本文接下來的重點。關鍵詞：初中數(shù)學教學；初中；有效性；策略毫無疑問，從某種程度上來看，數(shù)學的教學方式可以比文科學科有趣，只有將數(shù)學教學的工作做好，采取積極有效的教學策略，讓學生意識到數(shù)學是一門有趣且重要的學科，同時將數(shù)學的興趣點進行最大化利用，才能讓數(shù)學教學工作進展得更加順利。因此，采取初中數(shù)學教學有效性的策略，并提高教學有效性在初中數(shù)學的教學過程中具有十分深遠的意義，本文也將重點強調(diào)和闡述。一、導入生活化教學情境，培養(yǎng)學生的邏輯思維

數(shù)學是一門“問題”學科，可以說數(shù)學是由多種問題共同組成的，數(shù)學學習也是一個不斷解決問題的過程。數(shù)學與其他學科相比，知識點繁瑣，抽象，對于初中生的部分學生來說可能學習起來稍顯困難，所以在初中數(shù)學教學中任課教師要想提高教學的有效性，就要重點培養(yǎng)學生的邏輯思維，讓學生掌握正確的數(shù)學邏輯，并用數(shù)學邏輯去思考問題，解決問題對學生現(xiàn)階段的學習和以后的發(fā)展都有利的。任課教師可以通過趣味性的、實踐性的、靈活性的教學過程培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。在數(shù)學教學中適當?shù)娜谌肷罨那榫衬軌蚴箤W生將數(shù)學學科的知識與生活有效的聯(lián)系在一起，從而加深學生對數(shù)學知識點的理解，提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量。在開展生活情境的過程中，教師扮演的更多是引導者，讓學生運用他們自己的創(chuàng)造力和想象力去不斷地探索，讓他們真正地認識到數(shù)學知識與生活的密切關系。在給學生上《統(tǒng)計調(diào)查》這單元知識的時候，任課教師可以聯(lián)系生活實際，談談在氣象臺預報天氣狀況的時候采用的就是這個統(tǒng)計學方面的知識原理或者每年學校招生也會常用到統(tǒng)計調(diào)查，并為下節(jié)課學習的統(tǒng)計直方圖做鋪墊。另外，為了將學生更好的引導入生活場景，家庭作業(yè)也是重要一環(huán)，初中數(shù)學教師可以對家庭數(shù)學作業(yè)進行創(chuàng)新，數(shù)學學習不僅僅是在課堂上寓教于樂，更應該在課堂也保持濃厚的數(shù)學學習興趣，業(yè)余作業(yè)是對課堂學習數(shù)學知識的鞏固和記憶。比如在給學生上《相似》這個單元的時候，老師可以將“找相似三角形在實際生活中的應用”作為業(yè)余作業(yè)，并思考其原理，這樣一來，就能夠讓學生學會自主去利用已經(jīng)學過的知識點去解決生活實際，從而將應用意識發(fā)揮出來，使其邏輯思維得到有效的培養(yǎng)，繼而大幅度提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。由此可見，在初中數(shù)學教學中，需要數(shù)學教師對課余作業(yè)的形式進行創(chuàng)新和改革，導入生活情境，摒棄以往的題海戰(zhàn)術，減少學生對于數(shù)學學習的抵觸情緒，增加業(yè)余作業(yè)的趣味性和可塑性，以達到走入生活情境、優(yōu)化業(yè)余作業(yè)效果的目的。二、采用合作學習策略，提升學生對數(shù)學的學習興趣

由于學生往往對于枯燥的東西不是很感興趣，而初中數(shù)學恰恰多由公式、定理等組成，相對其他學科來說較為枯燥乏味。因此，為了提高初中數(shù)學教學的有效性，使學生通過學習數(shù)學提升自己的思維和創(chuàng)新能力，任課教師就可以采用合作學習策略教學法，使學生全面參與到數(shù)學的課堂教學中，從而使其對數(shù)學的學習更感興趣。就目前合作學習在初中數(shù)學教學中的應用來看，主要是面臨著合作學習無組織紀律的問題。合作學習小組須明確分工，合理分配任務，保證合作學習達成學習目標。但是在實際的教學過程中，合作小組分工模糊，小組成員自行判斷各自任務，沒有積極的互動。形式上存在合作學習小組，實際上每個成員都不愿意承擔重要任務，最后學習任務不了了之。久而久之，學生對合作學習的樂趣降低，甚至抵觸合作學習，產(chǎn)生厭學心理，最后合作學習淪為課堂上的閑聊玩耍時間，毫無作用。為了解決上述現(xiàn)狀，提高初中數(shù)學教學的有效性，一方面，合作學習的應用要根據(jù)本班級本團體的具體情況來安排，比如人數(shù)，目前基礎，教材教具情況等?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡資源豐富，教師可以從中得到更多的方法和案例，充實教學內(nèi)容。教師在運用這些資源的時候，要考慮本版學生的實際情況，加以變通。其次，合作學習過程中，教師設立一個主題，不能完全交給學生們?nèi)セ佑懻摚獏⑴c討論，并關注討論的發(fā)展和學生的狀態(tài)。最后，由老師對合作學習效果做出總結。例如，在具有多種解題方法的同一數(shù)學題目的解題中，任課教師可以將學生科學的分成若干小組，小組內(nèi)解題方法不是唯一的，運用不同方法的小組成員來詮釋自己方法的優(yōu)勢，最后選出一個大家都任課的解題方法。最后，由老師對每個小組的最后解題方法進行總結，啟發(fā)學生的思維，并給予得出大家都認可解題方法的小組以表揚，繼而調(diào)動初中生的學習熱情。又例如，在“勾股定理”教學中，任課教師可以讓每個小組自行安排探究生活中關于勾股定理在生活中的應用，避免小組成員搜集信息重復，在課上，小組成員間要根據(jù)這些信息來動手探究勾股定理的具體內(nèi)容及證明方法，從而優(yōu)化教學效果，提升學習課上學習的主觀能動性，這也有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。需要注意的是目前在初中教學中采用合作學習往往會陷入用合作學習拖延課堂時間，降低了合作學習的效率的誤區(qū)。這是由于部分學生借助討論時間閑聊。為了改善上述現(xiàn)象，任課教師不能濫用合作學習。但由于合作學習是一個人或者有限的課堂時間內(nèi)難以實現(xiàn)的，必須有合作學習小組來完成。因此，任課教師根據(jù)教學的需要，靈活增加合作學習內(nèi)容，有效培養(yǎng)學生的學習興趣以及團隊協(xié)作能力。同時，在教學活動中要把握好合作學習的運用時機。在合適的時機加入合作學習，才能達成目標。三、不斷反思教學行為，及時調(diào)整教學方法

曾經(jīng)有教育學者指出，教學的成長是離不開經(jīng)驗和反思的。著名教授葉淵也曾經(jīng)提出通往名師的快速途徑就是經(jīng)過不斷的教學反思?；诖?，在初中教學中，任課教師要提高初中數(shù)學教學的有效性必須要強化教學反思工作。一方面，主要是對教學內(nèi)容的反思，即按照學生反饋的信息以及教學實際情況進行反思；另一方面，是對教學方法、教學目的的反思，根據(jù)上述教學要素對教學內(nèi)容作出適當?shù)恼{(diào)整，以確保教學的有效性，繼而使教學職業(yè)素養(yǎng)得到全面的發(fā)展，最終實現(xiàn)高效的初中數(shù)學課堂教學目的。例如，任課教師要做好備課反思、講練結合點的反思，與此同時，從教材的應用中進行反思也尤為重要，這是由于教材是作為最為關鍵的教學資源存在的，任課教師要對其予以科學的運用，并調(diào)整教學內(nèi)容，從而更快速的幫助學生實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化和內(nèi)化。結束語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，任課教師要適當?shù)膶肷罨虒W情境，營造和諧、民主、輕松的教學氛圍，并采用合作學習的教學策略，課后對課程教學結果、過程進行有效而及時的反思，根據(jù)學生的實際情況作出教學內(nèi)容的調(diào)整，從而全面提高初中數(shù)學教學的有效性。參考文獻

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