關于小學美術(shù)優(yōu)秀教案1000字集錦

關于小學美術(shù)優(yōu)秀教案1000字集錦一、美術(shù)課前的預備

美術(shù)課的預備絕不只僅是教具的預備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著預備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日生氣的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的預備之外，更要預備的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學

課堂教學是重點，許多問題都值得深化研討。這里我想談我始終在考慮的`一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會消失的無序性的沖突。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要小伴侶規(guī)法規(guī)矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小伴侶湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動小伴侶的樂觀性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要小伴侶坐得端端正正，他們給小伴侶足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小伴侶的共性，限制小伴侶的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求老師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開放的教學內(nèi)容。老師可以引導同學走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學欣賞發(fā)言，潛移默化培育同學的主動學習力量和同同學活相結(jié)合的力量。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看小伴侶的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然?童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且共性鮮亮，想象力豐富。有的小伴侶喜愛顏色，有的小伴侶畫畫喜愛用線條。還有的小伴侶只喜愛畫籠統(tǒng)的外形。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的規(guī)范，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力量，達到熟悉、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不時提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不時的改進教學方法，上好美術(shù)課。讓同學把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育同學具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量和區(qū)分、調(diào)色力量的同時，努力為同學創(chuàng)造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消退同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種消遣。

關于學校美術(shù)優(yōu)秀教案(篇2)

教材分析：

本課屬于“綜合?探究”學習領域，本課編輯的意圖是通過學習，了解偶戲的進展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的人物造型，吸引同學，引發(fā)同學的學習愛好，了解民族文化的多姿多彩。同學通過觀賞、感受、設計、制作、表演等過程，充分發(fā)揮想像力和制造力，體驗設計制作活動的樂趣，感受民族藝術(shù)的魅力。

教學目標：

1.學習紙偶的裝飾方法。

2.培育同學美化生活的力量，激發(fā)同學學習美術(shù)的愛好，提高學的綜合素養(yǎng)。

3.采納造型嬉戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展現(xiàn)，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

教學重點：

收集一些布袋偶戲的資料。

教學難點：

偶戲道具的裝飾方法。

教具預備：

各種廢舊材料、線繩

教學課時：1課時

教學過程：

一、觀賞導入：

1.偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同制造的民間藝術(shù)珍寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的寵愛。

2.爭論溝通：課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料相互溝通一下。

二、新授課

1.觀賞課文圖片:請同學們看書，和同學爭論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲?同學回答。老師總結(jié)發(fā)言。

2.了解一些制作木偶的方法。

師：看!有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內(nèi)裝飾好并且拿到講臺上來。

生：(按組裝飾小紙偶。)

師：噢，上來了那么多的小伴侶。誰來說說：你最喜愛哪一個?為什么?你有更好的方法去裝飾它嗎?

三、同學制作，老師巡察指導。

教學環(huán)節(jié)說明及反思：這一環(huán)節(jié)是讓同學把自己探究得出的裝飾方法和材料立刻應用起來，并且通過同學的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現(xiàn)同學的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還依據(jù)角色分工做好了初步的紙偶。現(xiàn)在，開頭裝飾我們的紙偶。留意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好?，F(xiàn)在開頭。生：(分工裝飾小紙偶。)

五、現(xiàn)在來看看我們的童話劇表演，好嗎?你們除了看表演，還要觀看紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結(jié)：

今日，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要專心觀看，我們還可以發(fā)覺更多的裝飾方法和材料。

關于學校美術(shù)優(yōu)秀教案(篇3)

(二)、創(chuàng)設情境、滲透學問

1、老師向同學簡潔介紹“雨”的構(gòu)成。

(同學對雨有了科學的熟悉。豐富了有關雨的學問，活躍課堂氣氛，為同學創(chuàng)作奠定基礎。)

2、根據(jù)強弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給同學放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。(同學們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。)

3、在雨中，人、動物會是怎樣的

4、下雨時你的心情怎樣

(三)、繪畫練習

1、老師和同學一齊分析教材中的同學作品。(構(gòu)思自己的作品)

2、鼓舞同學在創(chuàng)作時要不拘形式，大膽表現(xiàn)。(透過練習，生動、大膽地表現(xiàn)出自己對下雨的.真情實感。)

3、啟發(fā)同學畫出雨中的情景。(鼓舞同學大膽的說，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又能夠到達相互溝通的效果)。

4、組織同學溝通、爭論自己的作品。

5、老師針對典型作業(yè)準時進行點評。提高同學的表現(xiàn)潛力，豐富情感，增加自信念。

6、同學之間相互學習，取長補短。以此帶動全班同學整體表現(xiàn)水平的提高。

7、小結(jié)：讓同學明白萬物生長離不開水，為了我們的生存環(huán)境更完善，就應學會利用資源。

課后總結(jié)：

同學嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的長久愛好。透過同學作業(yè)，能夠看出同學們的思維非常活躍，布滿活力和自信，本課在激發(fā)同學的制造精神，進展美術(shù)實踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有專心的作用。

關于學校美術(shù)優(yōu)秀教案(篇4)

一、激情導課

(師)：小伴侶們，我們先來猜一個謎語，看看誰最聰慧。

“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！?/p>

(生)手

(師)你們的小手有什么本事啊?

(生)寫字、畫畫……

(師)其實小手還有一個本事，想不想知道是什么?

〈課件呈現(xiàn)〉

(師)剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美啊?外形很生動，只惋惜是黑白的，今日老師要和同學們一起畫一畫更漂亮的手形畫，來玩一個“手形添畫”的嬉戲!

板書課題“手形添畫”

(師)我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信念嗎?

二、民主導學

初級任務：擺擺手形

(一)任務呈現(xiàn)

〈課件呈現(xiàn)〉

手形圖片

(二)自主學習

1、同學觀看圖片，自己嘗試擺手形

(師)請小伴侶們依據(jù)圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動，做一個“請你跟我這樣做”的嬉戲，帶領同學變換出各種好玩的手形。

(師)現(xiàn)在我們來做個“請你跟我這樣做”小嬉戲，先來活動一下手指。

(師)大家做得特別好，可是最終一張圖片還有一張大大的問號，哪位小伴侶能想出更多不一樣的手形呢?

3、同學四人合作小組爭論：你還能擺出什么好玩的手形?

4、請一們同學到前面，生生互動，做“請你跟我這樣做”的嬉戲。

(三)展現(xiàn)溝通

(師)剛才我認真地看了一下，發(fā)覺這一個任務沒有難倒小伴侶們，全部同學都做的很棒，接下來有沒有信念挑戰(zhàn)中級任務?

(生)有

中級任務：描畫手形

(一)任務呈現(xiàn)

〈課件呈現(xiàn)〉

手形描畫方法

(師)我們可以用最簡潔的`方法把手形描畫下來。

(二)自主學習

(師)給大家兩分鐘的時間嘗試在紙上描畫手形。

同學自由描畫

(三)展現(xiàn)溝通

同組成員相互觀賞溝通

高級任務：聯(lián)想添畫

(一)任務呈現(xiàn)

展現(xiàn)同學嘗試作業(yè)，引導同學觀看所描畫手形，大膽聯(lián)想

(師)這個手形，像什么?

(二)自主學習

1、同學說說自己聯(lián)想到的物象。

〈課件呈現(xiàn)〉

2、轉(zhuǎn)動所描畫手形，讓同學說說又聯(lián)想到了什么?

〈課件呈現(xiàn)〉

3、展現(xiàn)多幅好玩的手形想象畫。

〈課件呈現(xiàn)〉

4、引導同學歸納作畫步驟并板書

(師)看了這么多美麗的手形畫，你發(fā)覺了嗎?畫手形畫要先干什么?

伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫。

板書：擺，描，想，添

5、出示活動要求

〈課件呈現(xiàn)〉

6、同學作業(yè)，老師輔導。

(三)展現(xiàn)溝通

相鄰同學在作畫過程中可作適當觀賞溝通

三、檢測導結(jié)

1、將同學有特點的作業(yè)粘貼在黑板上

2、指導同學從“想象是否好玩“”添畫是否生動“兩個角度說說你滿足的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學的作業(yè)提提小建議。

3、老師點評作業(yè)。

4、拓展延長

(師)接下來我們再來觀賞一組手形藝術(shù)

〈課件呈現(xiàn)〉

(師)大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師!那么老師也盼望同學們能好好運用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加漂亮多彩!

關于學校美術(shù)優(yōu)秀教案(篇5)

教學目標：

1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。

2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。

3、引導同學把生活中常見的建筑、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。

教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。

教學過程：

一、導入

1、老師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。

A、你覺得這些點、線、面好玩嗎?

B、你在什么地方見過他們呢?

2、揭示課題：彩線連彩點

師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢?

二、觀賞作品

1、老師展現(xiàn)大師康定斯基的作品：

師：你從畫中看到了那些東西?他們是怎樣組合排列在一起的?

2、展現(xiàn)兒童有關于“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。

三、造型和表現(xiàn)

1、請同學思索：

A、你想用點、線、面來表現(xiàn)畫面嗎?

B、想一想，你預備用他們來表現(xiàn)哪些東西?

2、分小組嘗試運用點、線、面來表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的畫面。

采納單線、涂色及剪貼等各種形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、顏色的變化、畫面的構(gòu)圖……

3、組織小組之間相互學習，并對創(chuàng)作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。

4、老師出示相關的作品關心同學理解。

四、練習和評價

1、提出本節(jié)課練習的要求。

同學練習，利用手中的工具和喜愛的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。

2、組織同學進行自評、互評。

3、老師適當評價，對課堂表現(xiàn)好的同學進行表揚和鼓舞。

4、組織同學作好課堂結(jié)束的整理和整

五、整理整理

關于學校美術(shù)優(yōu)秀教案(篇6)

教材分析：

本課教材為人美版學校美術(shù)二班級上冊第10課，屬于“設計。應用”學習領域。本課以各式各樣的杯子為載體，培育同學觀看和分析力量，了解設計與應用之間的關系，能對生活常見的杯子進行功能、材料、形狀、等方面的分析，發(fā)覺生活中的許多物品在設計時要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)同學從生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)來源于生活，高于生活”。的思想內(nèi)涵。

教學目標：

1、了解杯子的各部分結(jié)構(gòu)，材料，功能等方面的學問。

2、觀賞古今的各式杯子，豐富視野，發(fā)揮同學的想象力。

3、培育創(chuàng)新意識，滲透設計意識，進行初步的`形象設計，感受功能與形象之間的關系。

教學重點：

圍繞杯子的諸多特點進行充分的想象和表現(xiàn)。

教學難點：

滲透設計意識，進行初步形象設計，會在設計中感受功能與形象之間的關系。

教學預備：

課件、杯子