三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第七課玩偶大本營(yíng)-蛋殼玩偶湘美版

《玩偶本》活動(dòng)《蛋玩偶》學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、執(zhí)教者：五峰仁和坪小學(xué)

萬(wàn)海濤設(shè)計(jì)思路：參《家美術(shù)課程校本化實(shí)施題研究以來(lái)讓明白了美術(shù)教學(xué)老師一定要遵循《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)定要敬畏國(guó)標(biāo)美術(shù)教材，一定要分析學(xué)情，一定要充分挖掘校本課程資源大本營(yíng)一課是來(lái)自版美術(shù)教材三年級(jí)中第7課本課意在通過(guò)不同的材料讓孩子制作玩偶。材料提供了紙材、蛋殼等。在一次美術(shù)課題研討會(huì)上，城區(qū)的美術(shù)老師都說(shuō)此教材內(nèi)容中的蛋殼材料學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)備，因此本教材內(nèi)容均只進(jìn)行第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)：用紙材制作玩偶。分析了我校的校本資源后，我太激動(dòng)了，因?yàn)槲倚５氖程每梢詾榱撕⒆觽儨?zhǔn)備豐富的蛋殼蛋殼只是學(xué)中的一種媒介如何讓本課更有效我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：運(yùn)用校本化資源所的仁和坪小鎮(zhèn)地處鄂西南群山深處五峰土家族自治縣的東南部，自然資源非常的豐富。我校是一所農(nóng)村保育寄宿制小學(xué)，實(shí)行封閉化管理，近三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)期間在校內(nèi)吃住每二周的中午都有國(guó)家免費(fèi)配發(fā)的營(yíng)養(yǎng)餐每周二中午除飯菜外還每個(gè)學(xué)生配發(fā)一個(gè)煮熟的雞蛋三的下午有雞蛋紫菜湯對(duì)這個(gè)有利物的資源，依據(jù)“課標(biāo)”進(jìn)行整理提煉，改編《玩偶大本營(yíng)》活動(dòng)二的教材，重點(diǎn)學(xué)習(xí)蛋殼玩偶的制作。設(shè)計(jì)孩子們先在蛋殼上制作、畫(huà)畫(huà)，然后再吃，把生活中的食物變成藝術(shù)品。、凸顯本化理：為了讓學(xué)生更高效的達(dá)到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以蛋殼為教學(xué)媒介通過(guò)兒童喜歡的玩偶為制作表現(xiàn)內(nèi)容，讓孩子們?cè)诒M興地“做”和“玩”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的無(wú)窮樂(lè)趣課度作后趣味性和愉悅性強(qiáng)適合中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望與要求。、體現(xiàn)本化原：教材二度創(chuàng)作的最終目標(biāo)是促進(jìn)本學(xué)科的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我了講授比分析欣賞引探究自合作等多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生做出獨(dú)具特色的蛋殼玩偶是教學(xué)的關(guān)鍵。只有這樣，有效教學(xué)的目標(biāo)才能達(dá)成。教材分析偶本營(yíng)》活動(dòng)：主要是利用蛋殼主體材料制作玩偶，它取材簡(jiǎn)便，制作難度小，適合兒童的成長(zhǎng)條件和實(shí)際能力，并且滲透著“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。啟發(fā)學(xué)生做出獨(dú)具特色的蛋殼玩偶是教學(xué)的關(guān)鍵一學(xué)生把由蛋的形體引發(fā)的聯(lián)想自由大膽地說(shuō)出來(lái)，然后抓住要表達(dá)的人物或動(dòng)物的形體結(jié)構(gòu)特征，夸張地加以塑造；其二，可以創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境、學(xué)生可以選擇柔韌的、可塑性強(qiáng)的材料來(lái)裝飾，如紙、毛線、布頭、彩泥等，從而使學(xué)生主動(dòng)地介入，體現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互啟發(fā)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。校本資源分析：我校所屬的仁和坪小鎮(zhèn)地處鄂西南群山深處五峰土家族自治縣的東南部，自然資源非常的豐富。我校是一所農(nóng)村保育寄宿制小學(xué)，實(shí)行封閉化管理，近三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)期間在校內(nèi)吃住每二周的中午都有國(guó)家免費(fèi)配發(fā)的營(yíng)養(yǎng)餐每周二中午除飯菜外還每個(gè)學(xué)生配發(fā)一個(gè)煮熟的雞蛋三的下午有雞蛋紫菜湯對(duì)這個(gè)有利物的資源，依據(jù)“課標(biāo)”進(jìn)行整理提煉，改編《玩偶大本營(yíng)》活動(dòng)二的教材，重點(diǎn)學(xué)習(xí)蛋殼玩偶的制作。設(shè)計(jì)孩子們先在蛋殼上制作、畫(huà)畫(huà)，然后再吃，把生活中的食物變成藝術(shù)品。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是校三年級(jí)的學(xué)生是我校美術(shù)課題實(shí)驗(yàn)班級(jí)三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡階段，這一年級(jí)學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期但處在好動(dòng)的年齡注意不能長(zhǎng)時(shí)間集中這就要求教師運(yùn)用一切有效的教學(xué)手段與策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣簡(jiǎn)有效地突出教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)我校孩子們經(jīng)過(guò)近三年來(lái)的美術(shù)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)美語(yǔ)言有一定的認(rèn)識(shí)會(huì)采用不同的工具材料進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。動(dòng)手能力、自學(xué)能力普遍較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：

、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠利用雞蛋殼、彩，卡紙等材料，進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)欣賞、探究、自主、合作等學(xué)習(xí)方式，采用粘貼、拼、揉搓等方法，完成蛋殼玩偶的造型表現(xiàn)。、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠用“發(fā)現(xiàn)”的眼光，看蛋殼之美，進(jìn)而能夠發(fā)現(xiàn)活中無(wú)處不在的“美起審意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)欣賞、探究、自主、合作等學(xué)習(xí)方式，采用粘貼、拼擺、揉搓等方法，完成蛋殼玩偶的造型表現(xiàn)。材料準(zhǔn)備：、收集各種蛋殼若干。、彩色紙、碎花布、油畫(huà)棒、雙面膠、膠水、橡皮泥、瓶蓋等。教學(xué)過(guò)程：一、談話欣賞導(dǎo)入新課、教師出示雞蛋，問(wèn)學(xué)們說(shuō)說(shuō)雞蛋有什么用途？”、師：雞蛋是人類(lèi)最好的營(yíng)養(yǎng)來(lái)源之一，雞蛋中含有大量的維生素和礦物質(zhì)及、蛋質(zhì)你們平時(shí)在家吃完雞蛋后殼是怎樣處理的呢？讓我們來(lái)看一下平時(shí)我們當(dāng)垃圾丟掉的蛋殼到了藝術(shù)家的手里會(huì)是什么樣的呢？、課件欣賞蛋殼藝術(shù)品。小的蛋殼可用來(lái)做蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫(huà)等藝術(shù)品。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)——《玩偶大本營(yíng)——可愛(ài)的蛋殼玩偶課?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明校生每天享用家提供的免費(fèi)餐點(diǎn)周二學(xué)校都會(huì)給孩子們提供一個(gè)煮熟的雞蛋學(xué)校食堂的垃圾里每天都會(huì)有扔掉的雞蛋殼果扔掉的雞蛋殼變廢為寶一孩子們喜歡的玩偶就是一個(gè)很好的創(chuàng)意蛋殼玩偶的教學(xué)設(shè)計(jì)便成為自然。開(kāi)課導(dǎo)入從扔棄的蛋殼談起，到欣賞蛋殼藝術(shù)品，再引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。巧設(shè)懸念、步步深入，讓學(xué)生明白藝術(shù)品來(lái)源于身邊，來(lái)源于廢棄物。二、欣賞與探索：師：我們一起來(lái)看一看教材第7課21頁(yè)書(shū)上的這幾幅蛋殼玩具漂亮嗎？蛋殼做成了人物或動(dòng)物的什么部位？真實(shí)的人物或動(dòng)物與蛋殼玩偶有什么不同？小:進(jìn)了夸張、簡(jiǎn)化我們?cè)诙昙?jí)就學(xué)過(guò)直接用色彩在蛋殼表面畫(huà)上美麗的圖案，做成可愛(ài)的彩蛋。師老師這還有更有趣的呢？（出示剪貼、添加蛋殼玩具——）小結(jié)：剪貼，添加?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明由學(xué)生初步的直觀知入手注學(xué)生的心理狀態(tài)引學(xué)生的思考與興趣通直觀感受對(duì)分析的式讓學(xué)生理解真實(shí)的人物或動(dòng)物與蛋殼玩偶的區(qū)別是夸張、簡(jiǎn)化，解決了教學(xué)重點(diǎn)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、蛋殼的聯(lián)想師這不起眼的小蛋殼也可以用來(lái)美化生活能成可愛(ài)有趣的蛋殼玩具，那就讓我們來(lái)仔細(xì)的觀察這枚小蛋殼會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的聯(lián)想？說(shuō)說(shuō)你想做什么樣的玩具呢？給你們5分的時(shí)間來(lái)探討，交流?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明主究、合作交流”是新課程特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和合作的意識(shí)教給學(xué)生分鐘的時(shí)間引學(xué)交流自己的想法勵(lì)他們講解自己的設(shè)計(jì)作路過(guò)種安排學(xué)生在交流中探究思考師是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。四、大膽創(chuàng)意制作殼玩偶教師出示作業(yè)要求用喜歡的式表現(xiàn)蛋殼玩偶以涂畫(huà)可以利用廢舊材料剪剪貼貼，還可以用橡皮泥粘貼等。注意色彩搭配（在動(dòng)手過(guò)程中注意安全，提醒用小刀或剪刀

的孩子們要小心，以免誤傷自己或他人教師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)鼓勵(lì)生對(duì)自己想象的作品進(jìn)行再創(chuàng)意時(shí)在學(xué)生創(chuàng)作是播放音樂(lè)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趦?yōu)美的旋律中體驗(yàn)造型活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。老師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們中奇特的想法較好的創(chuàng)意展示給大家到磚引玉的作用。學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)遇到的問(wèn)題各種各樣，如材料的選用，顏色的搭配等。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明教師注重讓學(xué)生有己的想法并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法試著改進(jìn)自己的構(gòu)思，創(chuàng)作屬于自己的獨(dú)特的蛋殼玩偶。這也體現(xiàn)了“課標(biāo)”所倡導(dǎo)的“充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的本念幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法將意轉(zhuǎn)化成具體成果，即美術(shù)創(chuàng)作。五、展示欣賞，評(píng)價(jià)蛋殼玩偶讓學(xué)生把蛋殼玩偶分組放在老師用野花野草裝飾的展臺(tái)上，集中展示，自由交流。、生生互評(píng)要求：學(xué)生通過(guò)相互之間談一談自己的看法，在共同參與的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評(píng)價(jià)要求師點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)當(dāng)注意激勵(lì)性的原則且在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，教師適時(shí)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)學(xué)們的各種表現(xiàn)他的積極性和創(chuàng)新意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)教師做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用在生創(chuàng)作基本完成時(shí)采自評(píng)為主互與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)而學(xué)生積參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生的自信心驗(yàn)功的喜悅。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注到能力較弱，性格內(nèi)向的學(xué)生，給他們更多的展示機(jī)會(huì)，指出其優(yōu)點(diǎn)，甚至將其