人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版九年級(jí)全承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)說(shuō)課一等獎(jiǎng)

《做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)能力情感態(tài)度價(jià)值觀“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”部分中的"知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。"和"懂得人因不同的社會(huì)身份負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。"通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要把履行各種職責(zé)看成自己分內(nèi)的事，能自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。能理解“自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任”的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步強(qiáng)化“責(zé)任”意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)履行責(zé)任的意識(shí)和能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)，提高自主反思自己的行為和責(zé)任的能力。能樹(shù)立“承擔(dān)責(zé)任光榮，逃避推卸責(zé)任可恥”的責(zé)任意識(shí)；體驗(yàn)享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)；樹(shù)立在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的人生追求。二、資源分析（一）學(xué)情分析初中生一般對(duì)于能夠信守承諾、勇于承擔(dān)責(zé)任的人表現(xiàn)出敬佩、喜愛(ài)的情感，對(duì)于不負(fù)責(zé)任的人產(chǎn)生討厭、憎惡的情感。由于年齡原因，他們的情感并不牢固，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生偏差，把不負(fù)責(zé)任的行為誤認(rèn)為是瀟灑，而視負(fù)責(zé)任的人為固執(zhí)。青少年階段是責(zé)任感形成的關(guān)鍵時(shí)期，然而現(xiàn)在許多中學(xué)生家庭教育不到位，許多學(xué)生形成了只知索取和依賴(lài)性極強(qiáng)等思想，造成本該在這個(gè)年齡階段形成的責(zé)任感缺失，妨礙他們的責(zé)任感的培養(yǎng)和形成。（二）教材分析本框主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。包括兩目“信守承諾勇?lián)^(guò)錯(cuò)”，第二目“自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任”。主要引導(dǎo)學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任的兩個(gè)方面的要求：一方面，承諾就意味著責(zé)任，失信于是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言；另一方面，要知道有了過(guò)錯(cuò)，不應(yīng)該逃避或推卸責(zé)任，而應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)自己的過(guò)錯(cuò)以及由此產(chǎn)生的后果；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，知道做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民還需要做到自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。三、教學(xué)重點(diǎn)（1）慎重許諾，踐行諾言；（2）承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。四、教學(xué)難點(diǎn)以積極的心態(tài)面對(duì)責(zé)任，享受積極承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。五、教學(xué)方法體驗(yàn)式教學(xué)，采用討論法、角色扮演法。六、教學(xué)準(zhǔn)備（1）教師在課前充分了解學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中對(duì)于責(zé)任的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)有何評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料并尋找現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中中學(xué)生（或者自己）存在哪些負(fù)責(zé)任行為與不負(fù)責(zé)任的行為。七、課型新授課八、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)九、教學(xué)流程設(shè)置情境→提出問(wèn)題→師生探究→生成知識(shí)→明理踐行十、板書(shū)設(shè)計(jì)慎重許諾履行諾言承認(rèn)錯(cuò)誤勇?lián)^(guò)錯(cuò)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民自覺(jué)承擔(dān)享受快樂(lè)十一、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入背景材料：3月14日，陽(yáng)光燦爛，大連市公共汽車(chē)聯(lián)營(yíng)公司704路4227號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，行車(chē)途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：------把車(chē)緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用最后的力氣提起手?dòng)車(chē)閘。------把車(chē)門(mén)打開(kāi)，請(qǐng)乘客安全地下車(chē)。------將發(fā)電機(jī)熄火，，確保車(chē)輛與乘客的安全。極其艱難地做完了這三件事，他趴在方向盤(pán)上停止了呼吸。思考：這則故事給了你什么啟示？教師小結(jié)：故事告訴我們應(yīng)該做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，今天這節(jié)課我們來(lái)探討怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？將學(xué)生生活匯總的情境再現(xiàn)，引出課題怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人？活動(dòng)一：情境選擇1．信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)（板書(shū)）（1）慎重承諾，堅(jiān)決履行諾言（板書(shū)）情境一：志豪課外活動(dòng)時(shí)急于跟同學(xué)去打籃球，但又答應(yīng)幫同學(xué)溫習(xí)功課。此時(shí)，如果你是他，你會(huì)怎么做？學(xué)生回答略教師啟發(fā)啟發(fā)學(xué)生理解：諾言意味著責(zé)任，慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言是中學(xué)生成熟和負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。許下諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，信守承諾，也就會(huì)為自己贏得信任。失信于人，既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人的不尊重，甚至?xí)?duì)他人、對(duì)集體的利益造成損失。志豪應(yīng)該履行自己的諾言，先幫助同學(xué)溫習(xí)功課。幫助學(xué)生理解承諾是一種責(zé)任，履行承諾是一種能力，要做到慎重承諾?；顒?dòng)二：請(qǐng)你幫幫忙（2）勇于承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)（板書(shū)）情境二：假設(shè)志豪選擇了跟同學(xué)去打籃球，沒(méi)有幫同學(xué)溫習(xí)功課，過(guò)后又非常后悔，這時(shí)他該怎么辦？請(qǐng)你幫他出主意。學(xué)生小組討論出主意：略教師小結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更能考驗(yàn)我們的勇氣。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。所以志豪應(yīng)該主動(dòng)向同學(xué)道歉，并主動(dòng)幫助這位同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，贏得同學(xué)的原諒。談一談：你是如何對(duì)待自己錯(cuò)誤的？是勇敢認(rèn)錯(cuò)，還是逃避責(zé)任？請(qǐng)反思一下自己的行為。如果你有勇敢認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷，請(qǐng)與同學(xué)交流一下。讓學(xué)生理解，能夠承認(rèn)錯(cuò)誤是負(fù)責(zé)任的行為表現(xiàn)，能夠承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更需要膽量和勇氣?；顒?dòng)三：漫畫(huà)《水龍頭開(kāi)著，管還是不管？》閱讀許葦事例分析問(wèn)題踐行責(zé)任漫畫(huà)：《水籠頭開(kāi)著，怎么沒(méi)人管？》路人、工人、學(xué)生三種不同心態(tài)，學(xué)生談感受。教師引導(dǎo)：我們要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。學(xué)生閱讀課本28頁(yè)思考：許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任？哪些是她被動(dòng)承擔(dān)的？哪些是她主動(dòng)承擔(dān)的？她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)？教師小結(jié)：公民承擔(dān)的責(zé)任的兩種情形，即一是自己選擇、自主自愿承擔(dān)的，一種是并非自己自愿選擇承擔(dān)的。反思躬行：（1）我有什么責(zé)任？我主動(dòng)承擔(dān)了嗎？我盡心盡力了嗎？（2）找出你心目中負(fù)責(zé)任的同學(xué)，并說(shuō)出他們的事跡。教師小結(jié)：做負(fù)責(zé)任的公民，就要做到自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，這樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。而且自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，就要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。在反思中，我們將會(huì)更加清楚地了解自身的責(zé)任，更好地履行責(zé)任，并在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。使得學(xué)生理解，承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不一樣，感受和體會(huì)就不相同，最要緊的是要用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)紛繁復(fù)雜的責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受積極承擔(dān)責(zé)任帶來(lái)的快樂(lè)。課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)基礎(chǔ)上教師歸納得相互：本節(jié)課我們最主要學(xué)習(xí)了一個(gè)問(wèn)題，那就是“怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民“。明確了做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民要做到以下四點(diǎn)：（1）要慎重許諾，堅(jiān)決履行諾言；（2）