有關(guān)學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)

第一講有關(guān)心理健康教育

重要文件的學(xué)習(xí)

.....第一頁(yè)，共三十九頁(yè)。二、文件學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、

建國(guó)后教育發(fā)展的突破2、

推進(jìn)和實(shí)施心理健康教育3、

為學(xué)校德育工作的發(fā)展提供了新途徑4、推進(jìn)我國(guó)心理科學(xué)研究與發(fā)展

.....第二頁(yè)，共三十九頁(yè)。第二講

學(xué)校心理健康教育概述

.....第三頁(yè)，共三十九頁(yè)。（一）生理健康與心理健康

.....第四頁(yè)，共三十九頁(yè)。（1）健康的含義《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)健康的解釋：

——生理機(jī)能正常，沒(méi)有缺陷和疾?。ㄈ梭w）

——情況正常，沒(méi)有缺陷（事物）世界衛(wèi)生組織1948年在成立中指出：

——健康不僅是疾病，而且是一種個(gè)體在軀體上、精神上、社會(huì)上的安寧狀態(tài)。

——1989年

世界衛(wèi)生組織又將健康的范圍定義為：“一個(gè)只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康等四個(gè)方面都健全，才算是完全健康的人。”

.....第五頁(yè)，共三十九頁(yè)。（2）心理健康（1946年第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)）定義為：“所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。”于1948年世界衛(wèi)生組織又定義為：“人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中的一種安寧平靜的穩(wěn)定狀態(tài)?！碑?dāng)前國(guó)內(nèi)有關(guān)著作中通常采用《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》中的定義：“個(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)?！?/p>

.....第六頁(yè)，共三十九頁(yè)。（3）心理衛(wèi)生與心理健康教育心理衛(wèi)生在于增進(jìn)人的健康工作，其服務(wù)對(duì)象即一是各類人群、二是具體個(gè)體。一般認(rèn)為，心理衛(wèi)生的基本含義是維護(hù)心理健康。心理健康與心理衛(wèi)生的關(guān)系心理衛(wèi)生的內(nèi)容函蓋了心理健康在某些情況下，心理健康與心理衛(wèi)生同義，在學(xué)校進(jìn)行的心理衛(wèi)生工作一般稱之為心理健康。

.....第七頁(yè)，共三十九頁(yè)。（4）心理教育與心理健康教育

心理教育與心理健康教育的關(guān)系，是上位概念與下位概念的關(guān)系。從心理素質(zhì)與心理健康之間的辯論關(guān)系看，二者是一種相輔相成的關(guān)系。

.....第八頁(yè)，共三十九頁(yè)。（二）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

.....第九頁(yè)，共三十九頁(yè)。1、心理健康判斷的標(biāo)準(zhǔn)的不同依據(jù)（1）

測(cè)量統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2）

社會(huì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)（3）

臨床病理學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)（4）

個(gè)性發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn).....第十頁(yè)，共三十九頁(yè)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是人們關(guān)心的問(wèn)題。因社會(huì)歷史，經(jīng)濟(jì)政治文化的時(shí)代上的差異，決定了心理健康標(biāo)準(zhǔn)只能是相對(duì)的。1、心理健康判斷的標(biāo)準(zhǔn)的不同依據(jù).....第十一頁(yè)，共三十九頁(yè)。第一、能正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)并對(duì)之做出有效的適應(yīng)；第二要熱愛(ài)學(xué)習(xí)和工作，能在其中發(fā)揮自己的才能并取得的成績(jī)；第三、要樂(lè)于同人交往，人際關(guān)系融洽；第四、要情緒樂(lè)觀、穩(wěn)定、善于排遣消極情緒；第五、要有自知之明，嚴(yán)格要求自己，能做到自尊，自制；第六、要有正常的行為方式，即行為反應(yīng)要與環(huán)境相適應(yīng)，在活動(dòng)中要有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和自制力。

我國(guó)學(xué)者（陳家麟）的中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：.....第十二頁(yè)，共三十九頁(yè)。心理健康教育的含義是全面提高學(xué)生心理素質(zhì)的需要是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要.....第十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。素質(zhì)與心理素質(zhì)素質(zhì)：狹義——在生理學(xué)和心理學(xué)指?jìng)€(gè)體先天的生理解剖特征，主要是人的感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)。廣義——指?jìng)€(gè)體在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育和社會(huì)實(shí)踐而形成的影響人才未來(lái)發(fā)展可能性的各種基本品質(zhì)的質(zhì)量與水平，是制約人的活動(dòng)方式、水平和質(zhì)量的內(nèi)在因素。心理素質(zhì)：指?jìng)€(gè)體在遺傳基礎(chǔ)上，在后天的教育、環(huán)境的影響下，主體與環(huán)境的互動(dòng)而形成的心理反應(yīng)系統(tǒng)，的基本特征。（這與心理現(xiàn)象不同）.....第十四頁(yè)，共三十九頁(yè)。.....第十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。.....第十六頁(yè)，共三十九頁(yè)。.....第十七頁(yè)，共三十九頁(yè)。2、心理健康教育與“五育”的關(guān)系心理健康教育與德育密切聯(lián)系：①基本職能相輔相成

——工作時(shí)多都是青少年學(xué)生，二都是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，育人是基本的共同職能.....第十八頁(yè)，共三十九頁(yè)。②教育內(nèi)容在共同之處2、心理健康教育與“五育”的關(guān)系.....第十九頁(yè)，共三十九頁(yè)。③渠道有共同之處

滲透到學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程之處心理健康教育可以較大地提高德育的工作實(shí)施效果心理健康教育和思品課、政治課、青春期教育、班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

2、心理健康教育與“五育”的關(guān)系.....第二十頁(yè)，共三十九頁(yè)。④心理健康教育是德育的基礎(chǔ)

2、心理健康教育與“五育”的關(guān)系.....第二十一頁(yè)，共三十九頁(yè)。區(qū)別：

①理論基礎(chǔ)不同②具體目標(biāo)有異③教育內(nèi)容有所不同④方法上的不同

2、心理健康教育與“五育”的關(guān)系.....第二十二頁(yè)，共三十九頁(yè)。心理健康教育與智育聯(lián)系

心理教育與體育、藝術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)的聯(lián)系

2、心理健康教育與“五育”的關(guān)系.....第二十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。3、是提高心理健康水平的有效途徑

.....第二十四頁(yè)，共三十九頁(yè)。三、影響學(xué)生心理健康的因素分析

（一）生理因素

1.遺傳因素

2.孕期衛(wèi)生

3.生理疾病和外傷、毒品因素

4.內(nèi)分泌異常

.....第二十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。（二）家庭因素

1.家庭結(jié)構(gòu)破損

2.夫妻關(guān)系緊張

3.親子關(guān)系緊張

4.家長(zhǎng)錯(cuò)誤示范

5.家長(zhǎng)的心理健康水平

三、影響學(xué)生心理健康的因素分析

.....第二十六頁(yè)，共三十九頁(yè)。（三）學(xué)校因素

1.師生關(guān)系緊張

2.負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大

3.群體地位過(guò)低

4.不良風(fēng)氣和環(huán)境不健康氣氛影響

三、影響學(xué)生心理健康的因素分析

.....第二十七頁(yè)，共三十九頁(yè)。（四）心理因素

1.基本需要得不到適當(dāng)?shù)臐M足

2.挫折

3.心理沖突

4.自我意識(shí)的發(fā)展與心理健康

三、影響學(xué)生心理健康的因素分析

.....第二十八頁(yè)，共三十九頁(yè)。（五）社會(huì)因素

1.社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)環(huán)境

2.文化背景與交流形態(tài)

3.社會(huì)風(fēng)氣

4.社區(qū)環(huán)境三、影響學(xué)生心理健康的因素分析

.....第二十九頁(yè)，共三十九頁(yè)。四、心理健康教育的組織與實(shí)施

（一）建立、完善心理健康教育組織機(jī)構(gòu)和管理體系

1.組織機(jī)構(gòu)

2.完善管理（目標(biāo)、實(shí)施途徑、評(píng)估）

.....第三十頁(yè)，共三十九頁(yè)。（二）明確目標(biāo)、任務(wù)和原則

1.心理健康教育的功能

l

發(fā)展功能

l

預(yù)防功能

l

矯治功能四、心理健康教育的組織與實(shí)施

.....第三十一頁(yè)，共三十九頁(yè)。2.心理健康教育的目標(biāo)l總目標(biāo)——全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生

，提高學(xué)生心理素質(zhì)。充分開(kāi)發(fā)心理潛能，增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)全面發(fā)展。l具體目標(biāo)：小學(xué)階段初中階段高中階段

四、心理健康教育的組織與實(shí)施

.....第三十二頁(yè)，共三十九頁(yè)。3.心理健康教育的任務(wù)（1）面向全體學(xué)生的心理教育與心理輔導(dǎo)（2）面向?qū)W生個(gè)體的心理咨詢

中小學(xué)心理健康教育的具體任務(wù)：（1）優(yōu)化全體學(xué)生的心理素質(zhì)（2）增進(jìn)全體學(xué)生的心理健康（3）矯治少數(shù)學(xué)生的心理行為

四、心理健康教育的組織與實(shí)施

.....第三十三頁(yè)，共三十九頁(yè)。4.心理健康教育的內(nèi)容（1）個(gè)性發(fā)展方向（2）青春期教育（3）學(xué)習(xí)方面（4）生活適應(yīng)（5）生理發(fā)展四、心理健康教育的組織與實(shí)施

.....第三十四頁(yè)，共三十九頁(yè)。5.心理健康教育的原則

1.面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合原則

2.尊重學(xué)生主體性原則

3.科學(xué)性原則

4.差異性原則

5.科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合原則

6.全面性原則

7.助人與自助相結(jié)合原則

8.全員性原則

9.聯(lián)系實(shí)際原則

10.系統(tǒng)有序原則

.....第三十五頁(yè)，共三十九頁(yè)。6.心理健康教育途徑

（1）全校一切活動(dòng)中，開(kāi)展心理健康教育。

（2）在課堂教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育。

（4）在心理輔導(dǎo)活動(dòng)中開(kāi)展心理健康教育。

（5）社會(huì)時(shí)間活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育。（6）家庭教育配合開(kāi)展心理健康教育。四、心理健康教育的組織與實(shí)施

.....第三十六頁(yè)，共三十九頁(yè)。五、心理健康教育存在的問(wèn)題和誤區(qū)1、存在的問(wèn)題

2、存在的誤區(qū).....第三十七頁(yè)，共三十九頁(yè)。復(fù)習(xí)思考題如何理解“有關(guān)心理健康教育文件”的重要意義什么是健康，什么是心理健康，什么是心理健康教育什么是心理衛(wèi)生及與心理健康教育的關(guān)系心理健康的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（我國(guó)通用的）結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)述心理健康教育的意義心理健康教育的目的和任務(wù)心理健康教育的指導(dǎo)思想和原則實(shí)施心理健康教育的途徑實(shí)施心理健康教育的主要方法.....第三十八頁(yè)，共三十九頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)第一講有關(guān)心理健康教育

重要文件的學(xué)習(xí)。第一講有關(guān)心理健康教育

重要文件的學(xué)習(xí)。.....?！頇C(jī)能正常，沒(méi)有缺陷和疾?。ㄈ梭w）?！闆r正常，沒(méi)有缺陷（事物）。（1946年