中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)用策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)用策略研究摘要：本文以中小學(xué)體育教學(xué)為研究對(duì)象，站在教育改革的角度，圍繞中小學(xué)體育課堂教學(xué)改革展開(kāi)研究，提出通過(guò)體育信息化教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)施來(lái)改善目前中小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的諸多弊端與問(wèn)題，由此在信息技術(shù)的輔助下來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。首先，結(jié)合中小學(xué)體育課堂教學(xué)特點(diǎn)以及信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)功能，對(duì)中小學(xué)體育課堂實(shí)施信息化教學(xué)的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述；其次，對(duì)目前中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入分析；最后，在上述研究的基礎(chǔ)上詳細(xì)介紹了中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育課堂；信息化教學(xué)1引言 1.1研究依據(jù)

信息化技術(shù)憑借其具有的時(shí)代性、廣泛性、應(yīng)用性、便利性等特點(diǎn)，普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，給人們的日常生活提供了極大便利。隨著教育改革的不斷實(shí)施，我國(guó)的教育事業(yè)也需要與信息化教學(xué)相結(jié)合，傳統(tǒng)的教育理念需要改變，教育目標(biāo)要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，讓每一個(gè)高校學(xué)生都能夠?yàn)閲?guó)家未來(lái)發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)。 1.2研究目的與意義

1.2.1研究目的

近年來(lái)，隨著中小學(xué)教學(xué)改革工作的深入開(kāi)展，體育課程在中小學(xué)課程體系中所占比重逐漸增加。加之體育運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)各地的逐步拓展，體育運(yùn)動(dòng)之于中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義日漸突出。但在體育課堂信息化教學(xué)并未完善，有許多問(wèn)題等待解決。本研究旨在提出體育課堂信息化教學(xué)的建議，改善信息化教學(xué)方式，提高課堂效率。 1.2.2研究意義

信息化教學(xué)指的是通過(guò)對(duì)多媒體、云端教學(xué)等先進(jìn)信息技術(shù)手段的運(yùn)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、模式、評(píng)價(jià)、組織、環(huán)境、內(nèi)容、技術(shù)等各項(xiàng)要素的集中整合，由此達(dá)到教學(xué)過(guò)程數(shù)字化的目標(biāo)要求。如此，不僅可以獲得現(xiàn)代化教學(xué)理念的指導(dǎo)、信息化技術(shù)的支持，更能夠衍生出一套極具系統(tǒng)化的現(xiàn)代化教學(xué)方式方法，而這些都是新課改所要求的?？傮w而言，信息化教學(xué)在中小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用與實(shí)施，既符合信息時(shí)代發(fā)展潮流，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選又符合我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)要求。無(wú)論是之于體育教學(xué)本身，還是之于體育教師、中小學(xué)生而言，都極具現(xiàn)實(shí)意義。1.3研究對(duì)象與方法

1.3.1研究對(duì)象

本論文以中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)用策略為研究對(duì)象。 1.3.2研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

本研究通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等數(shù)據(jù)庫(kù)，以“中小學(xué)體育課堂”“體育信息化教學(xué)”等為關(guān)鍵詞，進(jìn)行相關(guān)查詢(xún)，共得到了385篇文獻(xiàn)。根據(jù)論文的需要，共篩選出6篇作為參考。并系統(tǒng)閱讀與收集有關(guān)的書(shū)籍。 （2）訪(fǎng)談法

通過(guò)與一線(xiàn)體育教師交談了解“體育課堂信息化教學(xué)”開(kāi)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為本研究提供參考。 1.4文獻(xiàn)綜述

逢濤指出信息化教學(xué)應(yīng)用，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生與教師之間能夠進(jìn)行友好交流，全面提高整體教育質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)獲取更多的專(zhuān)業(yè)性支持，自主解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。2研究結(jié)果與分析 2.1中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)要求下，我國(guó)各地中小學(xué)在近年來(lái)都陸續(xù)進(jìn)行了一系列的體育教學(xué)改革工作，期望能夠以此來(lái)增強(qiáng)廣大教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視，增強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)。其中不僅涉及到了諸多的課堂之上關(guān)于體育教學(xué)方式、方法的變革，同時(shí)也涉及到了一系列課下體育教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性延展。整體收效明顯，中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升，中小學(xué)生身體素質(zhì)水平不斷強(qiáng)化。但礙于各方面現(xiàn)實(shí)因素的限制，卻很少涉及到信息化教學(xué)方面的變革，這在很大程度上限制了體育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。具體而言中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)存在的顯著性問(wèn)題主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)： 2.1.1思維定式

思想決定行為，中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)構(gòu)建與其它課程相比之所以存在遲緩的22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，究其原因在很大程度上是由于教學(xué)管理者對(duì)體育教學(xué)重視程度不足所造成的。一些教學(xué)管理者出于自身對(duì)體育教學(xué)的固有印象，片面地認(rèn)為體育教學(xué)不適合、不需要進(jìn)行信息化構(gòu)建，因此將更多的信息化教學(xué)資源投入到了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科的建設(shè)當(dāng)中，并未將體育科目納入到信息化教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，更未真正地看到體育理實(shí)一體化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。此種片面認(rèn)識(shí)，在一定程度上充分說(shuō)明目前個(gè)別中小學(xué)教學(xué)管理者在對(duì)待體育教學(xué)的問(wèn)題上仍然存在重視程度不足的情況。 2.1.2教學(xué)資源匱乏

信息技技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用需要建立在大量教學(xué)資源供給的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)，無(wú)論是多媒體展示教學(xué)、線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種信息化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需要依靠計(jì)算機(jī)、軟件系統(tǒng)、投影儀等諸多現(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備的作用來(lái)達(dá)到預(yù)期效果。然而就目前大多數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，雖然大多數(shù)學(xué)校都建有專(zhuān)業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館并配備有充足的體育運(yùn)動(dòng)器械，但在信息技術(shù)資源供給方面卻多有不足，不僅沒(méi)有建立一體化的體育在線(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)，就連最基本的多媒體教室也需要借用其他課程教師的。在此種情況下，體育教師無(wú)法完成體育信息化教學(xué)課件的編制、整理，一些極具創(chuàng)新性的教學(xué)計(jì)劃更是難以實(shí)現(xiàn)。 2.1.3教師能力素養(yǎng)有限

教師作為一個(gè)科目的領(lǐng)頭人，其個(gè)人能力的高低將在很大程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量情況構(gòu)成直接的影響。就中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)體育教師多為體校畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)體育人才，他們身體機(jī)能好、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)強(qiáng)、體育知識(shí)豐富，并且在多年的體育教師崗位中積攢了一定的體育教學(xué)能力，能夠很好地應(yīng)對(duì)日常體育教學(xué)管理事項(xiàng)。但礙于早期體育課程邊緣化的特點(diǎn)，在大多數(shù)情況下體育教師也時(shí)常被疏離于教師教研組之外。在此種情況下，體育教師無(wú)法如其他科目教師一般盡早地接觸到信息化教學(xué)相關(guān)理念、要求，更沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐。這一情況的存在不僅造成了體育教師對(duì)信息化教學(xué)概念的模糊，更造成了體育教師個(gè)人信息化教學(xué)能力的缺乏、信息化教學(xué)資源整合力度的不足等一系列問(wèn)題。在很多時(shí)候即便中小學(xué)已經(jīng)為體育信息化教學(xué)配備了完備的硬件條件，體育教師也沒(méi)有能力去應(yīng)用、開(kāi)發(fā)這些硬件資源，由此造成了中小學(xué)體育信息化課堂無(wú)法得到有效構(gòu)建。 2.1.4實(shí)際操作難度較大

在很多初中體育教師的觀念中，初中體育課程信息化就是簡(jiǎn)單運(yùn)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行多媒體教學(xué)，對(duì)于初中體育課信息化的價(jià)值并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。初中體育課程進(jìn)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選行信息化發(fā)展，不僅需要現(xiàn)代化的軟硬件設(shè)備，還需要教師形成體育課堂信息化的正確觀念和掌握先進(jìn)教育教學(xué)方法和技術(shù)。在目前初中體育課堂信息化的過(guò)程中，一些初中體育教師對(duì)體育課堂信息化并沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行體育課堂信息化教學(xué)的積極性不高。學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致的體育課堂信息化的場(chǎng)地、軟硬件設(shè)備的不完善等問(wèn)題也導(dǎo)致了各個(gè)學(xué)校之間初中體育課堂信息化發(fā)展良莠不齊，差距不斷變大。初中體育課堂信息化教學(xué)需要一整套系統(tǒng)的技術(shù)，不僅包括進(jìn)行信息化教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，還需要先進(jìn)信息教學(xué)技術(shù)。目前在很多學(xué)校中，這些工具和技術(shù)都是不完善的。 2.2中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)應(yīng)用策略

2.2.1轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，營(yíng)造積極氛圍

中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)的有效開(kāi)展，最基本的問(wèn)題是要解決教學(xué)管理者思想上的問(wèn)題，徹底更正教學(xué)管理者對(duì)體育教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知，讓中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)能夠始終在正確思想的指引下穩(wěn)步前行，以此在整個(gè)校園內(nèi)為體育信息化教學(xué)營(yíng)造出一個(gè)良好的文化氛圍。具體來(lái)講，中小學(xué)在轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)方面可以從以下幾點(diǎn)著手：一是，站在宏觀角度擴(kuò)大對(duì)體育教學(xué)重要性的思想認(rèn)知。體育教學(xué)實(shí)施的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，更為重要的是要讓中小學(xué)生在體育鍛煉中不斷突破自我局限，實(shí)現(xiàn)個(gè)人毅力、耐力以及團(tuán)隊(duì)合作能力的全面提升，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。這無(wú)論是之于學(xué)生個(gè)人今后的發(fā)展還是其它科目的學(xué)習(xí)都是極為有益的。二是，站在時(shí)代發(fā)展的角度去審視體育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到體育課堂信息化建設(shè)的必要性。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)不斷變革發(fā)展的新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等充斥于社會(huì)生活生產(chǎn)當(dāng)中。尤其是在教育現(xiàn)代化已然成為一種潮流趨勢(shì)的社會(huì)大背景之下，體育教學(xué)要想走的更遠(yuǎn)也必須積極變革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的輔助下構(gòu)建起一種全新的信息化教學(xué)模式，了解在當(dāng)今社會(huì)最前沿核心科技的作用下群眾體育、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，并通過(guò)體育信息化教學(xué)賦予學(xué)生一定的體育科技素養(yǎng)。這無(wú)論是之于體育教學(xué)的發(fā)展，還是之于學(xué)生今后對(duì)社會(huì)的全面、深刻認(rèn)知而言都意義重大。三是，站在教學(xué)改革的視角去評(píng)估體育信息化教學(xué)，看到體育信課堂信息化教學(xué)建設(shè)的急迫性。印象中的體育教學(xué)更為偏向于實(shí)踐鍛煉，實(shí)際上體育包含豐富的運(yùn)動(dòng)技巧理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)知識(shí)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)實(shí)踐部分與理論部分多存在分離的情況，無(wú)法集中進(jìn)行知識(shí)的整合。信息技術(shù)的加入可以在理論課堂中播放體育運(yùn)動(dòng)視頻、體育動(dòng)作分步講解，也可以在實(shí)踐課堂中為學(xué)生配備相應(yīng)的可穿戴體育智能設(shè)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選備收集學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)，為分析學(xué)生體能情況、動(dòng)作規(guī)范情況等做好理論支撐，能夠真正達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)要求。 2.2.2強(qiáng)化資源整合，加強(qiáng)支持力度

俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，同樣中小學(xué)體育課堂信息化教學(xué)的順利開(kāi)展需要在強(qiáng)大教學(xué)資源的支持下來(lái)實(shí)現(xiàn)，而體育教師天馬行空的信息化教學(xué)構(gòu)想更需要在相應(yīng)教學(xué)環(huán)境條件的輔助下來(lái)達(dá)成。針對(duì)現(xiàn)階段一些中小學(xué)校體育信息化教學(xué)資源投入不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在未來(lái)的工作中學(xué)校管理者要依據(jù)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)劃，積極整合現(xiàn)有信息化教學(xué)資源結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，為其提供強(qiáng)有力的資源支持。具體來(lái)講，可以從以下幾點(diǎn)著手：

第一，需要在體育信息化建設(shè)中加入更多的資金。學(xué)校里面的領(lǐng)導(dǎo)要想把體育加入信息化建設(shè)當(dāng)中，那么就需要在一些設(shè)備和人才方面投入更多的資金。在逐年積累的過(guò)程中建立起完善的體育信息化教學(xué)硬件環(huán)境。如，籌建專(zhuān)門(mén)的體育多媒體教室，聯(lián)合相關(guān)中小學(xué)在體育教學(xué)資源共享共建的基礎(chǔ)上協(xié)力建設(shè)體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)，為后續(xù)優(yōu)質(zhì)體育信息化教學(xué)資源的共享提供渠道支持。二是，加大對(duì)體育數(shù)字化課件的研發(fā)力度。學(xué)校教研組要讓體育教師與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目教師一同參與到教研組研討活動(dòng)當(dāng)中，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能。按照教育現(xiàn)代化要求，在其他科目教師的輔助下，共同探討體育教學(xué)與信息化之間的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)中小學(xué)生特點(diǎn)研發(fā)出與之認(rèn)知程度喜好情況相符的體育數(shù)字化課件。三是，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化體育教學(xué)資源的挖掘力度。相比較而言，體育教學(xué)信息化發(fā)展速度較為遲緩，目前還未建立起一套完備的信息化教學(xué)體系。在此種情況下，各地中小學(xué)的體育信息化教學(xué)或多或少的會(huì)面對(duì)教學(xué)資源不足，尤其是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此，就要求體育教師自行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化體育教學(xué)資源的挖掘，在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中細(xì)心發(fā)現(xiàn)、收集、整理與體育教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而將之整理匯編為規(guī)范的體育教學(xué)資源用于日常體育課堂教學(xué)之用。如，全紅嬋妹妹精彩跳水視頻、NBA灌籃集錦視頻、蘇炳添“三步鍛煉法”示范講解視頻等等，讓中小學(xué)生在觀看這些優(yōu)質(zhì)視頻的過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒不怕苦、頑強(qiáng)拼搏的精神，提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。 2.2.3做好師資建設(shè)，提升教師能力

體育教師是體育教學(xué)的組織者、管理者，更是體育信息化教學(xué)的重要實(shí)踐者，中小學(xué)體育課堂信息化建設(shè)工作的開(kāi)展需要依靠強(qiáng)大的師資建設(shè)予以支持。針對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)體育教師信息化能力不足的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)校方面要想方設(shè)法積極做好體育師資隊(duì)伍建52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選設(shè)工作，不斷提升體育教師個(gè)人的信息化教學(xué)能力。為此，可以從以下幾點(diǎn)著手：一是，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)信息化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、信息化教研組代表，通過(guò)開(kāi)設(shè)“學(xué)習(xí)班”的形式，為體育教師集中講解信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)、多媒體軟件功能，信息化教學(xué)理念、方式方法等，集中提升體育教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知程度。二是，組建體育教研組，建立體育信息化教研項(xiàng)目，并廣泛邀請(qǐng)同校的各科目教師廣泛參與，在教師之間的相互交流、成果分享的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在體育教師中的擴(kuò)散。同時(shí)各科目教師的參與還有助于輔助體育教師從不同的視角來(lái)審視體育信息化教學(xué)，由此來(lái)為體育信息化教學(xué)方式方法、模式的研發(fā)提供很好的輔助效用。如，針對(duì)中小學(xué)生理解能力有限的特點(diǎn)，提出可以在開(kāi)展足球、籃球等競(jìng)技體育實(shí)踐鍛煉之前，教師以體育教材中相關(guān)知識(shí)內(nèi)容為切入點(diǎn)為學(xué)生錄制體育賽事規(guī)則詳解視頻，并演示其中違規(guī)動(dòng)作、行為，以及相關(guān)處罰規(guī)定；針對(duì)體育理論課堂講解空洞，不易于理解的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出教師可以搜索網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于相關(guān)運(yùn)動(dòng)分動(dòng)作步驟的詳細(xì)講解知識(shí)，并將之制作成FLASH課件，一邊播放一邊輔之以教師的理論講解，由此來(lái)深化學(xué)生對(duì)每一個(gè)體育動(dòng)作要領(lǐng)的理解；針對(duì)學(xué)生不了解醫(yī)療保健知識(shí)，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，邀請(qǐng)學(xué)生生物教師與體育教師共同制作運(yùn)動(dòng)損傷防護(hù)課件，讓學(xué)生了解在發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷后我們身體內(nèi)皮膚、血液、骨骼等的變化情況，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。三是，連同相鄰區(qū)域內(nèi)的其他學(xué)校，共同開(kāi)展優(yōu)秀體育信息化教學(xué)課件競(jìng)選活動(dòng)，為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，并將參賽課件統(tǒng)一收入體育信息化教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中。這樣一方面有助于激發(fā)體育教師教學(xué)創(chuàng)新改革的積極性，讓體育教師也能夠如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師一樣享受到教研成果所帶來(lái)的喜悅，同時(shí)也能夠讓體育教師在對(duì)體育信息化課件的編創(chuàng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人信息化教學(xué)能力、軟件掌握能力、資源匯集能力等的全面提升。另一方面更能夠通過(guò)這種集體性活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育信息化教學(xué)資源的整合，在資源共享共建的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)楫?dāng)?shù)刂行W(xué)體育教師信息化課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供豐富的課件資源支持。 2.2.4建立健全中學(xué)體育信息化教育教學(xué)的管理體制

不是簡(jiǎn)單的形式上利用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，就能實(shí)現(xiàn)初中體育課堂的信息化。要想從根本上促進(jìn)初中體育課堂的信息化發(fā)展，教育管理部門(mén)必須建立健全初中體育信息化教學(xué)的管理體制。初中體育課堂信息化管理體制，不僅包括對(duì)信息化教學(xué)資源的管理，還包括對(duì)學(xué)生和教師信息化的管理，如學(xué)生體育信息化成績(jī)管理、初中體育信息化教育教學(xué)多媒體資源管理、初中體育教師信息化考評(píng)管理等。初中體育教師信息化考評(píng)管理可以將對(duì)信息化設(shè)備的掌握、對(duì)信息化教學(xué)資源的使用、信息化教學(xué)觀念、信息化教育62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教學(xué)方法等作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，考查初中體育教師在體育課程信息化教育教學(xué)過(guò)程中能否針對(duì)學(xué)生的特征和課程重難點(diǎn)，有效使用信息化技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題。 2.2.5有效利用信息化課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好一門(mén)課程，最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。初中體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要進(jìn)行大量的體力訓(xùn)