注重美育教學(xué)打造體育課堂師生互動(dòng)陣地 論文

2022年安慶市基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文注重美育教學(xué)，打造體育課堂師生互動(dòng)陣地摘要：隨著五育并舉全面推進(jìn)，從小學(xué)體育教學(xué)的角度對(duì)美育教學(xué)進(jìn)行了深入的研究。其實(shí)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于老師而言,那都不是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小互動(dòng),而是通過(guò)教育來(lái)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。從小學(xué)教育來(lái)分析，我們致力于讓孩子全面發(fā)展，讓增進(jìn)核心素養(yǎng)成為教育常態(tài)，但真正能夠讓孩子增進(jìn)核心素養(yǎng)的更多時(shí)候是讓學(xué)習(xí)引入思考，讓教育引入愛(ài)。而從美育的層面上來(lái)講讓來(lái)自明白教育的意義，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的本質(zhì)才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)美育體育

一、關(guān)于美育教學(xué)的研究

什么是美育？其實(shí)教學(xué)的本質(zhì)是讓孩子去體會(huì)學(xué)科之美，包括基礎(chǔ)課程和道理，因此我們需要細(xì)致的講課方式，與粗狂的授課完全不同，美育是一種在課堂中激發(fā)學(xué)生潛在本能，對(duì)于學(xué)科辨識(shí)度的一種教育模式。在小學(xué)體育課堂中我們經(jīng)常會(huì)看到一些孩子對(duì)于這門學(xué)科不重視。當(dāng)老師按照新課標(biāo)去針對(duì)性的教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生反而是不跟隨課堂路線。比如在體育老師要求學(xué)生學(xué)習(xí)軍體拳，形成小組互動(dòng)模式進(jìn)行探索。學(xué)生對(duì)于動(dòng)腦、動(dòng)手的小活動(dòng)不配合，反而是相互交流，攀談昨天看了什么動(dòng)畫(huà)片等等。這樣的情況在體育課堂中時(shí)有發(fā)生。作為體育老師想要去融入美育理念，想要讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，就需要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，需要教師懂得如何把握學(xué)生心理。因此，越來(lái)越多的體育老師會(huì)通過(guò)不同類型的趣味活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極的拓展，這也是新課標(biāo)體育教學(xué)中增進(jìn)學(xué)生信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法。從“我被迫學(xué)習(xí)”到“我主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。蔡元培注重美育教學(xué)，從他的教學(xué)方式中我們能夠明白美育的更深層次是注重學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，在強(qiáng)化美育教學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)形成更多學(xué)習(xí)思路，把握學(xué)習(xí)方向注重師生互動(dòng)，讓美育教學(xué)激發(fā)體育課堂活力。 二、美育教育需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心靈美

美育的本質(zhì)不僅僅是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中擁有鑒賞美和欣賞美的能力，更是需要學(xué)生自身能夠塑造美。美育最終是希望學(xué)生可以在德智體美勞全面發(fā)展中擁有一顆善良，剛正，懂是非的心。這也是在打造教育教學(xué)方法過(guò)程中教師所一直想要去深入探討的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)教師在美育教學(xué)中所賦予的意義與其他年段有所不同。因?yàn)樾W(xué)是孩子成長(zhǎng)的重要階段，很多習(xí)慣就是在這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成，尤其是去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，體驗(yàn)美等等這12022年安慶市基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文些思維都是在這個(gè)階段慢慢深入?？梢哉f(shuō)小學(xué)階段是孩子掌握學(xué)習(xí)方法與探索人性?shī)W秘的一個(gè)根基。如果根基不牢那么無(wú)論建造多么高的摩天大樓都有可能倒塌。這是我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)美育教學(xué)中所需要注重的重要層面。不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科，小學(xué)體育在進(jìn)行美育教學(xué)中要更為直觀，更為簡(jiǎn)單的讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美的過(guò)程。不同的色彩，不同的視覺(jué)效果可以將學(xué)生帶入一個(gè)體育的世界。而小學(xué)體育教師所真正要剖析的是如何讓學(xué)生在美育教學(xué)中走進(jìn)心靈美的層面。讓他們擁有正義感，懂得分辨是非。尤其是在體育課堂活動(dòng)的塑造方面要體現(xiàn)出與其他學(xué)科不同的一面。一方面要強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)美育教學(xué)的融入程度，確保能夠正方面引導(dǎo)學(xué)生。另外一方面則是通過(guò)教師的與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)能力，讓美育與自我創(chuàng)造結(jié)合在一起。教師激勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心靈美，這是美育教學(xué)最終想要達(dá)到的高度。因?yàn)槊烙裏o(wú)論對(duì)于創(chuàng)新還是傳承都有著深入的影響。都能夠起到引導(dǎo)和決定性的作用。未來(lái)的孩子屬于國(guó)家的棟梁，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興夢(mèng)的前行者，他們的身上所具有的特質(zhì)將能夠起到傳承與弘揚(yáng)的作用。所以，我們所需要的是讓學(xué)生在美育中不斷前行，不斷積累，不斷找到未來(lái)的目標(biāo)和方向。打造讓學(xué)引思的美育教學(xué)所需要的是融入多元化的角度人，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，不單純的是鑒賞，而是學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。從教育學(xué)的角度看，讓學(xué)引思教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)課堂的能力。從教育哲學(xué)的角度看，讓學(xué)引思教學(xué)要體現(xiàn)一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程。讓學(xué)習(xí)引入思考，讓溝通變得有效。學(xué)生和老師之間的溝通是促進(jìn)美育發(fā)展的關(guān)鍵。這也是去融化孩子內(nèi)心的重要途徑。學(xué)會(huì)溝通正確引導(dǎo)孩子，將能促美育教學(xué)常態(tài)發(fā)展。 三、美育教學(xué)推動(dòng)體育自主課堂形成

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心

上善若水，厚德載物，我們?cè)诮逃牡缆飞弦恢倍贾铝τ谧尯⒆訌牡轮求w美勞全面發(fā)展，而如何在家庭教育上把握進(jìn)程，讓孩子擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就成為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該掌握的事情，什么是教育？如何才能夠真正的做到教書(shū)育人，在傳授知識(shí)的過(guò)程中我們更重要的是傳遞一種方式，教育根植于愛(ài)，只有用心引導(dǎo)學(xué)生才能夠讓孩子家庭中感悟什么是真正的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，用心付出才能夠讓學(xué)生感受到溫暖，才能夠引發(fā)孩子的積極性，更多時(shí)候我們的夸獎(jiǎng)能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們將用具體的實(shí)例來(lái)闡述如何用愛(ài)喚起孩子的上進(jìn)心。而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)將從上進(jìn)心開(kāi)始。每個(gè)人在心目中都會(huì)為自己的未來(lái)勾勒一個(gè)藍(lán)圖，作為教師也是如此，我們經(jīng)常會(huì)在日常將自己的課程勾畫(huà)一個(gè)藍(lán)圖，比如我們進(jìn)行備課，甚至是掌握一種基本的教學(xué)方22022年安慶市基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文式，但是慢慢的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的特點(diǎn)，作為奮斗在教育前線的教師我們可以發(fā)現(xiàn)，如今孩子都非常的貪玩好動(dòng)，但是其根本的特點(diǎn)就是他們接觸的新鮮事物越來(lái)越多，因此在課堂上會(huì)不停的發(fā)問(wèn)，甚至是去考驗(yàn)老師是否有他們懂得的知識(shí)多，那么在學(xué)生眼中老師的博學(xué)能夠帶領(lǐng)他們前進(jìn)，甚至是讓他們崇拜，也就是老師對(duì)于很多他們比較熟悉的事情都并不是很了解的時(shí)候，那么這個(gè)老師就會(huì)被摒除在他們的世界之外，甚至是會(huì)被劃分到不喜歡，這個(gè)老師很老土的那個(gè)行列。作為人民教師，我們?nèi)魇谥R(shí)，去開(kāi)闊學(xué)生的視野，其根本目的就是了讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，能夠不斷吸取養(yǎng)分成為棟梁。在教育課堂中我們可以能立足于思考與學(xué)習(xí)的發(fā)展來(lái)找到自己的授課方式，用有效的方式讓孩子能夠充分吸收知識(shí)。“現(xiàn)在世界整個(gè)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一就是‘學(xué)生核心素養(yǎng)”。近九年的‘素養(yǎng)的界定與選擇專題研究，引起了世界各國(guó)和地區(qū)的廣泛關(guān)注”，而立足于特色家庭教育的進(jìn)程顯然需要的是教師和家長(zhǎng)自己來(lái)掌握，比如如何去豐富學(xué)生的知識(shí)含量，作為老師我們應(yīng)該與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，甚至是布置家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成的課業(yè)內(nèi)容。 （二）激發(fā)小組學(xué)習(xí)的實(shí)際效應(yīng)

為了進(jìn)一步探索美育教學(xué)能夠在體育課堂所起到的效果。以體育課堂自主互動(dòng)為延伸。體育課堂在老師引導(dǎo)準(zhǔn)備活動(dòng)完成后，會(huì)給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間。為了能夠進(jìn)一步強(qiáng)化美育教育融入體育課堂，體育老師需要在自主互動(dòng)的過(guò)程中形成小組拓展模式，也就是說(shuō)在美育領(lǐng)域激發(fā)小組互動(dòng)的實(shí)踐性?；顒?dòng)模式一般選擇兩種形式：一種是小組競(jìng)技賽。在小組學(xué)習(xí)中以老師自主研發(fā)的競(jìng)技比賽為主要切入點(diǎn)。在小組競(jìng)技比賽中將學(xué)生中競(jìng)技比賽的強(qiáng)弱做好區(qū)分，讓以強(qiáng)帶弱，也就是說(shuō)在小組競(jìng)技賽中要采用協(xié)作模式，讓存在弱項(xiàng)的學(xué)生融入到集體活動(dòng)中，讓體育能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以起到引領(lǐng)作用。在強(qiáng)弱互補(bǔ)中激發(fā)團(tuán)隊(duì)奮斗感，讓幫扶成為一種美德，讓協(xié)作成為美好的紀(jì)念。這種做法可以解決目前體育課堂中一些對(duì)體育項(xiàng)目接受能力稍弱的孩子被排擠到群體活動(dòng)之外。教師不能去主動(dòng)的干預(yù)學(xué)生的自主分組選擇。但是卻可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)變形的模式來(lái)讓學(xué)生自己去選擇幫扶弱項(xiàng)學(xué)生。這樣能不僅能夠讓美育教學(xué)充分的融入到體育教學(xué)中，還能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另外一種則是融合教學(xué)。將美術(shù)、音樂(lè)等課程與體育課程相互融合。打造美育背景下的融合課堂。這種學(xué)習(xí)互動(dòng)模式可以很大程度的激發(fā)學(xué)生審美理念，比如運(yùn)動(dòng)繪畫(huà)，運(yùn)動(dòng)體操等等。這些小的互動(dòng)環(huán)節(jié)在教師方法策略的推動(dòng)下會(huì)形成體育課堂美育教學(xué)的新方法，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的熱愛(ài)。能夠?qū)Ⅲw育課程作為一種學(xué)習(xí)、放松、娛樂(lè)和思考的課堂類型，全身心的投入到體育課32022年安慶市基礎(chǔ)教育教育教學(xué)論文程中，讓學(xué)生對(duì)增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)有較好的體現(xiàn)。從小學(xué)體育課程的研發(fā)角度來(lái)看拓展美育的教學(xué)領(lǐng)域，不僅僅局限于課堂。更是需要在日常做好學(xué)生的牽引，老師是學(xué)生的引路人，同樣我也要注重在美育背后的家校聯(lián)動(dòng)，這些都將成為體育課程中美育的教學(xué)方式與模式。能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。探討美育教學(xué)融入體育課程。我們的主要目的是思考究竟是為了什么去豐富孩子的視野、知識(shí)，歸根結(jié)底是為了他們的未來(lái)，是為了他們今后的發(fā)展，而我們彼此都非常清楚一個(gè)人在社會(huì)上存在，在成長(zhǎng)的道路上離不開(kāi)一個(gè)字，那就是愛(ài)。因此我可以斷言愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教學(xué)過(guò)程中一定要有耐心，一定要讓孩子思考。教育者教學(xué)學(xué)生，學(xué)生受教，反作用于教育者。這個(gè)過(guò)程中教育者與學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的兩個(gè)主體，教育者要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)引入思考，教育就在生活中，生活的每件小事都能夠讓孩子感悟真諦。因此，老師與家長(zhǎng)的溝通，去進(jìn)行實(shí)踐