自主游戲活動(dòng)中幼兒觀察能力培養(yǎng)問題研究 論文

自主游戲活動(dòng)中幼兒觀察能力培養(yǎng)問題研究 摘要：在兒童智力的開發(fā)過程中，觀察力是不可忽視的部分，它涵蓋了對(duì)事物的認(rèn)知、對(duì)大自然的認(rèn)知等多方面的知識(shí)，這些都是在兒童教育中需要被重視的方面。幼兒只有具備了良好的觀察能力，才能有效地促進(jìn)其智力的發(fā)展。只有不斷地發(fā)掘生活中的美好的事物，體驗(yàn)生活的樂趣，才能讓幼兒的心靈得到最大限度地充實(shí)，為幼兒的健康成長做出有益的貢獻(xiàn)。甚至可以說，觀察是兒童智能未來學(xué)習(xí)其他科目的先決條件和依據(jù)。所以，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒的觀察能力的培養(yǎng)，使其具有豐富的思維活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)其觀察和思考的主動(dòng)性。 關(guān)鍵詞：自主游戲；觀察能力；幼兒；問題研究一、緒論 （一）問題的提出

對(duì)幼兒而言，模仿是最主要的學(xué)習(xí)方式之一，他們會(huì)模仿父母、老師的話語、行為，并將對(duì)不同人行為的理解與自身的理解相結(jié)合。而游戲玩耍的過程對(duì)他們來說是一種較其他學(xué)習(xí)方式而言更加輕松愉快的體驗(yàn)方式，通過一些趣味性的自主游戲，在幼兒期，家長與老師應(yīng)根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，進(jìn)行與個(gè)人特色相匹配的自主游戲。因此自主游戲活動(dòng)中幼兒觀察能力培養(yǎng)問題迫切的需要得到重視。 （二）研究意義

幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)方法需要以提升幼兒的觀察和學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，教師、幼兒園都要認(rèn)識(shí)到觀察的重要性，才能讓幼兒在日常生活中更加游刃有余地應(yīng)用自己的觀察和思考能力。增長他們的見識(shí)、豐富他們的知識(shí)、抒發(fā)他們的情緒，從而使他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)造力得以在現(xiàn)實(shí)中充分地發(fā)揮。并且游戲還能夠促進(jìn)幼兒對(duì)整個(gè)社會(huì)的認(rèn)知，培養(yǎng)其自身的個(gè)性和品質(zhì)。同時(shí)，孩子也從中獲得了豐富的知識(shí)，提升了其從多個(gè)角度觀察生活中不同的事物的能力。 （三）概念界定，界定自主游戲活動(dòng)和觀察能力

自主游戲是幼兒園教學(xué)的一種重要教學(xué)方式，它既可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分發(fā)揮他們的潛能、個(gè)性，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們性格的形成等。在幼兒園中，觀察能力是非常重要的，要提高幼兒的觀察力，首先要了解幼兒的觀察能力是如何表現(xiàn)的。由于受年齡、環(huán)境等因素的影響，兒童的觀察力表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1.對(duì)兒童的觀察力不夠穩(wěn)定。幼兒園的孩子還很年輕，自制力并不是很強(qiáng)，他們不會(huì)為了一個(gè)特定的目標(biāo)去觀察，而是會(huì)根據(jù)自己的性格來選擇。兒童的觀察行為主要是由情感決定的，當(dāng)孩子的情緒出現(xiàn)變化時(shí)，很容易引起觀察對(duì)象的變化。2.孩子們沒有足夠的時(shí)間去觀察。通過對(duì)兒幼兒的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒在3-5歲之間。在此期間，大多數(shù)人的觀察時(shí)間都不超過6分鐘。隨著孩子們的成長，他們的觀察時(shí)間會(huì)逐漸增加，從8分鐘到10分鐘不等。但是，有一個(gè)很重要的特征，那就是當(dāng)孩子們對(duì)這個(gè)數(shù)字失去了興趣的時(shí)候，他們的觀察時(shí)間就會(huì)減少。幼兒的觀察力系統(tǒng)性較差。換句話說，讓孩子們按照順序來觀察一件事情，是一件非常困難的事情。幼兒的觀察是沒有規(guī)則的，他們想要觀察的地方，老師要培養(yǎng)他們的觀察能力，要系統(tǒng)分析，這樣才能更好地提高他們的觀察力。 （四）研究方法

通過文獻(xiàn)研究法，搜集以往針對(duì)于自主游戲活動(dòng)中幼兒觀察能力相關(guān)的培養(yǎng)方面的文獻(xiàn)，吸取其中優(yōu)秀獨(dú)到的見解和內(nèi)容，運(yùn)用于對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)上。通過分析方法與綜合方法，將所研究的對(duì)象劃分為不同層面以及層級(jí)的部分、方面、特點(diǎn)從而加以了解和認(rèn)知?；蟮恼w為多個(gè)小部分，通過不同的小要素加以研究和總結(jié)。 （五）文獻(xiàn)綜述

通過對(duì)于在一日之內(nèi)對(duì)孩子自主能力行為的研究和總結(jié)提出了培養(yǎng)孩子自主能力不僅需要客觀上父母老師的教育和培養(yǎng)，還需要孩子自身的積極性和能動(dòng)性，掌握孩子的興趣導(dǎo)向，才能起到良好效果。通過對(duì)自主能力培養(yǎng)方法的研究和總結(jié)，提出了多種行之有效的培養(yǎng)孩子主觀能動(dòng)的行動(dòng)力和觀察力的能力。二、自主游戲活動(dòng)中幼兒觀察能力培養(yǎng)的意義 （一）與幼兒的心理發(fā)育特征相一致

幼兒的思考主要是源自自身觀察和通過五官和肢體感知和接觸到的具體的意象，在通過各種各樣的視覺、聽覺、觸覺滿足了好奇心后，身心都會(huì)得到極大的快樂和巨大的成就感。幼兒自主發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)是幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、建構(gòu)知識(shí)的有效途徑，這類途徑與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，有利于幼兒的主體性發(fā)展和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （二）有利于幼兒的思考和探索

探索學(xué)習(xí)是幼兒在以往獲得的體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，探索新的認(rèn)知體驗(yàn)。在自主游戲的過程中，兒童在探索和探索中不斷地使用各種感官觸覺，從而提高了他們的思維和觀察力。比如，在“破冰取物”的游戲中，孩子們就是要用實(shí)際行動(dòng)來檢驗(yàn)自己的經(jīng)驗(yàn)，然后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，使用不同的工具，比如錘子、刀子、錘子，他們的力量、時(shí)間和難度都會(huì)不同。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的探究和感知的結(jié)果進(jìn)行記錄，有助于幼兒的邏輯思維和動(dòng)手能力的發(fā)展。 （三）培養(yǎng)兒童的求知欲和獨(dú)立解決問題能力

幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)，首先會(huì)進(jìn)行自我探索，然后將新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、吸納，從而提高了其自身的求知欲和獨(dú)立解決問題的能力。比如：在學(xué)習(xí)螞蟻的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓孩子帶上放大鏡，在庭院中找螞蟻，觀察螞蟻的行為，一天一次地進(jìn)行觀察。一星期后，孩子們會(huì)從中收獲到許多有趣的東西，包括螞蟻的行為和習(xí)性。與此同時(shí)，教師以觀察者的身份適當(dāng)?shù)亟槿氲接變河^察能力的活動(dòng)中，并為其的探索過程進(jìn)行有效地協(xié)助。三、自主游戲中幼兒觀察能力現(xiàn)狀及其問題 （一）缺乏觀察環(huán)境

幼師想要培養(yǎng)好幼兒的觀察力，就必須為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境。往往現(xiàn)在的幼兒園沒有好的觀察環(huán)境，客觀環(huán)境不達(dá)標(biāo)，幼師的質(zhì)量水平也不達(dá)標(biāo)。缺乏有利于觀察的基礎(chǔ)素材和與觀察相關(guān)的游戲活動(dòng)、輕松愉快的觀察氛圍。不利于孩子健康成長。 （二）幼兒自身缺乏興趣

興趣是最好的教師，也是不斷探索和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。就幼兒來說，因?yàn)槠淠昙o(jì)較輕，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是以興趣為主導(dǎo)，因此，幼兒自身缺乏興趣會(huì)導(dǎo)致無法鍛煉觀察能力。童年缺乏完整性。（三）幼兒怯于提出問題通過觀察可以引起孩子對(duì)某一事物的興趣，并在其興趣取向下進(jìn)行深度的剖析與探究。一般情況下，幼兒在細(xì)心觀察后，會(huì)出現(xiàn)各種問題，如果教師嚴(yán)厲或者不能正確引導(dǎo)，幼兒自身不敢提出問題，導(dǎo)致錯(cuò)失引導(dǎo)教育機(jī)會(huì)。四、自主游戲活動(dòng)中幼兒觀察能力培養(yǎng)存在問題的原因探究 （一）創(chuàng)新游戲缺乏變化性

自主性游戲是指在幼兒成長的過程中，賦予幼兒很大的自主權(quán)和自主權(quán)，但不能忽視他們的玩耍。既要充分利用兒童的游戲性，又要扮演幼兒的指導(dǎo)者，適時(shí)地給予兒童有效的協(xié)助，并對(duì)其進(jìn)行有效地控制，確保游戲的創(chuàng)新和變化，從而使其在游戲中得到更好的發(fā)展。 （二）教師未加強(qiáng)自主游戲的趣味性

在兒童時(shí)期，因?yàn)槠淠挲g特征，孩子大多具有愛玩耍的天性。但是課本上的內(nèi)容，卻是非常的枯燥，沒有太多的趣味性可言。在這個(gè)過程中，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)時(shí)，會(huì)將教材的內(nèi)容直接呈現(xiàn)出來，幼兒的注意力可能無法集中，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。 （三）需要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式

幼兒期是一個(gè)比較年輕的時(shí)期，處于活躍、自控力差、對(duì)周圍事物充滿好奇心的時(shí)期，在此時(shí)期，老師要善于運(yùn)用日常生活中的事物作為教具，善于創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在濃厚的課堂氣氛中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。否則在單一的教學(xué)下達(dá)不到教學(xué)目的。五、提升自主游戲活動(dòng)中幼兒觀察能力培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策 （一）營造一個(gè)良好的觀察環(huán)境

幼師可以將多種多樣的游戲素材先投入到幼兒的游戲中，而后根據(jù)不同孩子的興趣，有目標(biāo)的挑選出幾種能夠訓(xùn)練幼兒觀察力的游戲素材來進(jìn)行游戲。在選擇游戲素材時(shí)，既要考慮到孩子的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力，又要考慮到孩子的興趣。例如，教師可以在黑板上展示一些有趣的動(dòng)物和人物圖片，讓孩子們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)自己的位置，從而能夠培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。除此之外，幼師還可以在游戲中加入一些有邏輯的游戲，讓孩子們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)，也能對(duì)游戲的整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，不同的游戲素材可以給孩子們帶來不同的體驗(yàn)，也可以在一定程度上提高他們的觀察力。通過這種方法，可以使孩子在輕松、愉悅的氛圍中，培養(yǎng)孩子的觀察力能力，從而使他們的思維得到發(fā)散性的發(fā)展，同時(shí)也使他們的身心健康得到成長。 （二）培養(yǎng)幼兒觀察的興趣

教師在實(shí)施自主游戲時(shí)應(yīng)采用行之有效的方法，并根據(jù)其興趣，指導(dǎo)其進(jìn)行觀察。在進(jìn)行自主游戲時(shí)，要充分尊重孩子的選擇，使他們可以按照自己的意愿和興趣來進(jìn)行選擇。通過這種方式，孩子們可以自由地挑選自己喜歡的東西，讓自己完全沉浸在游戲之中，從而培養(yǎng)自己的觀察力。幼師要把幼兒的個(gè)性與個(gè)性相結(jié)合，這是培養(yǎng)幼兒興趣的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，鮮艷的色彩變化對(duì)幼兒是非常有吸引力的，因此，在進(jìn)行自主游戲時(shí)，要充分考慮到孩子的興趣，例如選擇色彩鮮艷的玩具，培養(yǎng)孩子的觀察力。幼師還可以將孩子的自主游戲與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓孩子們觀察到真實(shí)的生活，例如，老師可以讓孩子看一眼時(shí)鐘，判斷他是幾點(diǎn)來學(xué)校的，老師可以教他如何觀察家里的時(shí)鐘，家長的手電筒，甚至是鬧鐘，這樣才能培養(yǎng)孩子的觀察力。在兒童玩的時(shí)候，孩子們會(huì)根據(jù)時(shí)間和地點(diǎn)的不同，總結(jié)出不同的時(shí)間和環(huán)境，從而提高他們的觀察能力。這樣既可以有效地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，又可以使他們健康、快樂地成長，讓他們擁有一個(gè)完整的童年。 （三）鼓勵(lì)幼兒提出問題，培養(yǎng)孩子的觀察力

教師要耐心回答，鼓勵(lì)和支持孩子的問題，并讓他們運(yùn)用自己的想象，認(rèn)真地觀察。比如，老師拿出一套風(fēng)車，孩子們就會(huì)問，為什么風(fēng)車會(huì)旋轉(zhuǎn)，是因?yàn)橛酗L(fēng)，所以風(fēng)車才會(huì)旋轉(zhuǎn)。這是怎么回事？幼師要耐心地回答孩子的問題，用最簡單的語言來說明風(fēng)的形成。這樣，孩子們就能夠按照老師的講解，快速地在老師的周圍走來走去，或跑來跑去，以便感覺到無形的風(fēng)。這樣，通過觀察，不但可以有效地提高孩子的觀察能力，而且可以有效地促進(jìn)孩子們的深度思維，從而有效地保證他們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。比如，在自主游戲的時(shí)候，老師可以根據(jù)幼兒的喜好，選擇一些有一定發(fā)展規(guī)律的游戲，通過自主游戲來培養(yǎng)孩子的觀察力和歸納能力。例如，老師可以指導(dǎo)孩子們觀察植物，從而讓他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)期內(nèi)持續(xù)地觀察到植物的生長，這樣一來，老師們就可以定期地指導(dǎo)他們進(jìn)行有效的觀察，既可以提高他們的觀察和分析能力，又可以有效地促進(jìn)他們的智力發(fā)育。通過實(shí)踐性的游戲，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和探索精神，使他們?cè)谟螒蛑械玫綐啡?，增?qiáng)他們的自我意識(shí)，使他們的身體和心智得到充分的發(fā)展。 （四）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察

幼兒自主游戲是學(xué)前兒童活動(dòng)的主要內(nèi)容和方法，在學(xué)前兒童期，要培養(yǎng)幼兒的自主性和探索性，必須通過各種有效的方法來培養(yǎng)他們的自主性和自覺性。比如，在做積木游戲時(shí)，要按照積木的外形和構(gòu)造來進(jìn)行拼裝，既要確保拼塊的連結(jié)準(zhǔn)確，又要牢固。在孩子們玩積木的時(shí)候，老師要對(duì)他們進(jìn)行一些指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們充分發(fā)揮他們的協(xié)作精神，在他們的互動(dòng)中，他們可以通過實(shí)際的觀察來培養(yǎng)他們的觀察力，通過他們的細(xì)致觀察，準(zhǔn)確地組裝出他們自己的拼圖。例如：老師在引導(dǎo)孩子觀察小狗的時(shí)候，可以讓孩子接觸到玩具和圖片，也可以讓孩子模仿小狗的聲音來培養(yǎng)孩子的興趣。只有這樣，孩子們才能積極地觀察事物，對(duì)不同事物特征的印象也會(huì)更加深刻。興趣型教學(xué)內(nèi)容，不僅可以促使幼兒主動(dòng)地觀察，而且還可以采用問法、導(dǎo)法等方法讓孩子獲得更深層次的教學(xué)體驗(yàn)。不管是聲音、圖像、實(shí)物、錄音等等，只要是能夠提高孩子的觀察力，老師都可以在課堂上展示。 （五）教師耐心解答、及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒積極性

在幼兒園，幼兒在面對(duì)各種各樣問題時(shí)，會(huì)有不同的反應(yīng)。有的孩子在主動(dòng)地探索，有的孩子在逃避和遠(yuǎn)離。遇到這種情況，老師要有耐心地指導(dǎo)，才能及時(shí)地解決問題，引導(dǎo)孩子們參與到與觀察力相關(guān)的自主游戲過程當(dāng)中來。而且在這個(gè)過程中，如果孩子們有疑問，老師要鼓勵(lì)他們。無論是語言上的，還是身體上的，只要有了這種鼓勵(lì)的內(nèi)容，就會(huì)成為孩子們繼續(xù)發(fā)掘探索的動(dòng)力。源自老師們的肯定自然而然地成為了鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在后續(xù)的觀察中，孩子們會(huì)更努力地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓老師了解他們的努力，形成一個(gè)良性的循環(huán)。因此，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察時(shí)，老師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這樣不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，也可以讓他們通過訓(xùn)練獲得更多的知識(shí)。在人類的成長中，觀察力起到了很大的作用，可以讓一個(gè)孩子通過不斷地嘗試和觀察，來獲得更多的知識(shí)，也可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)感知世界上存在的各種各樣的事物，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的奧秘，充實(shí)自身的精神世界，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。結(jié)語眾所周知，學(xué)前教育在當(dāng)前我國教育系統(tǒng)中的地位舉足輕重，對(duì)兒童今后的學(xué)習(xí)和成長起著不可小覷的作用。在學(xué)前兒童觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)前兒童的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)幼兒的觀察力時(shí)，幼師要主動(dòng)去為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并按照教學(xué)內(nèi)容和興趣選擇合適的游戲素材，吸引幼兒主動(dòng)積極地參與其中，使其成為游戲的主要角色。兒童是國家的未來之花，培養(yǎng)和培養(yǎng)兒童的觀察力是幼兒園教育的關(guān)鍵。在幼兒園的觀察教學(xué)中，教師應(yīng)還注重教學(xué)內(nèi)容與幼兒身體特征的適配性，培養(yǎng)幼兒的自主性、重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、豐富的多媒體教學(xué)工具、加強(qiáng)師生交往、因