《小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)中的若干問(wèn)題及小解決》 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)中的若干問(wèn)題及小解決摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，更加符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。字母教學(xué)是英語(yǔ)入門的基礎(chǔ)，包括26個(gè)字母的讀音、字母的辯認(rèn)和字母的書寫三項(xiàng)內(nèi)容。字母教學(xué)是英語(yǔ)入門階段的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的根基。字母教學(xué)應(yīng)聽音與口形模仿同時(shí)進(jìn)行，采用活動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，嚴(yán)格要求，常抓不懈。關(guān)鍵詞：字母，聽、說(shuō)、讀、寫，發(fā)音，書寫，口型。引言：在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)有明確闡述：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，更加符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。字母教學(xué)是英語(yǔ)入門的基礎(chǔ)，包括26個(gè)字母的讀音、字母的辯認(rèn)和字母的書寫三項(xiàng)內(nèi)容。字母教學(xué)是英語(yǔ)入門階段的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的根基。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者遇到過(guò)一些字母教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的總結(jié)和反思，發(fā)現(xiàn)了字母教學(xué)的特點(diǎn)，并總結(jié)出了一些解決辦法。一、字母教學(xué)中遇到的問(wèn)題1.聽。由于三年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，可塑性大；對(duì)新鮮事物都充滿著好奇。9歲孩子急于求成的欲望高，愛(ài)表現(xiàn)自己，缺乏自控能力。有些同學(xué)還沒(méi)等老師張口范讀，就自告奮勇地隨口就來(lái)。有些同學(xué)在聽教師示范發(fā)音時(shí)，就急于開口大聲模仿跟讀；沒(méi)有關(guān)注老師的嘴型和發(fā)音的具體要求，結(jié)果導(dǎo)致自己發(fā)音不準(zhǔn)，還影響了其他同學(xué)的聽音。2.認(rèn)。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母是一件很簡(jiǎn)單的事情，認(rèn)為和漢語(yǔ)拼音相近，從意識(shí)上輕視了對(duì)字母的記憶。沒(méi)有認(rèn)真觀察每個(gè)字母的特殊性，還和漢語(yǔ)拼音混淆（如英語(yǔ)的Gg與漢語(yǔ)Jj）。無(wú)法使音與形在自己的頭腦中產(chǎn)生必要的聯(lián)系。當(dāng)讀到一個(gè)字母音時(shí)，找不到正確的與之相對(duì)應(yīng)的字母。 3.讀。我們的漢語(yǔ)拼音與26個(gè)英文字母寫法相似，而讀音不同，所以在三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就容易將它們混淆在一起。把英文字母讀成漢語(yǔ)拼音。4.寫。學(xué)生沒(méi)有了解字母在形式上的差異,不能將印刷體和我們的手寫體區(qū)分開、對(duì)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選應(yīng)好，不能正確地在四線三格的英語(yǔ)練習(xí)本上書寫，不了解字母的筆畫筆順和占格。書寫不規(guī)范、不美觀，出現(xiàn)倒插筆，影響書寫技能的提高。二、字母教學(xué)的特點(diǎn)1.基礎(chǔ)性。組成英語(yǔ)單詞最基本的單位是字母。學(xué)會(huì)了26個(gè)字母才能學(xué)習(xí)單詞的拼讀和拼寫。通過(guò)字母教學(xué)，掌握英文字母的書寫形式，按排列順序記憶字母，方便日后查字典找單詞。2.感知性。在字母教學(xué)中，要在讓學(xué)生多聽、多看的基礎(chǔ)上教授英語(yǔ)字母。聽要先于說(shuō)，聽準(zhǔn)了才能說(shuō)對(duì)、讀準(zhǔn)。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較不同字母的差異。在外形和聲音感知的基礎(chǔ)上.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解每個(gè)字母的特殊性。3.分散性。26個(gè)字母如果在一節(jié)課內(nèi)全部教完，學(xué)生既吃不消，也記不住。PEP版本教材在字母教學(xué)的安排上都采取了分散教學(xué)的設(shè)計(jì)，按部就班一課一課教讓學(xué)生們掌握牢固，為今后的聽、說(shuō)、讀、寫作準(zhǔn)備。4.主從性。字母教學(xué)有主有從，要以元音字母為主，應(yīng)突出元音字母，為以后的語(yǔ)音教學(xué)打下基礎(chǔ)。輔音字母除了讓學(xué)生聯(lián)系具體聲調(diào)感知其發(fā)音，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別它們的印刷體和手寫體的大小寫區(qū)別。三、字母教學(xué)中的小解決1、聽音、口形的模仿同進(jìn)行。（1）聽音記口形。讓學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)聽，教師反復(fù)范讀。要學(xué)生聽清楚每一個(gè)字母的發(fā)音，并觀察口形，如“Vv”，為學(xué)生示范時(shí)，請(qǐng)學(xué)生看清楚，發(fā)這個(gè)字母讀音時(shí)上牙要咬下唇?！癎"和"J”容易混，在學(xué)的時(shí)候一定要聽準(zhǔn)音，看口形大小，記準(zhǔn)確。如字母”B”與"D”的區(qū)別；"M”與“N”的區(qū)別在于是否雙唇閉緊還是不閉等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字母的口形，舌頭出不出來(lái)，唇形開合的大小、圓扇等情況。（2）強(qiáng)化個(gè)別字母讀音。把C念成/sei：/，把V念成/wi:/，“Gg、.Jj、Hh、”這幾個(gè)字母存在一定的錯(cuò)誤發(fā)音。示范發(fā)音時(shí)，一定要讓學(xué)生看清口型，聽準(zhǔn)發(fā)音，然后才允許模仿?！癎g"和“Jj”強(qiáng)調(diào)/dg/的發(fā)音?！癏h"注意/ei/的發(fā)音。“Nn"注意/e/的發(fā)音。“Qq”和"Rr”要辨清與語(yǔ)文課中音序表發(fā)音的區(qū)別?！癠u”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。 （3）歸類相同音素，滲透語(yǔ)音教學(xué)采用“摘水果”、“一家人”等一些游戲方法，引導(dǎo)學(xué)生將含有相同音素的字母進(jìn)行歸類。如A、H、J、K含/ei/；B、C、D、.E、G、P、T、V.、Z22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選含/i:/；F、L、M、N、S、X含/e/；U、Q、W含/ju:/；O.R不同類。三年級(jí)的小學(xué)生還未學(xué)習(xí)音標(biāo)，但教師可以滲透音標(biāo)的教學(xué)，以便他們記憶單詞和自主學(xué)習(xí)。2、采用活動(dòng)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （1）聽音舉字母卡片。教師發(fā)指令:“showmetheletterA”（thebigltterA)或“thesmalllettera”比賽誰(shuí)舉得快，記得牢。 （2）字母接龍。教師說(shuō)一個(gè)字母，學(xué)生接著說(shuō)字母表順序的下一個(gè)字母，下一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)。視教學(xué)字母情況而定，參與的人數(shù)不限。（3）找朋友。教師將字母卡片(大小寫共56張)分給學(xué)生，擊鼓傳球，鼓聲停到誰(shuí)處，該生起立出示字母，與他對(duì)應(yīng)的大寫或小寫字母馬上跑過(guò)來(lái),兩人握手，成為一對(duì)好朋友，舉卡片，大聲讀出。（4）左鄰右舍，好鄰居。為牢固記憶26個(gè)字母的順序，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)站立相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生就認(rèn)讀這幾個(gè)字母。此時(shí)要注意大寫配大寫的鄰居，小寫配小寫，大小寫配大小寫。拼字母。用牙答，火柴棒，或者短細(xì)繩來(lái)拼出英文字母的大小寫形式。猜字母有很多方法，做膠體字母操或手指字母操來(lái)猜出所呈現(xiàn)的是什么字母，還可以出示殘缺的字母讓學(xué)生來(lái)猜。連字母，可以設(shè)計(jì)一些連字母成圖的練習(xí)，打亂字母的順序，再要求學(xué)生按字母順序連線，最后所連字母組成個(gè)一個(gè)圖形。3、培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。（1）借力發(fā)力。借助學(xué)生們已有的漢語(yǔ)拱音知識(shí)，積極利用漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的正遷移作用，努力排除漢語(yǔ)拼音對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行比較，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生更有效地學(xué)會(huì)英語(yǔ)字母。（2）聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)字母的重要性。學(xué)生能找到有E的視力表，醫(yī)院的X光，面積S，半徑r，長(zhǎng)度單位m、cm，重量單位g、kg，衣服大小碼S、M、L、XL等。還有縮略詞UK、KFC、CCTV、UN,、USA、WC等。（3）發(fā)現(xiàn)新知。在教學(xué)中，教師可以用舊單詞引新字母的方法，讓學(xué)生找出單詞里不認(rèn)識(shí)的字母。字母在單詞中是變化無(wú)窮的，但這種變化也是有規(guī)律可循。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以字母在單詞中的常見發(fā)音來(lái)代替字母原來(lái)的發(fā)音。如hand這個(gè)單詞,學(xué)生知道h發(fā)/h/，a發(fā)/ae/，n發(fā)/n/，d發(fā)/d/，他就可以根據(jù)讀音來(lái)記憶單詞了。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞里的字母組合,如單詞father的字母組合er發(fā)/з:/，學(xué)生有了這個(gè)意識(shí)，在記憶字母和單詞時(shí)能做到事半功倍的效果，突破單詞、句子到篇章就不是難事了。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選4、嚴(yán)格要求,常抓不懈。 （1）養(yǎng)成好習(xí)慣。教師應(yīng)“好習(xí)慣、早養(yǎng)成、益終身”為宗旨，對(duì)學(xué)生的聽、認(rèn)、讀，寫提出嚴(yán)格的要求,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和態(tài)度。 （2）講評(píng)與評(píng)改。要重視講評(píng)與評(píng)改。一次小小的成功就能激發(fā)人的奮進(jìn)精神，因此在字母教學(xué)中，教師要充分挖掘、捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和成功點(diǎn)。教無(wú)定法，教必有法。這是教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的至理名言。教學(xué)方法的選擇要做到最大限度的發(fā)揮師生積極性，以收到教學(xué)的最佳效果。尋求快樂(lè)的教學(xué)手段與方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)他們思考，使他們成為課堂的主人，充分