碧桂園培訓體系分享及培訓工作思考

碧桂園培訓體系分享及培訓工作思考11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。碧桂園培訓體系分享及培訓工作思考碧桂園培訓體系分享及培訓工作思考11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。碧桂園培訓體系分享及培訓工作思考人力資源部2020年1月11日目錄碧桂園的培訓體系及考核碧桂園培訓開展的思路及案例后續(xù)培訓工作的思考為音樂教學服務。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“如果沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會就不可能向上發(fā)展?！爆F(xiàn)代初中音樂教學也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學會學習，學會做人，學會生存，更強調(diào)學生學習方式多樣化，倡導探究學習、研究學習、自主學習、合作學習，教師不僅要引導學生探究、質(zhì)疑、調(diào)查，更要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維，從定義上將是指脫離傳統(tǒng)的思維模式，產(chǎn)生出獨特的思維能力，發(fā)展新事物關系的能力。創(chuàng)造性思維表現(xiàn)在不滿足于用現(xiàn)有的知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是用嶄新的創(chuàng)見來處理問題。而音樂教育的根本任務，是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得越來越重要，創(chuàng)造性想象是一切創(chuàng)造活動的基本前提。一、學生創(chuàng)造性思維在欣賞教學中的培養(yǎng)音樂欣賞教學是指以具體音樂作品為對象，通過用聆聽的方式來體驗和領悟音樂，從而得到身心愉快的一種審美活動，欣賞教學不僅培養(yǎng)學生的音樂感知能力，并且還能培養(yǎng)學生音樂的注意力和記憶力，進而培養(yǎng)和發(fā)展了學生們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在欣賞教學過程中，首先從學生熟悉的音響資料入手，逐步掌握背景音樂，實用音樂的使用規(guī)律，完全不能依靠理論說教，要緊緊抓住學生主動參與，從情感體驗，從聽覺感受，入手來加深對音樂概念，音樂行為及音樂形態(tài)的深入理解，教師要不斷點撥學生，在聆聽音樂中不斷探索音樂究竟表達了什么？不斷調(diào)動學生的情感與想象力最終達到與音樂的溝通。例如：在七年級欣賞與音樂創(chuàng)作教學《陽關三疊》中，學生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的音樂。學生在編創(chuàng)“送行”的過程中，體現(xiàn)了學生創(chuàng)造性思維的獨特性。在許多名學生表演過程中不斷地評價強化學生對情景和意境的創(chuàng)設，“送別”的創(chuàng)作新穎且生活化，容易引起學生的創(chuàng)作欲望，每位學生都樂于并參與創(chuàng)作與表演，每位學生都有展示個人創(chuàng)作及表演才華的機會，十分有利于創(chuàng)造性思維人才的鍛煉與成長。二、學生創(chuàng)造性思維在唱歌教學中的培養(yǎng)唱歌是人類最本能的表現(xiàn)手段。詩、歌、舞是人類情感最原始的表現(xiàn)形式。每個學生都有喉嚨，而喉嚨可以發(fā)出的樂聲比世界上任何樂器都要美。是人類情感中最直接、最美好、最純潔、最卓越的樂器。從古至今，從中到外，音樂教學幾無例外的都是從唱歌入手，將學生引入音樂殿堂的，這就是因為歌唱符合學生的生理及心理需要，教學形式簡便，為了調(diào)動嗓音或聽覺條件不夠好的學生的學習積極性，在課內(nèi)適當安排樂器學習，不但可以充實、豐富教學內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學生對音樂多方面的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。培養(yǎng)即興創(chuàng)作能力。教學氣氛活躍、和諧，每個學生都可以盡其所能的展現(xiàn)自己的才華。在學中創(chuàng)，在創(chuàng)中學，這樣學生所獲得的知識和能力才是符合音樂審美特點的，具有著深刻感染力和深刻印象。三、學生創(chuàng)造性思維在音樂技巧教學中培養(yǎng)1.加強師生的情感交流，保護學生相互探究熱情，激發(fā)創(chuàng)造性思維發(fā)散。音樂是情感的藝術，音樂教學應該著重培養(yǎng)提高學生的音樂感受力，而學生的感受應該是自由的，所以，不規(guī)范的地方不予以規(guī)范，使學生的思維空間無限放寬，讓學生自由暢想，引發(fā)學生創(chuàng)造性思維，使學生敢于發(fā)言，敢于想象，敢于創(chuàng)新。2.營造良好、融洽的學習氣氛，消除學生思維障礙，引發(fā)學生自由想象。良好的氣氛有助于學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。心理學研究表明，學生在學習中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮積極主動性和創(chuàng)造性，釋放巨大的創(chuàng)造潛能。在音樂課堂上，教師應該放下“架子”，師生互助、合作完成教學。在教學的言語上，教師要多用“你能行”、“你的想象比老師更豐富”等語言，增近師生之間的心理距離，創(chuàng)設寬松的、和諧的教學氣氛，使學生敢于發(fā)言，到后來爭著發(fā)言。另外，為了消除學生怕說錯而感到緊張的顧慮，教師應在每位學生發(fā)表自己的觀點時，都認真地聽他們的敘述，以贊許的目光注視他們，最后用肯定的語言加以總結、鼓勵，即便學生的說法有些欠缺，也是一樣。因此，老師的一舉一動都會直接影響到學生的信心。3.教師要結合通感教學孕育創(chuàng)造的萌芽，升華創(chuàng)造性思維。通感教學是一種感覺溝通另一種感覺，是指學生在藝術活動中多種感覺彼此聯(lián)系，互相呼應，相互滲透的心理現(xiàn)象，人們經(jīng)常說：“聲音似乎有顏色，氣味似乎有鋒芒”。聲音使學生產(chǎn)生視覺形象和觸覺感受，如高音容易使學生產(chǎn)生白色的聯(lián)想，且有向上穿刺一樣的感受，中音常給學生灰色網(wǎng)狀形象，低音帶給學生是一種凝重深厚的近似黑色的塊狀形象等。總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是音樂教學的中心課題之一，創(chuàng)造性思維不僅是一個民族、一個國家進步的和賴以生存條件，也是衡量一個民族和國家是不是富有生機，富有活力，可持續(xù)發(fā)展的標志。面對新世紀的挑戰(zhàn)，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是推進學生素質(zhì)教育的一個焦點。為了使學生留下更廣闊的聯(lián)想、想象、創(chuàng)造性思維的空間。適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要的人才，學生必須有很強的知識創(chuàng)新能力。因此要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新性素質(zhì)的人才，是需要廣大的音樂教育工作者的大膽、改革與創(chuàng)新，大膽更新教育教學觀念的必然條件。胡錦濤同志指出:“建設學習型政黨,應充分發(fā)揮黨校、行政學院、干部學院和國民教育體系在建設馬克思主義學習型政黨中的重要作用。”黨校是培養(yǎng)干部的搖籃,干部培訓的好壞取決于黨校教師素質(zhì)的高低。教師素質(zhì)的高低、能力的強弱、工作的優(yōu)劣、作風的好壞,直接關系到黨的事業(yè)的興盛衰敗,關系到黨的形象,關系到學習型政黨的創(chuàng)建,努力提高各級黨校教師的素質(zhì),已刻不容緩,它是形勢的需要,是社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的要求。一、黨校教師要有較高的政治思想素質(zhì)黨校教師作為傳播黨的思想政治路線的主力軍,首要是自身必須具備較強的政治思想修養(yǎng)。主要表現(xiàn)在:黨校教師必須具有堅定的無產(chǎn)階級政治立場和正確的政治方向,面對當今世界大發(fā)展大變革大調(diào)整時期、世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展,科技進步日新月異,國際金融危機影響深遠,世界經(jīng)濟格局發(fā)生新變化,國際力量對比出現(xiàn)新態(tài)勢,全球思想文化交流交融交鋒呈現(xiàn)新特點,綜合國力競爭和各種力量較量更具激烈,不穩(wěn)定不確定因素增多,給我國發(fā)展帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。我們的黨校教師必須要頭腦清醒,認清局勢,堅定自己的立場。要有正確的政治方向,具有較強的政治敏銳性和政治鑒別力,在大是大非面前明辨是非,始終與黨中央保持高度一致,把中央的精神領會透,并把中央的精神灌輸?shù)筋I導干部頭腦中去,使全黨上下統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認識,步調(diào)一致。面對國際的新變化,要做到鄧小平同志說的那樣:“冷靜觀察,穩(wěn)住陣腳,沉著應付,韜光養(yǎng)晦,善于思考,決不當頭,抓住時機,快速發(fā)展?！秉h校教師堅定共產(chǎn)主義的理想和信念,恪守黨的宗旨,把全心全意為人民服務作為崇高的人生準則。在市場經(jīng)濟條件下,擺正“理想”、“信念”和“金錢”、“利益”的關系,起到言傳身教、為人師表的作用。特別是在當前改革開放與發(fā)展的實踐中,要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導,以全面建設小康社會和構建和諧社會為己任,努力宣傳并積極貫徹執(zhí)行黨的一個中心、兩個基本點的基本路線以及黨的十七大、十七屆四中全會的理論、路線、方針和政策。要時時處處以國家的大局、黨的大局、改革的大局為一切言行的出發(fā)點。二、黨校教師必須具有較高的理論素質(zhì)黨校教師必須具有一定的馬克思主義理論功底和理論修養(yǎng)。黨校作為培養(yǎng)干部理論素質(zhì)、黨性修養(yǎng)的熔爐,就必然要求黨校教師做到“打鐵自身硬”,只有自己有了一桶水,才能給別人一杯水,決不能一瓶子不滿,半瓶子晃蕩。古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。要想給黨的干部傳共產(chǎn)主義之道,授社會主義建設之業(yè),必須自身具備較高的理論素養(yǎng)。黨校教師要充分認識到馬列主義、毛澤東思想是我們的指導思想和理論基礎。鄧小平理論是毛澤東思想的繼承和發(fā)展,解決了社會主義的前途和命運問題。而“三個代表”重要思想是與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論一脈相承的,是馬克思主義中國化的最新成果,為全黨同志明確了奮斗目標,從黨的執(zhí)政能力方面來建設黨,鞏固黨的執(zhí)政地位。胡錦濤總書記提出的以人為本,全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀解決了實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展的問題,為今后的道路指明了方向。因此,對理論學習要系統(tǒng)、全面地去學習提高,不能把理論學習搞得支離破碎,要用新的觀點來認識、繼承和發(fā)展馬克思主義,只有這樣才是真正的馬克思主義。學習馬克思主義,不要從本本出發(fā),要用馬克思主義的立場、觀點、方法來研究和解決中國的現(xiàn)實問題。要用“三個代表”重要思想武裝我們的頭腦,推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦,增強科學理論引導作用,為社會主義建設貢獻力量。三、黨校教師必須具有良好的道德素質(zhì)提高全民族的思想道德素質(zhì),是精神文明建設的內(nèi)容之一。黨校教師作為教育全黨領導干部、黨員的一個具體工作者,直接影響著黨的整體形象的塑造,可以說是群眾的表率、社會的楷模、道德規(guī)范的化身,應集各種美德于一身。教師的精神風貌、道德水準直接影響著全黨、全社會。人們常說:黨風是社會風尚的核心。而黨風的好壞,黨校的教育也起著舉足輕重的作用。我們知道,加強黨風的措施是:一靠教育;二靠法制。這里講的教育主要就是指黨校的教育,而黨校教師就是教書育人,起教育作用的典范。因此,黨校教師要贏得黨員干部、全體黨員和人民群眾的信任,享有較高的威信,就必須加強自身的道德修養(yǎng)。引導黨員干部增強黨的意識、宗旨意識、執(zhí)政意識、大局意識、責任意識,做到為黨分憂、為國盡責、為民奉獻,自覺踐行社會主義榮辱觀,培養(yǎng)高尚道德情操和健康生活情趣,保持昂揚奮發(fā)的精神狀態(tài),把理想信念教育作為全黨學習踐行社會主義核心價值體系的重中之重,增強走中國特色社會主義道路,做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者。四、黨校教師必須具有較高的知識素質(zhì)知識是一切人才最重要的基本素質(zhì)之一,它是能力的基礎,不同的人需要不同的知識結構。黨校教育不像國民教育那樣,教師必須具備較強的、系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能,而黨校教師面對的干部的再教育,除具備深厚理論知識外,還必須具備廣博為特征的合理的知識結構。要積極向書本學習,向?qū)嵺`學習,向群眾學習,優(yōu)化知識結構,提高綜合素質(zhì),增強創(chuàng)新能力。為此,黨校教師就必須堅持不懈地學習與現(xiàn)代社會發(fā)展密切相關的科學知識,如:市場經(jīng)濟知識、現(xiàn)代科學技術、法律知識、歷史、地理知識、領導科學與管理知識、金融外經(jīng)、外貿(mào)、宗教等知識。沒有這些知識的學習,就不能真正做一名合格的黨校教師。毛澤東同志說過:“指導一個偉大革命運動的政黨,如果沒有革命理論、沒有歷史知識、沒有對實際運動的深刻了解,要取得勝利是不可能的?！蔽?、黨校教師必須具備良好的心理素質(zhì)心理素質(zhì)是指人的個性或性格特點。黨校教師心理素質(zhì)如何,關系重大。當今社會發(fā)展瞬息萬變,方方面面關系錯綜復雜。教師講課時要將原則性與靈活性統(tǒng)一起來,尤其是面對學員對當今社會提出的熱點、難點問題,要沉著應變,不可隨意發(fā)表見解,也不要認為是學員給自己鬧難堪、看自己的笑話,而心理承受不住亂發(fā)脾氣,要教育黨員干部與自己一同增強處理突發(fā)事件、抵御各種風浪、風險的承受能力?？梢哉f,成功的領導人才無不具有出色的心理素質(zhì),如毛澤東、鄧小平在艱苦歲月中能與民共度難關;勝利時與民同享歡樂,遇重大問題不僅處亂不驚,而且能力挽狂瀾、化險為夷,堪稱領導人才中具有良好心理狀態(tài)的楷模。作為新時期培養(yǎng)黨的領導干部成長搖籃的黨校,其教師心理素質(zhì)優(yōu)劣影響著對培育對象心理素質(zhì)的塑造。因此,黨校教師要適應當前改革發(fā)展的新形勢,努力使自己具有良好的心理狀態(tài),諸如:情緒穩(wěn)定、工作熱情、意志堅定、自強自信、客觀冷靜、興趣廣泛、求知欲強、有進取心等。六、黨校教師必須具有較強的能力素質(zhì)黨校教師要作真學、真懂、真信、真用的表率,著力提高理論素養(yǎng)和解決實際問題的能力。教師能力的高低,直接影響著黨校教育事業(yè)的興衰。能力強、授課活、知識廣就能深受學員喜愛。教學方法、教學藝術高,就能調(diào)動學員學習的積極性、主動性,使學員愿意到黨校學習,就能提高全體黨員干部的綜合素質(zhì)?？傊痪湓?教師能力的高低關系到全體黨員能力的提高,影響著國家的興衰成敗。教師的能力表現(xiàn)在:對工作的預見性、創(chuàng)造性和工作的效益性。要善于集思廣益、擇善而從;善于處理與公眾及各方關系的交際協(xié)調(diào)能力;善于表達思想感情的語言文字表達能力;精通業(yè)務的專業(yè)洞察力;出色的科學思維能力等?？傊?作為黨校教師,肩負著培養(yǎng)全黨領導干部的重任,其素質(zhì)高低關系著國家的興衰成敗,關系著社會主義新農(nóng)村建設的成敗,關系著學習型政黨的創(chuàng)建,要實現(xiàn)社會主義和諧社會、小康社會順利推進,就必須不斷提高黨校教師自身的各種能力素質(zhì)。碧桂園培訓體系分享及培訓工作思考人力資源部2020年1月11日目錄碧桂園的培訓體系及考核碧桂園培訓開展的思路及案例后續(xù)培訓工作的思考碧桂園的培訓打法是怎樣的?2019年之2019年起刖人人是老師,人人是學生做有用的培訓雙人牽引培訓助力業(yè)務經(jīng)營碧桂園的培訓打法是怎樣的?聽只能學會30%,講可以學會80%—人人培訓2019年之前培訓的考核指標11關鍵績效達成情況與分析上半年達成情況原因說明①集訓完成率=100%(試用期內(nèi),共Q人未參加集訓1新經(jīng)理人軟著陸②輪崗完成率=100%(共5人已參加輪崗)注主:指20年1至12月31日到所入科轉(zhuǎn)正的P4或M12從以上人員①已發(fā)總?cè)藬?shù):2人,其中正式發(fā)文2人2未領發(fā)展②未發(fā)晨:入職兩年及以上,未發(fā)人數(shù)占比0%(未發(fā)屬人數(shù)入職2年及以上總?cè)霐?shù)注:特指發(fā)展到“區(qū)域曾訂一負責人及以上項一負責人",3項目總經(jīng)理班學員發(fā)屬2未發(fā)層:未為層人數(shù)比50%(未發(fā)屬已畢業(yè)學員總?cè)藬?shù))的李建勛和曾垂金注:特指發(fā)展到_“項目第一負責人及以上培訓資源建設①新課開發(fā)數(shù)量:12(已向集團申報)2集團精品課程內(nèi)化承接:100尾密資料嚴禁外補傳|312區(qū)域培訓實施情況:區(qū)域組織實施截止1月,區(qū)域組織實的培訓共Xκ旸,XX天,參訓》XX人次,平均滿意度94分。其中XX%精力投放于XK培訓目實施天數(shù)類剔合計天數(shù)項目總經(jīng)理1展案計劃棵隊新業(yè)訓19%6級碧姓磨業(yè)性生工新工訓軟著陸新項目交工牧陸箱品質(zhì)專項培訓專業(yè)安全管理專項312項日秘書專項培訓領導力持訓管新員工軟著陸為全年數(shù)據(jù);梯隊培養(yǎng)、專業(yè)培訓和3天能力提升為9月生格區(qū)過后數(shù)據(jù)注:指由區(qū)域人力級及實的培訓順目天數(shù),不含項目罔培訓,不足(含)4時半天計算12區(qū)域培訓實施情況:項目“人人是老師”情況2018年,區(qū)域入統(tǒng)計項目9個,完成年度目標的項目9個,完成率100%,區(qū)域平均項目授課人次52人次。授課人次5650月開