高中英語課教學反思2

第頁共頁關(guān)于高中英語課教學反思關(guān)于高中英語課教學反思關(guān)于高中英語課教學反思1本人雖工作只有四年時間，但我在教學中卻收獲很多，感受頗深。新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心安康的開展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的才能；新課改倡導建立性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程那么更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習開展需要，進一步開展學生的根本語言運用才能，著重進步學生用英語獲取信息、處理信息和分析^p、解決問題的才能，逐步培養(yǎng)學生用英語進展思維和表達的才能，為他們進一步學習和開展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學才能提出了更高的要求。我著重從以下幾點對自己的教學進展了反思和改進。一、興趣的培養(yǎng)作為英語教師，在教學中要尊重學生，注重情感教學。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學習氣氛，讓不同層次的學生都能在學習中獲得樂趣，獲得充實感和成就感。在教學過程中，要充分挖掘教材的興趣性，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，要不拘一格，根據(jù)不同的教學內(nèi)容運用不同的教學方法，創(chuàng)設(shè)符合學生情趣的語言環(huán)境，精心設(shè)計多種交際活動，讓絕大多數(shù)學生都有時機創(chuàng)造性地發(fā)揮和運用所學知識。二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習語言的習慣1、使用工具書的習慣，要有一本好的工具書。2、預習的習慣，對學生進展精心指導，逐步標準要求。在預習方法上指導學生按詞、詞組、句、文、疑等進展分析^p，即先要求學生學會使用英語詞典查單詞，自己解決生詞，對重要詞組、重要短語進展羅列，并能造句，記錄課文構(gòu)造嚴謹和用詞優(yōu)美的句子，并讀、抄、背。3、整理錯題的習慣，進步學生改錯的目的性和自覺性。4、閱讀課外書和摘抄的習慣，指導學生選擇適宜自己程度和興趣的英語讀物。隨身攜帶，閱讀，做好摘記。三、教學步驟：閱讀課1、導入，通過問題、討論、情境、表演等目的，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，初步感知課文內(nèi)容。2、通過速讀、略讀和細讀訓練學生的閱讀才能，針對課文情景設(shè)計問答、排序或填表形式，并設(shè)計一些課類似高考的閱讀理解題，并引導學生理清課文的脈絡，分析^p段落大意。3、整篇復讀表達輸出，讓學生運用【【關(guān)鍵詞】：^p】：或圖片引導學生復讀課文，運用討論、辯論、表達才能、訓練學生的思維。四、在課堂上以教師為指導，以學生為中心的生動活潑課堂。1、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面開展和終身開展奠定根底。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言根底才能、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比方對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們答復有把握的問題，當他們答復正確時我總會說“Verygood”“Excellent”“Wonderful”，假設(shè)答復錯誤我也會說“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。而對優(yōu)生，我那么對他們進步要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做進步題，增加閱讀量等。2.創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并獲得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氣氛有利于英語學習。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達才能和膽量，也在無形中開展了學生運用英語交際的才能，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈敏運用英語的習慣。3.培養(yǎng)學生探究性學習的才能。在課前我要求學生先預習，找出語言點；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。4.建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的缺乏，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深化學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的進步教學質(zhì)量。五，課堂教學中的有效性反思。1.備課環(huán)節(jié)中不能無視情感目的和技能目的的培養(yǎng)。新課標求叫要根據(jù)高中學生認知才能開展的特點和學業(yè)開展要求，著重進步學生用用英語獲取信息、處理信息、分析^p問題和解決問題的才能，特別注重不過進步學生用英語進展思維表達的才能。因此，教師應明確三維目的〔語言知識目的，語言技能目的，情感目的〕引導學生參與教師為學生創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，培養(yǎng)學生利用已經(jīng)學到的語言知識和語言技能解決生活實際的才能。2.課堂教學中不能過度使用多媒體。不能為吸引學生的注意力，大量使用圖片，音樂，影像資料等等。教師在使用多媒體的過程中應該把握一個原那么：即圖片音樂等較強，較新的刺激設(shè)計要圍繞教學的重點和難點來進展。3.課堂教學語言要夠明晰。不能說英語課必須用英語講解一些簡單的指令性語言用英語很好，遇到太難的能用漢語讓學生更明白，就可以使用漢語為英語效勞。4.課堂教學要重視學法指導。學生的主體是學生，教師應以學生為中心，對其進展學法指導，授之以漁，這樣才是真正激發(fā)學生的求知欲，使其保持持久的學習動機，為其終身學習打下堅實的根底。這四年的教學理論讓我深化認識到一名好的教師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要把理論和理論想結(jié)合，還應該不斷的進步自身素質(zhì)，可以使英語課堂教學更富有成效性，把教學與課改目的嚴密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共同成長。關(guān)于高中英語課教學反思2通過本學期的校本研修，收益良多，作為一個多年教學的高中英語教師，更是感觸頗深。在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進展教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進展教學，如何鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學，到達課堂教學它應有的目的。一、英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變1.從學習的內(nèi)涵來看，應該轉(zhuǎn)變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。語言來于生活，英語是一門語言，因此，英語來于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調(diào)“municationandconversation”，因此，我們應讓學生在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統(tǒng)一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的'課堂中學英語”為“生活中靈敏學英語、用英語”。2.從學習的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“在傳統(tǒng)的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學習，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學生缺乏靈敏性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學生提供時機，使學生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進展訓練，力求讓學生做學習的主人，但凡學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、自測、自做、自評；但凡學生可以參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，學生學習英語的方法，讓學生”會學“英語，培養(yǎng)學生和教師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。二、英語教學改革與教師角色的轉(zhuǎn)變1從”知識的傳授者“轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸鼻榫车脑O(shè)計者、籌劃者“在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個籌劃者，他應當確定好教學內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必須理解對象，并根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象來選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的理論活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學生的參與意識。教師應該根據(jù)學生個性特點和知識程度的不同而給學生設(shè)計難度不同的任務，不使根底差的學生因為活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓根底好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從理論活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的籌劃。2從”學習的管理者“轉(zhuǎn)變?yōu)椤睂W生學習互動的導演者、參與者、創(chuàng)造者“在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領(lǐng)導學習活動。在宏觀上要根據(jù)教學大綱的精神進展正確的導向；在微觀上要在每一個教學步驟上進展演示，保證活動有組織、有方案地進展。三、自主學習的根底上，運用合作式教學手段在英語課中如何實現(xiàn)”多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復“這種優(yōu)化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質(zhì)的開展。1師生合作?？缡兰o的學生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡的時代，學生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓”教學相長&;的新開展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提早接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發(fā)音準確無誤后，他就可模擬我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學生一個展示自己的時機，也能開拓教師的思路。2生生合作。在進展英語授課的過程中，我會根據(jù)教學內(nèi)容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內(nèi)進展討論，最后合作解決，讓每個學生都有發(fā)表自己看法的時機。這樣可以增加學生間的練習時機，增大密度，培養(yǎng)學生主動思維、大膽理論的才能。在整個課堂教學活動中，教師既要調(diào)動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進展學習，學習就變得更加愉快，從而激發(fā)了學習的興趣，進步了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差異，滿足了學生的不同需要。四、斷進步教師個人綜合素質(zhì)，適應新形勢下的英語課堂教學在英語課堂改革中，對教師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點：1教師要不斷進步自身的情感素養(yǎng)。要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態(tài)度，教師就應該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不