高三英語(yǔ)作文3篇

第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于高三英語(yǔ)作文3篇關(guān)于高三英語(yǔ)作文3篇Teachers,pleasegetridofhomeworkandexaminations.Examinationsarenothingbutanxiety-makers.Homeworkisnothingbutinterest-killers.Mydearteachers,canyouhearme?Pleaselightentheburdenonstudents.高三英語(yǔ)作文篇2教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)與才能目的：A通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面積極性，開(kāi)闊思路，促進(jìn)寫(xiě)作才能的進(jìn)步。B訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情景作文的審題才能，拓展對(duì)給定信息點(diǎn)的想象空間。C運(yùn)用根本語(yǔ)法知識(shí)表達(dá)思想感情。D掌握高考中情景作文的應(yīng)試策略?！?〕德育目的：A情景作文主要是以日常生活中所發(fā)生的事為背景，教育、引導(dǎo)學(xué)生要尊重別人的感情。B辨證理解理由的合理性。教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕針對(duì)高考中以“理由與借口”為題材的情景作文，如何制定策略?！?〕以小組討論為形式，激活思維。教學(xué)難點(diǎn)：〔1〕如何獲取、挑選信息，以“合理”，“創(chuàng)新”為原那么，展開(kāi)想象?！?〕語(yǔ)言知識(shí)在寫(xiě)作中的`運(yùn)用，如何有效表達(dá)個(gè)人情感，感染讀者。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課既是高三英語(yǔ)情景作文教學(xué)的有益探究與嘗試，也是通過(guò)引入“頭腦風(fēng)暴”的思想，幫助學(xué)生分析^p、整理信息，理清思路，進(jìn)步英語(yǔ)寫(xiě)作才能的有效途徑和方法。學(xué)生在逐步拓展思維的同時(shí)，調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)器官來(lái)觀看、討論、閱讀，以求在“動(dòng)”中寫(xiě)作，最后組織語(yǔ)言，將這個(gè)合理并有創(chuàng)新的想法寫(xiě)成文章。同時(shí)，還要將這種思維浸透到日常生活中，做到禮貌待人，慎用“理由”，尊重別人的感情，以致師生都會(huì)從本課中受到啟發(fā)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)錄像機(jī)教學(xué)過(guò)程：第一步引入A簡(jiǎn)述本課將對(duì)以“理由與借口”為題材的高考情景作文進(jìn)展指導(dǎo)與訓(xùn)練。B通過(guò)校園內(nèi)的采訪錄像，總結(jié)出在何種情況下需要“理由與借口”。第二步A以競(jìng)賽為形式，在指定的情景下將與之相關(guān)的所有想法展示出來(lái)，并以“合理、創(chuàng)新”為原那么進(jìn)展挑選、分類(lèi)，從中引出“頭腦風(fēng)暴”的概念，并加以解釋。B列舉日常生活中的情景與理由，幫助學(xué)生翻開(kāi)思路。第三步A將學(xué)生分為5組，每組設(shè)一情景，進(jìn)展小組討論，以前面做過(guò)的指導(dǎo)為例，挑選信息，并將其拓展成文，再加以講評(píng)。B總結(jié)寫(xiě)作策略。第四步閱讀一篇與此題材相關(guān)的文章，使學(xué)生懂得在日常生活的交往中要尊重別人的感情，以深化本課的主題，加深學(xué)生對(duì)該題材作文的理解與認(rèn)識(shí)，從而使思維上升到一個(gè)新的高度。第五步作業(yè)A根據(jù)所提示情景，再練習(xí)一篇內(nèi)容相關(guān)的情景作文。B認(rèn)真考慮對(duì)命題作文的寫(xiě)作策略與情景寫(xiě)作之間的聯(lián)絡(luò)。TeachingPlanDate:Nov.25th,20xxClassandGrade:Class2,SeniorGradeThreeSubject:BrainStormandSituationalWringTeacher:ZhangRongⅠTeachingObjectives:1.Toimprovethestudents’writngskillsbymeansofwatching,speakingandreading.2.ToenhancetheinterestsofthestudentsintermsofEnglishwringandencouragethemtofullydeveloptheirabilityofimagination.3.Toexpresstheirideaseffectivelyinformalwritingandintheteachingprocess,theinteractiveteachingmoldistestedinclass.ⅡTeachingdifficulties:1.Tobecreativeandreasonableinthedevelopmentofimagination,andimprovetheabilityofanalyzingaccordingly.2.Toexchangeideasintheformofdiscussioningroupsanddeveloptheshinningpointsintopositions.ⅢTeachingaids:puterVideoCassettePlayerBlackboardⅣProcedures:Step1Turning-in1Abriefintroductionofthetopicinsituationalposition-makingexcuses.2.Summonuptheideasrelatedtothetopic“Underwhatconditionpeopleneedtomakeexcuse”.Step2presentationIntroducetheconceptofbrainstormintheformofapetition.Step3ClassactivityTrytodevelopthepositionaccordingtothegivensituationineachgroupwithreferencetothewritingstrategy.Step4ReadingReadapassagetitledthetruthaboutexcuses,aimingtoimprovethewaystudentsmunicateintheirdailylives.Step5Assig____ent1.Writingpractice2.Thinkingaboutthestrategiesforinstruction-basedwring.高三英語(yǔ)作文篇3SinceJan1st,Chinahasallowedacoupletohavetwochildren,leavingbehinditspreviouspolicythatlimitedmostChinesecouplestoonechil