工程經(jīng)濟學案例教學方法研究論文

第頁共頁工程經(jīng)濟學案例教學方法研究論文工程經(jīng)濟學案例教學方法研究論文【【摘要】：^p】：：工程經(jīng)濟學教學目的旨在培養(yǎng)學生分析^p和解決問題的才能，其課程一直沿用傳統(tǒng)的教學模型，存在諸多缺陷，影響了教學效果。在本文中，筆者在教學理論根底上結合教學理論對工程經(jīng)濟學的教學形式進展討論，提出了通過案例教學將教學內(nèi)容親密聯(lián)絡實際,將教師講授與學生動手相結合,進步學生認識問題、分析^p問題與解決問題的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。構建表達學科特點和工程理論需求的教學形式。【【關鍵詞】：^p】：：工程經(jīng)濟學；教學形式；案例教學；理論聯(lián)絡實際一工程經(jīng)濟學課程分析^p工程經(jīng)濟學是土木工程學生應掌握一門專業(yè)課程，更是工程管理專業(yè)的一個重要的必修根底課程。工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)集工程技術、管理學、經(jīng)濟學等多方面知識為一體的綜合人才。這是一門工程技術和經(jīng)濟管理互相結合的綜合性學科,在工程管理專業(yè)平臺課程體系,根據(jù)技術、經(jīng)濟、管理和法律4個類型建立。經(jīng)濟學平臺的知識體系是工程管理專業(yè)知識體系的重要組成部分。“工程經(jīng)濟學”是工程管理專業(yè)學生繼續(xù)深造的一個專業(yè)方向，在相應專業(yè)的研究生入學考試中占重要地位。同時在社會需求上，工程經(jīng)濟學課程的重要性越來越顯示出，注冊造價工程師，一級建造師和許多其他資格考試中都設置了相應的考核內(nèi)容。二工程經(jīng)濟學教學現(xiàn)狀仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學形式，即教師課堂講授根本理論和方法為主，部分課外習題和作業(yè)為輔。這種傳統(tǒng)的教學形式使得學生處于被動學習的狀態(tài)，學習的積極性和主動性沒有被調(diào)動起來；在課堂教學方面，教師為完成教學任務，以灌輸工程經(jīng)濟的根本原理和計算方法為主，對于各種枯燥的經(jīng)濟理論和方法的承受，造成學生在學習中疲于應付，同時過分強調(diào)理論和方法的講授也使培養(yǎng)應用型人才的特點無法表達，沒有充分表達出本門課程的實用性和應用性；而對于知識穩(wěn)固環(huán)節(jié)的課外習題和作業(yè)，也形同虛設，大部分學生存在抄襲現(xiàn)象。對學生而言，種種弊端容易造成學生學與不學無太大差異，打擊學生學習的積極性，產(chǎn)生厭學情緒。其結果就是：教師“滿堂灌”，教師累、學生也累，而效果卻微乎其微。因此工程經(jīng)濟學課程的教學形式的改革勢在必行，真正有效地調(diào)動學生學習的興趣，進步教師課堂教學效率，培養(yǎng)學生的實際應用才能、動手才能和創(chuàng)新意識。三教學形式的改革要點1、培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中切忌簡單強硬的教學形式。首先要明確學習本課程的意義，讓學生充分認識到本門課程的重要性。根據(jù)實際工程應用和研究生、執(zhí)業(yè)資格考試等方面對工程經(jīng)濟學知識的掌握要求，充分調(diào)動受教者的學習積極性。其次教師要加強教學相結合的知識和實際應用的實用性。工程經(jīng)濟學與實際應用的結合點較多，在教學中適當引入，能起到事半功倍的效果。在學習方案的經(jīng)濟比較與選擇、盈虧平衡分析^p、敏感性分析^p、概率樹分析^p中注重案例教學，將相關原理和方法用于解決案例問題。同時注意研究生入學考試及執(zhí)業(yè)資格考試中相關理論應用試題的分析^p和解答，也是教改與教學理論的素材。學生在各章節(jié)內(nèi)容學習的層層遞進、舉一反三、融會貫穿中領悟到本學科的精華，體會到本學科的興趣。2、教師與學生的'互動教學。學生在教學活動中屬于受教育方，教師在教學過程中需要抑制教的主觀片面性，以學生學習為主，教學相長。針對學生個人才能鼓勵學生按自我的個性發(fā)揮專業(yè)技能和理論經(jīng)歷，才可以把師生雙方的主動性統(tǒng)一于教學理論中，抑制傳統(tǒng)課堂教學的缺陷來拓展學生的理論才能。3、教師自身素質(zhì)的進步。教學方案應加強對學生理論才能的培養(yǎng)，教學應以市場和社會為導向。作為專業(yè)課教師在完善自我知識程度和教學才能的根底上，更應該走出校門走進社會，進步理論才能，應積極參加與相關課程培訓，例如全國造價工程師、房地產(chǎn)估價師、咨詢工程師、一級建造師等，豐富相關專業(yè)知識和教學材料，使工程經(jīng)濟的相關知識更深化系統(tǒng)地理解，以減小理論與實際之間的差距。教改要從多方面角度著手，從教學的兩個主體：教師和學生為出發(fā)點，一是教師的“教”二是學生的“學”。本文從進步課堂教學效率，從工程經(jīng)濟學的理論性和應用性的特點而言，分析^p、研究工程經(jīng)濟學課程的案例教學。四案例教學方法探究案例教學是一種啟發(fā)式教學方法，是通過問題教學情境的詳細說明覆蓋的方法，引導學生討論這個特殊的情況下，最終解決問題。尤其注意在課堂教學環(huán)節(jié)中，改變以往教師“滿堂灌”的理念，而是要充分調(diào)動學生的主動學習、自主學習，這就要求學生在課下要進展自學，在課堂環(huán)節(jié)，教師有效利用課堂時間，針對重點、難點和易錯點著重進展說明，將案例教學法引入課堂，引導學生針對案例充分發(fā)揮能動性，積極動腦、動手。在本門課程教學中始終以幾個案例為主線，貫穿整個教學過程中，比方在根底知識的學習中，以一個簡單案例為根底，將利率、資金時間價值的計算應用其中，幫助學生理解、掌握根本原理和方法，同時又在案例中學到了如何應用。在方案的經(jīng)濟比較與選擇時，引入一個完好案例進展分析^p，針對此案例引導學生提出各種可能的方案，運用所學知識對所有方案進展初選、排序、最后選定最正確方案。在此過程中應注重充分發(fā)揮學生的能動性，每個學生都要針對案例提出各自的方案，在此根底上考慮各個方案的可行性，刪選出的所有可行方案，最后在這些可行方案中選擇最優(yōu)方案。這樣可吸引每個學生認真考慮，挖掘每個學生的潛力，調(diào)動每個學生的積極性，從而改變學生“要我學”的習慣，培養(yǎng)學生“我要學”的理念。在進展風險分析^p和價值工程理論、財務分析^p和國民經(jīng)濟評價等的學習中，對前述確定方案進展盈虧平衡分析^p、敏感性分析^p、和概率樹分析^p，同時針對方案的某一詳細內(nèi)容用價值工程的原理進展分析^p。盈利方案的考慮，償債才能，可行性和經(jīng)濟性評價及社會評價，在此過程中又可根據(jù)課時限制條件將學生分成小組，以小組形式完成，為保證每一學生的積極參與和考慮，以個人解答和闡述的形式來檢查完成和掌握的情況。通過根本原理和方法的學習，以及案例教學，增強學生的學習興趣和理論應用才能、創(chuàng)新才能，最終以編制可行性研究報告來進一步增強學生的理論應用才能和知識掌控才能。該工程的一個重要組成部分，是經(jīng)濟學的可行性研究。這是一種包含多種學科的知識，使投資工程到達最高的經(jīng)濟效益的綜合研究方法。其任務是以市場為前提，以技術為手段，以效益為目的，對擬建的投資工程，在投資前期全面，系統(tǒng)地討論其必要性和可行性，有效性及合理性，做出對工程可行與否的評價。可行性研究的最后成果是制定一份可行性研究報告，其內(nèi)容一般包含：工程建立的必要性與目的，市場分析^p與預測，資條件評價，建立規(guī)模與產(chǎn)品方案，廠址選擇，技術方案、設備方案和工程方案，原材料和燃料供應，總圖運輸與公用輔助工程，環(huán)境影響評價，勞動平安衛(wèi)生與消防，組織機構與人力資配置，工程施行進度，投資估算，融資方案，財務評價，國民經(jīng)濟評價，社會評價，風險分析^p，結論與建議等?？尚行匝芯繄蟾孀鳛橐环菡轿募仁菆髮彌Q策的根據(jù)，也是向銀行貸款的根據(jù)，同時也是向政府主管部門申請經(jīng)營執(zhí)照和同有關部門或單位合作會談、簽訂協(xié)議的根據(jù)?？尚行匝芯繄蟾娴木幹浦饕?。檢查學生的實際情況，掌握知識，練習和測試學生使用的綜合分析^p才能，理論。在教師的這一部分應指導學生閱讀，或提供實際案例，報告和資料文件等根本信息文獻有一定的數(shù)量和質(zhì)量，要求學生完成一期工程可行性研究報告。這樣不單單能使教師從闡述性教學向啟發(fā)性教學轉(zhuǎn)變，調(diào)動學生的學習興趣，進步學習效果，同時也加強了學生對專業(yè)知識的意識，培養(yǎng)學生查詢數(shù)據(jù)，得出結論，總結的根底研究才能從而將課本上的理論知識練習理解到，為畢業(yè)后的實際工作奠定根底。五結語在工程經(jīng)濟學教學中，理論應該與實際的課堂教學和教學的實際例子是分不開的，兼容互補。我們強調(diào)教學案件的重要性時候，我們必須成認，案例教學的有效應用，要建立在掌握根本理論和方法的前提下。我們在走出傳統(tǒng)的只重理論不重實際的誤區(qū)的同時，也要防止走入重實際輕理論的誤區(qū)，要做到理論與實際環(huán)節(jié)的有機結合。要認識到，只有在理論指導下的實際應用才有不斷的進步。同時，也要認識到不同實際教學方式之間也不是孤立的，也是可以并且必須配合使用的。在工程經(jīng)濟學的教學中設置并應用合理的案例教學，并且把它納入成績評定的根據(jù)，有助于調(diào)動學生的學習興趣，進步工程經(jīng)濟學課程的學習效率，表達學科特點和工程應用性需求。在需求為導向下的理論教學方法的調(diào)整，是一個很好的教學思想，反映了需要開展經(jīng)濟時代對工程的專業(yè)培訓人才的需要。【【參考文獻】：^p】：:[1]陳莉.“工程經(jīng)濟學”課程教學改革研究[J].重慶交通學院學報〔社科版〕，2023.[2]譚大璐，趙世強.《工程經(jīng)