《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文

第頁共頁關(guān)于《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文關(guān)于《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計范文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1[教學(xué)目的]1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字；正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中表達(dá)出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。4、積累課文中的好詞佳句。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容；讀出對秋天的喜歡和贊美之情。[教學(xué)方法]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文：以讀為主，讀中悟情，以讀促悟，自悟自得。[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備多媒體課件；課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。[課時安排]兩課時完成。第一課時[教學(xué)內(nèi)容]初讀課文，整體感知；認(rèn)識課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，初步練習(xí)有感情的朗讀課文。[教學(xué)過程]一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們發(fā)現(xiàn)開學(xué)以來周圍有什么變化嗎？引起這些變化的原因又是什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生回憶平時觀察周圍景物、人們穿著等方面的變化所得，初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn)，以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！扯⒊踝x課文，感知文意，認(rèn)識生字、新詞，把課文讀正確、讀流利1、自由讀課文，想想你知道了什么，遇到生字多讀幾遍。2、承上談話，說說你從文中知道了什么?！仓饕菣z查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況，充分尊重學(xué)生個性，只要學(xué)生能說出自己的感受即可，不一定要求完好〕3、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況?！渤鍪疽韵略~語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀〕鑰匙、趁著、柿子、頻頻、菠蘿、喇叭、銜來、衣裳、五彩繽紛。4、認(rèn)識多音字，并組詞?！瞫hān〕扇風(fēng)——表示動作〔shàn〕扇子——表示名稱5、說說你怎樣記住這些生字的?！卜€(wěn)固識字方法，提醒漢字規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字〕6、同桌互讀課文，檢查讀書情況?！蔡崾荆杭僭O(shè)同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了，你就夸夸他；假設(shè)有不正確的，請你幫幫他?！场沧裾照n標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理解課文大意；認(rèn)識生字、新詞，掃清學(xué)習(xí)課文的障礙；最后再讓生字、新詞回到課文中，讀文穩(wěn)固，以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利，為進(jìn)一步深化理解課文做好鋪墊?！橙?、細(xì)讀課文，品味語言，進(jìn)入情境，感情朗讀1、默讀課文，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。2、承上談話，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確：課文是從四個方面來寫“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙；二是秋雨有一盒顏料；三是秋雨藏著好聞的氣味；四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。3、自由讀課文，畫出自己喜歡的部分，多讀幾遍：想想這部分課文為什么會使自己喜歡。4、〔同桌或前后〕互相交流：把自己喜歡的內(nèi)容讀給對方聽，并說說喜歡的理由；聽者要提出自己的評價意見。5、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理解課文?！苍u價中不斷鼓勵學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文，相機(jī)品味有關(guān)句子。可根據(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟〕⑴讀讀下面的兩組句子，說說你喜歡哪一句，為什么？你覺得怎樣才能讀好這個句子？秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。秋天的雨，帶著清涼和溫順，趁你沒留意，把秋天的'大門翻開了。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。⑵“菊花仙子的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔提示：①看到句中的省略號你會想到什么？②想象這個句子描寫了怎樣一種景象，把這種景象用本段的一個成語概括出來。〕⑶讀讀下面的句子，做做動作，一邊讀一邊演。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。⑷“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”為什么說秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌？6、有感情地朗讀課文，試背誦自己喜歡的部分?！矎恼w入手把握課文內(nèi)容，知道課文從四個方面描寫秋雨；品讀句子，理解課文，培養(yǎng)語感，積累語言，欣賞作者優(yōu)美的文筆，練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶；同時，充分尊重學(xué)生的感受，喜歡的內(nèi)容自己選，自己的感受充分談，品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；根據(jù)句子的不同特點(diǎn)，設(shè)計不同的品味方式，或比照，或提示，或表演，或從標(biāo)點(diǎn)入手幫助理解，使學(xué)生不會產(chǎn)生疲勞感，在興味盎然中培養(yǎng)語感，進(jìn)而得到語文知識的訓(xùn)練和生成。另外，教師、同學(xué)的鼓勵評價，也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動力，有利于學(xué)生不斷進(jìn)步〕四、拓展延伸。1、用自己喜歡的方式〔說幾句話、誦幾句詩、唱幾句歌、畫一幅畫……〕贊美你心中的秋天、秋雨。2、展示自己贊美的作品?！舱故緦W(xué)生個性特點(diǎn)，使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生思維。〕五、小結(jié)穩(wěn)固1、說說這節(jié)課上自己的收獲。2、評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)。六、語文理論1、課外閱讀描寫秋天的文章，搜集描寫秋天的詞語。2、抄寫自己喜歡的句子?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目的是：1、會認(rèn)8個生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：對運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。教學(xué)方法運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)過程一、以“雨”引入，激發(fā)情感。1、淅瀝淅瀝的雨從周六到如今，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨那么像一把鑰匙，悄悄地翻開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》?！舶鍟n題〕3、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字1、：昨天教師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，〔兩個扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字?！耙律?，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、師：秋天的雨既清涼又溫順，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？師讀課文2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。學(xué)生讀每個自然段開頭一句?？雌聊唬@幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。〔每句話是每段的意思?！橙?、深化品讀課文〔一〕感悟秋雨特點(diǎn)?！矊W(xué)習(xí)課文第一段〕鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就翻開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們翻開了什么呢？讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？〔二〕感悟“五彩繽紛”?！矊W(xué)習(xí)課文第二段〕1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。〔1〕學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色?！?〕師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)課件。2、重點(diǎn)體會，指導(dǎo)美讀。如今就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來?！?〕學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來?！?〕反響：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)?！脖扔鳌M人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。〕3、讀得真美，能不看書讀嗎？4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？秋雨把紫色給了葡萄。秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉?！?、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美??！用書上的一個詞來形容那就是──〔五彩繽紛〕誰會運(yùn)用“五彩繽紛”這個詞？五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵6、齊讀全段?！捕丑w會“氣味的香甜”?！矊W(xué)習(xí)課文第三段〕秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。〔板書：藏著氣味〕誰愿意給大家讀一讀這一段？1、指名讀。2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？〔生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…〕3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香?。∥覀儙е@樣的想象，美美地朗讀這一段?！矊W(xué)生有感情地朗讀課文〕〔三〕表演朗讀?！矊W(xué)習(xí)課文第四段〕秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她如今正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？〔指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜自己的角色，自主練讀課文、〕2、師生互動表演，以演促讀。師：〔拿起小喇叭〕朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕你在干什么？〔我在忙著造房子呢！〕師：小松鼠，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕你在干什么？〔我在忙著找過冬的糧食呢！〕師：小青蛙，你在哪兒呢？〔我在這兒呢！〕你在干什么？〔我在忙著挖過冬的洞穴呢！〕師：小松柏，你們在哪兒呢？〔我們在這兒呢！〕你們?nèi)缃裨趺礃恿?？〔我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！〕師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？〔我們在這兒呢