小學(xué)英語-Unit3 Seasons教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

新起點二年級下冊Unit3SeasonsPart2Look,listenandrepeat一、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是新起點二年級下冊第三單元Seasons第二課時。教學(xué)內(nèi)容是在二年級下冊Unit2Weather的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容——季節(jié)。教師利用思維導(dǎo)圖“季節(jié)樹”巧妙的將教材第一單元（各種活動）、第二單元（各種天氣）以及第三單元（各種季節(jié)）結(jié)合起來，這符合課程資源整合的要求，同時對學(xué)生鞏固舊知、接受新知有很大的促進(jìn)作用。本課具體內(nèi)容為：Part2Look,listenandrepeat。按照教材設(shè)計意圖和低年級段對話教學(xué)的建議，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)：詞匯：favoriteseason；句型：It’s…and…,What’syourfavoriteseason?二、學(xué)情分析：季節(jié)這個話題貼近學(xué)生的日常生活，富有趣味性，這為本課的教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)；在二年級下冊第一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種活動，二年級下冊第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種天氣，這為本課的教學(xué)奠定了良好的語言基礎(chǔ)；所以在本課學(xué)習(xí)中要注意喚醒學(xué)生對舊知的記憶，運(yùn)用以舊帶新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)語言技能目標(biāo)：能在實際情景中詢問他人最喜愛的季節(jié)以及原因，如：What’syourfavoriteseason?It’s…and….Ican….語言知識目標(biāo)：談?wù)撆c點餐相關(guān)的詞匯和句型1、詞匯：fvoriteseason(聽、說)2、句型：What’syourfavoriteseason?It’s…and….Ican….情感態(tài)度目標(biāo)：勇于開口，表達(dá)中不怕出錯誤，積極參加課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。充分感受尊重他人選擇的重要性，同時學(xué)會傾聽自己內(nèi)心的真實想法。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過學(xué)生間的問答練習(xí)和小組間的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和合作精神。通過圖片信息大膽對課文內(nèi)容進(jìn)行猜測，提高讀圖能力和邏輯思維能力。四、教學(xué)重點和難點1.重點：掌握重點句型What’syourfavoriteseason?It’s…and….2.難點：在實際情景中，運(yùn)用以上所學(xué)的句型。五、教學(xué)過程Warm-up&ReviewGreetings.T:Hello,boysandgirls.Inthisclass,ifyouanswermyquestionscorrectly,eachtimeyoucangetonepicture.Socomeon,ok?Ss:Ok.ListentoasongYes,Ican!Game:Thebestresponder.T:Inthesong,theanimalscandoalotofactivities,suchas:running,climbingandswimming.Canyoudothem?Ss:Yes.T:Youmaysay‘Yes,Ican’.(Twrites‘Ican…’ontheBb)T:Ok,nowIwillcheckyou.Let’splayagame‘Thebestresponder’.Ifyoucandotheactivity,standupquicklyandsayit,ok?Ss:Ok.S1：Icanplayfootball.S2:Icanrideabike.S3…(Afteransweringcorrectly,S1,S2,S3…leadtheotherSstoreadeachphrasefortwotimes.)設(shè)計意圖：第一部分首先用小獎貼調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，同時小獎貼內(nèi)容為各種活動，為鞏固環(huán)節(jié)制作“季節(jié)樹”提供資源。聽歌、唱歌、最佳搶答者部分都是為了復(fù)習(xí)舊知“Ican…”和各種活動短語，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、Presentation&Practice1.Presentationofamindmap——Theseasontree.(1)Presentationofnewsentence‘It’s…and…’T:Youcandosomanyactivities.That’ssogood.Sonow,asaprize,Iwillshowyousomebeautifulpictures.Look,what’sthis?S1：Tree.T：Yeah,butyoumaysay‘It’satree.’NowIhavemoretrees.Lookatthemcarefully.Whatarechanging?S2:季節(jié)。T:Wonderful.SotodaywewillgoonlearningUnit3Seasons.(SsreadthetitleafterT.)Butwhatseasondoeseachtreerepresent?Let’slookatthemonebyone.(Inthefollowingpart,Tshowsspringtree,summertree,autumntreeandwintertreeinorder.LetSsreviewknowledgeaboutseasonsandactivities.Atthesametime,showSsnewsentence‘It’s…and…’todescribetheweather.)1)T:Lookatthefirstone.Whatseason?Canyouguess?S1:Spring.T:Goodtry.Butyoumaysay‘It’sspring.’Youplease.S2:It’sspring.S3:It’sspring.T:Ok,let’schecktheanswer.Good,youareright.It’sspring.Buthowdoyouknow?Whatdoyousee?S4:Flower.T:Wonderful.Weseeflowerseverywhereinspring.(PPTshowsatreeandafloweronit.)Sowhat’stheweatherlike?Isitcold?S5:No.It’swarm.S6:It’swindy.T:Yeah.Let’ssayittogether.‘It’swarmandwindyinspring.’(Twrites‘It’s…and…’onBb.)Sogoodweather,whatcanyoudo?S7:Icanflyakite.S8:Icanrideabike.S9,S10…T:Great.Sonowlet’ssayittogether.(SslookatPPT，andsay‘Ican…’together.)Nowclasslook,inspringwecandosomanyactivities.Ilikespring.(Tdoestheactionof‘like’bymakingaheartshape.)2)T:Nowthesecondtree.Whatseason?S1:It’ssummer.S2,S3:It’ssummer.T：Let’scheck.En,it’ssummer.What’stheweatherlikeinsummer?S4:It'shot.S5:It’ssunny.T:Let’ssayittogether.‘It’shotandsunnyinsummer.’(PPTshowsasunnearthetree.)Sowhatcanyoudo?S6:Icanswim.T:Good.Wecanswiminsummer.Thewateriscool,Ilikeswimming.3)T:Nowthethirdtree.Whatseason?S1:It’sautumn.S2,S3:It’sautumn.T:Super.Buthowdoyouknow?Whatdoyousee?S4:Iseeapple.T:Goodboy.Weseeapplesinautumn.(PPTshowsanappleonthetree.)What’stheweatherlike?S5:It’scool.S6:It’swindy.T:En.Let’ssayittogether.‘It’scoolandwindyinautumn.’Sowhatcanyoudo?S7:Icanflyakite.T:Bingo.Andmaybewecanpickapples,too.Doyouknowpick?Itmeans:gettheappledownfromthetree.(PPTshowstheapplefallingdown.)Ilikeapples,theyareyummy!4)T:Nowthelasttree.Whatseason?S1:It’swinter.S2,S3:It’swinter.T:Goodjob.Buthowdoyouknow?Whatdoyousee?Ss:Iseesnowy.T:Almost,weseesonwinwinter.(PPTshowsasonwflakeinthetree.)What’stheweatherlike?S1:It’ssnowy.S2:It'scold.T:Sowecansay‘It’scoldandsonwyinwinter.’Whatcanyoudo?S3:Icanmakeasnowball.S4:Icanmakeasnowman.T:Yeah,wecanmakeasnowmaninwinter.It’ssofun!設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過每個季節(jié)以及如何用“It’s…”來描述季節(jié)，所以要學(xué)習(xí)“It’s…and…”句型并不困難。難的是要把季節(jié)，季節(jié)描述性句子和各種活動聯(lián)系起來。所以這個部分教師使用“思維導(dǎo)圖”——“季節(jié)樹”來教授學(xué)生?！凹竟?jié)樹”創(chuàng)造性的在一棵樹上同時呈現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的關(guān)鍵性特征（鮮花、烈日、蘋果、雪花）。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須始終保持活躍的思維，首先通過各種“樹”來判斷季節(jié)，然后還要思考每個季節(jié)的關(guān)鍵性特點：天氣和適宜的活動。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又不知不覺學(xué)會了新知，也為下面的課文呈現(xiàn)做好準(zhǔn)備。(2)Presentationofnewphrase‘favoriteseason’.T:Nowlookatthis.It’saseasontree.Ilikespring.Ilikesummer.Ilikeautumn.AndIlikewinter.ButIlikeautumnthebest.(Tdoestheactionof‘like’bymakingaheartshape.Tdoestheactionof‘likebest’bymakingaheartshapetogetherwithonethumbup.)Autumnismy‘favoriteseason’.(TleadSstoread‘favoriteseason’ingroups.)(3)Presentationofnewsentence‘What’syourfavoriteseason?’T:Ok.Autumnismyfavoriteseason.It’scoolandwindy.Icanpickapples.(TpointsattheBbdesignandsaysthesentences.)Now‘what’syourfavoriteseason?’(TpointsatSstoshowthemeaningof‘yourfavoriteseason’.TleadsSstoreadthenewsentencesingroupsandinpairs.)T:Nowwhocananswerthequestion?What’syourfavoriteseason?S1：Spring.T:Why?(TpointsattheBbdesign.LetSssaythereasonbyusing‘It’s…and….Ican…’)S1：It’swarmandwindy.Icanrideabike.T:Super.Nowyouplease.S2:Summer.It’shotandsunny.Icanswim.T:Wonderful.設(shè)計意圖：教師首先使用季節(jié)樹描述自己最喜愛的季節(jié)和原因，引入新知‘myfavoriteseason’。然后從陳述句過渡到疑問句，教授學(xué)生新知‘what’syourfavoriteseason?’。小小的季節(jié)樹，以生動、形象的圖片幫助學(xué)生更好的描述自己喜愛的季節(jié)和原因，也更方便學(xué)生記憶每個季節(jié)的核心特征。(4)Presentationofthetext.1)Lookandguess.T:NowlookS1’sfavoriteseasonisspring.S2’sfavoriteseasonissummer.Myfavoriteseasonisautumn.Differentpeoplehavedifferentfavoriteseasons.Whataboutourfriendsonourbook?Let’sseeapicture.(Thepictureisnotcomplete.)Whoarethey?Ss:Yaoyao,LilyandJoy.T：Yes.Nowwehavelearnedthenewsentences.Canyouaskthemaquestion?S1:What’syourfavoriteseason?S2,S3,Ss:What’syourfavoriteseason?T:Nowlet’slookatthewholepictureandhaveaguess.What’stheirfavoriteseason?S4,S5,S6:Spring.T:Howdoyouknow?S6:他們在放風(fēng)箏。T:Goodtry.Butmaybetheirfavoriteseasonisautumn.It’swindy,too.設(shè)計意圖：新課標(biāo)學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用圖畫等非語言信息理解主題。本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過圖片獲取信息，大膽猜測。學(xué)生不是被動的接受者，而是主動的思考者、預(yù)測者。新課標(biāo)情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在交流中注意并理解他人的情感。因此，教師從學(xué)生1，學(xué)生2以及自己最喜愛的季節(jié)各不相同過渡到課本中人物最喜愛的季節(jié)，也是向?qū)W生傳遞尊重他人選擇的美好情操。2)Thebestlistener.①T:What’stheirfavoriteseason?Nowlistentothetapeandfindout.Trytobethebestlisteners.(Tplaysthetape.)T:Nowlet’schecktheanswer.Whatseason?Ss:Spring.T:Youaresogood.Let’sreadthesentencestogether.(SsreadthesentencesonPPT:What’syourfavoriteseason?Spring.)②T:Nowwhy?Whydotheylikespringbest?Thistimelet’swatchthecartoonandfillintheblanks.Youcanopenyourbooks,turntopage21.Underlinetheansweronyourbook.(Sswatchthecartoonandfillintheblanks:It’s______and______.Ican________.)T:Nowlet’schecktheanswer.Youplease.S7:It’swarmandwindy.Icanflyakite.T:Haveyoufoundout?Ifyouhave,youarethebestlisteners.③Nowasaprize,pleaseenjoythecartoonagain.Payattentiontotheirprounciationandintonation.(Sswatchthecartoonagain.)設(shè)計意圖:新課標(biāo)學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，主動探究。任務(wù)型教學(xué)能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍學(xué)生的思維。學(xué)生帶著任務(wù)去聽、去看視頻，目標(biāo)明確，也有利于更好的理解文本。同時通過做任務(wù)驗證之前的預(yù)測是否正確，也可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。3)Thebestimmitator.T:Nowclass,canyoutrytobethebestimmitators?Let’simmitatethecartoonin3groups.(Ssreadin3groupsandreadfor2rounds.)設(shè)計意圖：新課標(biāo)語言技能分級標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能根據(jù)錄音模仿說話。所以模仿而不是單純的跟讀提高學(xué)生對于句子重音、連讀、節(jié)奏等信息的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)。Consolidation&Extension.1.Thebestreporter.(Usetheseasontreetodoasurvey.)T:Lookwehavelearnedthesentenceshereandtheseasontreehere.(TpointsattheBbandPPT.)Doyouthinktheseasontreeisbeatuful?Ss:Yes.T:SonowIwantyoutomakeaseasontreeofyourown.Oneachtable,thereisaseasontree.Butit’snotfinished.Youcanfinishitbyusingtheactivitypicturesyouget.Atthesametime,youshouldtrytobethebestreporters.Reportyourpartners’favoriteseasons.Forexample:T:S1,what’syourfavoriteseason?S1:Winter.T:Why?(TpointsatBbdesign.)S1:It’scoldandsnowy.Icanmakeasnowman.T:SoIcanstickthispicture(makeasnowman)here,andwriteS1’snamehere.WhenIreport,Icansay:S1——faviriteseason——winter——It’scoldandsonwy.Hecanmakeasnowman.Clear?Nowworkinpairs,askforeachothers’favoriteseasonandthereason.Let’sseewhocaninvestigatemoreSsthanothers.Groupleadersrecordtheprocess.(Ssfinishtheseasontreeanddothesurvey.Taskssomegroupleaderstoreportthesurvey.)2.Thesurveychart.TshowsthesurveychartonthebooktoSs.Tellthemhowtouseitandsuggestthattheycanchoosetheirfavoriteone(seasontree/surveychart)todothesurvey.ButTrecommendsSstousetheseasontree.Maybeit’seasierforthemtoremembertheknowledgeandit’smorebeautiful.設(shè)計意圖：語言具有工具性，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠掌握一定的交際策略，在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流，善于抓住用英語交際的機(jī)會。最佳小記者和季節(jié)樹的結(jié)合使學(xué)生有機(jī)會動員多種感官，在真實的語境下，創(chuàng)造性的使用本節(jié)課所學(xué)知識調(diào)查伙伴的最喜愛季節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和合作能力。四、Homework.Ssusetheseasontreeorthesurveycharttoinvestigatetheirparents’favoriteseasons.設(shè)計意圖：在作業(yè)部分，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生兩種選擇來做課下調(diào)查（季節(jié)樹/調(diào)查表）,這也是滲透了本節(jié)課的情感教育,尊重自己乃至他人的選擇（respectone’sfavorites）。BlackboarddesignWhat’syourfavoriteseason?It’s…and….Ican…設(shè)計意圖：非難點句型使用板書直接呈現(xiàn)。重點、難點句型What’syourfavoriteseason?使用兩塊板貼先后呈現(xiàn)，方便帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)。這樣的設(shè)計使重、難點一目了然，提高學(xué)生對重點內(nèi)容的注意力。新起點二年級下冊Unit3SeasonsPart2Look,listenandrepeat學(xué)情分析：本節(jié)課教師所執(zhí)教的班級有45名學(xué)生。他們從一年級開始使用新起點小學(xué)英語教材學(xué)習(xí)英語，到目前為止，接觸英語已有兩年。由于英語課通常是以生動、活潑的形式進(jìn)行，所以大部分學(xué)生對英語都有濃厚的興趣，英語課上愿意積極嘗試用英語表達(dá)自己的想法。此外，季節(jié)這個話題也比較貼近學(xué)生的日常生活，富有趣味性，這為本課的教學(xué)奠定了良好的心理基礎(chǔ)；在二年級下冊第一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種活動，二年級下冊第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過各種天氣，這為本課的教學(xué)奠定了良好的語言基礎(chǔ)；所以在本課學(xué)習(xí)中要注意喚醒學(xué)生對舊知的記憶，運(yùn)用以舊帶新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異。有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力稍弱，因此在課前分組時，教師特意把學(xué)生分為5人一組，小組長（英語學(xué)的較好的同學(xué)）坐在中間，組員分布在小組長周圍，方便小組長指導(dǎo)其他同學(xué)共同進(jìn)步。有的同學(xué)是視覺型學(xué)習(xí)者，有的是聽覺型學(xué)習(xí)者，有的是動覺型學(xué)習(xí)者，因此教師為了兼顧個體不同的學(xué)習(xí)需求，嘗試豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課有看視頻做任務(wù)，有聽聽力做任務(wù)，有動手做一做“季節(jié)樹”等環(huán)節(jié)，可以最大限度的照顧到大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。新起點二年級英語下冊Unit3SeasonsPart2Look,listenandrepeat效果分析：1.“最佳搶答者”環(huán)節(jié)引入競爭機(jī)制，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，全班九成以上學(xué)生踴躍發(fā)言，基本達(dá)成預(yù)期效果。小學(xué)生天生好表現(xiàn)自己，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。小學(xué)生有時候在課堂上經(jīng)常性的大喊大叫，希望引起老師和同學(xué)的注意。老師一句口頭表揚(yáng)會讓小學(xué)生暫時得到極大的滿足感，但是持續(xù)不了多久，表現(xiàn)欲望又會發(fā)作。在課堂上設(shè)立了競爭機(jī)制，團(tuán)體總會不時的受到老師實質(zhì)性的表揚(yáng)和肯定，小學(xué)生不僅得到了心理上被肯定的滿足感，也激發(fā)了小學(xué)生渴望勝利的強(qiáng)烈欲望。2.“最佳收聽者”環(huán)節(jié)使用任務(wù)型教學(xué)方法，以任務(wù)為核心，計劃教學(xué)步驟，全班九成以上學(xué)生體驗到成功的喜悅，基本達(dá)成預(yù)期效果。任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐參與和合作等形式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教，使學(xué)生能在任務(wù)型教學(xué)方式下感受成功，并在學(xué)習(xí)的過程中獲得情感體驗和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其語言實際運(yùn)用能力的提高。3.“最佳模仿者”環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會地道的英語語音、語調(diào)，全班同學(xué)都能積極參與，認(rèn)真模仿，完全達(dá)到預(yù)期效果。孩子學(xué)語言是個模仿的過程，他們每天模仿父母、周圍的人、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個性特征的語言方式。作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的“創(chuàng)新”意味著錯誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語音時，要大量地重復(fù)地練習(xí)單詞發(fā)音，盡量模仿單詞發(fā)音，同時模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對學(xué)好語音至關(guān)重要。4．“最佳小記者”環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活、有實際意義的語境，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言表情達(dá)意，交流思想，得體對話，提高綜合語言運(yùn)用能力。這個活動全班八成以上同學(xué)在小組長的帶領(lǐng)下，都能很好的調(diào)查同伴最喜愛的季節(jié)和原因。另有不到兩成同學(xué)能調(diào)查，但是句型可能存在一些小錯誤，需要小組長的幫助?？傮w上達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。學(xué)生小組協(xié)作，使用課堂評價小獎貼（各種活動圖片）動員多種感官，共同完成屬于本組的“季節(jié)樹”，同時使用“季節(jié)樹”調(diào)查同伴最喜愛的季節(jié)和原因。學(xué)生在共同討論、探究的過程中突破思維定式，產(chǎn)生更多觀點，激發(fā)出靈感的火花。同時學(xué)會理解并尊重同伴不一定和自己喜歡同一個季節(jié)這樣的事實，培養(yǎng)高尚的情操。新起點二年級下冊Unit3SeasonsPart2Look,listenandrepeat教學(xué)內(nèi)容分析：本課是新起點二年級下冊第三單元Seasons第二課時。教學(xué)內(nèi)容是在二年級下冊Unit2Weather的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容——季節(jié)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材的要求，本節(jié)課教師利用思維導(dǎo)圖“季節(jié)樹”巧妙的將教材第一單元（各種活動）、第二單元（各種天氣）以及第三單元（各種季節(jié)）結(jié)合起來，實現(xiàn)了課程資源的整合，這對學(xué)生鞏固舊知、接受新知有很大的促進(jìn)作用。為了更充分的使用思維導(dǎo)圖“季節(jié)樹”，本節(jié)課在鞏固拓展環(huán)節(jié)（Thebestreporter）部分舍棄了課上對教材上的一個調(diào)查表的使用，而是讓學(xué)生課下根據(jù)個人喜好選擇“季節(jié)樹”或是教材上的調(diào)查表繼續(xù)調(diào)查父母親最喜愛的季節(jié)和原因。這也是向?qū)W生滲透了尊重別人選擇的情感目標(biāo)。本課具體內(nèi)容為：Part2Look,listenandrepeat。按照教材設(shè)計意圖和低年級段對話教學(xué)的建議，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)：詞匯：favoriteseason；句型：It’s…and…,What’syourfavoriteseason?本節(jié)課的教學(xué)重、難點分別為：1.重點：掌握重點句型What’syourfavoriteseason?It’s…and….2.難點：在實際情景中，運(yùn)用以上所學(xué)的句型。本內(nèi)容一課時時間即可完成，教師著力于訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，尤其是說的能力。新起點二年級下冊Unit3SeasonsPart2Look,listenandrepeat評測練習(xí)最佳搶答者。教師制作有關(guān)各種活動的閃圖，讓學(xué)生使用句型“Ican+activity”進(jìn)行搶答。這是對舊知的復(fù)習(xí)和檢測，也為新知的呈現(xiàn)掃清障礙。最佳收聽者。教師給學(xué)生布置純聽的任務(wù)，來檢測學(xué)生對新句型“What’syourfavoriteseason？”的理解。最佳模仿者。通過模仿，教師為學(xué)生糾音、正音。檢測學(xué)生模仿的能力。最佳小記者。教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生使用課堂評價小獎貼（各種活動圖片）完成屬于本小組的季節(jié)樹。同時使用該季節(jié)樹對同伴最喜愛的季節(jié)和原因進(jìn)行調(diào)查、報道。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)需要使用本節(jié)課的重點句型：What’syourfavoriteseason?It’s…and….Ican…新起點二年級英語下冊Unit3SeasonsPart2Look,listenandrepeat教學(xué)反思：思維導(dǎo)圖是用圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，加上關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像，儲存、組織和優(yōu)化信息。圖中每個關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖像都承擔(dān)著特定的記憶，鼓勵新的思維，是記憶激發(fā)器。思維導(dǎo)圖中的每個記憶激發(fā)器是揭露事實、思想和信息的關(guān)鍵，也是釋放大腦真正潛力的關(guān)鍵。應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，能充分運(yùn)用人類左右腦機(jī)能，最大限度發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)記憶、聯(lián)想和創(chuàng)造；能夠把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己探究的過程，并通過探究掌握知識，形成適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升自學(xué)能力和思維能力；能促進(jìn)學(xué)生開展有意義學(xué)習(xí)，按照一定的邏輯順序和認(rèn)知規(guī)律整合新舊知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，有利于全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)其發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，切實做到知識與技能協(xié)調(diào)并進(jìn)，過程與方法和諧統(tǒng)一，情感態(tài)度與價值觀同步發(fā)展，既科學(xué)高效，又創(chuàng)新靈動?；谝陨侠砟睿竟?jié)課的教學(xué)主線由思維導(dǎo)圖——“季節(jié)樹”貫穿始終。具體表現(xiàn)為“季節(jié)樹”在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及鞏固拓展環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。通過多次課堂實踐，教師認(rèn)為本節(jié)由思維導(dǎo)圖參與的課堂達(dá)成了以下目標(biāo)：將分散零碎的知識點進(jìn)行有效的整合，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系。本節(jié)課的主線“季節(jié)樹”有效整合了新起點二年級下冊英語前三個單元的內(nèi)容，即：課外活動、天氣、季節(jié)?！凹竟?jié)樹”創(chuàng)造性的在一棵樹上同時呈現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的關(guān)鍵性特征（鮮花、烈日、蘋果、雪花）。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須始終保持活躍的思維，首先通過各種“樹”來判斷季節(jié)，然后還要思考每個季節(jié)的關(guān)鍵性特點：天氣和適宜的活動。整個課堂是提煉知識核心、突出重點的課堂，也是理順知識點內(nèi)部聯(lián)系，分清層次關(guān)系，實現(xiàn)知識融會貫通的課堂。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活、有實際意義的語境，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言表情達(dá)意，交流思想，得體對話，提高綜合語言運(yùn)用能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師要創(chuàng)設(shè)接近生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活而有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充（教育部，2012）。本節(jié)課教師通過“季節(jié)樹”這一思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生把四季的天氣和適宜的活動完整的復(fù)習(xí)了一遍。學(xué)生思維活躍，爭相舉手發(fā)言，向同伴分享了自己在某一特定季節(jié)最喜愛做的活動，語境真實、有效，鍛煉了孩子用英語做事情的能力。幫助學(xué)生在小組活動中與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并培養(yǎng)在英語交流中注意并理解他人情感的美好情操。教師在本節(jié)課的課堂鞏固拓展環(huán)節(jié)中要求學(xué)生小組協(xié)作，使用課堂評價小獎貼（各種活動圖片）共同完成屬于本組的“季節(jié)樹”，同時使用“季節(jié)樹”調(diào)查同伴最喜愛的季節(jié)和原因。學(xué)生在共同討論、探究的過程中突破思維定式，產(chǎn)生更多觀點，激發(fā)出靈感的火花。同時學(xué)會理解并尊重同伴不一定和自己喜歡同一個季節(jié)這樣的事實，培養(yǎng)高尚的情操。幫助學(xué)生抓住要點領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容的主旨，快速記憶和回憶所學(xué)內(nèi)容，理解并掌握知識?！凹竟?jié)樹”運(yùn)用易于接受的多重色彩的視覺刺激形式和符合大腦運(yùn)作模式的放射性網(wǎng)狀圖，完整地勾畫了課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，并把人類不同智能串聯(lián)起來，在它們之間形成有聯(lián)系、可聯(lián)想的記憶鏈條。通過課下反饋，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“季節(jié)樹”記憶深刻，只要一提到spring，就條件反射的想起flower，warm，flyakite等等。當(dāng)然本節(jié)課也有一些遺憾和不足。對于思維導(dǎo)圖“季節(jié)樹”的使用頻率較高，時間較長，有利亦有弊。利在于為學(xué)生理解教材內(nèi)容掃清了障礙，弊則在于進(jìn)入主題較慢，壓縮了教材內(nèi)容的處理時間。另外，在課堂鞏固拓展環(huán)節(jié)（“最佳小記者”）部分，僅讓學(xué)生使用已經(jīng)得到的小獎貼完成本組“季節(jié)樹”，而沒有讓他們自己動手畫一畫，有礙于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。新起點二年級下冊Unit3SeasonsPart2Look,listenandrepeat義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，教師努力兼顧英語課程的工具性和人文性，使二者和諧統(tǒng)一。一方面關(guān)注語言的工具性，利用思維導(dǎo)圖“季節(jié)樹”發(fā)展學(xué)生基本的英語聽、說、讀的技能，以及學(xué)生的思維能力，給學(xué)生思考的空間。另一方面關(guān)注語言的人文性，提醒學(xué)生在英語交流中注意理解并尊重他人情感，幫助學(xué)生形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。通過多次課堂實踐以及自我反思，教師認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)在以下方面很好的