人教PEP四年級英語下冊教案教案Unit 4 Part A教案

Unit4thefarmPart教學(xué)模介紹探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自主、探究、合作為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流從而較好地達(dá)到課程準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識念原理與能力的掌握感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境—啟發(fā)思考——自主或小組）探——作交——總結(jié)提高設(shè)計(jì)思說明【創(chuàng)設(shè)情境】本課在Let'sgotohavealook.這一活動主線引導(dǎo)下，把生帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生有話而使學(xué)生以輕松、愉悅的心態(tài)“farm話進(jìn)行聽說讀寫的綜合練習(xí)。【啟發(fā)思考】本課時(shí)主要學(xué)習(xí)句型theseYes,theyare.Whatarethese?They問物品名稱并作答師引入課題的時(shí)候用猜一猜游戲引出tomato過對比一個(gè)西紅柿和兩個(gè)西紅柿，引出these?They’retomatoes.和It’sa的區(qū)別。然后教師通過讓學(xué)生描述特征，大量練習(xí)They句型。最后利用本課時(shí)另一個(gè)話題來引句型Arethese…?Yes,theyare.No,theyaren在固階段教師利用猜一猜來復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)句型?！咀灾骰蛐〗M探究】學(xué)生通過自己的實(shí)際情況進(jìn)行問答對話，創(chuàng)造對話，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！緟f(xié)作交流】學(xué)生只有經(jīng)過了認(rèn)真的自主探究極思考后才能進(jìn)入高質(zhì)量的協(xié)作交流階段通過分角色對話操練重點(diǎn)句型，把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際情景中?！究偨Y(jié)提高】通過學(xué)習(xí)自主完成對話教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行歸納總結(jié)一步對語音教學(xué)進(jìn)行深化提高，對學(xué)生成果進(jìn)行分析、歸納、遷移、提高。學(xué)生通過完成任務(wù)將學(xué)到的知識形成的1

技能轉(zhuǎn)化成在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。教材分本單元是本冊教材的第4單從單元教材的整體來看單元主題是參觀農(nóng)本單元教學(xué)內(nèi)容在整冊教材中和學(xué)生各年級的知識學(xué)習(xí)過程中起到承上啟下的作用容上看主要是圍繞農(nóng)場以及農(nóng)中的各種動”農(nóng)場里的各種蔬這三部分話題展開。單元內(nèi)容分為A、B、三部分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠聽懂、會說、會認(rèn)讀，，，，，，horse等詞。能夠理解并使用下面句式areArethey…?Howmany…?詢動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。本單元通過對農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。教學(xué)目【知識與能力目標(biāo)】能情景中運(yùn)用句型AretheseYes,are.Whatarethese?Theyare詢物品名稱并作答。運(yùn)Theyare描述物品特點(diǎn)。能、說、認(rèn)讀有關(guān)蔬菜的單詞和短語tomato,green。能在語境中正確運(yùn)用這個(gè)詞的復(fù)數(shù)形式描述蔬菜。能、說、認(rèn)讀所給例詞horse,fork,worldmap。能跟著錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶的發(fā)音規(guī)，并根據(jù)or的音規(guī)則讀出生詞【過程與方法目標(biāo)】在學(xué)過程中于習(xí)困難的學(xué)生通過請學(xué)生復(fù)述老的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。對學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。充運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過本單元的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生不偏食，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。2

教學(xué)重點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能情景中運(yùn)用句型AretheseYes,are.Whatarethese?Theyare詢物品名稱并作答。能、說、認(rèn)讀有關(guān)蔬菜的單詞：potato,carrot,greenbeans能通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)在單詞的發(fā)音規(guī)律。能、說、認(rèn)讀所給例詞horse,fork,worldmap?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌are引的般疑問句，名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則及讀音。能在語境中正確運(yùn)用green4單詞和短語的復(fù)數(shù)形式描述蔬菜。根or的發(fā)音規(guī)讀出生詞。課前準(zhǔn)Taperecorder,Multimedia,，飾等教學(xué)過一創(chuàng)情【教師預(yù)設(shè)】教師和學(xué)生talk，聊一聊自己比較喜愛的蔬菜。如I...Doyoulike...?【學(xué)生活動】學(xué)生聊一聊自己比較喜愛的蔬菜。二啟思【教師預(yù)設(shè)】are？They’re….的呈現(xiàn)與操練。（1完成Let。師拿出有兩個(gè)西紅柿的圖片，對比學(xué)習(xí)，問are？引導(dǎo)學(xué)生說tomatoes.板書句子aretomatoes.提一復(fù)數(shù)的變化幫助學(xué)生理解’sa和They兩句子的不同含義。（2教師讓學(xué)生結(jié)合日常生活實(shí)際思考西柿的特征引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型They’re來描述小組討論匯報(bào)交流師充教手指西紅柿描述tomatoes.Theyareare（3同桌兩人一組練習(xí)運(yùn)用They描述一種水果，讓大家猜一猜是什么。3

（4教師繼續(xù)描述Theyareareyummy,are教師出示黃色西紅柿圖片，說tomatoes,（5呈現(xiàn)胡蘿卜的圖片，教學(xué)carrots,導(dǎo)學(xué)生說aresobig!同桌結(jié)對用arethese?redyellow和進(jìn)提問，并用They’re回答。學(xué)呈現(xiàn)與操練對話。T：carrots?：Yes,are.教出示幼苗圖片，問：Whatarethese?Canyouguess?引學(xué)生用Arethese…進(jìn)行猜測。教師適當(dāng)回答：Yes,或No,theyaren教播放對話的教學(xué)光盤，學(xué)生觀看、跟讀分角色表演?！緦W(xué)生活動】學(xué)兩兩之間運(yùn)用句型are.或theyaren’t.來行問答。同二人一組，用句型來問答。三自或組究活動究【教師預(yù)設(shè)】完成’s三人一組，完成猜一猜游戲提出疑問arethese?S2負(fù)運(yùn)用句型they…?答問題。如：S1:Whatarethese?S2:S3:No.【學(xué)生活動】學(xué)生分組進(jìn)行對話表演。合作究【教師預(yù)設(shè)】根據(jù)所給提示創(chuàng)編對話?！緦W(xué)生活動】學(xué)生在小組內(nèi)完成對話練習(xí)。4

自主探【教師預(yù)設(shè)】對表演完，教師問WhatdoMikeandSarahseefarm?

學(xué)生回答：andcarrots.教出示的片問they?WhatareArebigorsmall?學(xué)回答。教師適時(shí)板書carrots和’re教出示一個(gè)和幾個(gè)西紅柿的圖片，教學(xué)單。教師運(yùn)用句型Lookatthe…They’re示范描述或生選擇其一進(jìn)行描述。教在單詞tomato旁板書oo然讀單詞potato,學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則填出三個(gè)輔音字母，并拼讀由破而出幫學(xué)生記憶potato就是土、馬鈴。提示復(fù)數(shù)變化也是加es變成。教出示豆類圖片和單詞引學(xué)生嘗試拼讀然出示扁豆圖片問are請學(xué)生回答：Theyare教師接著說Yes,theygreenbeans.Aretheyshort?Ss:they’t.播Let’slearn音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)?！緦W(xué)生活動】播放’slearn部的音，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。四協(xié)交【教師預(yù)設(shè)】播第二單元spell中的歌謠，請學(xué)生說出字母組ir,ur的音然出示單詞work，慢速度朗讀單詞，學(xué)生嘗試拼讀。提醒學(xué)生work的or與學(xué)的ir，ur的音相同。教出示homeworkworld的單詞卡片，理解詞意，導(dǎo)學(xué)生拼讀，找出共同的字母組合，通過拼讀感悟or這兩個(gè)例詞中的發(fā)音/。教補(bǔ)充更多類似or在單詞中發(fā)音的詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如，，。教出示單詞請生朗讀感知發(fā)音與中是否一致學(xué)習(xí)or的第二種發(fā)音。并出示單詞卡horse，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。小合作朗讀以，悟or在這兩個(gè)單詞重點(diǎn)發(fā)音為/。完播放Read,listenand部錄音生模仿跟讀悟字母組合or在詞中的兩5

種不同發(fā)音。【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律，正確讀出發(fā)音單詞。并試著找出更多符合發(fā)音規(guī)律的單詞。五總提【教師預(yù)設(shè)】聽摘?dú)馇颍郝犱浺簦x擇聽到的單詞所對的氣球。listennumber.（1教師先找學(xué)生朗讀本部分單詞，讓其他學(xué)生聆聽or發(fā)音是否準(zhǔn)確，教師給出指導(dǎo)。（2圈出所聽到的單詞，并在小組內(nèi)匯報(bào)交流朗讀。完Look,listenwrite.（1教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音獨(dú)立完成句子并填空。