人教PEP四年級英語下冊教案教案Unit 4 Part A教案

Unit4thefarmPart教學模介紹探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過自主、探究、合作為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流從而較好地達到課程準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式認知目標涉及與學科相關知識念原理與能力的掌握感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境—啟發(fā)思考——自主或小組）探——作交——總結提高設計思說明【創(chuàng)設情境】本課在Let'sgotohavealook.這一活動主線引導下，把生帶進現實生活中，使學生有話而使學生以輕松、愉悅的心態(tài)“farm話進行聽說讀寫的綜合練習?！締l(fā)思考】本課時主要學習句型theseYes,theyare.Whatarethese?They問物品名稱并作答師引入課題的時候用猜一猜游戲引出tomato過對比一個西紅柿和兩個西紅柿，引出these?They’retomatoes.和It’sa的區(qū)別。然后教師通過讓學生描述特征，大量練習They句型。最后利用本課時另一個話題來引句型Arethese…?Yes,theyare.No,theyaren在固階段教師利用猜一猜來復習鞏固重點句型。【自主或小組探究】學生通過自己的實際情況進行問答對話，創(chuàng)造對話，達到學以致用的目的?！緟f作交流】學生只有經過了認真的自主探究極思考后才能進入高質量的協作交流階段通過分角色對話操練重點句型，把所學運用到實際情景中?！究偨Y提高】通過學習自主完成對話教師引導學生對問題進行歸納總結一步對語音教學進行深化提高，對學生成果進行分析、歸納、遷移、提高。學生通過完成任務將學到的知識形成的1

技能轉化成在真實生活中運用英語的能力。教材分本單元是本冊教材的第4單從單元教材的整體來看單元主題是參觀農本單元教學內容在整冊教材中和學生各年級的知識學習過程中起到承上啟下的作用容上看主要是圍繞農場以及農中的各種動”農場里的各種蔬這三部分話題展開。單元內容分為A、B、三部分。學生通過學習能夠聽懂、會說、會認讀，，，，，，horse等詞。能夠理解并使用下面句式areArethey…?Howmany…?詢動物和蔬菜的名稱及數量等。本單元通過對農場里各種動物以及農作物的學習，從而展現了農場中繽紛多彩的生活。雖然與學生的實際生活相隔甚遠，但其內容與學生的日常生活聯系緊密學生能用本單元的句型與單詞進行有關農場里各種動物和各種農作物的表達。教學目【知識與能力目標】能情景中運用句型AretheseYes,are.Whatarethese?Theyare詢物品名稱并作答。運Theyare描述物品特點。能、說、認讀有關蔬菜的單詞和短語tomato,green。能在語境中正確運用這個詞的復數形式描述蔬菜。能、說、認讀所給例詞horse,fork,worldmap。能跟著錄音說唱歌謠，強化記憶的發(fā)音規(guī)，并根據or的音規(guī)則讀出生詞【過程與方法目標】在學過程中于習困難的學生通過請學生復述老的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。對學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。充運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。【情感態(tài)度價值觀目標】通過本單元的學習，教育學生不偏食，培養(yǎng)健康的飲食習慣。2

教學重點【教學重點】能情景中運用句型AretheseYes,are.Whatarethese?Theyare詢物品名稱并作答。能、說、認讀有關蔬菜的單詞：potato,carrot,greenbeans能通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習在單詞的發(fā)音規(guī)律。能、說、認讀所給例詞horse,fork,worldmap?！窘虒W難點】掌are引的般疑問句，名詞變復數的規(guī)則及讀音。能在語境中正確運用green4單詞和短語的復數形式描述蔬菜。根or的發(fā)音規(guī)讀出生詞。課前準Taperecorder,Multimedia,，飾等教學過一創(chuàng)情【教師預設】教師和學生talk，聊一聊自己比較喜愛的蔬菜。如I...Doyoulike...?【學生活動】學生聊一聊自己比較喜愛的蔬菜。二啟思【教師預設】are？They’re….的呈現與操練。（1完成Let。師拿出有兩個西紅柿的圖片，對比學習，問are？引導學生說tomatoes.板書句子aretomatoes.提一復數的變化幫助學生理解’sa和They兩句子的不同含義。（2教師讓學生結合日常生活實際思考西柿的特征引導學生運用句型They’re來描述小組討論匯報交流師充教手指西紅柿描述tomatoes.Theyareare（3同桌兩人一組練習運用They描述一種水果，讓大家猜一猜是什么。3

（4教師繼續(xù)描述Theyareareyummy,are教師出示黃色西紅柿圖片，說tomatoes,（5呈現胡蘿卜的圖片，教學carrots,導學生說aresobig!同桌結對用arethese?redyellow和進提問，并用They’re回答。學呈現與操練對話。T：carrots?：Yes,are.教出示幼苗圖片，問：Whatarethese?Canyouguess?引學生用Arethese…進行猜測。教師適當回答：Yes,或No,theyaren教播放對話的教學光盤，學生觀看、跟讀分角色表演?！緦W生活動】學兩兩之間運用句型are.或theyaren’t.來行問答。同二人一組，用句型來問答。三自或組究活動究【教師預設】完成’s三人一組，完成猜一猜游戲提出疑問arethese?S2負運用句型they…?答問題。如：S1:Whatarethese?S2:S3:No.【學生活動】學生分組進行對話表演。合作究【教師預設】根據所給提示創(chuàng)編對話。【學生活動】學生在小組內完成對話練習。4

自主探【教師預設】對表演完，教師問WhatdoMikeandSarahseefarm?

學生回答：andcarrots.教出示的片問they?WhatareArebigorsmall?學回答。教師適時板書carrots和’re教出示一個和幾個西紅柿的圖片，教學單。教師運用句型Lookatthe…They’re示范描述或生選擇其一進行描述。教在單詞tomato旁板書oo然讀單詞potato,學生根據發(fā)音規(guī)則填出三個輔音字母，并拼讀由破而出幫學生記憶potato就是土、馬鈴。提示復數變化也是加es變成。教出示豆類圖片和單詞引學生嘗試拼讀然出示扁豆圖片問are請學生回答：Theyare教師接著說Yes,theygreenbeans.Aretheyshort?Ss:they’t.播Let’slearn音，學生跟讀，學習正確的語音語調?！緦W生活動】播放’slearn部的音，學生跟讀，學習正確的語音語調。四協交【教師預設】播第二單元spell中的歌謠，請學生說出字母組ir,ur的音然出示單詞work，慢速度朗讀單詞，學生嘗試拼讀。提醒學生work的or與學的ir，ur的音相同。教出示homeworkworld的單詞卡片，理解詞意，導學生拼讀，找出共同的字母組合，通過拼讀感悟or這兩個例詞中的發(fā)音/。教補充更多類似or在單詞中發(fā)音的詞讓學生嘗試拼讀，如，，。教出示單詞請生朗讀感知發(fā)音與中是否一致學習or的第二種發(fā)音。并出示單詞卡horse，引導學生拼讀。小合作朗讀以，悟or在這兩個單詞重點發(fā)音為/。完播放Read,listenand部錄音生模仿跟讀悟字母組合or在詞中的兩5

種不同發(fā)音?！緦W生活動】學生根據發(fā)音規(guī)律，正確讀出發(fā)音單詞。并試著找出更多符合發(fā)音規(guī)律的單詞。五總提【教師預設】聽摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對的氣球。listennumber.（1教師先找學生朗讀本部分單詞，讓其他學生聆聽or發(fā)音是否準確，教師給出指導。（2圈出所聽到的單詞，并在小組內匯報交流朗讀。完Look,listenwrite.（1教師播放錄音，讓學生聽錄音獨立完成句子并填空。