培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幾種策略

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幾種策略現(xiàn)代的家長(zhǎng)都非常重視孩子的教育，相信所為的專家說(shuō)：“孩子要贏在起跑線上”。幼兒時(shí)園就得學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、舞蹈、鋼琴等；上學(xué)后，孩子每天的作業(yè)到晚上十二點(diǎn)還不能完成。放學(xué)后，還送去補(bǔ)一小時(shí)的課，雙休日送去上奧數(shù)班、奧英班、什么加強(qiáng)班等。家長(zhǎng)們總是擔(dān)心，若一放松孩子就會(huì)落伍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，討厭學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)、老師強(qiáng)迫其去學(xué)習(xí)，甚至拒絕學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能使學(xué)生再主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、還給孩子自己的學(xué)習(xí)空間在學(xué)校，自習(xí)時(shí)間，課余時(shí)間，滿是各科的作業(yè)、練習(xí)，學(xué)生已喘不過氣來(lái)?；氐郊依铮改改贸鲎约嘿I的輔助資料讓孩子做，那怕是犧牲休息時(shí)間都得做。學(xué)生沒有屬于自己支配的時(shí)間，談不上學(xué)習(xí)愛好的科目，更談不上鉆研某些未解決的難題。在此，老師應(yīng)把每一節(jié)課的內(nèi)容備得更精簡(jiǎn)，選取的題目更有代表性、更典型、更具有靈活性，使到學(xué)生在課堂上有多點(diǎn)時(shí)間獨(dú)立思考，思考尚未完全理解的問題，讓學(xué)生有多點(diǎn)時(shí)間相互交流與探討。教師不能過多利用權(quán)威性左右學(xué)生，如果在課堂教學(xué)中過于“管束”，就會(huì)極大地束縛了學(xué)生的思想，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在家里，父母不要干涉孩子學(xué)這學(xué)那，而是幫助孩子解決未懂的疑難，或引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)最感興趣的知識(shí)。從時(shí)間上給予他們自由的空間,給予求異機(jī)會(huì)。給他們留足時(shí)間，充分表達(dá)、展示其獨(dú)特的思維方法，有利于他們個(gè)性的形成和發(fā)展。二、增強(qiáng)自我監(jiān)督意識(shí)正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！边@句話深刻地揭示了自我教育在教育中的重要意義。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我意識(shí)由童年期的模糊、不太自覺、被動(dòng)狀態(tài)發(fā)展為比較清晰、自覺、主動(dòng)的狀態(tài)。他們開始了解自己、關(guān)心自己的發(fā)展，更自覺主動(dòng)地支配自己的行為,對(duì)自己的個(gè)性品質(zhì)和精神世界進(jìn)行評(píng)價(jià)，他們會(huì)因?qū)W習(xí)上的進(jìn)步而春風(fēng)得意，洋溢著愉快之情，會(huì)因理想與現(xiàn)實(shí)的差距而迷惘苦惱,會(huì)因?yàn)槭《?，也?huì)因榜樣的激勵(lì)而熱血沸騰，對(duì)未來(lái)充滿必勝的信心。所有這些，充分表明中學(xué)生的自我意識(shí)已得到了迅速發(fā)展，抓住這一有利時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力，讓學(xué)生隨時(shí)反省自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，以利進(jìn)步，這是自我監(jiān)督的有效方式。我曾指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)習(xí)生活自我檢查表”，對(duì)每天的課堂學(xué)習(xí)，課間休息，課外活動(dòng)，完成作業(yè)分項(xiàng)作出評(píng)估,然后每天小結(jié)，周末總結(jié)。要求學(xué)生實(shí)事求是地填寫,教師隨時(shí)抽查。這種自我監(jiān)督的方式深受學(xué)生歡迎，特別是一些自制力較差，意志力薄弱的學(xué)生在這種有效的自我監(jiān)督下,自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。三、注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在過去的一段時(shí)間里，由于學(xué)生長(zhǎng)期處于機(jī)械式被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性已喪失盡。若今天老師或家長(zhǎng)不布置作業(yè)，那么學(xué)生就認(rèn)為今天沒事干，不知道要去學(xué)些什么東西，什么也不想干。要改變這種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣是重中之重。興趣是一種心理傾向，是一個(gè)重要的非智力因素，是可以培養(yǎng)的，那么教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？（一）設(shè)置精彩的問題吸引學(xué)生，誘發(fā)求知欲。教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體,教師需要做的是引導(dǎo)和啟發(fā)。課堂提問是啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段，教師要善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。由于學(xué)生迫切地想知道問題結(jié)果如何而不斷地求索，利用這點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自然心情愉快地接受了新知識(shí)，學(xué)會(huì)了解決問題的方法。（二）從生活中的例子和學(xué)生熟悉的事物入手簡(jiǎn)化復(fù)雜問題。知識(shí)大多數(shù)比較抽象，要使抽象的內(nèi)容變得具體易懂，就得從生活中挖掘素材，用日常生活中發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，來(lái)解答學(xué)過的課本知識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)的興趣。（三）用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效果。一個(gè)笑話、一句生動(dòng)的話、一個(gè)有趣的事例都給人以美的遐想，更重要的是能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們克服困難、奮發(fā)進(jìn)取的信心。對(duì)學(xué)生感到困難的、繁雜的、記不牢、用不好的知識(shí),而單純的死記硬背又往往容易記錯(cuò)，這時(shí)要對(duì)知識(shí)加以概括提煉，找一些形象的口訣、圖表，學(xué)生會(huì)感興趣，樂于接受，這樣學(xué)生就容易掌握了。（四）利用教具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看，擺一擺，想一想等,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，樂中成才，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（五）用成功效應(yīng)激發(fā)興趣。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂，提高學(xué)習(xí)的興趣。如在課堂上經(jīng)常開展一些計(jì)算比賽、改錯(cuò)比賽、編題比賽等，對(duì)于獲勝者給予表?yè)P(yáng),對(duì)于失敗者給予鼓勵(lì)。當(dāng)然在開展這些活動(dòng)的過程中要注意學(xué)生的實(shí)際，分層次進(jìn)行比賽，讓每個(gè)學(xué)生都有獲勝機(jī)會(huì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊薪⑵鸶鼜?qiáng)的信心。另外，以正確的教育觀念對(duì)待考試，通過考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生分享考試后獲得優(yōu)異成績(jī)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的勞動(dòng)過程又是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法正確，就會(huì)更主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)得更輕松。（一）學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)讀。第一是要讀課本，課本是學(xué)習(xí)的主要材料，具有極高閱讀價(jià)值。讀課本包括課前、課堂、課后。課前讀課本主要了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問，課堂讀課本則更能深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，課后讀課本達(dá)到全面系統(tǒng)的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。第二是要讀書刊，讀各種的與學(xué)科有關(guān)的課外資料，可以豐富、加深理解所學(xué)的知識(shí)。（二）學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)聽，它是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法。聽老師上課的思路，發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出疑問。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮，更要聽好關(guān)鍵性的步驟、概括性敘述，特別是預(yù)習(xí)讀課本時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑難問題。聽同學(xué)發(fā)言，同學(xué)間的思想交流更能引起共鳴，從中可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)思考問題的方法，有利于自己開闊思路，激發(fā)思考，引起反思。（三）學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)“講”。講是培養(yǎng)語(yǔ)言文字表達(dá)能力的重要形式，是培養(yǎng)獨(dú)立思考的一種手段。首先是講體會(huì)，講對(duì)老師講授內(nèi)容、同學(xué)發(fā)言的看法，講自己存在的疑問。再次是講思路，通過大膽地講，才能反映自己的思想，暴露自己的不足。（四）學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)“寫”，寫是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要形式。是對(duì)上述“讀、聽、講'的進(jìn)一提高、深化。通過寫作業(yè)提高思維能力，復(fù)習(xí)掌握知識(shí)。通過寫讀后感，寫小論文，是對(duì)知識(shí)的歸納和概括，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。（五）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課本的知識(shí)，它來(lái)源于生活，又要回歸于生活，是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，知識(shí)的學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要制定計(jì)劃。要循序漸進(jìn)，防止急躁。不要貪多求快，囫圇吞棗。不要取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。要知道