2022年教師資格國考初中歷史綜合練習(xí)：材料分析題（四）

年教師資格國考初中歷史綜合練習(xí)：材料分析題（四）1.依據(jù)材料，回答問題。

某位老師在講授"辛亥革命'時，以孫中山為主線綻開，首先出示了"時尚的中山裝'，接著出示"中山裝'的設(shè)計含義。衣服外的四個口袋代表"國之四維'、前襟的五粒紐扣分別表示孫中山的五權(quán)憲法學(xué)說(行政權(quán)、立法權(quán)、司法權(quán)、考試權(quán)、監(jiān)察權(quán));左右袖口的三個紐扣則分別表示三民主義(民族、民權(quán)、民生)和共和的理念(公平、自由、博愛);衣領(lǐng)為翻領(lǐng)封閉式，表示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螄砟?衣袋上面弧形中間突出的袋蓋，代表重視學(xué)問分子;背部不縫縫，表示國家和平統(tǒng)一之大義。

問題：

(1)結(jié)合材料分析這位老師的做法是否得當(dāng)。

(2)依據(jù)材料，談?wù)勅绾问箽v史與生活聯(lián)系起來。

【參考答案】

問題(1)

這位老師以"中山裝'為切入點來講解辛亥革命，既突破了以往授課過程中關(guān)于歷史人物過于死板的講解方式，又把辛亥革命里的重要思想形象地表述出來了，特別有新意，值得確定與借鑒。

問題(2)

①增加趣味性。講課過程中多與同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，這樣既能提升同學(xué)愛好又便于同學(xué)理解所學(xué)學(xué)問。

②與時事聯(lián)系。在講解歷史過程中，在大事與時間方面多與時事聯(lián)系，貫穿古今。

③比較式學(xué)習(xí)。在敘述同學(xué)難以理解的歷史學(xué)問時，多與同學(xué)熟知的、形象的事物進(jìn)行比較說明，便于同學(xué)形成直觀熟悉。(言之有理即可)

2.依據(jù)材料，回答問題。

有位老師在講授"西安事變'和平解決時，有同學(xué)突然站起來提問"為什么在蔣介石殺害了眾多共產(chǎn)黨人后，共產(chǎn)黨仍選擇和平解決'。針對這一突發(fā)狀況，老師首先確定了同學(xué)的仔細(xì)與樂觀，接下來依據(jù)同學(xué)對這一大事的理解，將同學(xué)分成兩組，一組贊成"西安事變'和平解決，另一組強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)殺摔蔣介石。在同學(xué)們激烈的爭論中，結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)活動。

問題：

(1)你如何評價這位老師的做法?

(2)假如你是該老師，你如何處理課堂中的這一突發(fā)狀況?

【參考答案】

問題(1)

首先，這位老師在講課過程中遭到同學(xué)的突然提問時，能以確定的形式應(yīng)急處理是值得贊揚的;

其次，利用同學(xué)的學(xué)問盲點與學(xué)習(xí)熱忱引導(dǎo)同學(xué)深化綻開爭論，因勢利導(dǎo)符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，值得提倡;

再次，面對突發(fā)狀況，老師的教學(xué)機(jī)靈顯得尤為重要，如何既愛護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，又按時按質(zhì)完成既定的教學(xué)方案是老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點。

材料中，這位老師在同學(xué)的爭論聲中結(jié)束了課堂教學(xué)活動，既沒對同學(xué)的爭論進(jìn)行總結(jié)，也影響了正常的教學(xué)方案的完成。該老師應(yīng)在面對課堂突發(fā)狀況時，合理把控活動時間，以確保既能拓展延長，也能按時完成教學(xué)方案。

問題(2)

處理課堂突發(fā)大事時，老師要學(xué)會因勢利導(dǎo)，把突發(fā)問題變成課堂資源。在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)活動的綻開，同學(xué)會依據(jù)自己的生活閱歷產(chǎn)生很多自己的想法，此時老師要看準(zhǔn)同學(xué)思想的癥結(jié)和可能的走向并隨時調(diào)整教學(xué)過程，使同學(xué)成為課堂教學(xué)的中心，引導(dǎo)同學(xué)走向正確的軌道。所以面對課堂中的突發(fā)狀況，老師首先要愛護(hù)當(dāng)事人的尊嚴(yán)，不能使突發(fā)的大事?lián)p傷同學(xué)的身心健康。其次要不影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)活動，奇妙而堅決地將突發(fā)大事轉(zhuǎn)化為有益的教育因案，使全