2022教師資格證考試每日一練177期答案

教師資格證考試每日一練177期答案科目一(1-2)

1.【答案】D。解析："老師'和"戲劇愛好者'兩個概念是相互交叉關(guān)系，"軍人'和"軍醫(yī)'是包含關(guān)系，"楊樹'和"柳樹'是全異關(guān)系，"蛋糕'和"面包'也是全異關(guān)系。

2.【答案】C。解析：考查命題的分類。"劉伯承和徐向前是元帥'是一個復(fù)言命題，屬于復(fù)言命題里面的聯(lián)言命題，它表示了兩個推斷，可以拆分成"劉伯承是元帥且徐向前是元帥'。A、B、D三個選項都和題干是一樣的。而C選項就是一個直言命題，只是表示了一個推斷，應(yīng)當是"王紅和李剛的關(guān)系是夫妻'，而不能根據(jù)聯(lián)言命題"王紅是夫妻且李剛是夫妻'去理解。故選C。

科目二(3-10)

3.【答案】C。解析：本題主要考查的是學(xué)問的類型。程序性學(xué)問，也叫"操作性學(xué)問'，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某種作業(yè)形式間接推想的學(xué)問。這類學(xué)問主要用來解決做什么和怎么做的問題。這種學(xué)問具有動態(tài)的性質(zhì)。所以主要用來解決做什么、怎么做的問題的學(xué)問是程序性學(xué)問。

A選項，感性學(xué)問是對活動的外表特征和外部聯(lián)系的反映，是對具有感性特征的詳細而有形的信息的言語概括。

B選項，理性學(xué)問是指對活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映，一般包括概念和命題兩種形式。

D選項，陳述性學(xué)問也叫"描述性學(xué)問'，它是個人有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的學(xué)問。主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)分和辨別事物。這類學(xué)問主要解決是什么的問題。

A、B、D不符合題意，排解。故本題選C。

4.【答案】B。解析：本題考查學(xué)問學(xué)習的類型。命題學(xué)習是學(xué)習以命題形式表達新的觀點的意義，即學(xué)習概念與概念之間的關(guān)系或命題之間的關(guān)系。題干中學(xué)習圓的半徑和直徑之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習。

選項A，上位學(xué)習是指新概念、新命題具有較廣的包涵面或較高的概括水平，這時，新學(xué)問通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習的內(nèi)容便與同學(xué)認知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。因此，選項A不符合題意。

選項B，命題學(xué)習實質(zhì)上是學(xué)習若干概念之間的關(guān)系，或者說把握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。題干中關(guān)鍵信息"圓的直徑是它半徑的兩倍'屬于概念和個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習。因此，選項B符合題意。

選項C，概念學(xué)習即把握同類事物的共同的本質(zhì)屬性。因此，選項C不符合題意。

選項D，下位學(xué)習指將概括程度或包涵范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包涵范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。因此，選項D不符合題意。

綜合以上選項，本題選擇B。

5.【答案】A。解析：本題考查操作技能的形成階段。馮忠良提出了操作技能四階段模型，依次為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟。A選項，仿照階段是指學(xué)習者通過觀看實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。個體在定向階段了解了一些基本的動作機制，而在仿照階段則嘗試做出某種動作。所以，操作技能形成其次階段為操作仿照。

B選項，操作定向也稱作操作的認知階段，即了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。

C選項，操作整合是把仿照階段習得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

D選項，操作嫻熟是操作技能把握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。

B、C、D不符合題意，排解。故本題選A。

6.【答案】C。解析：本題考查的是操作技能的培訓(xùn)要求中的練習曲線。選項A，抑制現(xiàn)象是一種特別的精神病態(tài)現(xiàn)象。抑制是指機體組織受到刺激時發(fā)生的反應(yīng)，由顯著的變動狀態(tài)轉(zhuǎn)為相對靜止狀態(tài)，或由較強的反應(yīng)變?yōu)檩^弱的反應(yīng)現(xiàn)象。選項B，挫折是指個體的意志行為受到無法克服的干擾或阻礙，預(yù)定目標不能實現(xiàn)時所產(chǎn)生的一種緊急狀態(tài)和心情反應(yīng)。選項C，高原現(xiàn)象是指練習的進步是先快后慢的，到中期消失臨時停頓現(xiàn)象，即練習成果保持肯定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。打破框架才有一個新的飛躍。選項D，倒退現(xiàn)象一般是指嬰幼兒發(fā)生的語言倒退，即語言水平發(fā)生退步的現(xiàn)象。題干中，王麗同學(xué)快速進步之后，依舊堅持練習但成果卻沒有提高，這體現(xiàn)的是高原現(xiàn)象。ABD三項均不符合題意，故本題選擇C選項。

7.【答案】B。解析：平行四邊形屬于四邊形的一種，原有學(xué)問四邊形屬于概括水平高的內(nèi)容，平行四邊形屬于概括水平低的內(nèi)容，因此屬于下位學(xué)習。

8.【答案】A。解析：練習是獲得技能的關(guān)鍵階段，"見者易，學(xué)者難。'這句話強調(diào)的是練習的重要性，因此正確答案為A。

9.【答案】B。解析：本題考查過度學(xué)習的理解。復(fù)習活動既要避開無限過度，又要堅持適當超額，所謂的過度學(xué)習又稱為"過度識記'是指達到一次完全正確再現(xiàn)后連續(xù)識記的記憶。試驗證明，過度學(xué)習達到50%，即嫻熟程度達到150%時，學(xué)習效果最好。故本題B項正確。

10.【參考答案】

制造性是指個體依據(jù)肯定的目的和任務(wù)，運用一切已知信息，開展能動的思維活動，產(chǎn)生新穎獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的力量或特性。制造性由制造性意識、制造性思維過程和制造性活動三部分組成。

制造性的培育方法有以下幾種。

(1)創(chuàng)設(shè)有利于制造性產(chǎn)生的相宜環(huán)境，包括創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境、給同學(xué)留有充分選擇的余地、改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注意制造性共性的塑造，包括愛護奇怪???心、解除個體對答錯問題的恐驚心理、鼓舞獨立性和創(chuàng)新精神、重視非規(guī)律思維力量、供應(yīng)具有制造性的榜樣。

(3)開設(shè)培育制造性