2022年教師資格證《保教知識與能力》練習題答案（四）

年教師資格證《保教知識與能力》練習題答案（四）保教學問與力量試題（幼兒園）一、單項選擇題（共10小題，每小題3分，共30分）

1.【答案】C。解析：本題考察共性的基本特征。A項共性是相對穩(wěn)定的，但并不是一成不變的，由于現實生活是特別簡單的，現實生活的多樣性和多變性帶來了共性的可變性。B項共性是一個統(tǒng)一的整體結構，是由各個親密聯系的成分構成的多層次、多水平的統(tǒng)一體。在這個整體中各個成分相互作用、相互依存、相互影響，使一個人行為的各方面都體現出統(tǒng)一的特征。C項共性的獨特性是指人與人之間沒有完全相同的共性，人的共性千差萬別。D項共性的社會性是共性最本質的屬性。在人的共性的形成、進展中，人的共性的本質方面是由人的社會關系打算的。題干描述"現實生活中找不到完全一樣的人，即使是孿生姐妹也存在不同'這體現的是共性的獨特性。ABD項與題目不符。故此正確選項是C。

【學問點】保教學問與力量學前兒童共性的進展共性的概述共性的基本特征

【難易等級】★

2.【答案】D。解析：本題考察討論學前兒童心理的詳細方法。A項自然試驗法，是在幼兒的日常生活、嬉戲、學習和勞動等正?；顒又校心康?、有方案地掌握某些條件，來引起并討論幼兒心理變化的方法。B項觀看法是通過有目的、有方案地考察兒童在日常生活、嬉戲、學習和勞動過程中的表現，并依據觀看結果分析兒童心理進展規(guī)律和特征的方法。C項測驗法是依據肯定的測驗項目和量表來了解兒童心理進展水平的方法。D項試驗室試驗法是在有特別裝備的試驗室內，利用特地的儀器設備進行心理討論的一種方法。廣泛應用于對誕生幾個月的幼兒進行討論。題干描述"使用微電級技術討論新生兒對語音的辨別力量'屬于試驗室試驗法。ABC不符合題意，故此題選D。

【學問點】保教學問與力量學前兒童進展學前兒童心理學討論的原則與方法學前兒童心理的詳細方法

【難易等級】★

【題源追溯】學前心理學陳國嵋主編北京師范高校出版社2000.6.12頁

3.【答案】C。解析：本題考察共性的基本特征。A項共性的穩(wěn)定性和可變性是指共性是相對穩(wěn)定的，但并不是一成不變的，由于現實生活是特別簡單的，現實生活的多樣性和多變性帶來了共性的可變性。C項共性的獨特性和共同性是指人與人之間沒有完全相同的共性，人的共性千差萬別，但對于同一民族、同一性別、同一年齡的人來說，共性中往往存在著肯定的共性。從這個意義上說，共性是獨特性與共同性的統(tǒng)一。題干描述"每個人共性不同于他人，但是同一個國家、一個民族共性中存在著肯定的共性'，這體現的是共性獨特性和共同性的統(tǒng)一。ABD項與題目不符。故此題選C。

【學問點】保教學問與力量學前兒童進展學前兒童共性的進展共性的概述

【難易等級】★

4.【答案】C。解析：本題考察陶行知的生活教育理論。A項"做中學、做中教、做中求進步'屬于陳鶴琴的"活教育'思想。B項"教育即生活、教育即生長、教育即閱歷的不斷改造'屬于杜威教育的本質。C項"生活即教育、社會即學校、教學做合一'屬于陶行知的生活教育理論內容。D項"大自然、大社會是我們的活教材'屬于陳鶴琴的"活教育'思想。故本題選C。

【學問點】保教學問與力量學前教育原理幼兒教育的概述與進展幼兒教育的進展

【難易等級】★

5.【答案】A。解析：本題考察兒童權利的國際熟悉?！秲和瘷嗬s》明確規(guī)定了兒童的生存權、進展權、受愛護權、參加權。B選項受教育權是由我國《憲法》確定的，不符合題意，故排解。D選項選舉權只有年滿18周歲的公民才具有選舉權和被選舉權，不符合題意，故排解。C選項屬于混淆選項，故排解。故此題選A。

【學問點】保教學問與力量學前教育原理我國幼兒教育的改革動態(tài)與進展趨勢兒童權利的國際熟悉

【難易等級】★

6.【答案】B。解析：本題考察影響學前兒童心理進展的因素?；魻柺沁z傳打算論的代表人物，這種理論認為兒童心理進展受先天不變的遺傳所打算的，認為兒童的智力和品質在生殖細胞的基因就已被打算了，心理進展只不過是學些先天東西的自然綻開。環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)作用，而不是轉變它。由此可見，霍爾的遺傳打算論只重視遺傳的作用而低估了環(huán)境的作用。故此題選B。

【學問點】保教學問與力量學前兒童的進展學前兒童進展的概述嬰幼兒進展的影響因素遺傳打算論

【難易等級】★★

7.【答案】C。解析：本題考察學前兒童心理進展的總趨勢。C選項從詳細到抽象指的是兒童的心理活動最初是特別詳細的，以后越來越抽象，越來越概括化。A項從零亂到成體系是指兒童最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯系。隨著年齡的增長，心理活動漸漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，消失每個人特有的共性。B項從被動到主動是兒童的心理活動最初是被動的，心理活動的主動性后來才進展起來，并漸漸提高，直至成人所具有的極大的主觀能動性。D項從簡潔到簡單是指兒童最初的心理活動，學問特別簡潔的反射活動，以后越來越簡單化。題干中幼兒一開頭只能借助詳細的實物模型進行到可以獨立進行運算，體現了從詳細到抽象的進展趨勢。ABD項與題目不符。故此題選C。

【學問點】保教學問與力量學前兒童的進展學前兒童進展的概述學前兒童心理進展的總趨勢從詳細到抽象

【難易等級】★

8.【答案】A。解析：本題考察斯金納的操作行為主義。A選項正強化是指賜予一個開心的刺激，增加行為發(fā)生的頻率。B選項負強化是指擺脫厭惡的刺激，增加行為發(fā)生的頻率。C選項懲處是指呈現一個厭惡刺激或者撤銷一個開心的刺激來削減行為發(fā)生的頻率。D選項消退無任何強化物（不理）來削減行為發(fā)生的頻率。而題干中媽媽通過買洋娃娃這個開心的刺激，來增加明明的行為，符合正強化的理論。故此題選A。

【學問點】保教學問與力量學前兒童的進展學前兒童進展的理論行為主義學派心理進展觀斯金納的操作行為主義

【難易等級】★★

9.【答案】D。解析：本題考查學前兒童思維中比較的進展。幼兒還不能完全把握比較，他們的比較有以下特點和進展趨勢：（1）漸漸學會找出事物的相應部分；（2）先學會找物體的不同處，后學會找物體的相同處，最終學會找物體的相像處。故此題選D。

【學問點】保教學問與力量學前兒童進展學前兒童思維的進展學前兒童思維基本過程的進展學前兒童比較的進展

【難易等級】★

10.【答案】A。解析：本題考察幼小連接的現狀。幼小連接的工作是長期性的，不能單純地認為從幼兒園大班或者后半學期開頭，應當貫穿幼兒園生活。B、C、D選項為干擾選項。故此題選A。

【學問點】保教學問與力量學前教育原理我國幼兒的改革動態(tài)與進展趨勢幼兒園與學校的連接

【難易