小學(xué)英語-三上unit1教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit1HelloPartB教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能聽懂、會說What’syourname?Myname’s…并能在真實語境中運用。會用道別用語Goodbye!Bye.能聽說認讀本課4個生詞。能用指示語作相應(yīng)的動作。通過趣味操練，培養(yǎng)學(xué)生體驗獲取英語知識的樂趣。教學(xué)重點1、詢問對方的姓名及回答的用語What’syourname?Myname’s…的學(xué)習(xí)，以及表達道別的方法：Goodbye!Bye.2、bag,pen,pencilbox,book四個有關(guān)學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。三、教學(xué)難點1、What’syourname?Myname’s…中What’s和name的發(fā)音。2、能用指示語做相應(yīng)的動作。四、教學(xué)準備自制PPT、文具圖片、人物頭飾五、教學(xué)設(shè)計Step1、Warm-upandrevision通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞ruler\pencil\crayon\eraser師生互相問候Hello!\Hi!并做自我介紹I’m….擊鼓傳花游戲：A.教師向?qū)W生打招呼并介紹自己。B.教師播放音樂，學(xué)生傳遞盒子，音樂停時拿到盒子的同學(xué)站起來做自我介紹。這一步不要求所有的學(xué)生都能介紹英文名，沒有英文名的可用中文名介紹。游戲重復(fù)，直到大部分同學(xué)有機會做自我介紹.Step2、Presentation教師選擇幾位還沒進行過自我介紹的學(xué)生，詢問他\她的姓名，并引導(dǎo)學(xué)生用Myname’s….回答。出示let’stalk情境圖，讓學(xué)生看圖猜測圖中會說些什么。觀看let’stalk動畫，并回答a.Whataretheirnames?b.WhatdotheysaytoMissWhite?讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，注意讀準語音語調(diào)。讓學(xué)生分組練習(xí)課本對話，并展示。Step3、practice觀看let’splay動畫并模仿對話兩人一組在紙條上寫上若干個名字，輪流抽紙條，用What’syourname?Myname’s….進行問答練習(xí)。Step4、PresentationFuntime讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做PartA部分Let’schant活動。觀看let’slearn動畫，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的四個新詞匯。通過實物教讀bag\pen\pencilbox\book四個單詞，可在展示過程中滲透let’sdo部分內(nèi)容。Step5、practice新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過Showandsay的游戲來進一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?，教師說Showmeyourbook.學(xué)生須快速指書并大聲說book，用此方法練習(xí)其它各詞。Let’sdo教師邊做打開鉛筆盒的動作邊說Openyourpencilbox.然后邊做合上鉛筆盒的動作邊說Closeyourpencilbox.(重復(fù)兩次)。再拿起書，做打開、合上的動作，并說：Openyourbook.Closeyourbook.請學(xué)生說出open,close的意思。用同樣的方法教Showmeyourpen.Carryyourbag等句子。學(xué)生邊說邊做，能聽懂指令后播放錄音，跟隨節(jié)奏做動作。Step6Practice完成本課時評測練習(xí)Step7homework聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學(xué)內(nèi)容。三上Unit1hello第三課時學(xué)習(xí)效果分析本課達標練習(xí)共設(shè)計了四個習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測、情景交際，有效落實了三維目標。既有對單詞的掌握訓(xùn)練，又有語言情景交際的表達訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對。下面進行逐題分析：一、我會連。讓學(xué)生選擇正確圖片與單詞相連，訓(xùn)練學(xué)生對單詞形、義的掌握。由學(xué)習(xí)效果來看，全班同學(xué)都能很好地完成。二、根據(jù)情景選擇合適的句子。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)場合選擇合適的句子，幫助學(xué)生達到習(xí)得語言的目的。由學(xué)習(xí)效果來看，大部分學(xué)生能完成這一學(xué)習(xí)目標。三、選擇合適的句子。通過特定的語境，讓學(xué)生選擇合適的句子，讓學(xué)生在真實的語境中理解語言、運用語言。由學(xué)習(xí)效果來看，大部分學(xué)生能完成這一學(xué)習(xí)目標。四、角色表演。通過活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的語言情景，讓學(xué)生在盡量真實的語境中運用語言，使抽象的語言知識形象化、具體化。課上大部分同學(xué)能完成語言的輸出，但表情，動作讓需加強。由課上總體效果來看，大多數(shù)同學(xué)能做對題目，很好的達成這一節(jié)課的教學(xué)目標，但也存在一些問題，針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中，我要采取以下措施：提供多種形式的聽說讀寫與詞匯相結(jié)合的語用活動。發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演。Pep三年級英語上unit1Hello學(xué)情分析對于農(nóng)村的孩子來說，三年級的學(xué)生由于未接觸過任何系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，也許本單元的第一課時是他們?nèi)松械谝淮握?guī)的課上英語學(xué)習(xí)。但三年級學(xué)生的年齡在九歲到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、說唱特別感興趣。因此，教師首先要幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個大概的認識，并激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。課上應(yīng)多以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱，讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)好英語。第一課時，我們從簡單的自我介紹入手，與學(xué)生生活相關(guān)，因此，本節(jié)課要以學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識點為切入點，組織形式多樣的活動給學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的啟蒙，通過英漢對比活動，使學(xué)生初步體驗與感知英語語音和書面符號，形成初步概念。Unit1hello第三課時教學(xué)反思在本課教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)環(huán)境，在情境中復(fù)習(xí)呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化和運用。一、設(shè)計思路：課前熱身環(huán)節(jié)，以擊鼓傳花游戲?qū)霃?fù)習(xí)所學(xué)自我介紹句型，讓學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時為新課如何詢問他人姓名做好鋪墊。呈現(xiàn)新知部分，對話環(huán)節(jié)，以學(xué)生看圖猜句子方式引出let’stalk,并學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生整體體驗句型的語用情景，在學(xué)生初步理解對話的基礎(chǔ)上，在提供不同層次、形式多樣的操練活動。詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，通過let’schant活動熱身，引出已學(xué)過的文具單詞，進而利用let’slearn的主情境圖學(xué)習(xí)新詞匯，在這個過程中充分借助實物、圖片展示詞匯意義，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象。操練部分，對話環(huán)節(jié)，除簡單的跟讀，集體、小組讀外，通過對話角色表演活動，讓學(xué)生進行語言表達的初步體驗，使抽象的語言知識形象化、具體化。在最后的產(chǎn)出活動中，依據(jù)語篇中的核心句型的核心語言功能，設(shè)計交際性語用活動，讓學(xué)生完成語言的交流活動，把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。二、反思：可取之處：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定坡度在句型單詞教學(xué)上，讓學(xué)生練到位。TPR教學(xué)滲透在整個課堂。根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)、愛活動的心理和知識循環(huán)漸進的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計教學(xué)。存在的問題：活動較少，沒有較高地提高學(xué)生參與課堂的效率，比如在let’slearn部分，學(xué)生的主動性沒有得到充分的發(fā)揮。游戲教學(xué)和情景教學(xué)沒有落到實處。個別學(xué)生對于創(chuàng)造性表演還不夠自然，練習(xí)的不到位。雖然本次課堂離自己的理想教學(xué)還有距離，課堂教學(xué)設(shè)計還有缺陷，但我還會繼續(xù)努力，繼續(xù)鉆研教材，繼續(xù)備教材，備學(xué)生，相信在今后的教學(xué)道路上會越走越遠。三上unit1hellopartB教材分析這節(jié)課是三年級上學(xué)期第一單元B部分內(nèi)容，對于學(xué)生來說學(xué)生剛接觸英語，教師要先幫助學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個大概的認識，并激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。我要教授的這節(jié)課Let’stalk部分通過Mike和John第一次見面的情景呈現(xiàn)了核心句型What’syourname?Myname’s…以及Goodbye.\Bye.教學(xué)目標是學(xué)生能運用What’syourname?詢問對方姓名并能用Myname’s…回答。這兩個句子應(yīng)該放在真實的語境中呈現(xiàn)并運用。而Goodbye和Bye在每一節(jié)課下課時，學(xué)生更容易在語境中理解并運用。Let’slearn部分通過Zoom上學(xué)途中不斷掉文具的場景，呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的4個文具單詞，教學(xué)目標是學(xué)生能聽讀、辨認這四個文具單詞。這4個文具加上A部分已經(jīng)學(xué)過的四個文具都是學(xué)生熟悉的文具，因此可以就地取材，拿實物進行教學(xué)。Unit1Hello第三課時堂堂清練習(xí)題一．我會連。rulererasercrayonpencilbookpenbagpencilbox二、根據(jù)情景選擇合適的句子。1.當(dāng)你想向你的同學(xué)介紹自己的名字，你應(yīng)該說：A.Hello!B.What’syourname?C.Hello!I’mSarah.2.當(dāng)你想問別人的名字。你應(yīng)該說：A．Hello!I’mWuYifan.B.What’syourname?C.Ihavearuler.3.當(dāng)你想向自己的朋友告別，你應(yīng)該對對方說：A．What’syourname?B.GoodbyeC.MynameisJohn.三、選擇合適的句子。()1.——Goodbye,Sarah.——_____A.HiB.HelloC.Bye()2.____name’sMike.A.MeB.MyC.I()3.——___________.——Myname’sBaiLing.A.AreyouBaiLing?B.What’syourname?C.Goodbye.四、角色表演。今天，你們班來了以為新朋友，名字叫John。請你模仿今天所學(xué)的對話，和同伴表演對話。Pep三上unit1課程標準分析英語新課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力?！缎抡n標》倡導(dǎo)對話教學(xué)的重點是“說”并要求從課本走向?qū)W生的生活實際：鼓勵真實、自然地表達；要做到準確性與流利性兼顧，因此在句型操練時，除在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上放錄音模仿跟讀，分角色表演，還利用活動手冊后面的頭飾和學(xué)生自制的人物名片的進行創(chuàng)造性表演。詞匯教學(xué)：詞匯包括音、形、義三個要素，詞匯教學(xué)的目標就是幫助學(xué)生掌握詞的三個要素，并能在交際活動中運用所學(xué)詞匯進行交流。因此在這節(jié)課的詞匯教學(xué)中，我充分利用實物、圖片、動作等教學(xué)詞匯，使教