小學(xué)語文-14 賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

14《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)備課人：【教學(xué)內(nèi)容】《賣火柴的小女孩》【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物命運(yùn)。2.了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果，并能在寫作中運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。【教學(xué)過程】導(dǎo)入《賣火柴的小女孩》是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，它的作者是丹麥著名童話作家安徒生。課件出示作者簡介。安徒生的故事蘊(yùn)含許多人生道理，不同年齡段的人讀會有不同的感受，今天我們一起再次細(xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，學(xué)習(xí)一種表達(dá)方法，收獲一段人生感悟。二、瀏覽課文整體感知故事中的小女孩留給你怎樣的印象？（快速閱讀課文，把最能體現(xiàn)小女孩不幸的句子畫出來并作好批注。）點(diǎn)名讓同學(xué)讀自己畫出的句子，交流體會，做好朗讀指導(dǎo)，必要時(shí)可范讀。學(xué)生交流討論：悲慘，不幸觸景生情，如果你是那個(gè)賣火柴的小女孩，你多么渴望——————，多么渴望——————，多么渴望——————。三、學(xué)習(xí)第一次擦燃火柴 1.可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了她最希望得到的東西。課件出示：多么溫暖多么明亮的火焰啊，直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！請同學(xué)們讀一讀，體會這幻想給你的感受是什么？

2.多么美好的幻象啊，可火柴熄滅了，現(xiàn)實(shí)是：課件出示：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫的好處是？點(diǎn)出虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法四、小組合作學(xué)習(xí)其余的幾次擦燃火柴1.請同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會這些幻景給你的感受是什么？2.小女孩眼前這種種美好的幻景深深地打動(dòng)了我，你喜歡哪一次幻景呢？請把你最喜歡的多讀幾遍,讀出幻景的美好溫馨。3.火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。請同學(xué)們再讀現(xiàn)實(shí)的句子，你體會到了什么？五、感悟升華第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗?！八虢o自己暖和一下。”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。老師說，小女孩沒有死，她是跟著奶奶去往了幸福的國度，從安徒生安排的結(jié)尾里，你讀出了什么？六、拓展閱讀《賣火柴的小女孩》結(jié)尾：見課本《海的女兒》結(jié)尾：（為了王子的幸福，美人魚把自己化作泡沫以后）現(xiàn)在太陽從海里升起來了。陽光柔和地、溫暖地照在冰冷的泡沫上。因?yàn)樾∪唆~并沒有感到滅亡。她看到光明的太陽……《丑小鴨》結(jié)尾：（丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難成為天鵝之后）他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的?！赌粗腹媚铩方Y(jié)尾：燕子背著拇指姑娘飛呀飛呀，飛到了那個(gè)國度，把拇指姑娘放到了一朵最鮮艷的花上，上面有一個(gè)和自己一樣大的美男子，他就是所有花朵的王子，他們倆結(jié)婚了，拇指姑娘便成了這兒的皇后。從安徒生童話的結(jié)尾中你讀出了什么？七、小練筆1.有感情地朗讀《你別問，這是為什么》。2.拿起筆來，也寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”?！景鍟O(shè)計(jì)】14賣火柴的小女孩安徒生可憐幸?！顿u火柴的小女孩》學(xué)情分析：對于安徒生童話，學(xué)生是不陌生的，尤其對于六年級學(xué)生來說，安徒生童話，他們可能會覺得淺近，因此，要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是學(xué)習(xí)本課的目的?！顿u火柴的小女孩》教學(xué)反思世紀(jì)東城學(xué)校語文是為生活服務(wù)的，我一直堅(jiān)守著這樣的原則，當(dāng)看到課本里有這篇文章時(shí)，我就想這篇文章我一定要講出新意。我想帶領(lǐng)孩子們感受不幸的命運(yùn)，學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中也能夠體諒別人的不幸。另外，考慮到這個(gè)故事所描繪的社會背景與現(xiàn)實(shí)相差太大，現(xiàn)在的孩子們可能體會不到安徒生要抨擊的社會的黑暗，而且也不想讓孩子們對社會產(chǎn)生負(fù)面情緒，我決定在課堂最后要升華，引導(dǎo)孩子們學(xué)會積極樂觀的對待困難、挫折。有了整節(jié)課的基調(diào)后，再考慮這節(jié)課的語用點(diǎn)，最鮮明的就是虛實(shí)結(jié)合了，虛實(shí)結(jié)合在上學(xué)期的《月光曲》里已經(jīng)有過接觸，再學(xué)習(xí)起來應(yīng)該沒有什么難度。在感受小女孩悲慘不幸的命運(yùn)時(shí)，我決定用音樂來配合打動(dòng)學(xué)生的心。當(dāng)凄涼哀婉的音樂在教室里響起，仿佛一下子就把師生帶到了那個(gè)遙遠(yuǎn)的、寒冷的夜晚，孩子們聽著聽著，感情自然就到了。最后在探討“小女孩的死是痛苦的還是幸福的”時(shí)，我整合了安徒生的另外兩篇童話《丑小鴨》、《海的女兒》，結(jié)果是成功的，孩子們自然感受了安徒生結(jié)尾要帶給我們的積極意義。不足之處在于處理虛實(shí)結(jié)合時(shí)，孩子們能夠很輕松找出哪是虛寫，哪是實(shí)寫，重點(diǎn)應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生感悟幻象的美好、現(xiàn)實(shí)的殘酷。在教學(xué)這一部分時(shí)，我用了小組合作的方式，但合作不夠深入，導(dǎo)致這一部分學(xué)生感覺無話可說。我就反思，這一部分是不是可以用讀代替講述，再設(shè)計(jì)一些恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題來鞏固?！顿u火柴的小女孩》教材分析：這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。選編本課的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情；二是體會作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果；三是通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀《安徒生童話》的興趣?！顿u火柴的小女孩》課標(biāo)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到倡導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)要抓住情感線，步步深入，讓學(xué)生感悟作者的思想感情，從而受到情感的熏陶。因此我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，了解小女孩五次擦然火柴所見到的幻象。2．關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會作者的思想感情。3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會這樣表達(dá)的效果。4．有感情地朗讀課文。一級指標(biāo)二級指標(biāo)評價(jià)內(nèi)容評價(jià)方式知識與技能1．識字組詞

A．讀音基本準(zhǔn)確，無不認(rèn)識的字，會組詞；

B．讀音準(zhǔn)確，會組詞，理解詞語并運(yùn)用于具體的句子中。C．讀音準(zhǔn)確，會組詞并造句。A．一顆星B．兩顆星C．三顆星2．課文

A．能夠朗讀課文，無不認(rèn)識的字；

B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；

A．一顆星B．兩顆星C．三顆星

3．寫作

A．能夠?qū)懗鲆欢卧?，表達(dá)對小女孩的同情與祝福。

B．能夠展開豐富的想象，想象小女孩來到我們身邊的情景。A．一顆星B．兩顆星C．三顆星過程與方法問題探究

A．能夠積極提出不懂的問題；

B．能夠就不懂的問題積極思考；

C．圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；A．一顆星B．兩顆星C．三顆星情感態(tài)度價(jià)值觀情感內(nèi)化與外化A．能夠把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。

A．一顆星B．兩顆星C．三顆星《賣火柴的小女孩》學(xué)習(xí)效果評價(jià)表《賣火柴的小女孩》練習(xí)題一、選擇正確的讀音打“√”噴香（pēnpèn）香噴噴（pēnpèn）暖和（héhuó）和面（héhuó）二、根據(jù)課文內(nèi)容用橫線恰當(dāng)連接詞語：幻想渴望現(xiàn)實(shí)美麗的圣誕樹溫暖凍死慈愛的奶奶幸福痛苦噴香的烤鵝食物寒冷美好的地方愛撫孤獨(dú)溫暖的大火爐歡樂饑餓三、概括課文的主要內(nèi)容。________________________________________________________________________________________________________________四、閱讀，回答她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來曖和曖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰?。『喼毕褚恢⌒〉南灎T。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，曖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她有剛把腳伸出去，想讓腳也曖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。1、分別找出一個(gè)表示很冷和很暖的詞：、。2、句子“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來曖和曖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！雹龠@句話運(yùn)用了__________________的修辭手法。②小女孩敢還是不敢呢？她不敢。她為什么不敢抽出一根來擦燃呢？答：（1）________________________________________________（2）__________________________________________