人教版八年級(jí)上11短文二篇答謝中書書陶弘景全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力；掌握常用文言詞語，理解文意。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。三、課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課1．欣賞風(fēng)光音樂片，并談?wù)劯惺堋?．引出課題《答謝中書書》。（二）簡(jiǎn)介作者、寫作背景及解題1．簡(jiǎn)介作者——陶弘景，南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作。2．寫作背景——南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。3．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)從題目中獲取信息的能力。要點(diǎn)：謝中書指謝徵，字元度，曾任掌管朝廷機(jī)密文書的中書鴻臚，所以稱為謝中書。“書”即書信，一種應(yīng)用性文體，古代書信多記事陳情，實(shí)用性和審美性完美結(jié)合。從“答”中可以看出，本文是作者寫給謝徵的回信。（三）朗讀課文，感知文意1．學(xué)生自由讀。要求讀出節(jié)奏，讀出感情。讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文語句上的特點(diǎn)：四字句多。山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。2．學(xué)生對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。（1）學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。（3）再次朗讀課文，鞏固理解。3．落實(shí)重點(diǎn)字詞。答謝中書書書：書信四時(shí)俱備四時(shí)：四季曉霧將歇歇：休息。這里指消散。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍頹：墮落。沉鱗：潛游水中的魚。未復(fù)有能與其奇者與：參與，這里指欣賞。奇：奇異，奇妙。4．全文翻譯。山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。（四）理清結(jié)構(gòu)1．總寫：山川之美古來共談。高峰入云，清流見底。四時(shí)之景，兩岸石壁，五色交輝。2．分寫 青林翠竹，四時(shí)俱備。晨昏之景，曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。3．總寫抒懷欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者（1）文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意？明確：山川之美，古來共談。（2）全文圍繞哪個(gè)字展開？（五）分析課文1．短文中的山川之美，美不勝收，美在何處呢？你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（1）作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美?！案叻迦朐?，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的峻峭，水的明麗。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。（2）其次是繽紛的色彩之美。“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。（3）第三是晨昏變化之美?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫卷。2．結(jié)合上述理解，完成填空。觀察角度：有，有；時(shí)間跨度：有，有；景物狀態(tài)：有，；感官?zèng)_擊：有有3．小結(jié)（1）意境美高峰如云，清澈見底。山水相映之美兩岸石壁，青林翠竹，色彩相配之美意境美曉霧將歇，夕日欲頹，晨昏變化之美（2）視角仰視：高峰如云俯視：清流見底平視：兩岸石壁，五色交輝。（3）時(shí)間四季：青林翠竹，四時(shí)俱備。早晚：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。五、合作探討1．把“曉霧將歇”“夕日欲頹”改成“曉霧將散”“夕日欲墜”好不好？為什么？明確：不好。原句的“歇”“頹”把曉霧和夕日擬人化了，表現(xiàn)作者對(duì)山川喜愛的情感。2．“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面？“亂鳴”在整個(gè)描寫場(chǎng)景中有何作用？明確：晨霧將要消散，猿鳥的鳴叫此起彼伏。渲染歡欣熱鬧，增添勃勃生機(jī)。3．“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”隱含著什么感情？明確：帶有