二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)第六單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元有余數(shù)的除法教材分析：本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸與擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括有余數(shù)的除法的含義和計(jì)算以及利用有余數(shù)的除法解決問題這兩大部分。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物做例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作、觀察、對比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解有余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。2．通過操作、計(jì)算、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式（含表內(nèi)除法的豎式）的書寫過程，理解豎式中每個(gè)數(shù)所表示的意思，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。3使學(xué)生初步掌握試商的基本方法，并能夠熟練地進(jìn)行有余數(shù)的除法的口算和筆算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。4使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單的問題，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，繼續(xù)掌握解決問題的基本思路和基本方法。 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解有余數(shù)除法的意義和計(jì)算方法。2、理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)策略：1、借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。2、允許學(xué)生用適合自己的方法解決問題，這樣能使學(xué)生了解解決問題方法的多樣性，有助于提升學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。單元各課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：有余數(shù)的除法、除法豎式、解決問題課時(shí)分配：課序課題課時(shí)1有余數(shù)的除法12除法豎式23解決問題2教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題出示2’1、有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？學(xué)生列式6÷2=32、出示問題：7個(gè)草莓，可以擺幾盤呢？怎樣列式？比較兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？學(xué)生回答思考問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。自主探究5’學(xué)生動(dòng)手操作，思考問題，整理答案；若有疑問，與小組成員討論。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)生自學(xué)的動(dòng)向，及存在的問題。小組為單位,先商量分法，再每人動(dòng)手分一分。邊分邊組內(nèi)匯報(bào)分法和結(jié)果。通過自主探究、動(dòng)手操作初步豐富對有余數(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。交流完善8’組織學(xué)生匯報(bào)、同學(xué)之間相互補(bǔ)充、相互糾正，教師點(diǎn)撥。1、匯報(bào)并板演7÷2=3剩17÷2=3多17÷2=3師：看來大家都認(rèn)為需要把剩下的1個(gè)草莓表示出來，后面兩種表示方法都對，只不過在數(shù)學(xué)上規(guī)定這樣（板書如下）7÷2=3（盤）……..1(個(gè))這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們叫它余數(shù)。2、教師隨學(xué)生回答呈現(xiàn)完善表格分?jǐn)?shù)物品幾個(gè)一份分的結(jié)果算式表達(dá)6個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤7÷2=3（盤）7個(gè)草莓每2個(gè)一盤分了3盤，還剩1個(gè)7÷2=3（盤）……..1(個(gè))3名同學(xué)分別回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。兩名同學(xué)到黑板上來擺一擺。一個(gè)擺盤子，一個(gè)擺草莓。討論，匯報(bào)。學(xué)生回顧分草莓的過程,根據(jù)表格匯報(bào)在動(dòng)手操作的過程中,充分調(diào)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),在對比中讓學(xué)生更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ).基礎(chǔ)訓(xùn)練5’教材60頁1.2題圈、連、填多種表征形式相互映襯，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并學(xué)會(huì)確定商與余數(shù)的名數(shù)。問題出示1’擺1個(gè)正方形要用幾根小棒？（4根）如果有8.9.10.11.12根小棒可以擺幾個(gè)正方形？擺擺看，，觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。自主探究5’學(xué)生利用手中的小棒擺一擺。邊擺邊列式計(jì)算鞏固有余數(shù)的除法的含義；發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。交流完善6’1、指名匯報(bào)：小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式8根□□8÷4=2（個(gè)）9根□□│9÷4=2（個(gè)）……1（根）10根□□││10÷4=2（個(gè)）……2（根）11根□□│││11÷4=2（個(gè)）……3（根）12根□□□12÷4=3（個(gè)）2、老師要請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)并板書：余數(shù)＜除數(shù)觀察算式，小組討論，回答問題。一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義,感知出數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系;另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法.拓展反思1’通過今天的學(xué)習(xí)你還有什么不懂的地方嗎？指名說一說回顧今天所學(xué)的內(nèi)容提出問題，集體交流基礎(chǔ)訓(xùn)練5’教材61頁做一做。學(xué)生獨(dú)立完成.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的含義及余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。延展提升2’A÷6=5…….()師:()里可以填幾?學(xué)生獨(dú)立解決,同桌交流,匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立解決問題后交流,互相學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)的除法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系.板書設(shè)計(jì)有余數(shù)的除法擺了3盤，正好擺完擺了3盤，還剩1個(gè)6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個(gè)）余數(shù)余數(shù)<除數(shù)反思升華

課題除法豎式課型新授課課時(shí)1主備單位東戴河新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備教師陳雪負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)耿艷梅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過平移分小棒的活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過程與除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個(gè)數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個(gè)數(shù)的含義。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷平均分小棒的操作、列除法橫式、書寫除法豎式之間的過程，使學(xué)生體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系，感受有余數(shù)的除法的多種表現(xiàn)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，理解數(shù)學(xué)的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。教學(xué)重點(diǎn)除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中的每一個(gè)數(shù)的含義教學(xué)難點(diǎn)除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理核心問題你有什么方法解決這個(gè)問題？教學(xué)方法講授法，談話法，討論法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題出示3ˊ出示例3:13根小棒,每4根分一組,結(jié)果會(huì)怎樣?1、指名讀一讀,并說說都知道了什么?2、13根小棒指的什么?每4根分一組是什么意思?出示問題：結(jié)果會(huì)怎樣?你有什么方法解決這個(gè)問題？想好后在小組內(nèi)交流。學(xué)生讀題思考問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。自主探究5’學(xué)生認(rèn)真觀察，思考問題，整理答案；若有疑問，與小組成員討論。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)生自學(xué)的動(dòng)向，及存在的問題。學(xué)生認(rèn)真觀察，小組內(nèi)交流派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果過自主探究、小組討論初步豐富對除法豎式中每個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。交流完善10’匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一:平均分小棒。（1）指定一名學(xué)生在視頻投影儀上擺，其余學(xué)生仔細(xì)觀察。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解分小棒的過程。（3）學(xué)生完整地說一說分小棒的過程。13÷4=3(組)……1(根)預(yù)設(shè)二:列橫式計(jì)算。（1）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師板書：13÷4=3（組）……1（根）（2）引導(dǎo)學(xué)生說出13、4、3、1各表示什么意思？（3）13÷4=3（組）……1（根）這個(gè)算式表示什么意思？比較分小棒的過程和列橫式計(jì)算的過程，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？都分別表示什么意思？匯報(bào)交流學(xué)生了解分小棒的過程。觀察豎式溝通圖形表征、語言表征、符號(hào)表征三者之間的關(guān)系，體會(huì)有余數(shù)除法的多種表征方式，運(yùn)用直觀和對比幫助學(xué)生更好地理解有余數(shù)除法的意義，為下一步理解除法豎式的寫法提供有力的支撐。點(diǎn)撥深入6’13根小棒，每4根分一組，它的結(jié)果除了用擺、畫、列橫式表示，我們還可以寫成除法的豎式。1、教師板書：“”這個(gè)符號(hào)表示除號(hào)。2、繼續(xù)板書：“”，被除數(shù)13表示有13根小棒，除數(shù)4表示每4根一組?！啊北硎臼裁匆馑迹?、合分小棒師生交流，完成豎式的書寫。生按要求把13根小棒，每4根分一組，再重新分一分明確豎式與橫式的不同之處借助分小棒的操作活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過程與書寫除法豎式過程之間的關(guān)系，讓學(xué)生直觀感知書寫除法豎式的方法拓展反思4’1、小組內(nèi)回憶分小棒的過程，說一說寫除法豎式的步驟以及每一個(gè)數(shù)的含義。2、對比有余數(shù)除法的橫式與豎式的異同點(diǎn)，說一說除法豎式的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生回憶分小棒的步驟說一說橫式與豎式的異同點(diǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練8’1、完成教材第62～63頁“做一做”。匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對上下兩題進(jìn)行比較，說一說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、完成教材第64頁第3題。3、改錯(cuò)。獨(dú)立完成習(xí)題，并說一說學(xué)生獨(dú)立完成后集體講評(píng)習(xí)題形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系延展提升4’1、如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？2、教師板書16÷4=4（組）3、比較交流。（1）豎式中的兩個(gè)16表示的意思相同嗎？各表示什么？（2）這道題和剛才的題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）分完后沒有剩余的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣表示？學(xué)生分一分，并列出橫式學(xué)生自主嘗試，列豎式計(jì)算在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過把16根小棒平均分成4份，學(xué)生自覺地將所學(xué)的有余數(shù)的豎式書寫遷移到?jīng)]有余數(shù)的除法豎式中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。應(yīng)提醒學(xué)生注意在豎式計(jì)算中，避免商與除數(shù)相乘時(shí)出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。板書設(shè)計(jì)除法豎式3……商除數(shù)……413……被除數(shù)12……4乘3的積1……余數(shù)反思升華課題試商課型新授課課時(shí)1主備單位東戴河新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備教師陳雪負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)耿艷梅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，會(huì)用乘法口訣試商。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷試商過程，理解豎式計(jì)算的算理，能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生的概括觀察能力得到培養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人合作交流思考的過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法，進(jìn)一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。核心問題43÷7=□……□商是幾？你是怎么想的？教學(xué)方法講授法，談話法，討論法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)2ˊ1.手勢游戲：（）里最大能填幾？2×（）<13（）×5<497×（）<489×（）<29（）×6<418×（）<524×（）<25（）×3<17學(xué)生用手勢表示出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)，并說明理由本環(huán)節(jié)提出新的挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)“括號(hào)里最大能填幾”的題目，既鞏固了舊知，又為后面的試商做好鋪墊。問題出示2ˊ1．回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：借助分小棒掌握除法的豎式計(jì)算。2．揭示課題：這節(jié)課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。（板書課題）3．出示問題：43÷7=□……□算式的商是幾？你是怎么想的？明確要求明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向。自主探究6’學(xué)生列式計(jì)算，思考問題，整理答案；若有疑問，與小組成員討論。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)生自學(xué)的動(dòng)向，及存在的問題，選取典型案例。學(xué)生認(rèn)真觀察，小組內(nèi)交流派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果通過自主探究、小組討論快速找到試商的方法，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能……交流完善8’匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數(shù)是1。預(yù)設(shè)2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。預(yù)設(shè)3：如果商是5，五七三十五，余數(shù)還剩下8，大于除數(shù)7，說明商小了，要改成6。師生小結(jié)：在找商的時(shí)候，要使這個(gè)數(shù)和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數(shù)比除數(shù)小。匯報(bào)交流得出結(jié)論余數(shù)比除數(shù)小交流各自試商的方法，在對比中掌握試商的方法，即看除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)而小于除數(shù)，并學(xué)會(huì)通過余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判定所找到的商是否正確。點(diǎn)撥深入4’指名列豎式2．交流反饋：（1）6與7的積寫在哪里？（2）余數(shù)1是怎么來的？列豎式集體交流掌握列豎式的方法。拓展反思2’如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)說明什么問題？如果余數(shù)等于除數(shù)呢？學(xué)生思考、集體交流突出本節(jié)課的重難點(diǎn)?；A(chǔ)訓(xùn)練12’完成教材第63頁“做一做”第1題。2.完成教材第63頁“做一做”第2題。3.完成教材第65頁“練習(xí)十四”第6題。獨(dú)立完成集體交流黑板板演集體講評(píng)直接寫出下面各題的商。習(xí)題形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，鞏固試商的方法。延展提升4’（）÷（）=6······1你能想出來幾種不同的填法？嘗試填一填培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維板書設(shè)計(jì)試商65743743423518余數(shù)要比除數(shù)小反思升華課題解決問題1課型新授課課時(shí)1主備單位東戴河新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備教師陳雪負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)耿艷梅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，并理解采用“進(jìn)一法”得到的問題的答案。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)用不同表述方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)用進(jìn)一法解決問題。核心問題22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？教學(xué)方法講授法，談話法，討論法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)2ˊ1.交流：用“最多”和“至少”說一句話。2.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法?？谒憬滩牡?9頁第3題。3．匯報(bào)交流，以舊引新。（板書課題）學(xué)生匯報(bào)交流理解“最多”“至少”的含義，為新課埋下伏筆。鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算，又為新課鋪墊，一石二鳥。問題出示4ˊ1．課件出示例5：22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？（1）指名讀題說說你知道了什么？（2）“每條船最多坐4人”什么意思？（3）“至少要租多少條船”什么意思？2．出示問題：那么“22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？”怎樣解決？獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流自己的想法。讀題理解題意明確學(xué)習(xí)目標(biāo)自主探究5’思考問題，整理答案；若有疑問，與小組成員討論。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)生自學(xué)的動(dòng)向，及存在的問題。小組內(nèi)交流派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果通過自主探究、小組討論快速找到解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。交流完善7’匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：畫圖表示：預(yù)設(shè)二：數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租“5+1=6（條）”船。預(yù)設(shè)三：列式表示：22÷4=5（條）……2（人）還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租“5+1=6（條）”船。學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)撥深入3’1．有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？2．余下來的2人怎么安排？討論辨析在自主探究中通過多種不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理，在比較辨析中進(jìn)一步理解“進(jìn)一法”拓展反思2’1、他們至少需要6條船，解答正確嗎？2、在什么情況下我們要使用進(jìn)一法？你能舉個(gè)例子嗎？乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船在拓展反思中滲透思考問題的基本方法。使學(xué)生在知識(shí)的發(fā)展過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握知識(shí)?；A(chǔ)訓(xùn)練12’第67頁“做一做”的第1題質(zhì)疑：結(jié)果為什么要“加1”？練習(xí)十五1題、10題審題，理解題意。思考，獨(dú)立解答。獨(dú)立完成，集體交流通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，加深鞏固理解有余數(shù)除法的意義延展提升5’小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？思考：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？弄清題意。獨(dú)立解答討論交流，理解“舍余法”在理解“進(jìn)一法”的基礎(chǔ)上，能針對不同問題情境采用不同的方法確定答案，提高學(xué)生的審題能力和辯證思考問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性板書設(shè)計(jì)解決問題22÷4=5（條）……2（人）5+1=6(條)反思升華課題解決問題2課型新授課課時(shí)1主備單位東戴河新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校主備教師陳雪負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)耿艷梅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過觀察操作理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。核心問題按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？教學(xué)方法談話法討論法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)留匯報(bào)3ˊ游戲：猜手指規(guī)則：伸出右手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指，2是食指，3是中指，4是無名指，5是小拇指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……這樣依次往下數(shù)，不要給老師看到，當(dāng)你數(shù)到某個(gè)數(shù)時(shí)，讓老師猜出這個(gè)數(shù)在哪個(gè)手指上。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？今天我們就來研究這類問題。（板書課題）學(xué)生數(shù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“猜手指”的游戲，巧妙地照應(yīng)了本課的教學(xué)內(nèi)容，為新課鋪墊，輕松自然，直奔主題問題出示3ˊ1.這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？2.出示問題：按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？動(dòng)