挖掘臨泉本土資源開展幼兒園戶外游戲活動的探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選挖掘臨泉本土資源開展幼兒園戶外游戲活動的探究摘要：充分挖掘和利用臨泉本土資源，開展豐富多彩的富有臨泉地方特色的戶外游戲活動，一方面，可以培養(yǎng)幼兒參加戶外游戲和戶外體育鍛煉的積極性，增強(qiáng)體魄，提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力，同時空間的開放擴(kuò)大了幼兒的交往面，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展，萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感。另一方面也促進(jìn)了教師對課程資源的研發(fā)意識以及幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：本土資源幼兒園戶外游戲引言：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間[1]?！迸R泉，古稱沈地。臨泉兒女世世代代就生息和勞動在這里，創(chuàng)造了燦爛的文化和悠久的歷史，留下了大量的遺跡。著名古跡有：老丘堆、費子街遺址、崗上遺址、沈子國古城、鯛陽古郡、畢卓墓、長官清真寺、魏野疇烈士陵園、劉鄧大軍會師舊址等。臨泉也是“中國雜技之鄉(xiāng)”、“全國文化先進(jìn)縣”、“全國體育先進(jìn)縣”、“全國科技進(jìn)步先進(jìn)縣”、“中國綠色名縣”、“全國糧食生產(chǎn)先進(jìn)縣”等等。臨泉豐富的本土資源作為地域特色的優(yōu)勢資源，具有其獨特的魅力及價值，是開展幼兒園戶外游戲活動得天獨厚的教育資源。我園立足于臨泉本土特色資源，充分挖掘本土資源的優(yōu)勢，利用自然物質(zhì)資源和社會文化資源等開展幼兒園戶外游戲活動，從而提高幼兒的游戲能力，激發(fā)幼兒的游戲興趣，以實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。一、搜集本土資源科學(xué)合理地加以挖掘、分析和利用陳鶴琴指出“凡是兒童能夠?qū)W的東西，就有可能作為幼稚園的教材[2]?！北就临Y源可以分為自然物質(zhì)資源和社會文化資源兩大類，可以是山川河流等自然景觀，也可以是建筑、民俗風(fēng)情等人文景觀，這些寶貴資源都蘊(yùn)藏著豐富的教育價值。臨泉本土資源十分豐富，我園發(fā)動教師及家長資源，廣泛收集各類本土資源，并將收集到的材料進(jìn)行分類梳理。如民間藝術(shù)、風(fēng)味小吃、特產(chǎn)等民俗文化資源；如“劉鄧大軍會師舊址”、“中國雜技之鄉(xiāng)”、“廟會文化”、“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”等人文資源。我們對搜集到的資源科學(xué)合理地加以分析和利用，創(chuàng)造性地利用富有娛樂性和競賽性的以及幼兒感興趣的、能夠促進(jìn)幼兒體能及身心健康發(fā)展的特色資源，開展幼兒園戶外游12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選戲活動。即尋覓到本土資源與戶外游戲活動的教育契合點，并針對適用于戶外游戲活動的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、開發(fā)和利用，積極開展幼兒園戶外游戲活動，形成具有臨泉本土特色的園本游戲課程。二、利用自然物質(zhì)資源，豐富戶外游戲材料，開展特色戶外游戲活動（一）就地取材，自制體育器材好玩的游戲材料會激發(fā)幼兒參加游戲活動的熱忱與積極性。因此對本土自然物質(zhì)材料進(jìn)行開發(fā)、創(chuàng)新，制作既好玩又富有地方特色的戶外游戲器械十分重要。我們因地制宜，就地取材，巧用臨泉本土材料資源，深入挖掘能為幼兒戶外活動所用的各類本土材料制作戶外游戲器械。比如：我們有效利于當(dāng)?shù)氐闹褡?、木頭、管子等設(shè)計舞龍和梯子，開展舞龍表演和戶外攀爬游戲；利用輪胎、水桶、油桶等制作蹬桶開展蹬、踩、滾的戶外游戲；利用麥稈制作麥稈墩、麥稈圈、麥稈席，開展“趣玩麥稈”的戶外游戲；利用高粱桿做成鍋排，開展“玩轉(zhuǎn)鍋排”的戶外游戲；利用樹枝開展“枝枝丫丫”的戶外游戲；利用濕泥開展“好玩的泥巴”的戶外游戲；利用廢舊紙板做成皮卡開展摔皮卡的戶外游戲；利用石子和杏核開展“拾子”和“打珠子”的戶外游戲；利用廢舊花瓶、高粱桿和雞毛做成“投壺”器械，開展“投壺”游戲等等。這些利用本土物質(zhì)資源合理開發(fā)的園本特色戶外游戲活動，極大地優(yōu)化我園幼兒戶外游戲活動的內(nèi)容，凸顯了幼兒在游戲活動中的自主性和積極性，增加了游戲的趣味性，也激發(fā)了幼兒了解家鄉(xiāng)豐富物質(zhì)資源的興趣，以及利用本土資源開展戶外游戲的自主探究的愿望和信心。（二）自由組合，創(chuàng)新玩法為了豐富了幼兒戶外游戲活動的材料和內(nèi)容，我們利用本土材料的特性巧妙地制作大量的運(yùn)動器械。除了器械本身的固有玩法之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新玩法，爭取做到"一物多用、一物多玩、層層推進(jìn)”，讓具有本土特色的戶外游戲器械發(fā)揮更大的作用。例如：在“趣玩麥稈”“玩轉(zhuǎn)鍋排”“枝枝丫丫”游戲中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地玩出了幾十種玩法，孩子們不僅在游戲中鍛煉了走、跑、跳、鉆、爬、投擲、平衡、躲閃等等各種動作，幼兒游戲的自主性和創(chuàng)造性也得到了充分的發(fā)揮。而且幼兒游戲中堅持、樂觀、合作、創(chuàng)新等良好品質(zhì)也得以有效培養(yǎng)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選（三）走進(jìn)大自然親近大自然不僅能夠豐富幼兒戶外游戲活動的內(nèi)容，還能讓幼兒走進(jìn)大自然，了解大自然，充分地與大自然接觸，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽光，體驗到真實的自然環(huán)境，釋放天性，激發(fā)幼兒對大自然進(jìn)行探究。我們深入挖掘地域周邊的自然資源開展戶外游戲活動。如組織家長帶幼兒到臨泉魔幻之都文化旅游景區(qū)和臨泉魔幻動物園游玩；到城南公園開展秋游活動；倡議家長在每年的植樹節(jié)到來之際到木一博覽園春游、植樹；到千里躍進(jìn)大別山紀(jì)念館、劉鄧大軍會師舊址參觀；到周邊的生態(tài)園進(jìn)行采摘、實踐等等。在這些利用本土自然資源開展的戶外活動中，在給予幼兒更加豐富的游戲體驗的同時，也提高了幼兒適應(yīng)戶外環(huán)境的能力，加深幼兒對家鄉(xiāng)名勝古跡和人文風(fēng)俗的了解，從而激發(fā)幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。三、利用社會文化資源，豐富戶外游戲內(nèi)容，開展特色戶外游戲活動《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感[1]?！币虼?，我們在大力開展本土化戶外游戲時，注重把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民間文化元素融入到戶外游戲中，不僅能激發(fā)幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，而且還能培養(yǎng)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。（一）利用本土“趕廟會”傳統(tǒng)文化資源開展幼兒戶外游戲活動廟會又稱廟市或節(jié)場，是我國民俗文化中的一個重要組成部分。在臨泉這個擁有悠久歷史的地方，我們以“趕廟會”為著眼點，深入挖掘臨泉本地的民俗文化、風(fēng)土人情等教育資源，努力與幼兒園戶外游戲活動有機(jī)整合，開展富有臨泉地方特色的戶外游戲活動。比如：利用廟會上的傳統(tǒng)表演：舞龍、舞獅、抖空竹、腰鼓、跑旱船、秧歌、踩高蹺、肘閣、抬閣和戲曲表演等等來開展特色戶外表演游戲活動；利用廟會上的雜耍：兩手拋接球或兩手拋接帽子、騎車表演等等來開展特色戶外游戲活動；利用廟會上的傳統(tǒng)玩具和傳統(tǒng)游戲：滾鐵環(huán)、陀螺、套圈、飛鏢、彈弓、射箭、跳繩、毽子來開展戶外傳統(tǒng)游戲活動等等。在利用本土“趕廟會”文化資源創(chuàng)造性開展幼兒戶外游戲活動中，一方面可以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，營造臨泉地方文化氛圍，努力推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)，另一方面使孩子們從小接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶和濡染，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生的愛家鄉(xiāng)的情32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選感[3]。（二）利用“雜技之鄉(xiāng)”文化資源開展幼兒戶外游戲活動臨泉有著“中國雜技之鄉(xiāng)”的稱號。為傳承和發(fā)揚(yáng)“雜技”這一民間藝術(shù)，臨泉縣連續(xù)舉辦了五屆“安徽省雜技文化藝術(shù)節(jié)”。并于2019年，將雜技文化與當(dāng)?shù)芈糜挝幕Y源相整合，在臨泉縣長官鎮(zhèn)打造了“臨泉縣長官雜技小鎮(zhèn)”，成為了臨泉縣一道亮麗的風(fēng)景線，并成為臨泉縣的四大名片之一。為了充分挖掘和利用“雜技”資源，傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)民族傳統(tǒng)文化，我園深入挖掘和利用雜技中的柔術(shù)、車技、頂技、蹬技、雜耍和民俗表演等雜技項目，結(jié)合幼兒的年齡特點，以雜技元素為核心打造了“機(jī)關(guān)雜技小鎮(zhèn)”特色戶外游戲活動。在這些雜技創(chuàng)新游戲中，幼兒通過不同的游戲玩法，增強(qiáng)了對雜技項目的興趣，對家鄉(xiāng)民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)也有了更深刻的了解和感受，同時鍛煉了幼兒的基本動作，身心也得到全面發(fā)展，從而在孩子們幼小的心靈里種下了愛雜技和愛家鄉(xiāng)的種子！孩子們不知不覺地萌發(fā)了作為臨泉人的自豪感。（三）利用“紅色文化基地”社會資源開展幼兒戶外游戲活動臨泉縣是紅色文化基地。魏野疇烈士陵園、千里躍進(jìn)大別山紀(jì)念館,臨泉山陜會館,劉鄧大軍會師舊址等等,這些具有深厚教育意義和教育價值的紅色故事是孩子們開展戶外野戰(zhàn)游戲的腳本。在游戲中，孩子們不僅把紅色文化融入到了戶外游戲活動中，而且親身體驗了革命先烈不拍困難、不拍犧牲、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的革命精神。（四）傳承民間游戲，創(chuàng)新游戲玩法，開展幼兒戶外游戲活動臨泉本土民間傳統(tǒng)游戲資源豐富，是經(jīng)過歲月積淀和實踐檢驗留傳下來的寶貴財富，傳統(tǒng)民間游戲具有取材方便、游戲形式靈活多變、富有競技性和娛樂性的特點。為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)游戲，首先，我們借助家長資源對本土傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行了搜集，然后針對游戲的目標(biāo)、材料的投放、游戲的玩法和規(guī)則以及組織形式進(jìn)行了深入有效的研討。在研討中進(jìn)行了分析和整理，并結(jié)合不同年齡段幼兒的年齡特點進(jìn)行游戲玩法創(chuàng)新。增加了游戲的豐富性和趣味性。比如在“跳皮筋”、“滾鐵環(huán)”、“打彈珠”等游戲中，大家在研討中充分發(fā)揮了臨泉本土資源的優(yōu)勢，針對小中大不同年齡段幼兒的特點設(shè)計出了許多的不同的創(chuàng)意玩法，而且在一日活動中引導(dǎo)幼兒主動對民間傳統(tǒng)游戲進(jìn)行創(chuàng)新玩法，不僅體現(xiàn)了幼兒游戲的自主性，而且激發(fā)了幼兒游戲的興趣。對傳統(tǒng)民間游戲的創(chuàng)新玩法不僅提升了幼兒園戶外游戲活動的豐富性，增強(qiáng)了幼兒戶外活動的興趣，而且體驗了傳統(tǒng)民間游戲帶來的樂趣，實現(xiàn)了鍛煉身體的目的，促進(jìn)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選了幼兒健康全面地成長。也使幼兒園戶外活動更具有本土特色。四、創(chuàng)設(shè)富有本土文化特色的戶外游戲活動環(huán)境環(huán)境是幼兒園教育中的重要變量，對幼兒的全面發(fā)展提供了舉足輕重的必要支持。因此我們注重創(chuàng)設(shè)富有本土文化特色的戶外游戲活動環(huán)境，為戶外游戲活動營造良好的本土文化氛圍，能夠更好地激發(fā)幼兒參加活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 我園場地規(guī)劃有水池、沙池、小花房、草坪、馬路等等，我們結(jié)合本園實際，因地適宜地充分挖掘和利用場地資源，打造具有本園特色的戶外游戲活動環(huán)境。戰(zhàn)游戲”“馬路上的游戲”等戶外游戲區(qū)。還將沙池和水池有機(jī)融合起來，開展“臨泉魔幻公園”、“城南公園”、

“泉河打魚、拾貝”等富臨泉本土特色的戶外游戲活動。這些戶外游戲活動的開展不僅提升了幼兒的游戲品質(zhì)，更有助于幼兒萌發(fā)對家鄉(xiāng)文化的喜愛之情。五、結(jié)論利用本土資源開展幼兒戶外游戲活動是時代趨勢。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的年齡特點，深入挖掘和利用有教育價值的本土資源創(chuàng)設(shè)具有本土化、生活化、趣味化的戶外游戲活動，科學(xué)合理地