三年級(jí)英語(yǔ)單詞記憶

第頁(yè)三年級(jí)英語(yǔ)單詞記憶三年級(jí)英語(yǔ)單詞記憶方法有哪些？在記憶過(guò)程中，把所學(xué)到的全部單詞進(jìn)行歸納、分類、整理，使其條理清楚，一目了解，然后再分別記憶。例如：

1.按題材分類。例如：把名詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、水果、食物、家庭成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場(chǎng)所、星期、月份、季節(jié)等;把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為運(yùn)動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞，等等。

2.按同音詞分類。例如：see-sea，right-write，meet-meat

3.按形近詞分類。例如：three-there，four-your，quite-quiet

4.按同義詞分類。例如：big-large，hard-difficult，begin-start

5.按反義詞分類。例如：right-wrong，young-old，come-go

6.按讀音分類。例如：字母組合ea在eat，meat，teacher中讀[i：];而在bread，ready，heavy中讀[e];在great，break中讀[ei]。這樣不僅單詞記住了，而且讀音也掌握了。

構(gòu)詞記憶法

掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大大地增加自身的詞匯量。英語(yǔ)構(gòu)詞法主要有以下三種狀況：

1.派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義;后綴-er，-or，-ist等表示人;以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。

2.合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞并到一起組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black(黑色的)+board(木板)blackboard(黑板)，class(班)+room(房間)classroom(教室)，foot(腳)+ball(球)football(足球)等。

3.轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫(xiě)形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。如：water(n.水)water(v.澆水)，lift(v.舉起)lift(n.電梯)，last(adj.過(guò)去的)last(v.繼續(xù))等。

2巧記單詞方法一

動(dòng)態(tài)法。動(dòng)態(tài)法就是使靜態(tài)事物動(dòng)起來(lái)的聯(lián)想方法，動(dòng)態(tài)事物比靜態(tài)事物容易吸引人，這是心理學(xué)顯示的一個(gè)奧秘。人們?cè)敢饪措娪岸皇强椿脽羝瑑和矏?ài)電動(dòng)玩具而厭膩一般玩具，變化的霓虹燈用在廣告宣揚(yáng)上，都說(shuō)明了這個(gè)道理

代用法。代用法就是用甲事物取代乙事物的聯(lián)想方法。甲乙事物之間的聯(lián)想是記憶過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，如果把甲事物變成乙事物的組成部分，或者把乙事物變?yōu)榧资挛锏慕M成部分，記憶效果就相當(dāng)好。

夸張法。夸張就是把某事物夸大或縮小，增多或減少的聯(lián)想方法。這個(gè)方法與漢語(yǔ)修辭的夸張法差不多，就像用望遠(yuǎn)鏡看實(shí)物一樣，正面看擴(kuò)大了，翻過(guò)來(lái)看縮小了。

運(yùn)用這三種方法要靈活，可以把兩條或者三條結(jié)合起來(lái)，隨意使用，以形成清楚的物象，留下深入的烙印，收到最正確記憶效果

3巧記單詞方法二

分組記憶法

把你所要記憶的單詞分組記在筆記本上，如果你要記住一個(gè)十位數(shù)的數(shù)字1127772235，只要我們把這個(gè)數(shù)字寫(xiě)成112-777-2235，就很容易記住。這種方法在記單詞的過(guò)程中是很有效的。假設(shè)你要記住二十個(gè)單詞，可把它們每四個(gè)分成一組，分組進(jìn)行記憶，也可把一個(gè)長(zhǎng)單詞分成假設(shè)干部分，如unselfishness，可寫(xiě)成un-self-ish-ness，這樣可以用最少的時(shí)間，記住最多的單詞。

對(duì)應(yīng)法

〔外語(yǔ)〕中有些分別表示男性和女性或雄性和雌性的不同性屬的同類名詞，在記憶單詞時(shí)，如果對(duì)一個(gè)表示人的男性或表示動(dòng)物的雄性名詞聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類女性或雌性名詞，同樣能挖掘我們大腦聯(lián)想記憶的潛力。譬如，當(dāng)我們記憶father(父親)一詞時(shí)，可同時(shí)聯(lián)想與其相對(duì)應(yīng)的同一類女性名詞mother(母親)。這樣對(duì)應(yīng)記憶單詞可同時(shí)記住兩個(gè)詞，從而使記憶單詞的效率提升一倍。

【示例】

grandfather(外)祖父grandmother，(外)祖母

father父親mother母親

uncle伯父[舅父]aunt伯母[舅母]

son兒子daughter女兒

brother兄弟sister姐妹

man男人woman女人

groom新郎bride新娘

husband丈夫wife妻子

youth男青年[小伙兒]girl女青年[姑娘]

grandson孫子;外孫子granddaughter孫女;外孫女

boy男孩(little)girl女孩

schoolboy(中、小學(xué))男同學(xué)schoolgirl(中、小學(xué))女同學(xué)

schoolmaster(中、小學(xué))男教師schoolmistress(中、小學(xué))女教師

此外，對(duì)那些雖無(wú)性屬區(qū)別卻同樣具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的詞，也可以采納這種對(duì)應(yīng)記憶法進(jìn)行記憶。

4巧記單詞方法三

1應(yīng)用構(gòu)析法記憶單詞的基本原理和方法是，依據(jù)外語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，在大量掌握外語(yǔ)單詞的前綴、詞根、后綴和其他構(gòu)詞要素及其詞素意義的基礎(chǔ)上，借助詞表的結(jié)構(gòu)分析、剖析和詞義邏輯綜合的方法來(lái)記憶單詞。這種方法的實(shí)質(zhì)是，先將要記的單詞按詞根后綴;前綴詞根后綴;復(fù)合詞第一部分詞根后綴;復(fù)合詞第一部分復(fù)合詞第二部分;復(fù)合詞第一部分詞根復(fù)合詞第二部分;詞根復(fù)合詞第二部分等形式分解開(kāi)，然后依據(jù)單詞各組成部分的詞素意義來(lái)記憶單詞。對(duì)結(jié)構(gòu)各異的單詞，如單根詞、雙根詞、復(fù)合詞等均可采納這種構(gòu)析法進(jìn)行記憶。

用構(gòu)析法記憶單詞時(shí)，必須按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：首先，把要記的單詞按上述的各個(gè)組成部分分解開(kāi)，這里必須注意一點(diǎn)：對(duì)單詞的分解必須準(zhǔn)確無(wú)誤。有些外語(yǔ)單詞無(wú)前綴，只由詞根和后綴構(gòu)成，如英語(yǔ)中的dormant(休眠的)一詞只有詞根dorm-和后綴-ant;而有些外語(yǔ)單詞卻是由雙重前綴或雙重詞根加后綴構(gòu)成，或無(wú)后綴，如〔俄語(yǔ)〕中的HeполвйжиьI(lǐng)й(不動(dòng)的，靜止的)一詞就是由He和no兩個(gè)前綴構(gòu)成，分解單詞時(shí)，切不可誤劃為HeполвйжньI(lǐng)й。又如英語(yǔ)中的aeronautics(航空學(xué))一詞是由aere(天空)naut(船)ics(學(xué))雙詞根和后綴構(gòu)成的。

2用分類法記憶單詞能充分發(fā)揮大腦系統(tǒng)、全面地記憶單詞的潛力，其優(yōu)點(diǎn)是：(1)被歸為同一類的單詞其語(yǔ)法功能相似，結(jié)構(gòu)相近，便于從整體上記憶和掌握，有助于對(duì)單詞形成完整的類別概念。(2)便于展開(kāi)比較，有利于掌握各個(gè)單詞的異同點(diǎn)。(3)便于集中詞匯，從而可靈活地進(jìn)行替換和運(yùn)用。(4)能使已掌握的