小學(xué)班主任在學(xué)生心理健康教育中的作用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)班主任在學(xué)生心理健康教育中的作用摘要：在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)越來越受到人們的重視。小學(xué)生因?yàn)樗枷肷形窗l(fā)育，很易受到周圍的環(huán)境的干擾，導(dǎo)致他們在與他人的交流、生活、學(xué)業(yè)等方面產(chǎn)生心理上的問題。教學(xué)工作在學(xué)生的心理健康工作中具有較大的針對性，因此，它在學(xué)生的心理健康工作中起著不可忽視的作用。文章通過對當(dāng)前小學(xué)生的心理健康工作現(xiàn)狀的分析，分析了其對學(xué)生的影響。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；心理健康

引言：在我國的不斷發(fā)展和道德教育的不斷推進(jìn)下，小學(xué)生的心理健康問題越來越受到廣大教育界和廣大師生的關(guān)注。根據(jù)上述的發(fā)展趨向和現(xiàn)實(shí)情況，作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際成果，緊密結(jié)合小學(xué)班主任開展心理健康教育的適宜策略一題，并嘗試從課堂教育的提升、學(xué)生互動交流的推動、家校合作的引進(jìn)、實(shí)踐教育的健全、環(huán)境深入的應(yīng)用及其教師示范性效應(yīng)的充分發(fā)揮等多個(gè)角度，提出一些對策性建議，期待能對教育工作改革具有一定的效果。一、關(guān)注小學(xué)生心理健康教育的重要性分析1.有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向在我國的教育界始終堅(jiān)持著“先學(xué)人，后學(xué)做事”的教學(xué)方針。因此，正確的價(jià)值觀導(dǎo)向?qū)τ趯W(xué)生的生命和發(fā)展具有重要意義。如果在成長的時(shí)候周圍充滿了負(fù)面因素，會更加嚴(yán)重地影響到他們的健康、積極的心態(tài)品質(zhì)的養(yǎng)成。要使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀導(dǎo)向就需要營造良好的教育氛圍，促進(jìn)其積極的心理品質(zhì)的養(yǎng)成。2.有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)業(yè)心理與良好的學(xué)業(yè)態(tài)度是分不開的。只有端正的態(tài)度才能充分地調(diào)動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，并積極地融入到學(xué)習(xí)的進(jìn)程中。而學(xué)生的積極的心理狀態(tài)可以幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而幫助他們養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，開展學(xué)生的心理健康教育勢在必行。二、小學(xué)生心理健康教育開展過程中存在的問題1.心理健康教育形式化傾向嚴(yán)重12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選目前，在實(shí)施小學(xué)生的心理健康教育中，主要以建立健全的身心和心理健康為主要手段。但是，老師們并沒有意識到這門課的不同，他們的教學(xué)方法還是采用了機(jī)械式的教學(xué)方法，將心理健康的知識傳授給了他們，教學(xué)內(nèi)容非常死板，完全忽視了學(xué)生的實(shí)際需要和感受，導(dǎo)致他們的教學(xué)沒有絲毫的成效。2.缺乏專業(yè)的心理健康教師學(xué)校心理健康工作能否順利開展需要有專門的師資力量支持。有了一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能有效地提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)。從目前的心理健康教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀來看，我國小學(xué)階段的心理心理健康老師處于嚴(yán)重短缺或是專業(yè)嚴(yán)重匱乏的情況，這阻攔了小學(xué)階段心理健康教育的恰當(dāng)進(jìn)行。而學(xué)校的心理咨詢工作大多處于初級階段，層次相對比較低下，不能很好地解決學(xué)生的心理健康問題。3.整體心理健康教育實(shí)施水平較低目前，就國內(nèi)實(shí)施的心理健康教育現(xiàn)狀而言，區(qū)域差異比較明顯。在某些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校對學(xué)生的心理健康問題比較關(guān)注，其實(shí)施水平也相對較高。在一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，人們對于心理健康的概念還很陌生，缺乏一些基礎(chǔ)的心理健康知識，在進(jìn)行教育的過程中往往會違背心理健康的原則。邊遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)，其精神和身體素質(zhì)都處于完全空白狀態(tài)，發(fā)展不平衡，對小學(xué)生的心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的不利作用。4.心理健康教育呈現(xiàn)醫(yī)學(xué)化趨勢當(dāng)前，國內(nèi)一些學(xué)校把學(xué)生的心理健康咨詢中心和學(xué)校的醫(yī)療機(jī)構(gòu)結(jié)合起來，由學(xué)校的醫(yī)生承擔(dān)學(xué)生的咨詢責(zé)任，這樣很容易給學(xué)生一種只有精神疾病的學(xué)生才接受咨詢的錯(cuò)誤認(rèn)知能力，導(dǎo)致需要心理咨詢或是有一般心理健康問題的學(xué)生不敢開展心理咨詢，更加嚴(yán)重影響小學(xué)生心理健康教育在小學(xué)階段的井然有序進(jìn)行。三、小學(xué)班主任在學(xué)生心理健康教育中的作用分析1.優(yōu)化課堂教育，開展心理健康引導(dǎo)不管是知識、技能還是情感，教室都是最重要、最有效、最有效的教學(xué)場所，因此，通過組織主題班會、引進(jìn)課程內(nèi)容以及安排班級課程內(nèi)容等方法，對學(xué)生健康心理的形成和強(qiáng)化給予更加強(qiáng)勁的推動力。（1）積極召開主題班會22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選班會是班主任的一項(xiàng)“專利”教學(xué)活動，是一個(gè)重要的教學(xué)平臺，它可以幫助指導(dǎo)老師解決班級集體問題，實(shí)施班級管理。小學(xué)班主任要善于利用這次機(jī)會，并不一定要把它當(dāng)作一個(gè)雜七雜八瑣碎事交代的地方，而是要把最近一個(gè)階段的整體精神面貌、團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)及其對學(xué)生的人性化主要表現(xiàn)設(shè)定不同的主題，以主題為核心進(jìn)行單元性的心理健康教育，協(xié)助學(xué)生處理他們最關(guān)注也最感到不解的問題，使學(xué)生的心理心態(tài)獲得井然有序而精準(zhǔn)的疏導(dǎo)和釋放。比如，在經(jīng)歷了一場高強(qiáng)度的測試之后，有些同學(xué)的真實(shí)分?jǐn)?shù)并沒有達(dá)到預(yù)期的要求，這讓他們感覺很沮喪。到了這個(gè)時(shí)候，班主任就可以組織一次關(guān)于“最好的自信”的專題講座，讓他們分析一下自己在這場測驗(yàn)中失敗的原因，然后給他們一些必要的建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。 （2）引入課程心理健康教育模式

在小學(xué)里，班級會議的次數(shù)是最多的，如果只是利用班級會議對學(xué)生進(jìn)行心理健康的影響會很大。因此，小學(xué)班主任要與其他老師共同努力，將“正能量”融入到其他的教學(xué)內(nèi)容中，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的保障，同時(shí)也可以促進(jìn)他們更好地了解和吸收相應(yīng)的課程內(nèi)容。比如，語文綜合課老師能準(zhǔn)確地在閱讀文本的過程中，正確地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本所具有的快樂品質(zhì)，鼓勵他們?nèi)W(xué)習(xí)；結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)，老師們可以對幾位杰出的數(shù)學(xué)家所體現(xiàn)出的堅(jiān)韌的信仰和對真理的追尋，樹立良好的榜樣；綜合體育課，老師可以針對學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)和動作技能的提高，適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，培養(yǎng)他們強(qiáng)大的自信心。 （3）設(shè)計(jì)心理健康教育班本課程

學(xué)生的心理素質(zhì)是多種多樣的，其心理健康的培養(yǎng)必然要體現(xiàn)出處理多元問題、疏通各種心態(tài)的作用，因此需要一門專門的教學(xué)內(nèi)容作為輔助。由班主任結(jié)合班級教學(xué)內(nèi)容與心理相關(guān)特點(diǎn)，將心理健康教育納入班級教學(xué)，以此來全面闡釋健康心理心態(tài)，教授自我心理調(diào)節(jié)方法，倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀，從而為心理健康教育工作的進(jìn)行提供一支“主心骨”。比如，班主任可以每周抽出一節(jié)課，讓他們了解自己的不足，正確地處理自己的差異，以及正確地控制自己的情緒，以及如何正確地處理男女同學(xué)之間的問題。2.推進(jìn)學(xué)生互動，開展心理健康引導(dǎo)從有關(guān)的調(diào)查來看，人們的精神狀態(tài)主要受到他們的社會生活品質(zhì)的制約，而他們的交往就是構(gòu)成這個(gè)社會的一個(gè)重要部分。鑒于此，小學(xué)班主任應(yīng)該把師生間的互動作32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選為開展心理健康工作的重要手段，通過班級內(nèi)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和平時(shí)的日常溝通來支撐有關(guān)的教育工作。 （1）在課堂教學(xué)中引入小組合作模式

學(xué)習(xí)是最重要的，所以，這個(gè)項(xiàng)目是指導(dǎo)老師用來促進(jìn)學(xué)生的精神狀態(tài)的重要因素。在實(shí)踐中，教師要把某些問題預(yù)先植入到學(xué)生的思維中，讓他們自己思考，然后再以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行討論，共同出謀劃策。通過這種方式，可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以及團(tuán)隊(duì)合作帶來的樂趣，使他們能夠與他人合作、與人分享。比如，在理科課程中“電路”的學(xué)習(xí)，老師可以鼓勵同學(xué)們在兩人或四人小組的情況下，進(jìn)行一次線路連接實(shí)驗(yàn)，由小組中的各個(gè)成員負(fù)責(zé)連接線路，然后將他們的效果連接在一起。如果燈泡沒有亮起，所有人都要合作解決這個(gè)問題，讓他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。 （2）鼓勵學(xué)生之間在課下進(jìn)行健康交流

學(xué)校的生活是多姿多彩的，在課堂之外同學(xué)們還有大量的課外活動。為了鼓勵同學(xué)們在下課的時(shí)候進(jìn)行有益的溝通，分享自己的人生趣事，或者分享自己的“小秘密”。通過這種溝通使同學(xué)感受到了友誼的溫暖，培養(yǎng)了他們重視他人、善待他人、珍惜友誼的良好心態(tài)。比如，班級有一個(gè)同學(xué)的生日，班主任可以鼓勵同學(xué)們在課后對他表示衷心的祝賀，并在課堂上為“小壽星”準(zhǔn)備一份禮物?？吹接型瑢W(xué)狀態(tài)特別好，班主任還可以邀請他們分享一下自己的喜悅，讓他們也能獲得更多的快樂。3.引入家校合作，開展心理健康引導(dǎo)所有的教學(xué)效果都來自家長和老師的共同努力和默契，而心理健康的學(xué)習(xí)也是如此。所以，在實(shí)施家庭心理健康教育的過程中，應(yīng)把家庭和學(xué)校的關(guān)系引入到家庭和學(xué)校之間，既要與家長積極地交換相關(guān)信息，一方面為父母給予進(jìn)行居家心理教育的有利條件，同時(shí)建議父母多和子女開展親子互動，讓學(xué)生的心理發(fā)展受到來自真情的“加持”。 （1）就學(xué)生的心理情況和家長做深度溝通

相比于班主任，家長們無疑更了解自己的孩子，尤其是對于學(xué)生的居家狀況更是“了如指掌”。因此，小學(xué)班主任要經(jīng)常和家長保持密切的關(guān)系，對學(xué)生在校和在家期間的心態(tài)、精神狀況和經(jīng)歷等進(jìn)行充分的交流，一方面為自己在校正確引導(dǎo)工作的進(jìn)行提前準(zhǔn)備大量的信息資料，二來也能使父母大量地了解自己孩子的內(nèi)心深處。比如，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)心情不利，班主任就會從同學(xué)和家長那里打聽到更多的信息，同時(shí)也可以利用自己的社交媒體，聯(lián)系家長，詢問他們是否遇到了不愉快的事情，同時(shí)也可以告訴他們，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選如果他們遇到類似的事情，可以用什么樣的方法來彌補(bǔ)，還可以給家長簡單地描述一下他們在學(xué)校的生活。 （2）為家長的居家心理健康教育提供必要協(xié)助

由于文化程度、工作崗位、性格等因素的差異，很多家長在家庭對子女進(jìn)行家庭心理健康的指導(dǎo)時(shí)，往往會出現(xiàn)“有心乏力”的現(xiàn)象，無從著手。針對這件事情，學(xué)校小學(xué)班主任會及時(shí)提供家長們更多的專業(yè)知識和方法，并推薦孩子們的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會將自己在主題班會、心理健康教育課程中的教學(xué)過程視頻錄制成微課視頻轉(zhuǎn)給父母，為其居家心理輔導(dǎo)的恰當(dāng)開展給予有力支援。比如，當(dāng)孩子出現(xiàn)“不聽話”的時(shí)候，家長們往往會采取強(qiáng)硬的手段，甚至是懲罰，這樣反而會讓孩子產(chǎn)生逆反的情緒。所以，班主任要給家長們提供“柔性管理”方面的資料，告訴他們靈活的管理方式，讓他們在遇到類似情況時(shí)能夠保持鎮(zhèn)定，讓孩子相信自己的父母。 （3）建議家長多和子女開展親子活動

親情是治愈創(chuàng)傷的靈丹妙藥，也是幫助人們在心理上形成一個(gè)樂觀的心態(tài)和心態(tài)的“仙丹”。小學(xué)班主任建議家長和孩子多交流，利用業(yè)余時(shí)間陪伴孩子，傾聽他們的煩惱，分享他們的快樂，和他們一起面對各種各樣的挑戰(zhàn)，讓他們參加有趣的親子游戲。如此一來，孩子們就能感受到家里的溫暖，很多心理上的問題也就迎刃而解了。比如，小學(xué)班主任可以鼓勵家長利用周末的空閑時(shí)光，帶孩子到生態(tài)公園游玩，與當(dāng)?shù)靥厣娘L(fēng)景名勝拍照，與孩子們玩自己喜歡的玩具；在孩子的生辰上家長也要事先有一定的概念來預(yù)備某些特別的活動，讓孩子有一個(gè)快樂深刻的生日回憶等等。4.完善實(shí)踐教育，開展心理健康引導(dǎo)小學(xué)生天性開朗活潑，喜歡參加有趣的體育項(xiàng)目，適當(dāng)?shù)貪M足他們的愛好，對他們的心理健康工作起到很大的促進(jìn)作用。所以，小學(xué)班主任的心理健康工作不應(yīng)該停留在口頭與理論層面，而是要通過對有趣的活動和野外活動的活動進(jìn)行更大的吸引和正確的指導(dǎo)，使他們能夠在實(shí)際活動中進(jìn)行深度的提高和積極的糾正。 （1）通過游戲活動促進(jìn)學(xué)生心理成長

所有的小學(xué)生都是天生的“游戲家”，對有趣的、參與感游戲毫無“抵抗能力”。小學(xué)班主任要改變以往對玩的偏頗看法，把玩作為提升學(xué)生心態(tài)、塑造學(xué)生自我認(rèn)知的合適手段，讓學(xué)生在玩的時(shí)候擁有快樂、了解自我、發(fā)展友誼，從而使學(xué)生的精神狀態(tài)獲得極大地改善。比如，老師可以安排一個(gè)“你演我猜”的活動：讓同學(xué)們組成兩人小組，52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選其中一人負(fù)責(zé)老師在黑板上書寫的單詞或者句子，而另外一組則負(fù)責(zé)猜出同伴表演的內(nèi)容，看哪一組能在最快的時(shí)候猜到合適答案。在這種比賽中孩子會發(fā)現(xiàn)自己在思考、表演等方面的天賦，在競賽中獲得成就感，并幫助他們建立親密的合作關(guān)系。 （2）通過戶外實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生心理成長

在保證學(xué)生安全和紀(jì)律的基礎(chǔ)上，班主任要帶著他們走出教室，走出校園，參與到社會中去，通過各種形式的鍛煉來培養(yǎng)他們的人格。比如，學(xué)校校長可以利用假期安排孩子去附近的福利院，幫助福利院的工作人員打掃衛(wèi)生，和老人聊天，送禮物。在這樣的工作和無私的付出中，讓同學(xué)們深刻地感受到了“送人玫瑰，手有余香”的真正含義。結(jié)語總之，在班級集體的心理健康工作中班主任扮演著至關(guān)重要的作用，不僅要協(xié)調(diào)學(xué)校、班集體、家庭等各層面的工作，同時(shí)也是學(xué)校工作的執(zhí)行人，也是學(xué)生心理心理健康的輔導(dǎo)員，還可能成為學(xué)生家庭的融洽員，這都為其工作加大了難度。小學(xué)班主任要把心理健康工作滲透到教學(xué)和研究之中，還任重而道遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn) [1]李彬彬,李亞敏,彭圓圓,崔佳.小學(xué)班主任實(shí)施班級心理健康教育策略研究[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,33(03):73-77. [2]劉瑋瑋.小學(xué)高年級學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀與對策研究[D].魯東大學(xué),2020.DOI:10.27216/ki.gysfc.2020.000025.[3]鄧林園,熊玥悅,張玉,周秀艷,王工斌.中小學(xué)心理健康教育工作重點(diǎn)、制約因素及家校合作的調(diào)查研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,34(02):35-43.DOI:10.16398/ki.jbjieissn1008-228x.2020.02.006. [4]歐陽月.小學(xué)班主任