小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題及答案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)科學(xué)教師招聘考試試題及答案科學(xué)老師復(fù)習(xí)資料

(一)、填空(20分，每空1分)

1、科學(xué)素質(zhì)的四個(gè)核心因素是科學(xué)愛(ài)好、_、_、科學(xué)辦法。

2、凸透鏡有放大、_、_的作用。

3、我國(guó)"神州"五號(hào)載人飛船首次放射勝利，首位航天員是。

4、植物的葉普通可以分為_(kāi)、_、_三部分。

5、物體的冷熱程度叫_。要精確測(cè)量物體的溫度，需要使用_。它是按照_的性質(zhì)制成的。

6、人類(lèi)生長(zhǎng)發(fā)育和其他一切生命活動(dòng)所需要的養(yǎng)分所有來(lái)自食物，食物中主要含有蛋白質(zhì)、_、_、_、_五種養(yǎng)分成分。

7、被稱(chēng)為"雜交水稻之父"的我國(guó)科學(xué)家是_。

8、_、_和_是三種常用的凈化水的辦法。

9、熱空氣受熱升高，冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，就形成了_。

(二)、挑選(10分，每題1分)

1、解剖白菜花的正確挨次是()。

A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊

C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣

D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊

2、世界上種類(lèi)最多，數(shù)量最多的動(dòng)物是()。

A、鳥(niǎo)類(lèi)

B、哺乳動(dòng)物

C、爬行動(dòng)物

D、昆蟲(chóng)

3、下列物體，能溶解于水的是()。

A、白糖、油

B、食鹽、沙

C、氧氣、白糖

D、白糖、沙

4、用眼睛、鼻子、舌頭分辨物體時(shí)的挨次，依次為()。

A、先看后聞再?lài)L

B、先看后嘗再聞

C、先嘗后看再聞

5、月球的引力，比地球的小得多，只相當(dāng)于地球引力的()。

A.二分之一

B.六分之一

C.非常之一

6、我們?cè)跓艄庀履芸吹轿矬w，是光的()。

A、反射現(xiàn)象

B、折射現(xiàn)象

C、輻射現(xiàn)象

D、直射現(xiàn)象

7、彩虹的色彩普通可以分為()。

A、五種

B、六種

C、七種

D、很多種

8、下列不屬于果實(shí)的是()

A、無(wú)籽西瓜

B、香蕉

C、向日葵籽

D、蘿卜

9、磁鐵中吸鐵本事最強(qiáng)的部分是在()。

A、中間和兩端

B、中偶爾兩端

C、兩端

D、中間

10、使用酒精燈的正確步驟是()。

A、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用內(nèi)焰加熱，從正面蓋上燈帽

B、打開(kāi)燈帽豎放，從上往下點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽

C、打開(kāi)燈帽豎放，從下往上點(diǎn)火，用外焰加熱，從側(cè)面蓋上燈帽

(三)簡(jiǎn)答。(40分，每題8分)

1、學(xué)?？茖W(xué)課程的基本理念是什么?

2、日食的成因是什么?

3、雷電是怎樣形成的?

4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類(lèi)有何意義?

5、在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，教師發(fā)覺(jué)有些同學(xué)是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些

學(xué)生先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待同學(xué)這一試驗(yàn)步驟?(四)、案例分析(10分)

對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話(huà)，你有何感想?

學(xué)?？茖W(xué)課上，教師在介紹木星時(shí)，根據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星。驟然，有個(gè)同學(xué)否定了教師的說(shuō)法："不，教師，應(yīng)當(dāng)是15顆。"另一位同學(xué)馬上補(bǔ)充："不，是16顆。"教師親切地問(wèn)第一位同學(xué)，"你怎么知道是15顆"，同學(xué)答"我在一本科普讀物上看到的。"教師接著又問(wèn)另一位同學(xué)，他回答，"最近一期雜志上說(shuō)是16顆。"這位教師聽(tīng)了，興奮地對(duì)學(xué)生們說(shuō)，"你們真了不起！課本上有些學(xué)問(wèn)范圍的確陳舊過(guò)時(shí)了，教師也落后了。木星的衛(wèi)星畢竟有多少顆，課后我們?cè)儆懻?、核?shí)，好嗎?"：

答案

(一)填空

1、科學(xué)精神、科學(xué)概念、

2、成像、聚光

3、楊利偉

4、葉片、葉柄、葉脈

5、溫度、溫度計(jì)、液體熱脹冷縮

6、糖類(lèi)、脂肪、維生素、礦物質(zhì)

7、袁隆平

8、沉淀過(guò)濾消毒

9、風(fēng)

(二)、挑選

1、A

2、D

3、C

4、A

5、B

6、A

7、C

8、D

9、C10、C

(三)、簡(jiǎn)答

1、學(xué)校科學(xué)課程的基本理念是什么?

答：科學(xué)課程要面對(duì)全體同學(xué)；同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探索為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿(mǎn)足社會(huì)和同學(xué)雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性；科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的形成與進(jìn)展。

2、日食的成因是什么?

答：月球圍繞地球轉(zhuǎn)；地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到太陽(yáng)和地球中間，三個(gè)天體大致成一條直線(xiàn)的時(shí)候，月球的影子就會(huì)投在地球上。處在月影里的人，因?yàn)楸辉虑驍r住了視線(xiàn)，就看不見(jiàn)太陽(yáng)或只能看見(jiàn)太陽(yáng)的一部分，于是形成了日食。

3、雷電是怎樣形成的?

答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負(fù)電；當(dāng)兩塊帶不同種電的云互相臨近時(shí)，就會(huì)發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時(shí)浮現(xiàn)的電火花就是閃電，發(fā)出的聲音就是雷聲。

4、什么是光合作用?光合作用對(duì)人類(lèi)有何意義?

答：植物的葉子中的每一個(gè)葉綠體，都是一個(gè)小小的綠色"食品"加工廠(chǎng)。在陽(yáng)光的照耀下，葉綠體可以把根汲取來(lái)的水分和由氣孔進(jìn)來(lái)的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料，同時(shí)放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。

意義：葉的光合作用，不僅為植物創(chuàng)造了養(yǎng)料，還為動(dòng)物和人的生存提供了養(yǎng)料和氧氣。5、在《沉與浮》一課教學(xué)時(shí)，教師發(fā)覺(jué)有些同學(xué)是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些學(xué)生先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來(lái)了，你如何看待同學(xué)這一試驗(yàn)步驟?

答：《沉與浮》一課"土豆沉浮"的試驗(yàn)程序，先放水與先放鹽對(duì)試驗(yàn)的影響不大，由于不管水與鹽哪樣物體先放，對(duì)溶解的鹽水來(lái)說(shuō)，它的密度都不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變(最好先放適量的水，

再按照需要多次放鹽舉行攪拌)。但對(duì)放土豆的先后時(shí)光就有一定的考究，假如土豆提前放入水中，在調(diào)制(攪拌)鹽水的過(guò)程中，時(shí)光一長(zhǎng)，土豆有可能會(huì)被鹽水浸潤(rùn)，因?yàn)辂}水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會(huì)被鹽水析出來(lái)，以至于轉(zhuǎn)變土豆的密度，這樣就會(huì)影響試驗(yàn)數(shù)據(jù)的牢靠性。

(四)、案例分析

對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話(huà)，你有何感想?

學(xué)校科學(xué)課上，教師在介紹木星時(shí)，根據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星。驟然，有個(gè)同學(xué)否定了教師的說(shuō)法："不，教師，應(yīng)當(dāng)是15顆。"另一位同學(xué)馬上補(bǔ)充："不，是16顆。"教師親切地問(wèn)第一位同學(xué)，"你怎么知道是15顆"，同學(xué)答"我在一本科普讀物上看到的。"教師接著又問(wèn)另一位同學(xué)，他回答，"最近一期雜志上說(shuō)是16顆。"這位教師聽(tīng)了，興奮地對(duì)學(xué)生們說(shuō)，"你們真了不起！課本上有些學(xué)問(wèn)范圍的確陳舊過(guò)時(shí)了，教師也落后了。木星的衛(wèi)星畢竟有多少顆，課后我們?cè)儆懻?、核?shí)，好嗎?"

(說(shuō)明：答題的教師們可按照自己的實(shí)踐閱歷、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感觸，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)

答題思路：

1.對(duì)這位教師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以絕對(duì)：

A、體現(xiàn)了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，讓同學(xué)知道學(xué)問(wèn)的更新。

B、能敬重同學(xué)，教師能放下架子與同學(xué)平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下老師角色的轉(zhuǎn)換。

C、體現(xiàn)了新課程的評(píng)價(jià)理念，能對(duì)同學(xué)舉行絕對(duì)與鼓舞，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。

2.對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：

A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)舉行科學(xué)進(jìn)展觀(guān)教學(xué)；

B、可借此機(jī)會(huì)鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛(ài)好。

學(xué)?？茖W(xué)老師基本功試題

一、填空：

1、科學(xué)就是。

2、科學(xué)探索的步驟：、、、。

3、人體中共有塊骨頭。人體肌肉共有多塊。

4、骨骼具有、、的作用。

5、用磁鐵的S極和____極逼近，它們相互__，用磁鐵的__極和__極逼近，它們相互_____。請(qǐng)你用箭頭畫(huà)出磁鐵的運(yùn)動(dòng)方向。

6、將下列物品填入相應(yīng)的表格內(nèi)：銅絲、毛線(xiàn)、鹽水、

橡皮筋、鐵絲、人體、陶瓷管、塑料尺、膠帶、鋁絲

A導(dǎo)體

B絕緣體

7、影子的方向和太陽(yáng)的位置。太陽(yáng)高度角，影子；太陽(yáng)高度角，影子。

8、能夠協(xié)助人們或的工具裝置，都可以稱(chēng)做機(jī)械。有些機(jī)械很容易，如刀、筷子等，它們屬于；有些機(jī)械較復(fù)雜，它們由兩種或兩種以上的構(gòu)成，它們屬于，也可稱(chēng)為機(jī)器。

9、地球表面的主要地形地貌有

10、指出下列物體是靠什么形式的“能”工作或運(yùn)動(dòng)的。

跳動(dòng)的青蛙人跑步

溶化的冰電腦

風(fēng)箏太陽(yáng)

人的食物水力發(fā)電

二、推斷題：

1．人工合成材料的原材料是自然?材料。（）

2．毛細(xì)現(xiàn)象是由水的表面張力造成的。（）

3.肌肉分量占身體分量的40%。（）

4.我們感覺(jué)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要方法是摸。（）

5.運(yùn)動(dòng)方向也是物體運(yùn)動(dòng)的一種方式。（）

6.我們呼吸時(shí)呼出的氣與吸進(jìn)的氣一樣。（）

7.地球自東向西公轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。（）

8.轉(zhuǎn)變物體的外形，可以使它的承受力變大。（）

9.服用抗生素，可以有效地治療因病毒導(dǎo)致的疾病。（）

10.古代的長(zhǎng)頸鹿由于常常吃高處的樹(shù)葉，因而頸部不斷地變長(zhǎng)了，就變成了我們今日看到的長(zhǎng)頸鹿。（）

三、連線(xiàn)題

a)列文虎克細(xì)胞

弗來(lái)明微生物

胡克青霉素

b)將方法與目的用線(xiàn)連起來(lái)

自行車(chē)鏈條中加潤(rùn)滑油

汽車(chē)輪胎上的紋路增大摩擦力

軸承中的小鋼珠

車(chē)輪上的防滑鏈條

流線(xiàn)型的船體減小摩擦力

鞋底的花紋

用毛巾包著瓶蓋擰蓋

c)聽(tīng)神經(jīng)收集聲波

耳蝸把聲音信號(hào)報(bào)告給腦

外耳道把振動(dòng)變成大腦能接受的信號(hào)

耳廓傳遞振動(dòng)

鼓膜傳送聲波

聽(tīng)小骨產(chǎn)生振動(dòng)

四、挑選題：

1、（）是有生命的。

A、土壤

B、風(fēng)

C、種子

D、枯草

2、在銅、鐵、鋁這三種常見(jiàn)金屬中，導(dǎo)熱性從高到低的挨次是（）。

A、銅、鐵、鋁

B、銅、鋁、鐵

C、鐵、鋁、銅

D、鐵、銅、鋁

E、鋁、鐵、銅

F、鋁、銅、鐵

3、下列物體中，屬于自然光源，是人造光源。

a.螢火蟲(chóng)

b.鏡子

c.篝火

d.月亮

4、照相機(jī)的鏡頭是。a.凹透鏡b.凸透鏡c.平面鏡

5、齒輪傳動(dòng)與鏈條傳動(dòng)的差別是。

a.是否能轉(zhuǎn)變力的大小

b.是否能轉(zhuǎn)變用力方向

c.是否省力

6、下列機(jī)械屬于杠桿的是；屬于斜面的是；屬于輪軸的是；屬于滑輪的是。

a.吊車(chē)

b.水龍頭

c.鉆頭

d.螺絲釘

e.撬棍

f.斧子

g.刀

h.門(mén)把手

i.方向盤(pán)

j.鑷子

7、耳朵是的感覺(jué)器官，將信號(hào)傳遞給大腦，由大腦識(shí)別這些聲音的含義，就會(huì)產(chǎn)生。a.接受聲音b.聽(tīng)覺(jué)c.聽(tīng)神經(jīng)

8、一個(gè)用實(shí)踐證實(shí)腳下的大地是球形的科學(xué)家是（）

A、哥白尼

B、步魯諾

C、麥哲倫

9、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化是（）

A、蠟燭溶化

B、木材作家具

C、鐵塊變鐵水

D、饅頭發(fā)霉

10、產(chǎn)生地震的主要緣由（）

A、地殼的運(yùn)動(dòng)

B、地下的溫度太高

C、人類(lèi)的活動(dòng)

五、試驗(yàn)題：

1、土壤中的成分有哪些？你是怎樣做試驗(yàn)來(lái)證實(shí)的。請(qǐng)你把你做試驗(yàn)的過(guò)程和辦法表達(dá)出來(lái)。

2、用冰塊冷卻食物，食物應(yīng)放在冰塊的上面還是冰塊下面？為什么？

3、用所給的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路，并畫(huà)出電路圖。材料：2個(gè)小燈泡，2節(jié)電池，1個(gè)開(kāi)關(guān)、若干根導(dǎo)線(xiàn)。

①讓2個(gè)小燈泡一起亮②畫(huà)一個(gè)并聯(lián)電路

4、蠟燭燃燒變成了其他物質(zhì)。

附加題：

舉例說(shuō)明，從哪些方面區(qū)別動(dòng)物、植物。

學(xué)?？茖W(xué)部分

一、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述科學(xué)素質(zhì)的四大要素。

答：科學(xué)素質(zhì)的四大要素是：一、科學(xué)愛(ài)好（求知本能），即對(duì)科學(xué)的奇怪???心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感；二、科學(xué)辦法（探索核心），即了解或掌握熟悉客觀(guān)事物的過(guò)程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)去嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題；

三、科學(xué)學(xué)問(wèn)（概念核心），指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)學(xué)問(wèn)的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對(duì)科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值推斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探索新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、自立思量又樂(lè)于互助合作。

2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？

答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間；②節(jié)上有葉或變態(tài)葉；③有芽。因此，

在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；

蕃薯和蘿卜雖然外形與馬鈴薯和荸薺差不多，但因?yàn)樗鼈儧](méi)有節(jié)和節(jié)間之分，

也沒(méi)有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。

3、簡(jiǎn)述科學(xué)探索的實(shí)現(xiàn)途徑。

答：科學(xué)探索的實(shí)現(xiàn)宜通過(guò)三條途徑：①貫通與教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過(guò)程，不僅使同學(xué)舉行探索活動(dòng)，老師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)的探究活動(dòng)。把科探索滲透在囫圇科學(xué)課教學(xué)的全過(guò)程。②把科學(xué)探索作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。③在各個(gè)主題中有活動(dòng)建議，滲透和體現(xiàn)探索。

4、在教學(xué)中如何引導(dǎo)同學(xué)？

答：教學(xué)中的引導(dǎo)，主要是指老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件、運(yùn)用各種辦法讓同學(xué)去經(jīng)受提問(wèn)、發(fā)覺(jué)、驗(yàn)證、分析解釋、溝通等探索過(guò)程。如：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；多媒體、演示試驗(yàn)引導(dǎo)；通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)；通過(guò)有效的結(jié)構(gòu)材料引導(dǎo)；通過(guò)一起寫(xiě)下來(lái)歸類(lèi)、分析引導(dǎo)；試圖解釋引導(dǎo)；展

示資料引導(dǎo)；鼓舞提問(wèn)引導(dǎo)；鼓舞驗(yàn)證引導(dǎo)；贊揚(yáng)?????特殊方法引導(dǎo)等等。

（答題的老師可按照自己的閱歷與體味，靈便回答這個(gè)問(wèn)題。）

5、如何精確?????描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)？

答：要精確?????描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)，就要說(shuō)清晰以下幾個(gè)因素：物體的位置與參照物；運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性；運(yùn)動(dòng)的方向和快慢；運(yùn)動(dòng)與時(shí)光的關(guān)系等。

6、簡(jiǎn)述冬季的主要星座和星空特點(diǎn)。

答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶(hù)、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯美，冬季，是一年四季中亮星最多的時(shí)節(jié)。

7、可以按照哪些特征對(duì)物體或材料舉行分類(lèi)和排序?

答：對(duì)物體，可以按照大小、輕重、外形、色彩、冷熱、沉浮、結(jié)構(gòu)、所用材料等特征舉行分類(lèi)或排序；對(duì)材料，可以按照軟硬程度、透亮?????性、可溶性、吸水性、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、磁性、韌性、隔音能力等舉行分類(lèi)或排序。

8、簡(jiǎn)述秋季的主要星座和星空特點(diǎn)。

答：秋季星空浮現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚(yú)等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。

二、辯別題：

9、病毒不具細(xì)胞形態(tài)，顆粒很小，遠(yuǎn)非光學(xué)顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)覺(jué)比細(xì)菌的發(fā)覺(jué)要晚得多。天花和狂犬病以及愛(ài)滋病等的病源都是病毒。

答：以上所述是對(duì)的。

病毒不具細(xì)胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構(gòu)成。它不能自立生活，卻能寄生在活細(xì)胞里舉行生命的繁衍。

天花和狂犬病以及愛(ài)滋病等的病源都是病毒。

10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？若有關(guān)，是什么關(guān)系？答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽(yáng)引力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽(yáng)對(duì)地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海疆、湖泊的水平面天天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會(huì)朝向正對(duì)著月球的那一點(diǎn)聚攏，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?，因此水域在離月球最遠(yuǎn)的一點(diǎn)也形成凸點(diǎn)，這樣地球上就有兩個(gè)新的最高水域點(diǎn)。因此，當(dāng)?shù)厍蛲瓿闪艘粋€(gè)完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點(diǎn)都有過(guò)兩次潮汐。

（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點(diǎn)最高的漲潮和最低的落潮都會(huì)發(fā)生在新月和滿(mǎn)月，在那時(shí)，太陽(yáng)和月球的引力同時(shí)作用向同一方向位，這就是“大潮”。當(dāng)月球位于1/4位相時(shí)，太陽(yáng)的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，稱(chēng)為“小潮”。）

11、請(qǐng)描述科學(xué)探索活動(dòng)過(guò)程。

答：科學(xué)探索活動(dòng)過(guò)程普通包括以下幾個(gè)方面：

提出問(wèn)題，猜測(cè)與假設(shè)，制定方案，觀(guān)看、試驗(yàn)、制作，搜集收拾信息，思量與結(jié)論，表達(dá)與溝通等活動(dòng)。

1）提出問(wèn)題——針對(duì)觀(guān)看到的現(xiàn)象提問(wèn)，如“是什么”或“為什么會(huì)這樣”的問(wèn)題，并能挑選適合自己探索的問(wèn)題。

2）猜測(cè)與假設(shè)——應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷對(duì)所觀(guān)看的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋。

3）制定方案——提出舉行探索活動(dòng)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探索問(wèn)題作出書(shū)面

方案。

4）觀(guān)看、試驗(yàn)、制作——觀(guān)看和試驗(yàn)，是觀(guān)看者利用感覺(jué)器官或借助“工具”對(duì)觀(guān)看對(duì)象舉行感知及取證的探索活動(dòng)。制作——?jiǎng)邮种谱骱?jiǎn)易的科學(xué)模型或帶有制造性的科技作品。5）搜集收拾信息——能查閱書(shū)刊及其他信息源，能利用容易的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等辦法收拾有關(guān)資料。

6）思量與結(jié)論——能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作出合理的解釋或結(jié)論。能反思自己的探索過(guò)程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較。

7）表達(dá)與溝通——能挑選自己善于的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表述討論過(guò)程和結(jié)果。能聆聽(tīng)和敬重其他學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)和評(píng)議，能對(duì)討論過(guò)程和結(jié)果舉行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。

三、案例分析

12、對(duì)于下述課堂上的師生對(duì)話(huà)，你有何感想？

學(xué)?？茖W(xué)課上，教師在介紹木星時(shí)，根據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星。驟然，有個(gè)同學(xué)否定了教師的說(shuō)法：“不，教師，應(yīng)當(dāng)是15顆。”另一位同學(xué)馬上補(bǔ)充：“不，是16顆。”教師親切地問(wèn)第一位同學(xué)，“你怎么知道是15顆”，同學(xué)答“我在一本科普讀物上看到的?！苯處熃又謫?wèn)另一位同學(xué)，他回答，“最近一期雜志上說(shuō)是16顆?！边@位教師聽(tīng)了，興奮地對(duì)學(xué)生們說(shuō)，“你們真了不起！課本上有些學(xué)問(wèn)范圍的確陳舊過(guò)時(shí)了，教師好落后了。木星的衛(wèi)星畢竟有多少顆，課后我們?cè)儆懻?、核?shí)，好嗎？”

(說(shuō)明：答題的教師們可按照自己的實(shí)踐閱歷、學(xué)得的理念及獨(dú)特的感觸，發(fā)表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)

答題思路：

1．對(duì)這位教師的教學(xué)至少有以下幾個(gè)方面可加以絕對(duì)：

A、體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓同學(xué)知道學(xué)問(wèn)的更新。

B、能敬重同學(xué)，教師能放下架子與同學(xué)平等互學(xué)，體現(xiàn)了新課程理念下老師角色的轉(zhuǎn)換。

C、能對(duì)同學(xué)舉行絕對(duì)與鼓舞，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。

2．對(duì)這一教學(xué)片斷還可提出以下建議：

A、可借此機(jī)會(huì)對(duì)同學(xué)舉行科學(xué)進(jìn)展觀(guān)教學(xué)；

B、可借此機(jī)會(huì)鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)同學(xué)探究宇宙神秘的愛(ài)好。