細(xì)觀察 巧引導(dǎo) 重自主 論文

細(xì)觀察巧引導(dǎo)重自主——提升幼兒自主游戲的實(shí)踐與研究摘要：自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，自由選擇、自主開(kāi)展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿(mǎn)足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過(guò)程。在游戲中教師更應(yīng)該注重觀察，恰當(dāng)巧妙的指導(dǎo)，注重幼兒的自主游戲能力。關(guān)鍵詞：觀察；引導(dǎo)；自主游戲Carefulobservation,cleverguidance,heavyautonomy——improvesthepracticeandresearchofchildren'sautonomousgamesAbstract:autonomousgameischildreninacertaingameenvironmentaccordingtotheirowninterestsandneeds,tohappinessandmeetforthepurpose,freechoice,independent,spontaneouscommunicationofactiveactivityprocess,thisprocessischildren'sinterestneedstobesatisfied,naturalfreedom,enthusiasm,initiative,creativity,givefullplaytotheprocessofandpersonalityconstruction.Inthegame,teachersshouldpaymoreattentiontoobservation,appropriateandcleverguidance,andpayattentionto

children'sindependentgameability.Keywords:observation；guidance；autonomousgame1在幼兒自主游戲中做好有效觀察

《綱要》要求我們要適時(shí)地給予幼兒指導(dǎo)，通過(guò)周密的觀察，我們就可以不失時(shí)機(jī)地給予幼兒?jiǎn)l(fā)性的建議，以游戲的口吻隱性地指導(dǎo)幼兒，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展新的游戲主題。如果教師沒(méi)有仔細(xì)觀察幼兒的游戲行為，就無(wú)法及時(shí)把握指導(dǎo)契機(jī)，就不利于幼兒游戲的發(fā)展。因此，在游戲中，教師的仔細(xì)觀察才是游戲指導(dǎo)的前提，才能發(fā)揮教師的導(dǎo)航作用。首先是帶著問(wèn)題進(jìn)行觀察，減少觀察的盲目性；其次是從有的放矢游戲活動(dòng)中觀察結(jié)果。1.1觀察什么

1.1.1全面觀察。結(jié)合目標(biāo)觀察相應(yīng)的區(qū)域，注重幼兒游戲的情感態(tài)度、技能方法的發(fā)展。1.1.2.注意發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中急需解決的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)。1.1.3觀察游戲材料投放的適宜性，幼兒與材料之間的互動(dòng)。1.1.4觀察幼兒對(duì)各種情況的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)方法，社會(huì)性發(fā)展的水平。1.1.5觀察幼兒活動(dòng)情況，思考區(qū)域創(chuàng)設(shè)的合理性問(wèn)題。1.1.6觀察幼兒自選游戲前、中、后的表現(xiàn)，能否發(fā)起活動(dòng)。1.1.7觀察根據(jù)游戲主題投放的材料，在活動(dòng)中幼兒的使用情況。1.1.8觀察幼兒對(duì)游戲的關(guān)注程度和興趣表現(xiàn)，游戲的持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。1.2怎么觀察

1.2.1全面觀察與重點(diǎn)觀察相結(jié)合。1.2.2有效觀察的方法：傘狀式、鐘擺式、卷地毯式、自由式。1.2.3全面觀察與個(gè)別觀察相結(jié)合。1.2.4關(guān)注幼兒的區(qū)域分布、游戲行為，捕捉游戲中的興趣點(diǎn)和熱點(diǎn)。1.2.5觀察度的把握，細(xì)心觀察是指導(dǎo)的關(guān)鍵。2抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)適當(dāng)引導(dǎo)游戲是幼兒生活的基本活動(dòng)形式，幼兒在自主性套餐游戲中不斷地嘗試、不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地表現(xiàn)。他們通過(guò)晨間套餐游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個(gè)真正的童心世界。正因?yàn)橛螒蛐袨檎凵渲變旱那楦?、個(gè)性.經(jīng)驗(yàn)和智慧，自主性晨間套餐游戲才被看成是反映幼兒心靈的窗戶(hù)，是衡量幼兒發(fā)展的標(biāo)尺。所以，不僅幼兒需要這樣的游戲，幼兒教師更需要這游戲來(lái)看懂幼兒的游戲行為，把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)地引導(dǎo)。把握時(shí)機(jī)選擇最佳介入方式，教師適宜的介入方式往往在自主游戲活動(dòng)開(kāi)展中發(fā)揮著積極的影響。在幼兒園自主游戲活動(dòng)開(kāi)展中，教師可以選擇的介入方式是多樣的，諸如以自身為媒介介入游戲、以材料為媒介介入游戲等。選擇哪種方式需要有一定的判斷能力。2.1當(dāng)幼兒產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師協(xié)調(diào)式引導(dǎo)游戲中的糾紛往往源于幼兒彼此不同的認(rèn)知水平及思維角度，糾紛的雙方常常各有立場(chǎng)，都有“秀才遇到兵，有理說(shuō)不清”的感覺(jué)。此時(shí)的教師需要準(zhǔn)確地判斷，幼兒矛盾的原因，并做出有效的調(diào)解，這樣才能幫助幼兒順利地進(jìn)行游戲。2.2直接介入游戲

在一次戶(hù)外自主游戲活動(dòng)開(kāi)展中，孩子們?cè)诶锰R進(jìn)行游戲。其中一個(gè)孩子先爬上了跳馬采取反著下的方式從跳馬的另一面趴下來(lái)。在圍著跳馬轉(zhuǎn)了一圈之后，這個(gè)孩子再次爬上高梯。這次他決定采取跳躍的方式，直接從高梯上跳下來(lái)。但是，由于高梯有點(diǎn)高，這個(gè)孩子有點(diǎn)害怕，不敢往下跳。站在跳馬的頂端兩腿顫顫巍巍的，其他孩子看到之后，紛紛發(fā)出了笑聲。此時(shí)我走上前去，用兩只手牢牢地抓住這個(gè)孩子的雙手，鼓勵(lì)他在我的保護(hù)下大膽地往下跳。這個(gè)孩子受到了我的鼓勵(lì)，終于勇敢地跳下了跳馬。我?guī)ьI(lǐng)其他孩子為他鼓掌。 在這樣的介入過(guò)程中，我不僅幫助孩子解決了游戲困難，還使得其在我的激勵(lì)下，樹(shù)立了自信心，一舉兩得。2.3間接介入游戲在“開(kāi)火車(chē)”此次戶(hù)外自主游戲活動(dòng)開(kāi)展中，孩子們爭(zhēng)先恐后地登上“小火車(chē)”，其中有兩個(gè)孩子在上車(chē)的時(shí)候，因?yàn)閾頂D發(fā)生了矛盾。這樣的擁擠是很危險(xiǎn)的，我為了不干擾孩子們，讓一個(gè)孩子扮演媽媽?zhuān)е约旱摹昂⒆印鄙宪?chē)。那兩個(gè)正在爭(zhēng)吵的孩子在看到這個(gè)媽媽之后，自覺(jué)地站到了一邊，讓媽媽先上。如此介入，不僅幫助孩子們解決了問(wèn)題，還使其在游戲參與中樹(shù)立起文明禮讓的意識(shí)?？傊?，在幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)開(kāi)展中，教師要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，把握時(shí)機(jī)，采取多樣的方式和方法靈活介入，以此保證游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以使幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得專(zhuān)注力、主動(dòng)性等發(fā)展。而教師的有效介入不僅可以保證自主游戲的有序開(kāi)展，還可以使幼兒在教師的引導(dǎo)下獲得更好的發(fā)展。但是，就當(dāng)前的幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，一些教師在介入時(shí)機(jī)、介入形式、介入方法等方面存在主動(dòng)的問(wèn)題，影響著自主游戲的有效開(kāi)展。那么，我們要如何介入戶(hù)外自主游戲活動(dòng)，才能提升其質(zhì)量呢？2.4把握介入時(shí)機(jī)

在幼兒園戶(hù)外自主游戲活動(dòng)開(kāi)展中，教師要想有效地介入游戲，其不能按照自己的想法想什么介入就什么時(shí)候介入，其在介入的時(shí)候應(yīng)當(dāng)思考這樣的問(wèn)題：當(dāng)孩子們出現(xiàn)什么問(wèn)題的時(shí)候我才需要介入呢？我的介入會(huì)給孩子們帶來(lái)哪些影響呢？在想清楚了這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，其才能準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)介入到自主游戲活動(dòng)之中，給予幼兒最好的幫助。我在介入幼兒戶(hù)外自主游戲活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)先對(duì)他們的自主游戲情況進(jìn)行細(xì)致的觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們需要幫助或出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，我則在不干擾他們的情況下，采取多樣的方式自然而然地介入其中。 教學(xué)有法，教無(wú)定法。在幼兒園自主游戲活動(dòng)開(kāi)展中，教師采取適宜的方法靈活地介入游戲，不僅可以實(shí)現(xiàn)游戲的順利實(shí)施，還可以激發(fā)幼兒的參與積極性。3重自主，以幼兒為中心在自主游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的社會(huì)多元性 現(xiàn)在的幼兒一大缺陷就是交往能力差。幼兒面對(duì)的多是長(zhǎng)輩和老師，他們的教育固然重要，然而孩子和孩子之間的隨機(jī)滲透和熏陶卻遠(yuǎn)大于長(zhǎng)者的諄諄教導(dǎo)。自主游戲?yàn)橛變禾峁┝藦V闊的自由的交往空間，幼兒可自愿參加，自主選擇，自由活動(dòng)。幼兒之間有著共同的語(yǔ)言，共同的樂(lè)趣，容易交流，溝通，他們之間進(jìn)行交往合作。例如在娃娃家中幼兒自主選擇進(jìn)行角色扮演，有的扮演媽媽?zhuān)械陌缪輰殞?，他們之間進(jìn)行對(duì)話。幼兒伙伴的相互影響有益于幼兒社會(huì)化，有益于每個(gè)幼兒個(gè)性健康的發(fā)展。在游戲中，孩子們喜歡模仿成人的勞動(dòng)，扮演成人的角色，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，解決矛盾糾紛等。并增強(qiáng)了怎樣和同伴共同合作的能力。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不僅是重要的教育內(nèi)容，而且成為教育途徑和手段。4通過(guò)幼兒自主選擇游戲有助于幼兒個(gè)性的發(fā)展

幼兒是活生生的，充滿(mǎn)活力不斷活動(dòng)的，自選游戲?yàn)橛變禾峁┝顺浞肿灾骰顒?dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提供豐富的玩具材料，多樣化的活動(dòng)類(lèi)型，幼兒可以在一定范圍內(nèi)最大限度地自主選擇自己感興趣的活動(dòng)，積極參與活動(dòng)過(guò)程，從而其個(gè)性，智力水平，知識(shí)技能，情感社會(huì)性及體力狀況等均可以在活動(dòng)中充分表現(xiàn)出來(lái)，這也為教了解幼兒群體與個(gè)別的特點(diǎn)，了解每個(gè)幼兒的獨(dú)特性等提供了便利條件。自由自主的活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了極大的樂(lè)趣，并促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主選擇游戲?qū)τ變河兄鴺O其重要的作用。5感與悟

自主游戲的價(jià)值和意義還有很多，自主游戲不是放任自由，任其自然，也不是包辦代替，在自主游戲中教師應(yīng)該充分發(fā)揮其自身作用。教師應(yīng)該在了解各類(lèi)游戲及其材料的潛在教育功能基礎(chǔ)上，把握好管與放，自由與約束控制的關(guān)系，起到觀察者，引導(dǎo)者的作用。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深的體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出自主游戲的真正價(jià)值，讓幼兒成為自主游戲活動(dòng)真正的主人。 總之，在幼兒園戶(hù)