小班化有效教學(xué)策略的研究

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小班化有效教學(xué)策略的研究小班化教學(xué)策略探索

新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)合作，更強(qiáng)調(diào)制造，強(qiáng)調(diào)共性。圍繞課改，我的小班試驗(yàn)以“和睦進(jìn)展，追求共性”為理念。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我通過(guò)縮短師生距離，敬重個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，這些途徑和辦法讓同學(xué)喜愛(ài)?上語(yǔ)文課。在課堂教學(xué)中讓同學(xué)有時(shí)光提問(wèn)，有空間提問(wèn)，更大限度的滿足同學(xué)的進(jìn)展，張揚(yáng)同學(xué)的共性。

一、重個(gè)體差異,實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。

“小班化”教導(dǎo)教學(xué)的根本宗旨是促進(jìn)每一位同學(xué)全面而富有共性的進(jìn)展，對(duì)不學(xué)生生不同的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)當(dāng)賦予不同的引導(dǎo)，協(xié)助，充分挖掘每個(gè)同學(xué)的內(nèi)在潛能，為每一個(gè)同學(xué)共性長(zhǎng)處的進(jìn)展提供機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)的共性得以張揚(yáng)，讓每一位同學(xué)都得到主動(dòng)和睦的進(jìn)展并獲得勝利。大班教學(xué)因?yàn)槿藬?shù)過(guò)多，一個(gè)老師面對(duì)四五十個(gè)同學(xué)，時(shí)空受到很大限制，課堂教學(xué)基本上是老師講同學(xué)在下面聽(tīng)，難以實(shí)施個(gè)別教導(dǎo)。而小班化教學(xué)的老師可以做到對(duì)每個(gè)同學(xué)的狀況都了如指掌，老師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的獨(dú)特性,對(duì)于優(yōu)生鼓舞他們冒尖、制造，對(duì)于那些不擅長(zhǎng)發(fā)言、膽子小的同學(xué)在教學(xué)中就可以給他們制造合適的發(fā)言機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信。對(duì)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)，耐心協(xié)助，給他們充分的學(xué)習(xí)時(shí)光，對(duì)于不同性格的孩子實(shí)行不同的引導(dǎo)手段。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，結(jié)合小班的教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，力求在以下幾個(gè)方面尋覓著力點(diǎn)：

1、在備課上入手，力求突破。

同學(xué)少，在備課中，我充分考慮到這一點(diǎn)，關(guān)注本班同學(xué)的學(xué)情。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多考慮同學(xué)可能會(huì)浮現(xiàn)的學(xué)習(xí)因素，力爭(zhēng)

能在課堂教學(xué)中敬重各個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)差異，允許差異的存在，我們要做的是按照同學(xué)的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中相關(guān)同學(xué)的回答，嘗試備教學(xué)個(gè)案，作到心中有數(shù)，做到這個(gè)問(wèn)題下去，應(yīng)當(dāng)由哪類同學(xué)回答，從而滿足同學(xué)的個(gè)體需求，促進(jìn)他們的共性進(jìn)展。

2、在教學(xué)上求“實(shí)”求“特”。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)，做到給同學(xué)主動(dòng)探索自己學(xué)習(xí)的時(shí)光，從中，老師可以在這段時(shí)光內(nèi)，開(kāi)展課堂個(gè)別輔導(dǎo)。打破單一的班級(jí)上課的形式，結(jié)合使用集中學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的形式，著力培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑意識(shí)和能力。首先，我辦求自主開(kāi)放的教學(xué)。我認(rèn)為，同學(xué)是課堂的仆人，小班化的課堂教學(xué)是一片愉悅的樂(lè)土，是師生共同制造奇跡的舞臺(tái)。我在語(yǔ)文教學(xué)中，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、平等的課堂氛圍，在課堂中敬重同學(xué)的獨(dú)特感觸，在此基礎(chǔ)上，老師加以引導(dǎo)。惟獨(dú)這樣，課堂上才會(huì)有思想的融合，才智的碰撞，心靈的交融。同時(shí)，采取開(kāi)放教學(xué)，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多給他們挑選的權(quán)利，獲得可持續(xù)進(jìn)展。在《富裕的西沙群島》一課中，我設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)形式，讓同學(xué)自由挑選感愛(ài)好的學(xué)習(xí)版塊，在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。第二，凸現(xiàn)互動(dòng)——對(duì)話的教學(xué)。俗話說(shuō)：水嘗無(wú)華，相蕩而成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃生靈光。我努力搭建師生互動(dòng)的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我力求讓優(yōu)等生和后進(jìn)聲舉行溝通，在伙伴的互相學(xué)習(xí)中感悟。最后，我注意探索——發(fā)覺(jué)的課堂教學(xué)。一方面，我細(xì)心設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生探索的欲望，使同學(xué)處于探索、研討之中，盡量讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)；另一方面要在課堂上引導(dǎo)

同學(xué)質(zhì)疑，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題。我認(rèn)為一堂出色的語(yǔ)文課不在于課堂多么完善，而在于共同探討一個(gè)或幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)一個(gè)或幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。

3、在批改上求“細(xì)”。

即批改作業(yè)時(shí)不放過(guò)每一個(gè)細(xì)小處，同時(shí)努力做到面批面改，即時(shí)糾正。在小班化教導(dǎo)形勢(shì)下，因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)少，十分相宜于老師布置作業(yè)后的面批。明顯，這會(huì)大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、在輔導(dǎo)上求“全”，關(guān)注個(gè)別輔導(dǎo)。

我在教學(xué)輔導(dǎo)中，注意針對(duì)性，因人而異，辦法多樣，在對(duì)待優(yōu)生上，以擴(kuò)充與提高為主，中等生以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主（向好轉(zhuǎn)化），差生做到多關(guān)懷，多輔導(dǎo)，多接觸，多面批。

二、關(guān)注每一個(gè)同學(xué),體現(xiàn)教導(dǎo)的平等性。

小班化教導(dǎo)教學(xué)為關(guān)注到每一個(gè)孩子提供了可能性，作為小班化試驗(yàn)小學(xué)的老師，我盡最大可能照看到每一個(gè)同學(xué)，由于他們都平等地享有受教導(dǎo)的權(quán)力。小班班級(jí)規(guī)模小，人數(shù)少，座位羅列可以按照課的特點(diǎn)舉行變換，老師的位置也發(fā)生了變化，不是只站在黑板前或講臺(tái)后，而是在更大范圍內(nèi)往返走動(dòng)于教室之中，最大限度地和每一個(gè)同學(xué)接觸，這樣師生之間空間和心理的距離大大縮短，使建立平等、民主的師生關(guān)系較之于大班有了更大的可能。同學(xué)把老師當(dāng)作自己的伴侶，和教師一起學(xué)，教師也做到了“蹲下來(lái)看孩子”，充分理解并敬重同學(xué)的挑選。敬重同學(xué)，走近同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)舉行有效地學(xué)習(xí)，自己也樂(lè)觀地參加學(xué)習(xí)的過(guò)程這就是小班化教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，力求做到：

1、讓每一個(gè)孩子在一堂課中至少擁有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)于不舉手的學(xué)生，作為老師應(yīng)賦予引導(dǎo)，獎(jiǎng)一獎(jiǎng)，壓一壓。

2、班級(jí)中的同學(xué)輪換擁有舉行各種表演的機(jī)會(huì)。表演并不是幾個(gè)優(yōu)等生的專利，大概有的老師會(huì)不安讓中等生甚至后進(jìn)生舉行表演會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)效果，我想我們的老師要樹(shù)立這樣的觀念：課堂教學(xué)不要追求形式走過(guò)場(chǎng)，我們應(yīng)當(dāng)為能夠發(fā)覺(jué)同學(xué)身上存在的不足而感到興奮，由于老師可以針對(duì)同學(xué)裸露的不足綻開(kāi)樂(lè)觀的引導(dǎo)從而使同學(xué)得到真正的提高。

3、多為同學(xué)創(chuàng)設(shè)全員參加的機(jī)會(huì)。這不僅僅是指集體表演、齊讀、小組研究等形式，還指當(dāng)個(gè)別人在發(fā)言時(shí)，其他的學(xué)生是不是也擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如讓同學(xué)在上課前背一段好詞好句，當(dāng)一個(gè)同學(xué)在背誦時(shí)其他的同學(xué)是不是被忽略了呢，不是的，我要對(duì)他們提要求，他們必需仔細(xì)聆聽(tīng)，認(rèn)真思量：這段話寫(xiě)了什么，哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)。那個(gè)學(xué)生一背完，教室里就會(huì)齊刷刷舉起好多小手。這樣，老師把關(guān)注的目光投向每一