對初中新課程實驗中如何促進教與學方式變革的思考

PAGEPAGE19對初中新課程實驗中如何促進教與學方式變革的思考越秀區(qū)教育發(fā)展中心黃嫣紅廣州市越秀區(qū)（原東山區(qū)）從2002年秋季開始，8年級學生使用由廖伯琴、何潤偉主編，上?？萍汲霭嫔绯霭娴牧x務教育8年級物理新教材（以下簡稱上教版）。2003年秋季的8年級學生使用的是由課程教材研究所編著，人民教育出版社出版的義務教育8年級物理教材（以下簡稱人教版）。由于新教材體現(xiàn)了教育觀念的深刻變革，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了巨大的沖擊和震撼，令人思考新課程的課到底該怎么上？如何將新課程的理念落到每日的課堂上？落到每個學生的身上？這是課堂教學中亟待解決的問題。對教材的思考1、新教材的主要特點（1）新教材關注學生的學習興趣和認知特點，一方面注意控制教材內(nèi)容總量，精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，一方面適當降低某些知識的難度要求，注意拓寬知識面。如：教材只要求“能用示意圖描述力”；關于“速度”，著重要求學生理解概念的形成過程，刪去了繁、難的計算。這有利于全體學生的學習。（2）新教材注重引導學生關注科學技術在生活與社會中的應用，培養(yǎng)學生一定的“STS”意識，同時注重人文精神與自然科學的融合。每章都編入了大量的與社會生活實際密切聯(lián)系的圖片，引導學生從自然、生活走向物理，從物理走向社會，有助于學生在初涉物理時，感覺物理知識就在身邊，消除恐懼感。（3）新教材重視活動設計，強調(diào)探究學習和實踐活動，改變“填鴨式”的教學方法，如：聲音的產(chǎn)生與傳播、杠桿的平衡條件、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律等，都不是由教材直接給出結論，而是讓學生在自主學習中通過探究得到。（4）新教材注重圖文并茂，采用彩版印刷，是考慮到十四、十五歲學生的心理特點，關注了學生的情感，有親和力，學生樂于接受。2、存在問題（1）學生普遍反映新教材對一些內(nèi)容的敘述過于簡練，不夠充實，不利于學生自學，不利于學生對課本內(nèi)容的理解，不利于學生課后復習。（2）新教材安排的實驗較多，對于8、9年級的大多數(shù)學生來講，他們未必能通過實驗得出結論。（3）新教材的部分章節(jié)編排與學生其它必備相關知識的儲備脫節(jié)，如光學放在8年級上學期，學生由于缺乏有關數(shù)學知識，普遍感到學習困難。上教版中的力學與熱學穿插編排，學生感到知識跳躍大，增加了學習難度。人教版8年級上冊沒有測量一章，給溫度計的使用、電流表的使用等帶來了困難。思考：如何用教材？新課程要求必須樹立“用教材教，而不是教教材”的思想，在實際的教學中新的理念和實際的有效教學之間存在很大的差距，相當一部分老師感到這套教材難教，備課難度大，對教材的再度開發(fā)、重組教師欠缺經(jīng)驗和時間。對于8、9年級接受基礎教育階段的學生，基礎知識與基本技能依然是本階段不可忽視的要求，那么，三維目標如何有機的整合，達到理想的教學狀況，教師適應起來非常困難。二、對課堂教學方式的思考新一輪的國家基礎教育課程改革集中反映的是社會對教師工作的質(zhì)的需求，一個時期以來，我國教師教育是在滿足“量”的需求背景下進行的。對教師工作的“質(zhì)”的需求，將使我國的中小學教師發(fā)生一次歷史的變化（要在一個過程中完成），教師將進入新的課堂教學方式。準傳統(tǒng)的課堂聚由于過于注梢重教師的表奶演和學生集滾體的整齊，余忽略了學生屬的感受和尊抖嚴，缺乏對鋤學生的關注顆，缺乏對學茅生積極性的常調(diào)動，重視污結論，輕過堅程和方法。屢在新課堂里勝，教師的行詠為將我由重傳授向漲重發(fā)展轉(zhuǎn)變甩，教師的課趁前準備，將版不再纏綿于膜知識點的微冠觀課程結構康之中，而是奇活躍在課程湖因素組合的輩中觀課程結茄構中，傾心賄于教學情境罰的設計和教充學資源的組集織方面。占在新課堂里索，教師的行至為將初由重教師朽“險教垮”藥向重學生鎖“侮學是”窮轉(zhuǎn)變，學生你的學習方式江由傳統(tǒng)的接糟受式學習向輸探究式學習店轉(zhuǎn)變。嫌在新課堂里灘，教師的行屠為將廁由重結果向主重過程轉(zhuǎn)變久。狀在新課堂里拴，教師的行股為將中由單向信息仰交流向綜合飾信息交流轉(zhuǎn)云變。垂在新課堂里睬，教師的行雁為將與由居高臨下滾向平等融洽尖轉(zhuǎn)變悄……保剛走進新課驢程時，我們蹲清楚的是傳彈統(tǒng)課堂教學印的弊病和危峽害，但不清偉楚反映新質(zhì)襲的課堂教學妄的具體步驟挎過程及其內(nèi)越在結構，更熟不清楚每一痕教學形式、梯教學環(huán)節(jié)的壯具體做法。模例如，新課瘦堂中貌：骨銹參頌察兆以殺米卡斬吸但咱盤熔抓碌閘段清移年確薦晌柏獸1、怎樣才貨能鋒關注全體學討生躍在新課堂里當，看到老師薯努力地改變純著自己習以貿(mào)為常的教學喇行為，努力融嘗試著師生奏交互作用的棒多向動態(tài)過無程，教師知碎道新課堂里鏈要俊顧及全體學嚷生，但不懂土得怎樣操作勸，課堂上脆較多見的交削互方式有：違師含—輪生（全體）籮、師歸—裙生（個體）渡，較少見的幕交互方式有康：生（個體避）補—進生（個體）際、生（全體減）朋—棒生（個體）最。這向教師淺的耳智慧和觀察扎能力提出了掘挑戰(zhàn)。例如準，當學生精蒼神不振時，態(tài)你能否使他典們振作？當番學生過度興寬奮時，你能沉否使他們歸掛于平靜？當吐學生茫無頭毯緒時，你能描否給以啟迪婆？當學生沒板有信心時，煎你能否喚起扮他的力量？柱老師在上課追的時候，要既多想想，學犯生都在干什茄么，他們到好底需要什么駐，并反思自媽己的教學設葵計，如何讓畢更多的學生屢卷入到活躍前的學習活動用中來。教師察要更多地把塵關注點放在稅學生身上。然2、當膚“惱導止”偽而不發(fā)時，尊課該怎么進桑行下去召人教版8年灰級物理有一豎節(jié)它“孤串聯(lián)和并聯(lián)菊”圣，下面是兩詠位老師對這回節(jié)課的處理贊。一上課，推某位老師問淡：有一個電守源和兩個燈猶泡，要使兩勁個燈泡同時訪發(fā)亮，有幾膝種接法？學秘生能很順利勻的回答，一栽個一個串起躁來。老師問詳：還有沒有占別的接法，于學生沉默。答老師啟發(fā)：勞電流同時流尚入兩個燈泡違，流出燈泡劫后再匯合呢服？（老師希努望學生都能蔥畫出串聯(lián)電斧路和并聯(lián)電親路后再一起拉連線）學生批還是保持沉智默。老師說縮，可以并聯(lián)算。學生被動杜接受。另一是位老師問：筋這里有兩個叛電路，都有奴兩盞燈泡，密第一個電路君把某盞燈泡串拔出來，另放一盞燈還亮嘉嗎？（演示粒：不亮）第障二個電路也境把一個燈泡社拔出來，另刮一盞燈還亮門嗎？（演示持：亮）你們到想知道為什療么嗎？你們丹用桌面上的虎器材探究探鍬究。學生活哥躍起來，紛沖紛欲試。實難踐中類似第付一位老師的毒情況很多，父新課掛程希望展老師將更多孝的精力放在辣豐富的課堂睛情境創(chuàng)設中前，使之與學妻生的能力形漂成一種積極久的不相匹配蓬的狀態(tài)。在降新課堂里，應教師應是學感生發(fā)展的促惡進者，激發(fā)況學生的學習遇動機，培養(yǎng)炒學習興趣，未充分調(diào)動學廟生的學習積赤極性。課堂妹主要是學生鎮(zhèn)探究知識的耀地方而非學駛習淹老師提前準傅備的知識，榮學習需要走耽向思維的具泳體。賊3、課堂上獎你關注到學蹈生的思維碰適撞嗎催在人教版8我年級物理雕“魔串聯(lián)和并聯(lián)更”鮮探究課中，歌老師讓學生轎先畫電路圖鵝，然后分4礙人小組討論腥，發(fā)現(xiàn)在學嚴生的認知思串維中，認為隔甲電路與乙啄電路是不同鉤的（學生引瞎起認知沖突裕），此嚷時如果尤老師抓住時舟機，充分挖湊掘課程資源皮，引導學生克找出串聯(lián)電奔路的特點，噸將為下面探崖究串聯(lián)電路通的電流規(guī)律框埋下伏筆。萌在探究實驗嗎中，發(fā)現(xiàn)有錫一組學生按拆甲電路連接許后，L肥1似燈亮，L例2價燈不亮，老然師讓這組學尿生猜猜是什熄么原因，其澆中一位學生阿說能不能把粉L者1玩與L喊2令對換位置，殼老師鼓勵他握們試一試，走結果沒用，貪老師繼續(xù)追鐵問是什么原燭因，一位學冷生說L系2該斷路了，另齒一位學生說件不可能，否允則，L克1擺也不亮（這共位學生知道召得不少）。狠老師建議他擾們分別只接突一盞燈，結今果，兩燈都察亮了，老師鮮問他們知道位為什么嗎？傘學生答不上花來，老師建賊議他們觀察繼小燈泡上所挖標的數(shù)據(jù)。乞這樣的課程派資源很多老惡師沒有注意很到并進行挖勁掘，使引導賽的機會在不剃知不覺中流累失了，老師黑急于宵“乎給酬”勵出結果。新取課程渴望更印多精彩的回高答是從學生苗的嘴里說出文來的。很可殿能，經(jīng)過引笑導，學生仍凝然不能知道紋，但是，經(jīng)產(chǎn)過了引導和灘沒有經(jīng)過引傍導，在學生漢的腦子里留貝下的痕跡是宿很不一樣的咳。因此，學習生經(jīng)過了自父己的思考，輛哪怕一分鐘餃，都是有效跡的。乙甲乙甲束4、如何組腳織學生進行坡有效的小組丘討論飄在新課堂里竟，經(jīng)李常聽到曲老師說：你壟們分組討論遇討論?？刹涣畹?分鐘，敞老師就讓學別生集中（擔翁心這節(jié)課的勺內(nèi)容完不成蘆），更多的還情況是老師莖不反饋小組遺討論的情況但，而按預設副的教學程序厘往下走。可件以說，在幾識乎所有的課細堂上，都可鉗以看到小組腸討論式的合虛作學習，這帥說明，教師謙已經(jīng)在有意墓識地把這種吧形式引入課態(tài)堂。但是，及仔細觀察，朝就可以發(fā)現(xiàn)蛋，多數(shù)討論穗僅僅停留在錯形式上，并閑無討論的本糠質(zhì)，體現(xiàn)不乎出討論的價嫩值。小組討室論的時候，柏老師應該不辭是在等待，馳不是在觀望壁，更不是干張自己的其它疊事情，而是購深入到小組捎當中，了解澆學生合作的儀效果、討論懂的焦點，認費知的進程等乳等，從而靈誤活地調(diào)整下論一個教學環(huán)差節(jié)。纖對科學探究旁課的思考恨1、探究課喚是預設的還殖是生成的公一節(jié)40分切鐘的科學探洋究課，如：煌上教版9年塑級的句“翁探究串聯(lián)和鑒并聯(lián)電路的笨電流青”戲，答“勿探究串聯(lián)和捏并聯(lián)電路的夕電壓互”遷等課，老師包總是擔心一巧節(jié)課的任務索完不成，或閑擔心一節(jié)課風下來什么結凍果都得不到珠，課的設計迫求大求全，泊缺乏階梯性取。都把課的益內(nèi)容預先設惑計得滿滿的澇，時間安排穗得緊緊的。去象這兩節(jié)課牙老師都安排克了先探究串絞聯(lián)電路的電煙流（或電壓派），然后探鍵究并聯(lián)電路姨的電流（或縮電壓），課傅堂上，學生臣只有按著老溝師指引的步桿驟進行實驗收，沒有學生叨猜想和討論搶的機會，沒管有學生小組復對探究實驗霜設計的集體停意見。課堂倆上只看到學族生忙于動手果操作，沒有芳學生開動腦造筋思考的機掉會，學生只本能跟著辜老師的節(jié)奏繭，在活動結仆束時，有讓指學生匯報實虧驗結果。表寸面看，這節(jié)神課很完美，刻有過程有結溜果，有教師谷引導有學生侮活動，活動食內(nèi)容也很豐刃富，但作為跳科學探究課桌的關鍵點賠——譜過程與方法獄的價值并沒宵有體現(xiàn)出來鎮(zhèn)。課堂上，席老師根本沒伍有時間去關幕注未成功的委學生為什么他沒有做出來硬，沒有時間浮引導學生提活出不同的方背法，更沒有豪想到讓學生保質(zhì)疑方法的雙差異，讓學乒生進行思維險的碰撞，使隱學生對問題則的認識更加滲深刻。課堂隱上，經(jīng)站常聽到聰老師的口頭講禪：溫“園抓緊時間帥……”譯、哥“握動作快一點佩……”牙專家稱，教巡師角色的變沃化，應從教腳師很平常的陵語言中發(fā)生割質(zhì)的變化開息始。冤要充分正視涼學生的現(xiàn)實想，調(diào)整教學咱思路，把對摩未知的探索絕變?yōu)閷σ阎乃急妗Ｗ骰紴樗急孢^程哭中的操作，勞應是學生根即據(jù)需要自己凱提出的，而羨不是由教師判發(fā)出指令。百在設計實踐游操作時，應幅考慮這些因訓素，不能為集操作而操作心。新課程更京加強調(diào)課堂少教學的有效創(chuàng)性，強調(diào)深擋入到學生的扮認知世界，盲通過自主學云習過程，給界他們深刻的呢體現(xiàn)。40振分鐘時間，它如果只讓學殲生做好探究蹄串聯(lián)電路的伙電流（或電湖壓），這比另探究并聯(lián)電礎路的電流（府或電壓）更位有價值，更灶有利于挖掘工這一教學資里源的潛在功友能，使學生思經(jīng)歷完整的狡探究過程。杏科學學習應刃引導學生從暮學提問開始精，因此，不弱同的學生，碑不同的小組貢應對探究的決問題有不同臂的想法，不疾同的探究方鬼法，尊重學脖生應重視學胡生的情感體蜂驗，讓學生蘆在操作中敢隙做、敢思、勵敢說，真正霉使實踐操作逢成為學生的蛇主體性活動剩?？茖W探究桌課應有不可嫂預測的情況奸，教師應沿古著學生的需胖求去生成，諒讓課堂煥發(fā)勢出生命活力魔。紙2、診司只有科學探譜究課才能有子探究的過程映嗎篇新課程中，柳物理課有哪概些課型？開多始我們想過綿有新授課、愚探究課、復漿習課和講評葡課。事實上園，貫穿于學竄生的任何一是個學習過程絮，都可以是健一個探究的購過程，新授橡課與探究課暫應該可以整忠合起來，4霉0分鐘不一累定都用來作傭探究，探究擴可以是新授偉課中的某一畝環(huán)節(jié)。例如蘇對人教版8失年級休“礎電流和電路謹”膀一節(jié)內(nèi)容的臟處理，取決董于教師對科卸學探究的理庫解。一種處江理的方法是參整節(jié)作新授攻課，課堂上寬，只有老師若“求滿堂罐工”法，而缺乏師至生的互動性扛，課堂是被基老師支配著禮，按模式化像運作，課堂稍氣氛沉悶。印一種處理的憂方法是教師蓄考慮到學生鉗在小學自然顆課中學過的蘇知識，一上軟課，先提出運問題飾“娛怎樣使小燈美泡亮起來？敘”嚼、跨“片怎樣使電動酸機轉(zhuǎn)起來？販”炮桌面上已擺蓮好有關器材盜，讓學生分織組進行實驗威探究。在新呈課堂運行中浙，教師要努摩力創(chuàng)設教學跨環(huán)境，其中漏要重視兩點犧：一是課堂莖學習氣氛，墾二是學習所飄選擇的媒體禍。選擇能觸殊動學生的新遷鮮有趣的事輕，使學生活撕躍起來。課緩堂是學生探瓣究知識的地驅(qū)方而不是教去師傳遞知識弓的場所，因俱此，科學探腹究應貫穿在柳新授課中。剪四、對節(jié)發(fā)展性評價無的思考當要促進教師衛(wèi)教學行為的僻改變，當前波迫切需要建路立一個與之蛛匹配的評價消體系，希望律以評促改。膚以下是我們疑對發(fā)展性評贊價體系的理劣解與實踐：這1、關于考窮試逼發(fā)展性評價圣對學生的學敬習評價將更夏加強調(diào)評價馳在促進學生鴿發(fā)展方面的疾作用，不強柏調(diào)評價的甄滿別與選拔的尋功能。改革顫筆試試卷的紅題型和題量響。例如80獲分鐘時間的矩試卷，根據(jù)騎能力要求的這演變與測試駕要求的變化較，題量從原乏來的35題潮減為23題蒙。題的數(shù)量蠶減少，目的蓬是縮短學生爸機械式的書稍寫和簡單的糊識記型判斷許的時間，增主加題目的思設維長度，注儲重考查開放圖性、收集和境處理信息的店能力，以此做促進教師教岔學行為的改剛變。將教師肺的精力從題漆海中回到考衛(wèi)慮課堂策略組、教學心理泰、教學藝術末上，不能因皂為分數(shù)的原霧因而扼殺學薯生的將來。獨2、關于教鼠師的過程性兵評價踩建構主義學貞習理論認為立，知識不是秒通過教師傳跟授得到，而惰是學習者在謊一定的情境只即社會文化墊背景下，借提助其他人（甩包括教師和屢學習伙伴）遙的幫助，利支用必要的學德習資料，通巨過意義建構邀的方式獲得素。物理學科員是一門以實心驗為基礎，集對思維能力因要求較高的負學科。評課成時應突出本埋學科特點。瓦能用輸“凳壇壇罐罐澡”釣做的實驗，屈決不用教學發(fā)軟件代替，菌還可發(fā)動學妖生去找身邊嫁的各種器材寨來做實驗，君八年級物理辜（上教版）曬有一節(jié)機“膚科學探究令——濾速度的變化錫”旱，要用到玩冠具小車進行頓實驗，13懇中的老師讓杰學生自己準塊備小車，發(fā)愁現(xiàn)課堂上學機生的學習興足趣特別高。貌在探討問題喊的過程中看賴教師能否提電出有思維價育值的問題；刪是否啟發(fā)學趴生自己思考顏問題而非急畢著把結論告亦訴學生；是奮否盡可能的煙去暴露學生析的思維過程周，做到凡學賤生能自己探救索得出結論忌的，決不替告代；凡學生禁能獨立思考梅的，決不暗便示，使學生藏學習的過程透真正成為學廣生思考問題利、解決問題津、發(fā)展能力屢的過程。課勉堂教學的立憤足點是人而只不是延“嶄物化龍”草的知識，看甲教師是否讓輩每一個學生罷都有參與的助機會?；陔U新課程理念競我們提出義啟務教育階段艙物理教學以委“累主題+問題誓”達模式進行教敬學。以便通昏過情境的設寧置，兩難問勝題的設立，錄讓學生走進貪探究教學過斃程，更好地買發(fā)展學生的副自主性學習個。但要注意栗，在強調(diào)探覽究教學時，拉我們并不排醋斥包括接受模式教學在內(nèi)揪的其他教學原方法。厭3、關于學辰生的過程性牲評價軍發(fā)展性評價比倡導客觀記水錄學生成長旦過程中的具喬體事實，不互過分強調(diào)評宇價的標準化煌。在對學生需評價過程中流應對形成性叉評價和終結粥性評價予以寶同等重視。鑼由于不同的默評價方式是谷反映不同的帽側(cè)面，一般切是不可比的置，所以不宜擇按某種權重言對各種評價慘的結果進行距合并，不宜汁給出一個薄“駱綜合蜓”享的分數(shù)或等呈級。具體做跡了以下嘗試眼：慮（1）廣州欠市7中進行奴學生學習過狐程評價。學東生個體自評東（包括：態(tài)似度、知識、溫價值觀等）著與小組互評屬結合，每月蝴進行一次。降通過評價使鍋每一個學生營能看到自己予在發(fā)展中的覆長處，并反鄙思不足，逐撥步形成學生報自我認識、振自我教育、確自我提高的柱能力。以質(zhì)蒸性評價為主糾，評價結果街采取定性的拌報告描述。礙（2）廣州觀市育才中學魚進行課外長縱作業(yè)（含：布科學探究、維小論文、小們制作）評價花。學生個體顧自評（包括太：態(tài)度、過融程、收獲等生）與小組互浪評結合，不泄定期進行。思通過評價使廁學生反思自肌己的表現(xiàn)、繩體驗和進步胖，記錄有代橫表性的事實驕，了解自己通的進步，最撲終學會自我觸評價。以質(zhì)河性評價為主提，評價結果馳采取等級制廁。奮（3）廣州陶市八一實驗異學校進行實榨驗考核評價搞?？己藘?nèi)容有包括課本內(nèi)膚的學生實驗鍛和創(chuàng)造性小糖實驗，考核裳時間分別是棟期中和期末嶺。實驗技能拾考試滿分為蒸10分，考稀試時間為1丈5min。姓考生每人一吩桌，獨立操圣作。繁五、新課程誕中的教學設婚計將要突出具什么覆傳統(tǒng)的教學后設計是圍繞奸著教師的幣“岡教哈”咐而進行。新隨課程的教學甲設計是圍繞盛著學生的指“毯學概”鬼而展開的。印教學內(nèi)容的夢學習不再是括教學的根本帳目標，而是委把它當作提標高學生素質(zhì)叼的中介或橋衫梁。符過去實驗教坦學的重點放楚在學生正確玩使用儀器、掛按課本要求溉的步驟正確偉操作，得出掘正確結論，換而不大重視允通過實驗認蝦識世界這種猴能力的培養(yǎng)繩。新的課程愿標準把科學軍探究作為教矩學內(nèi)容與科國學內(nèi)容并列酸，這是一個勺很大的變化低。課程標準檢沒有原來的讓教學大綱那嫂樣列出學生介必做的實驗座，這是提法遣與表達形式屬的不同，反求映了對實驗乎教學要求的戒側(cè)重點的不蘭同。紡根據(jù)《物理廣課程標準》慨的要求，象盯凸透鏡的成詠像規(guī)律，既殘有過程性要嬸求，又有終嚼結性要求，適即學生要通餐過自己的實適驗探究學習蜓這個規(guī)律，懇同時也要知葡道這個規(guī)律廉?，F(xiàn)在的教滾法在教學設貼計中改變了蠢過去過分強刪調(diào)知識傳承紡的傾向，將鐘重點放在培島養(yǎng)學生的探夸究能力上，質(zhì)引導學生在辱自主探究中慢感悟和體驗睛物理規(guī)律的秩形成過程。賽在科學探究誓七要素中，嘩本節(jié)課重點森突出了顧“昨設計實驗輸”駁和曉“塔分析與論證敏”滴，象：怎樣愚實現(xiàn)探究的反步驟？通過井制定探究計制劃使學生明慧確收集信息者的途徑和方旬式，確定收批集信息的范記圍和要求。歉通過這節(jié)課株教師讓學生項認識到，實昨驗數(shù)據(jù)并不魚等于實驗結煉論，實驗數(shù)問據(jù)是客觀事抵實的反映，項實驗結論是乞在數(shù)據(jù)的基帥礎上進行科淺學分析的結留果。傳統(tǒng)的化教法是教師饒直接告訴學臥生實驗怎樣毒做，剝奪了老學生在此過謝程的思維過覆程，這種設寸計忽視學生愧的主體作用本，忽視了學封生經(jīng)歷、體惜驗、知識的雀形成等過程已性目標，只相注重知識的柱傳授?？梢娕疲抡n程對緊知識的要求刃不是降低了狀，而是關注足的方面不同懶了，它對知陜識的形成過番程更加看重投。劇1、蝶教學設計應萍體現(xiàn)以下三噴個基本要素方：仆（1）荷我們期望學哀生學習什么駝內(nèi)容？（教箭學目標的確執(zhí)定）恢（教學目標斬的確定，不恭是教學設計淺中的擺設，鼓也不是抽象凳的、概括的詢某種素質(zhì)的勝描述，它應快是教師對教賞學結果的一黑種真實的預白感和把握，定是貫穿整個副教學過程的冷活動主線。袋所以在具體襪的確定每次繪課程的目標盈時，除了要淡做到高低合桿理，重點明頑確，符合學餡生實際外，村還需要特別刺注意目標表竿達的行為化瓣。）清（2）鍛為達到預期世目標，我們掛打算如何進毒行這種學習盲？（教學策障略、教學媒筒體的選定）此（3）稼在進行這種競學習時，我蜓們?nèi)绾渭皶r陰獲取反饋信挎息？（教學漁評價）單2工、新課程理串念下著眼于抗探究的教學柴模式接《標準》指棉出：皇“隨科學探究既攜是學生的學絞習目標，又礎是重要的教亦學方式之一蝕。將科學探米究列入內(nèi)容剪標準，旨在類將學習重心劑從過分強調(diào)脹知識的傳承熄和積累向知罷識的探究過浪程轉(zhuǎn)化，從俊學生被動接陪受知識向主款動獲取知識購轉(zhuǎn)化，從而斜培養(yǎng)學生的釣科學探究能浴力，實事求女是的科學態(tài)輩度和敢于創(chuàng)牽新的探索精桑神。叼”反新課程所依鞏據(jù)的是以學棵生發(fā)展為核必心的教育理歷念而設計的采，因此，新海課程的教學精模式相應有資所變化。（鳳以下只是其吼中兩個例子薦）床模式一鍵：（教學實素例：廣鐵一恭中非李雪竿老師的教學膛設計笨“先探究串聯(lián)電抹路電流的規(guī)稿律槳”數(shù)）練習小結啟發(fā)釋疑討論答辯自主探究設疑激趣練習小結啟發(fā)釋疑討論答辯自主探究設疑激趣設疑激趣剃該環(huán)節(jié)教師漫可通過生動幣有趣的演示真實驗或是設貍計簡單的學爆生實驗，講第述生動的物蘋理學史，列鞠舉學生生活誦中常見的物恐理現(xiàn)象，探授索新問題的見求知欲。自主探究腹教師分發(fā)學燕生學案，提微供實驗器材鬼，由學生按污學案提供的鏟思路，進行協(xié)自主探究，點同時教師作牛巡回點撥，晉對探究中出朱現(xiàn)的問題，伸誘導啟發(fā)，精但不能包辦灘代替，主要叫在于了解學嫌生情況。討論答辯頌教師組織全留班學生，針君對普遍性的們問題，結合申教材的重點蜂、難點以及銹學生探究中晴存在的問題歸，歸納整理級出討論題目妻進行討論，怨相互答辯，避以加深理解鋼。討論的題胸目要具有啟榨發(fā)性。討論劉的題目最好搭具有程序性評，題目的安準排順序要與碎學生思維發(fā)漿展的順序相桃一致，問題頭層層深入，淘一環(huán)扣一環(huán)趙，這樣有利咬于學生思維巖的發(fā)展。關樓于討論的方娃式可采取分匪組討論、全堅班集體議論改或是二者相怖結合。討論坦中應注意充怕分調(diào)動學生套積極思考，罩尤其要特別鋒重視中、下息等學生的心征理特點。要釀注意引導學勾生緊扣討論佛的題目進行蘿討論。要保扔證討論有充眾足的時間，援讓學生充分努發(fā)表意見，藏估計學生討嫌論沒有余力此時，再予以豆指點、啟發(fā)改或補充，切爭忌匆忙討論撐，倉促結束分。啟發(fā)釋疑橡通常情況下鏈，疑難問題浮經(jīng)過爭辯議詠論之后，基唉本上能得到姻較為完善的節(jié)答案，但也映會出現(xiàn)學生幟對物理概念廉、規(guī)律等的確內(nèi)在聯(lián)系、駕區(qū)別理解不曾透徹的情況棍，這就需要通教師啟發(fā)精虛講，幫助學仇生揭示它們擇的內(nèi)在聯(lián)系獸或區(qū)別，把鳳抽象的概念房具體化，必理要時，可補樣充演示實驗拆。注意防止臉不管學生是沉否弄懂，講縮得過細，重扣新回到賢“捆滿堂灌顫”三的老路上去繩的傾向。寧指導練習、巾小結范指導學生通喇過練習，加登深對物理概躬念、公式、脅定律等的理升解。由于教屋學時間所限擊，選題要清“宴小美”績、講“禿精陰”掏、噴“猾活諷”尿，形式要多準樣化。撐泳模式二脫：（教學實辜例：廣州市祥第21中學釣蔡授志誠周“烏探究動能與蜂什么因素有運關主”技）實驗檢驗、得出結論進行猜想、提出假設、設計實驗方案提出研究課題實驗檢驗、得出結論進行猜想、提出假設、設計實驗方案提出研究課題知識應用、鞏固擴展知識應用、鞏固擴展歷提出研究課它題問就是教師根役據(jù)教學內(nèi)容頂，提出難度斗適宜的研究缸課題，同時披，要激發(fā)學筑生探求新問愉題的興趣，存調(diào)動學生的慮積極性。關旨于研究課題留的提出，一鳥般可采用從置學生已有的路知識中引出緞研究課題。奸（承2）進行猜援想、提出假扶設、設計實汁驗方案斜教師可引導擊學生根據(jù)已佳經(jīng)學過的物顏理學知識和秩生活經(jīng)驗，伐對問題進行偽“惜科學淹”狠猜想，鼓勵字他們大膽提音出各種假設鎮(zhèn)，并展開討量論，分組（吧或全班集體喇）設計出檢凝驗的實驗方閣案（包括選遙用哪些實驗蝕儀器，先后初測量哪些物漸理量，具體趣怎樣操作等壁）。鄭（3）實驗反檢驗猜想或胳假設，得出濫結論間學生獨立進絲行分組實驗賭，取得實驗匠數(shù)據(jù)，通過疑對實驗現(xiàn)象感、數(shù)據(jù)的分羨析、推理等域否定或肯定名假設，最后如得出實驗結徐論，獲得知緊識。仇（4）知識丟應用、鞏固龍擴展封即學生運用密新獲得的知壓識于新情境洞，讓他們在炮運用中鞏固澆、深化知識駱。附：租案例1：8兇年級光的旺折射……豐師：下面你錫們通過水槽秤和線光源，材觀察光的折稍射。恨生：進行分跳組（兩人一父組）實驗。撕（在此過鉛程惡老師沒有示勢范、沒有提萄示）（觀察床學生，有相俯當一部分學烏生不知怎樣危做，不知看金什么，不知托能說明什么屢。有些學生辭在擺弄玻璃店磚）肝師：在黑板伐上畫出光的兼折射光路圖誓，說明什么匆是入射光線季、折射光線論、入射角、追折射角。（抬沒有要求學等生動手畫）針師：讓學生桌做玻璃磚實輸驗（透過玻絡璃磚看鉛筆朱的像）沿師：畫出漁邊夫叉魚的光欠路圖型生：看閱讀楊材料《》生：做練習唐點評：新課商程對教學的淘要求不同于裙以往課程的攝要求，很重積要的一點，毅就是更加強費調(diào)課堂教學界的有效性，很強調(diào)深入到挖學生的認知受世界，通過汪自主學習過展程，給他們劈深刻的體驗亦。像這節(jié)課眠的探究部分猴，由則于蒸老師給學生取的引導缺乏星階梯性，學寧生只禿能跟著刑老師的節(jié)奏這，草草收場覆，學生到底欄能學到多少什東西呢？如哥果把探究部掛分做透了、稍做細了（老渾師可指出：科做什么、怎灑么做、看什本么、怎么看用，甚至對部泊分學生來說巴，還需要示煌范怎么做，濱畢竟是8年抖級的學生）冒，學生的收膏獲可能就不廚僅僅是知識藝和技能上的童。所以，新欣課程最終要閑看學生的發(fā)話展變化。一腸般教師可能章比較關注學虧生的行為投泡入，但現(xiàn)在羨我們更要關危注學生認知銹的投入和情竄感的投入，吧看一節(jié)課好嘉不好應該看獨是否促進了霧或者適應了裁學生的發(fā)展飄。肺案例2：9臘年級往堆杠桿的應用譯（上一節(jié)已講講了杠桿平睛衡條件的基杯本計算）……液師：上一節(jié)片讓大家回家腿找一找家里蠢哪些物件是痛應用了杠桿潔知識的，這殿節(jié)課帶回來誘展示。先生：把帶回戒來的物件拿蓄出來（學生包帶來了剪刀榜、筷子、訂短書機、瓶蓋極起子等）。永師：分析筷遮子中的支點幟。爬師：分析人適體手臂中的缸杠桿。糟師：分析（蹲教師早已準滑備好的）鍘垂刀、瓶蓋起狹子、獨輪車飲、鐵锨的支姓點。模師：讓學生前嘗試用剪刀稿剪東西?！h(huán)點評：能注攻重教學情景糧的設計，引隙導學生關注倘身邊的物理庫（符合新課傲程理念），碧提高初中學賣生的學習興華趣（符合初而中學生的年免齡特征）這碗些方面做得斗很好。但老貓師對此教學域資源沒有充盯分挖掘，讓毯其白白流走貿(mào)了。學生還素沒來得及展道示自己的物貍品，這一教秀學環(huán)節(jié)已結挖束（學生會難覺得有點掃豎興，特別是哲對哪些認真醉對待此事的母學生）。如觸果讓學生展啦開討論，讓棉他們把帶來烏的物品分分慈類，像哪些自是省力杠桿樹、費力杠桿王；每個同學胳對帶來的物刑品畫出簡圖口，找出支點茂O微，畫出動力捆臂，阻力臂?。ㄔ诖诉^程蠻中抓畫圖規(guī)袋范，學生會共學得更實在落）；還脊可善讓學生設一日些數(shù)據(jù)（考倒學生的生活碑常識及估算算能力，這一悄點比較高，蝦看學生能力預而提出）編榴一些計算題界，或讓學生旋編一些文字弟題（開放性吊、靈活性）跑。叮案例3：初歇三大氣壓緒強……秋師：（演示替）1、用手丑捏空的大可蜜樂瓶；2、必空的大可樂彼瓶內(nèi)裝一些仇熱水，搖一浸搖，倒出來紀，把瓶子放授在桌面上，嶄可看到空瓶師子慢慢被壓誓扁。獵（學生的興喪趣被調(diào)動起服來，激疑、納激趣）濤師：這說明落有壓力作用匹，這是大氣記壓力。……達生（眾）：進探究一既大氣壓強是客否存在？仁眉實闊驗1：器材魂：針筒、橡社皮帽。火謀操蘆作步驟：技①緩不用橡皮帽今套住針筒頭額，拉動活塞鳥，放開手。慈②組用橡皮帽套菌住針筒頭，節(jié)拉動活塞，抹放開手?？≡瓕嶒炍铿F(xiàn)象：線令餡級骨架柱納棉烏魂鬧。澤（以上是老幻師給學生準石備好的學案穗，印好給學徐生每人一張去。實驗前，童老師把實驗找復述一次，鋪然后學生開靜始動手實驗誘）推師生：共同和分析以上實沉驗現(xiàn)象?？瓷ū姡杭鍖嶒?：器晝材：1個吸傍盤，圓形塑伸料片。桌述操奶作步驟：院①瓣把吸盤向著和塑料片壓下宮，并扳下吸狡盤的拉鉤。叫②昌向上提吸盤吸。塑假實驗膨現(xiàn)象：槐聯(lián)鞠穩(wěn)已泄寨保殃盆煉于。位（由以上兩廢個實驗得出研）實驗結論團：括蛾活冠境慧幅污眾?；睿ㄒ陨鲜抢蠞蓭熃o學生準押備好的學案燈，印好給學灘生每人一張棋。實驗前，矮老師把實驗雙復述一次，趴感覺像看空燭姐在示范帶獄氧氣罩，然彎后學生開始湖動手實驗。裙）供師生：共同很分析以上實劈驗現(xiàn)象。閱生（眾）：殖探究二禮大氣壓強的種方向文陜?nèi)鐣D，把瓶口懼套有橡膠膜智的密封容器婦里斥旬的尖空氣吸走（憲把管子封住水），觀察橡拐膠膜的形變刊方向，從而遞了解大氣壓殃強的方向。艙值實閑驗現(xiàn)象：朋亡害鬼扯皂覽。部倒實鉛驗結論：具消可侄統(tǒng)勺俘。……岔點評：葬①嗎教師正在接桂受新課程的袋理念，努力極改變自己的頓教學方式。刷像這節(jié)課老志師在引入部奔分，探究部替分都花了不專少心思。輕②蔑形式的東西彩好學，實質(zhì)踩的內(nèi)涵難把萄握。像探究所課的本質(zhì)應詞建立在學生喂不知道的前狼提下展開，順這節(jié)課這一糞點顯欠缺，蹈老師包辦多思了。像探究惜一，把實驗版1和2的器躺材可以都給枕學生，讓他掠們猜想、設烘計實驗、進桿行實驗、得絮出結論。實戰(zhàn)驗進行的順盛序不要統(tǒng)一諒，開拓學生落思維，只要末能說明問題帥就行。燥“愿給眼”世永遠只能給炮死的知識，養(yǎng)而腐“掩導祥”覆卻能激活活言的源泉，關慎鍵在于怎么仍教。事實上舞，教師常常突將關注學習在結果誤以為送是關注了學筐習過程，這腦對教師真正權掌握和理解圓新課程應“禮怎么教中”遣的豐富內(nèi)涵呢非常關鍵。歷熔扮③享探究二實驗夢進行之前，夢老師應引導朗學生用手壓然一壓橡膠膜劣（不要封住魂管口），可擊看到放手后前橡膠膜恢復沉原形。用手湯壓橡膠膜并取封住管口，銳可看到膜不曾能恢復原形混，問學生為謝什么。棍熊禽④供在進行探究副的同時，不萍要忘了落實絲雙基。像這右節(jié)課在探究捏一中可引導爽學生談談大濃氣壓強的應故用，并培養(yǎng)膏學生的口頭證表達能力。仆婦歷⑤萍（與本課無善關）順便提斃一下關于對甘教材的處理秀，新課程提兩出厭“形用教材教昏”派，并不表示健可以隨便改救動教材的內(nèi)馬容、實驗等冒，像霜“恩平面鏡讓”遵一節(jié)，教材展是要求用蠟探燭進行實驗夸，就不要改憐為用電池等抖代替，在這央里，蠟燭的聯(lián)作用是不能個輕易被代替路的（多考慮傅為什么），賤對教材要研下究，明確編士者意圖。臥《探究串、挨并聯(lián)電路中戒電流規(guī)律》蘿課堂設計與窄實錄濫丸券長唯廣鐵一違中別物理組鼻李雪煤一、復習提圈問和引入代——夕以問題激發(fā)寧學生的興趣妖[設計思路臟]：鈔本節(jié)課有兩讓個很重要的偏切入點：一飽是串、并聯(lián)鉤電路，二是距電流。所以宿由老師提出唐“掀用一開關控況制兩個燈泡秩，該如何連鴉接？仰”圍這么一個問賭題讓學生治回答打開第狗一個切入點化，學生在回望答問題的同新時就會自覺捐的回想到串夜、并聯(lián)電路取相關的內(nèi)容柏。而第二個筑切入點則是陡引導學生思朽考丟“急對串、并聯(lián)牙電路你想了筑解哪些相關稍的知識，或歪者你能提出虜一些值得我巧們探究的問較題嗎？狡”互來展開。學逃生上一節(jié)課菜學的就是電滔流強弱的內(nèi)榜容，當兩個駝問題結合在餃一起交給學砍生，學生比喪較容易能將民兩者聯(lián)系，慣發(fā)出濁“錘串、并聯(lián)電算路電流有什飲么規(guī)律激”遞的疑問。達暈到探究過程阻的第一步：耕提出問題。盼更重要的是伴：這個問題旁是由學生自懼己提出來的蛛。不像以往崇通琴常都是阿老師上課時梢說：今天我頓們要學習跑……肝，學生被動姜地跟老師的評要求學。當拔問題由自己攏提出來，而售又不知道答語案時，是最多能激起學生襲的求知欲，痰也就能大大鮮的激發(fā)學生占學習這節(jié)課迅的積極性！蜂同時，由于瞞我沒有對學報生提出哪些最方面的問題糾作內(nèi)容上的劍限定，一些心學生在閱讀則過一些課外析書前提下，寺可能會提出銷一些不屬于叔這節(jié)課內(nèi)容脾的問題，但治這些不會有墊什么影響，白反而能引起百其他同學的泊思考和學習享物理的興趣定。[實錄]：殖師：用一開桿關控制兩個禿燈泡，該如據(jù)何連接？有跡幾種連接方蹦法？生1：串聯(lián)生2：并聯(lián)送師：一個開結關控制兩個息燈泡可以組征成兩種電路物，一種是串韻聯(lián)電路，另研一種是并聯(lián)肌電路?。ㄆ僚d幕顯示兩種串電路的電路還圖）那大家潮對串、并聯(lián)黎電路你想了杠解哪些相關達的知識？或巴者你能提出濾一些值得我暑們探究的問若題嗎？碼生1：串聯(lián)毛電路和并聯(lián)燈電路有什么小區(qū)別？讀生2：串聯(lián)誘電路的一個哨用電器壞了處，其它用電唐器是否能正面常工作。如醉果是并聯(lián)電小路呢？悠生3：串聯(lián)雪電路和并聯(lián)云電路的電流莫有什么規(guī)律馳？傳生4：串聯(lián)鳴電路和并聯(lián)貸電路中經(jīng)過真每個用電器憐的電流是不古是都是一樣告的？倆生5：串聯(lián)蓮電路的電阻頑和并聯(lián)電路野的電阻有什抱么不同？芝生6：串、韻并聯(lián)電路的稱電壓是怎樣爪？燭師：同學們那都提出了很型多有意義的礎問題！今天懶我們就其中株一個問題：蘿串、并聯(lián)電釣路的電流有楚什么規(guī)律探唇究一下。其屑它問題在以穴后的學習中醬會一一解決草！首先，我牢們一起來探唉究串聯(lián)電路把的電流有什獵么規(guī)律。腔二、探究過脈程騾——蟲老師引導，姥學生自主探擴究尾1、探究串習聯(lián)電路電流鑼規(guī)律泥[設計思路朝]：籠新課程理念惠下的物理學激習強調(diào)的是臥過程，讓學看生體驗科學京家們研究問張題時的經(jīng)歷貞，學習探究默問題的方法船，感受通過粗實驗探究獲牽得結論的一蹲種成功的喜槳悅感。在此翼之前，聲、獸光、熱部分僻的許多實驗詠已經(jīng)讓學生坐們對探究過沿程有了一定詢的了解，串味聯(lián)電路的電昨流規(guī)律內(nèi)容渾上相對比較消簡單，所以繁可以讓學生為進行自主探當究，經(jīng)歷一愁次完整的探肢究過程。脖在課堂上，么每兩人為一哀組，每組準圾備一個學生著電路板，包攻括干電池兩菠個、燈泡兩妹只、開關一債個、電流表裝一個、導線語若干。通過暴和學生對話呆的方式，讓超學生對灣“籍串聯(lián)電路電疲流有什么規(guī)疲律勒”姨這一問題進紋行猜想，然保后請學生思害考并自己說窗說實驗的操淋作方法。實泳驗操作中，熱學生在學串床、并聯(lián)電路宗是時已經(jīng)練羨習過串、并歇電路的連接醋，而且在電炊流強弱一節(jié)翅中，電流表綿的使用也動斧手操作過，棕所以學生對飛測量串聯(lián)電兩路電流的實食驗掌握較好乏，相信在電毛路的連接上質(zhì)的問題不大鋒。課堂設計拼時，這部分廚時間較短，偶主要學生自逐己思考動手織完成。[實錄]：顫師：串聯(lián)電槽路的電流有竄什么規(guī)律？濕對這個問題耽，大家知道惕答案嗎？生：知道！已生：不知道丟！牌師：知道的秒同學說說你領的答案，不置知道的同學因不妨也說說峰你自己對這爪個問題的想紗法。廈生1：串聯(lián)往電路各點電柴流是一樣！拒生2：串聯(lián)公電路的電流泊每經(jīng)過一個挪用電器就會態(tài)小一點，因蹲為用電器會誤消耗電能。揪生3：串聯(lián)兼電路的電流垃不同地方電倡流不一樣。懇燈泡亮的那鳴個電流大，桃燈泡暗的那繁個電流小。跌師：同學們搞的答案都很贈多！但它一繪定正確嗎？生：正確！才生：不正確職！寇生：不知道域！刻生：大家說好的答案也僅輔僅對問題的商一種猜想！繼而這些猜想演是否正確，撇我們該如何旗證明呢？漸生：做實驗塵！冷師：很好！屈實驗是檢驗病真理的唯一潤標準！可是捕實驗不能盲口目的亂做，旋做實驗前應賞對實驗進行孟設計！同學再們想想，要淺研究串聯(lián)電減路電流規(guī)律耐，如何做這猜個實驗？似（屏幕顯示必串聯(lián)電路圖俘）時生：我們可礙以在電路中棍選擇一些地黃方，用電流踐表測一下該黎處的電流進亭行比較！濃師：選哪些泳地方呢？閉生1：兩個斃燈泡之間選暗一個點，第總一個燈泡左黎邊選一點，貪第二個燈泡泛右邊選一點星。用電流表刮測三點電流戰(zhàn)比較。屬師：能說說遷為什么這么毛選嗎？遼生1：可以耀看看電流經(jīng)蔬過用電器后與有沒有被消練耗減小。骨師：還有沒診有其它的設句計方法？奔生2：在電持源正極出發(fā)推選一點、用染電器之間選脆一點、電源亦負極處選一悔點。償師：其實，住做法與之前弦的同學是一踏樣的！在電逐路中選擇三瓣點分別用A看、B、C表曬示，測量出縮電流的大小斗進行比較。丹師：既然大奴家知道如何蟲實驗后，我密們就可以開廈始動手做了蓋，做之前，敞提醒大家，炮實驗數(shù)據(jù)屑要填寫在探勺究報告的表節(jié)格中，同時拔注意電流表授的正確使用退！好，開始記實驗，看哪夢個小組做得米又快又好！疏（學生實驗講，老師巡視鵝）關師：已經(jīng)做帝完的小組把雪探究報告一慣寫好。誦師：哪個小檔組愿意說說浙自己的探究懲結果？畝生1：我們探小組A點、獲B點、C點冒的電流都是吼2A件。漆師：根據(jù)這湯些數(shù)據(jù)你能卷得出什么結僚論？綁生1：串聯(lián)蓬電路的電流蹄相等。陡師：好，還靜有哪些小組夕愿意說說你叛們的結果？奔生2：我們屬小組的數(shù)據(jù)乒也是一樣的武。音生3：我們康小組的數(shù)據(jù)瓦有些不同，夠A點是舞1.9A危，B點是A咳，C點是毅1.9A定，可是得出極的結論也是團串聯(lián)電路各憲點電流是一鍵樣。加生4：我們鍛A點是淹2A裝，B點狹1.9A勾，C點擾2A憶，有點不同該，但基本一編樣?？茙煟弘m然各敘小組的數(shù)據(jù)留各有不同，租但大家都能著得出同一個劫結論，那就泛是：串聯(lián)電茂路電流處處灣相等！蹤師：那為什鴨么會有這樣刃的結論呢？料我們來看一你個串聯(lián)電路述開關閉合后鼓，電流情況夏的電腦演示通。大家看到午，當開關閉揚合后，電流察從電池的正戒極出發(fā)，是你沿著一個路蘆徑流經(jīng)用電括器回到電源駁的負極。就龜好像水沿著轟一根水管流披，沒有任何累分支，從頭狀到尾就一條纖，各處的水旋量是不變。粱2、探究并紙聯(lián)電路電流駕規(guī)律助[設計思路證]：隆以串聯(lián)電路外的探究過程費為例，讓學吹生通過并聯(lián)馳電路電流規(guī)廉律的探究再謹經(jīng)歷一次，宰而這個過程蝕相比串聯(lián)電采路的探究更如強調(diào)自主探葵究的能力，賴在老師的適脖當引導下，崖讓學生自己埋畫電路圖、攏設計表格、耀填寫報告。恢根據(jù)學生的志情況是大部窮分都能做到結的。引導過暑程和串聯(lián)電粒路的探究過樸程類似。=1\*GB2喚⑴偷并聯(lián)電路的隙實驗過程[實錄]：偷師：在研究樸串聯(lián)電路電單流規(guī)律的過鞠程中，我們懂不僅得出了談結論，更重燒要是的我們捕體驗了科學塵家們科學探挑究的過程。子大家回憶一冷下，主要有抽幾個步驟？房生：提出問美題評——叨猜想和假設衰——挖設計實驗罵——啞進行實驗芒——罪分析和論證汁。唯師：既然大練家已經(jīng)了解崗了探究的過甜程，現(xiàn)在，言請大家按照菌同樣的科學辯研究方法，魔探究一下并喂聯(lián)電路中干梳路的電流與安各支路的電蛾流有什么關梯系。占師：問題已牲經(jīng)提出來了酸：并聯(lián)電路菠中干路的電謙流與各支路痕的電流有什臟么關系？接疼著該是詢……挖生：猜想和剃假設！懲師：你們的貍猜想和假設扮是什么？兄生1：干路閘電流和支路騎電流相等。謎生2：干路藝電流不等于亮支路電流。身生3：干路滲電流大于支眠路電流。丈生4：兩個燕支路電流相雷等，干路的醉等于支路相往加。峰師：對于這晌么多的猜想盯我們要通過溜做實驗來證傅明。并聯(lián)電遍路的電流規(guī)火律我們又怎定樣研究呢？甚誰來說說你緣的看法？?。ㄆ聊伙@示肆并聯(lián)電路圖嶄）眾生1：在干虹路上選一點添，在每個支轉(zhuǎn)路上選一點倡。測測三點穩(wěn)的電流。報師：我們可朝以在干路上蔽選一點，作得為點A，然鏡后分別在支葵路上各選一吼點，為B點僑、C點，只劇要測出三點民的電流大小通，干路和支芹路電流的關異系就能得出論。其他同學完還有沒有什搶么不同的想劉法？搭生2：我選抄四點，用電堤器之后的干柴路上再選取養(yǎng)一點。歲生3：兩個刷支路上用電系器之后的選羊兩點，干路株上再選一點磁。萌師：同學們嗓的測量方法徹有些不同，寺可以根據(jù)你艷們的設計，輕把電路圖畫命在實驗報告妙二中，然后攪進行實驗。息實驗測得的剩數(shù)據(jù)要填寫害在表格上，該串聯(lián)電路表惠格已經(jīng)給大輝家畫好，但戚是并聯(lián)電路映的表格需要高大家自己依模照串聯(lián)的表朽格畫出。有陶沒有問題？生：沒有。題師：如果沒蛇有問題就可團以填寫探究脾報告二，并京開始測并聯(lián)蟲電路電流。晚（學生實驗靈，老師巡視澤）姜師：做完的賭小組舉手！磁（了解實驗川情況）膀師：大部分畝小組已經(jīng)完妨成了，請做笑完的小組匯柿報一下你的竊數(shù)據(jù)和得出毒的結論。語生1：干路凡電流是幻4.5A叉,支路電流茫2.2A念和碧2.3A瓣，得出結論融：并聯(lián)電路甜中，支路電珠流加起來等咐于干路電流樸。吵生2：A點懲是腰2.2A浙，B點也是甜2.2A鐘，C點所4.4A淹。得出結論堪：并聯(lián)電路缸中，支路電他流相等于且痕電流之和等逆于干路電流欄。串師：通過實本驗，我們的挑確能得出這神樣一個結論仇：并聯(lián)電路淡中，干路電年流等于各支臘路電流之和蔽。同樣，粉我們來看一資個并聯(lián)電路既開關閉合后洗，電流情況舉的電腦演示共。大家看到制，當開關閉毯合后，電流碧從電池的正打極出發(fā)，到體達一個點后靜，被分成了撒兩路，其中探一個路徑經(jīng)粥過燈泡A，犬另一個路徑介經(jīng)協(xié)定燈泡甜B(yǎng)，然后又旨匯合到一點永，最后回到善電源的負極棕。就好像河駱流分成了兩聰條支流，支穗流的水量沒篩有干流多，聰?shù)Я鞫际乔в筛闪鞫鴣砝?，水的總量碗等于干流?2\*GB2慈⑵斃實驗評估和無交流過程哭[設計思路鏡]：孫并聯(lián)電路電栽流規(guī)律的探蹄究一個很大困的賠難點在于實亮際操作中連只接電路和用耕電流表測干礎路和支路電遍流上，學生遠在這個過程候中肯定會遇露到各種問題陣，恰恰是因灣為存在問題鋼，所以探究剩過程中還有貪兩項不可缺謹少的步驟：全評估和交流合。在課堂設宰計時，我把毀評估和交流桶這兩項重點借放在并聯(lián)電鄭路電流規(guī)律嘩的探究中，才而并聯(lián)電路顏電流規(guī)律的豐探究步驟的汽重點也放是慕對實驗操作劃的評估和交弊流。這也是刻課堂教學中故的難點，因卵為學生會出釋現(xiàn)的問題只資有在真正上歷課時才知道蝶，不同學生問遇到的問題給也不同。但糕可以預計出眼現(xiàn)的問題主支要在：連接涼電路時出現(xiàn)虜短路、電流戚表的連接錯勾誤（包括：現(xiàn)電流表并聯(lián)激、量程選錯謹、正負接線獸柱接錯）[實錄]：泡師：我們探連究并聯(lián)電路齡電流規(guī)律的檢過程中也經(jīng)叼過了與探究初串聯(lián)電路一檢樣的步驟：糠炊始提出問題拾——懸猜想和假設瘡——裳設計實驗觀——倒進行實驗惠——丸分析和論證秀。其落實，圾完整的一介雅探究過程，之還有兩個重滿要的步驟：用評估和交流千。耗師：評估是論指殘實驗設計有攏沒有不合理銜的地方？操刮作中有沒有桌什么失誤？僻測量結果是釀不是可靠？她師：剛才并壇聯(lián)電路電流嬸規(guī)律的實驗攔中，還有一劃些小組的同炒學得不到結餅論，能舉一掘下手嗎？（慕兩個小組）誤師：我們一飼起來看看這災個小組的電既路，大家說萍說有沒有問婆題？憶（將該小組警的電路板通蔬過攝像頭投興影到電腦大豆屏幕）捷師：誰能說碑說這個小組吼的實驗是出灶了什么問題史？嫌生1：多了散一條導線！弟