2018湘教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元教案

中心小學(xué)“志趣新課堂”有效教學(xué)框架

_______年級______班教師________

課題：1.辨聽聲音課時數(shù)：一

A：1.讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念

2.認(rèn)識聲音的多樣性。

教學(xué)B：1.能夠根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。

目標(biāo)2.通過辨聽聲音的有關(guān)活動，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實。

3.觀察并簡單的區(qū)分聲音的大小、高低

C：1.樂于與人交流，體驗不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2.認(rèn)識聲音在了解事物、相互交流時的重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動機(jī)

課前大小不同的鑼和鼓，二胡、口琴、笛子等樂器，大小不同杯子、材料的不同或用于

準(zhǔn)備辨聲的其它物品。

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）（一個假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）

一、教學(xué)導(dǎo)入

朗誦：

歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…學(xué)生邊朗誦邊思考聲音的奧秘。

有的讓人心曠神怡，

有的令人心煩意亂。

聲音世界豐富多彩！

聲音世界奧秘?zé)o窮！……

聲音我們很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？學(xué)生在遐想中浸進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)《辨

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國，交流我們聽到過的聲音，聽聲音》

分辨這些聲音的差異，找出發(fā)出聲音的對象。

二、說聲音

師：我們曾經(jīng)聽到過周圍的哪些聲音？這些聲音帶給了交流自己聽過的聲音及聽見這些聲音時

我們哪些不一樣的感受？的感受。

課件播放不同的聲音。聽音。

問：這些聲音之間有什么不同呢？分辨這些聲音的不同之處

三、分辨聲音

1．課件播放不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，專心傾聽，從聽覺上感性地了解聲音的

鋁板琴彈奏出的由高到低的音符。大小和高低之間的差異。

2．讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲學(xué)生想辦法讓樂器發(fā)出高低不同的聲音

音。注意要求先讓學(xué)生對比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對來，填寫記錄表。

比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記

大小

錄表。

3．討論在什么情況下同一物體會發(fā)出大小不同或高低不高低

同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）

4．用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分學(xué)生討論匯報：聲音的大小叫音量，聲音

辨。的高低叫音調(diào)。

四、猜一猜發(fā)聲物體的名稱

我們來做一個猜聲游戲，先展示放在講臺上的物品，再

要求全班學(xué)生背向講臺，教師分別敲擊講臺上的物品讓同學(xué)學(xué)生游戲，猜發(fā)生物體的名稱。

們猜發(fā)聲的物品的名稱。

課后反思：

中心小學(xué)“志趣新課堂”有效教學(xué)框架

_______年級______班教師________

課題：2.聲音是怎樣產(chǎn)生的課時數(shù)：二

A1．能發(fā)現(xiàn)物體在發(fā)聲時和不發(fā)聲時的有什么不同，不同的物體發(fā)聲時有什么共同的地方；

2．知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

B1．能在教師的指導(dǎo)下設(shè)計觀察發(fā)聲物體的實驗；

教學(xué)2．能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；

目標(biāo)3．能將觀察和實驗結(jié)果記錄下來，能對結(jié)果進(jìn)行分析歸納概括，得出結(jié)論；

4.能在教師指導(dǎo)下，按教材中圖片的提示，小組合作制作小樂器。

C1．愿意與小組其他同學(xué)分工協(xié)作制作小樂器；

2．愿意把本組探究方法與結(jié)果其他組交流；

3．了解我國編鐘的歷史，培養(yǎng)民族自豪感。

課前教師準(zhǔn)備：小口空瓶或飲料瓶、水、水槽、幻燈機(jī)。

準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：鑼、鼓、音叉、皮筋、鋼尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。

教學(xué)板塊學(xué)生課堂練習(xí)單

（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）（一個假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)行為）

第一課時

一、教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)生驚奇老師帶的禮物是什么?

談話：今天老師為每一小組帶來了一件禮物，請大家閉上眼睛

仔細(xì)聽，猜猜是什么東西？猜對了才準(zhǔn)睜開眼喲。

學(xué)生猜測

（教師敲鼓，學(xué)生猜測）

教師：真不錯，大家一下就猜到了，說明大家對鼓聲很熟悉，

細(xì)聽教師談話，了解探究的問題是什

除鼓聲，在我們的周圍還有許多大家熟悉的聲音。這些聲音是怎么

么？

產(chǎn)生的呢？今天，就讓我們做一系列的實驗來研究聲音是怎樣產(chǎn)生

的吧！

二、使物體發(fā)聲學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象。

要研究聲音，就得制造聲音，利用你們身邊的器材（小鼓、

1.

尺子、文具等）讓它們發(fā)出聲音，并觀察發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？

學(xué)生匯報實驗中看到的現(xiàn)象

交流：你讓什么發(fā)聲了，看到了什么現(xiàn)象？

2.學(xué)生猜測聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)

猜測：這些物體發(fā)聲了，我們也看到了它們都動了，你認(rèn)為

3.

聲音的產(chǎn)生可能與什么有關(guān)？

三、觀察發(fā)聲的物體學(xué)生實驗，同時觀察橡皮筋發(fā)出聲音

1．同學(xué)們都說聲音的產(chǎn)生與動有關(guān)，讓橡皮筋發(fā)聲，看看它是的同時有什么特點

不是在動？如果動，仔細(xì)觀察，它的動有什么特點？

2．橡筋發(fā)聲了，它動了，它的動我們看得很清楚，但是有一些學(xué)生小組討論，把方法寫下來。

物體發(fā)聲時現(xiàn)象不十分明顯，如鼓，你能否有辦法讓它發(fā)聲時的現(xiàn)

象體現(xiàn)得更明顯，讓我們觀察得更清楚一些嗎？請你們小組討論一學(xué)生分小組交流方案，然后修改完善

下你們的方法。方案。

3．匯報方法，修改方案。學(xué)生探究活動，教師分組輔導(dǎo)。

4．學(xué)生動手探究。學(xué)生匯報交流。

5．匯報、交流。

6．歸納小結(jié)：固體振動會產(chǎn)生聲音。（板書）

四、探究液體、氣體發(fā)聲

教師：我們知道物體有三種存在的形式，固體、液體和氣體，通

過研究我們知道固體振動會產(chǎn)生聲音，那么，液體、氣體振動也會

學(xué)生實驗，匯報結(jié)果。

產(chǎn)生聲音嗎？請大家做下面的實驗：

學(xué)生實驗，匯報結(jié)果。

1．液體發(fā)聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。

2．氣體發(fā)聲實驗：聽到什么，看到什么，說明了什么。

五、歸納概括

物體振動能產(chǎn)生聲音。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．回顧：聲音是怎樣產(chǎn)生的？回顧聲音產(chǎn)生的原因相關(guān)知識。

2．古人利用聲音產(chǎn)生的原理制作了許多樂器。

二、指南車信箱：科技史閱讀材料—編鐘

1．了解編鐘：利用科技史材料制成課件，向?qū)W生介紹。觀看課件，了解編鐘的相關(guān)知識。

2．讓學(xué)生說一說鐘聲是怎樣產(chǎn)生的？想一想，怎樣才能敲出由說編鐘的發(fā)聲原理及產(chǎn)生高低大小不

高到低的鐘聲？同聲音的方法。

三、活動自制小樂器。

1．準(zhǔn)備：

在制作小樂器前，將全班學(xué)生分成9個實驗小組，每組為一個分組，命名。

樂隊。按所做內(nèi)容命名。

2．設(shè)計：設(shè)計樂器，制定制作計劃。

請學(xué)生說說自己打算用什么材料，制作什么樣的小樂器；

用自己準(zhǔn)備的材料做一個簡單的小樂器；制作小樂器；

引導(dǎo)學(xué)生確定初步的制作計劃。交流介紹各自制作的小樂器，對不足

3．制作修改：的地方進(jìn)行修改。

4．展示評價：演奏自制樂器，評比。

開一個自制樂器演奏會，讓每小組派代表用自制樂器在班上獨

奏，然后各小組合奏，其他同學(xué)評價。

課后反思：

中心小學(xué)“志趣新課堂”有效教學(xué)框架

_______年級______班教師________

課題：3、聲音是怎樣傳播的課時數(shù)：二

A：了解聲音是通過空氣、水及周圍的一些固體傳播的。

教學(xué)B:1．能夠依據(jù)已有的經(jīng)驗和觀察事實，對聲音可以通過哪些物體傳播作出猜想與假設(shè)。

目標(biāo)2．通過探究聲音傳播的活動，發(fā)現(xiàn)空氣、水、一些固體都能傳播聲音，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比

實驗和分析推理的能力。

C:愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。

課前水、水槽、音樂賀卡或小收音機(jī)、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。

準(zhǔn)備

學(xué)生課堂練習(xí)單

教學(xué)板塊

（一個假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)

（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）

行為）

第一課時

一．導(dǎo)入

提問：我們聽到過哪些聲音？這些聲音是通過什么途徑傳入

學(xué)生回答

我們耳朵的呢？

二．活動1聲音能在哪些物體中傳播。

1．依據(jù)生活中的現(xiàn)象，你認(rèn)為聲音可以通過哪些物體傳播？

學(xué)生討論

2、教師出示課件引領(lǐng)學(xué)生猜測聲音可以通過固體、液體、氣

學(xué)生猜想（聲音可以通過固體、氣體、

體傳播。

液體物體傳播。）

3．想辦法用實驗來驗證自己的猜想，可以參考書上的做法。

學(xué)生小組設(shè)計實驗方案驗證自己的猜

4．匯報

想

5、學(xué)生實驗

小組在全班交流方案

6、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

學(xué)生匯報

三．小結(jié)：

通過實驗知道聲音可以在固體、氣體、液體中傳播。

第二課時

一．導(dǎo)入

我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。有人利用聲音傳

引入課題

播的知識制作了能聽到人體內(nèi)聲音的聽診器。

二．閱讀聽診器的知識

生閱讀33頁聽診器的知識

1．學(xué)生閱讀。

教師通過課件講解

2．教師講解：

1816年法國醫(yī)師林奈克發(fā)明了聽診器

學(xué)生談體會，培養(yǎng)細(xì)心觀察，善于思

3．了解了聽診器知識你想說點什么？

考，求真唯實等科學(xué)精神。

三．制作聽診器

1．我們也學(xué)學(xué)林奈克制作一個聽診器。

材料：漏斗、膠管學(xué)生看課件聽教師講解自制聽診器的

2．用膠管試聽心跳聲音。制作方法

3．用普通的漏斗接上膠管做成聽診器。

4．用制作的聽診器聽自己（或他人）的心跳。學(xué)生制作后按要求聽自己或他人的心

5．交流問題：心跳聲音是怎樣傳播到自己的耳朵中的？我們制跳

作的聽診器各部分的作用是什么？學(xué)生交流

課后反思：

中心小學(xué)“志趣新課堂”有效教學(xué)框架

_______年級______班教師________

課題：4.控制聲音課時數(shù)：二

A：1.知道聲音可以被控制。

2.能夠區(qū)分樂音和噪音，了解噪音的危害和防治方法

教學(xué)3.了解一些隔音材料。

目標(biāo)B：1.能通過控制聲音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制聲音方面的想法。

2.嘗試用辯證的觀點分析聲音的控制（放大和減?。﹩栴}。

C：1.增強(qiáng)環(huán)保的意識，認(rèn)識保護(hù)聽覺的重要性。

2.感悟到科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)。

課前自制弦樂器、音叉及共鳴箱、減少噪聲標(biāo)識的圖片或?qū)嵨锘驕p少噪音危害的錄像或投影等、

準(zhǔn)備耳朵結(jié)構(gòu)掛圖。課前搜集的各種減少噪聲的資料。

學(xué)生課堂練習(xí)單

教學(xué)板塊

（一個假象學(xué)生的課堂上的所有學(xué)習(xí)

（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時間）

行為）

第一課時

一、談話導(dǎo)入

聲音給我們帶來各種各樣的信息。美妙的聲音讓人感到舒服，聽教師談話

而有些聲音卻讓我們感到煩躁不安，有些聲音我們要使它變大，有

些聲音我們要盡可能使它減弱，那么我們怎樣來控制聲音呢？

二、活動1使聽到的聲音變大學(xué)生討論

1、哪些情況下，我們要使聽到的聲音變大？學(xué)生觀察34頁上面四幅圖了解放

2、帶著問題閱讀教材34頁中的4幅放大音量的場景圖，啟發(fā)大聲音的主要辦法：

學(xué)生尋找放大音量的主要辦法。與聲源、傳播途徑、傳播距離、人

3、交流方法：學(xué)生交流使聽到的聲音變大的設(shè)想和辦法。耳處等因素有關(guān)

學(xué)生交流想到的辦法

4、以小組為單位組織學(xué)生用對比實驗來驗證自己的設(shè)想。親身體驗

5、總結(jié)提升；教師幫助學(xué)生總結(jié)使聲音變大的方法。

三、閱讀材料：噪聲

1．教師談話：那么，是不是任何時候都需要聲音變大呢？學(xué)生：不是

2．對，有時候聲音大了就成了噪音