人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案(第一單元)

第一單：四則算第一時：教學(xué)：例例（只有同一級運算的混合運算）教學(xué)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有一級運算的運算順序。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程受解決問題的一策略和方法。使學(xué)生在解決實際題的過程中，養(yǎng)成真審題、獨立思考等習(xí)。教學(xué)：一、主題圖入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。1說一說圖中的人們在干什么“冰雪天地”分成幾個動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？組織學(xué)生提問并對簡單問題直接解答。2根據(jù)圖中提出的息，你能提出哪些題，怎樣解決？通過補充條，繼續(xù)提問。滑冰上午有人中午有人離去又有人到來現(xiàn)在有多少人在滑冰？“冰天地3天待。照這樣計算，天預(yù)計接待多少人？等等。先小組交流再全班交流。提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補充。二、小組4對上題目進(jìn)行分解。引學(xué)生的題進(jìn)行解學(xué)生在習(xí)上出合并行計算。組內(nèi)說答的？教并對學(xué)生的進(jìn)行。：組，并的。1）71-44+85=27+85=113人）71-44示中午人離去后還剩多少人在加上到來的人就是現(xiàn)在冰場有多少人。2）3×63×987=2×987人）人）第種法，987÷3算出了1天“冰雪天地接待的人數(shù)，在乘66天接待的總?cè)藬?shù)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除合應(yīng)用題，不知道單一量情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題）二種方法，因為是這樣算，那么每接待的人可以看作是一多的，就可先算6天是的幾倍接待的總?cè)藬?shù)也是天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍就以接用3天的人數(shù)去乘算出來的倍。等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計算”的意思。強調(diào)：可用線段圖幫助理解。教師要注這種方法的敘，方法不求全體學(xué)生都握，主要掌握算順序。4.鞏固練習(xí)1）據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速、單價、工作效率先個人編題再兩人交換。小組合作，少重復(fù)練習(xí)。2）P5/一做2三、小結(jié)學(xué)生就本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)。這節(jié)解了多問題，都有么教師根據(jù)學(xué)生的地書是運算順序的）運算順序為有知，學(xué)生進(jìn)。、作P8/14書計：算一）1.滑冰場上有中午有離去，待人。照這又有到來現(xiàn)在有多少在滑冰？少？1）987÷3×6（6÷3=329×6=2×）=1974（人）（人）運算順序：沒有括號的算式里，如只有加、減法或者只有乘、除法，都從左往右按順序計算。教第二時學(xué)內(nèi)：P6/3P10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運算的運算順序。讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程受解決問題的一策略方法，學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。3.使學(xué)生在解實際問題的過程中成真審題立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)過：一主圖入觀察主題圖，找出條件，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題。從圖中你們都看了什么？能提出什么學(xué)問題？二、新授就生出問，出示例星期天，爸媽帶著玲地”游玩，購買要少？學(xué)生在習(xí)上解問題。兩人解的。匯報：教師根據(jù)生的匯報進(jìn)行板書。（1）24+24+24÷=24+24+12=48+12=60（元）24÷一兒童票的價錢，是半價，所以用24÷前兩個是爸媽的兩張成人票的價。兩張成人票加一張兒童票就是們購買門票需要少錢。（224×2+24÷=48+12=60（元）是爸媽張成票的總價，玲玲的兒童票用24÷再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。我們用不同的方法決了同一個問題，兩個綜合算式有什么同特點？這兩個綜合算式都是沒有括的，而且算式中有加減法也乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運順序。買張成人票，付100，應(yīng)找回多錢等等。出示例4上午冰雕區(qū)有游人位下270位如果30位游人需要一保潔員，下午要比上午派幾名保潔員？小組討論，獨立完成。小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？匯報。1）30-180÷（名）30算出上午需要派幾名保潔員；30算出下午需派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。2270-180）÷30=90÷30（名）算出下午比上午多出游人多少人，再除以就算出了下午要比上多派名潔。引導(dǎo)學(xué)生觀兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學(xué)進(jìn)小。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書。三、固練習(xí)一做、2P11/做一做（完成上的后，可以變化條，如“買副手套”等）教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住生的關(guān)鍵語言進(jìn)行知識的鞏。四、作業(yè)P8—9/5—9板書設(shè)計：四運（）星期天，爸媽帶著玲雪有游人位下午有位。天地游玩買門票需花多少錢？名保潔員，下午要1）24+24+24÷2）24×2+24÷比上午多派幾名潔員？=48+12（270÷30-180÷2）30=48+12元）30=60元）=3（名）（名）在沒有括的算式里，有乘、號，除法和加、減法，要先算乘、除法。。反：第三時：教學(xué)：例5（強化小括號的作用納運算順序教學(xué)；使學(xué)生進(jìn)一步掌握有兩級運算的運算序，正確計算三步式。在學(xué)生的頭腦中強化小括號的作用。在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。教學(xué)：一、習(xí)引入回憶前兩節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的則運算，你們還記嗎？誰能說學(xué)會了哪些四則運算順序？根據(jù)學(xué)生的答進(jìn)行板書。二、新授出示例42+6×（12-4）42+6×12-4學(xué)生在練習(xí)本上立解答出順序線）兩學(xué)板。全班學(xué)生進(jìn)檢驗。的兩字、符號以及字的序都變什么兩題的計算結(jié)卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運算底什么是四則運呢？學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。概括：加法、減法、乘和除法統(tǒng)稱四則運算書）誰能把我們學(xué)習(xí)的四則運算的運算順序幫我們大家來總結(jié)一下？學(xué)自回。三、習(xí)P12/一1、教。四作15/2、3、57板書計：四運（）1）42+6×（12-4）

運算順序：=42+72-41沒號算如=90=110里，有乘、除法先括加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱則運算。

減法只有要從左往右按序計算。（2）在有括號的算除法和、減法要先算（3）算式里有括號的，號里面的。教

第四時：P13/例6（的運算）：使學(xué)生掌握關(guān)0運算應(yīng)該注的問題。0能做除數(shù)及因教學(xué)過程：一、算引快速出示100+0=0+568=0×78=154-0=0÷23=128-128=0÷76=235+0=99-0=49-49=0+319=0×29=二新將上面的口算進(jìn)行分類請你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的算都有哪些學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)于0的運教師根據(jù)生的回答進(jìn)行板書。關(guān)運算你還有么想問的或想的嗎？學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：能否做數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：不能做數(shù)。如5÷0不能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相得5.0÷可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘0三、小學(xué)生結(jié)關(guān)0運算應(yīng)該注意問題。教師引導(dǎo)學(xué)小結(jié)。四、作業(yè)—16/8—13板書設(shè)計：關(guān)于“0的運算100+