二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板合集8篇

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿模板合集8篇二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)版教材第四冊(cè)《老師的手》一課。打開(kāi)第四冊(cè)教材，我們能夠看到一共有39課，除此之外還有5課綜合實(shí)踐活動(dòng)，5課表達(dá)，教材不單教學(xué)內(nèi)容多，而且每一課的識(shí)字量寫(xiě)字量都很大，《老師的手》一課就是這樣一篇典型的文章。它隸屬于第十二版塊“愛(ài)在我們中間”，敘述了母親節(jié)這日，從小失去母愛(ài)的小道格拉斯在獻(xiàn)給母親的畫(huà)中畫(huà)上了老師的手，贊美了師愛(ài)的偉大和孩子心靈的質(zhì)樸，因?yàn)檎媲榈牧髀?，文章?dòng)人至深，能夠說(shuō)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)確立了情感基礎(chǔ)。聯(lián)合文章特點(diǎn)，我將此課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)著重辦理讀文與字的識(shí)寫(xiě)，第二課時(shí)著重辦理穩(wěn)固識(shí)字與閱讀訓(xùn)練。識(shí)字是我們低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，下面我就談一下對(duì)本課會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)識(shí)：課文中會(huì)認(rèn)的字有13個(gè)，其中“表、腰、課”三個(gè)字學(xué)生在學(xué)文以前就已大量地接觸過(guò)，應(yīng)當(dāng)會(huì)認(rèn)；“庭、猜、訝”這三個(gè)字簡(jiǎn)單易記，相信經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、讀文的過(guò)程中孩子們就能夠自行掌握，像這樣的兩部分，我的定位就是松手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字；而“勃、握、賜、測(cè)、怯”的讀音容易讀錯(cuò)，“肴”和“恒”二字在生活中也不太常有，那么這樣七個(gè)難讀難記的字則是第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)的重難點(diǎn)。聯(lián)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情，堅(jiān)持以課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段提出的教學(xué)目的為指導(dǎo)思想，本著科學(xué)性、有效性的原則，我為第一課時(shí)確立了四個(gè)教學(xué)目的：1、在課文及其余的語(yǔ)境里能夠正確認(rèn)讀13個(gè)會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。2、學(xué)生能夠在理解字義的基礎(chǔ)上給會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字正確擴(kuò)詞，并進(jìn)行詞語(yǔ)積累。、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)做到姿勢(shì)正確、構(gòu)造合理、潔凈整潔。、正確、流暢地朗誦課文，初步感知課文粗心，能夠簡(jiǎn)單地復(fù)述。第1頁(yè)共23頁(yè)圍繞以上教學(xué)目的，我的教學(xué)流程主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：“反應(yīng)預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)難讀字音”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此教學(xué)中要充散發(fā)揮教師的啟示、引導(dǎo)、指導(dǎo)及促使作用。于是在課前我組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)中的“三讀一查”學(xué)生自己就達(dá)成了對(duì)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字的初步認(rèn)識(shí)，熟悉了課文，帶著問(wèn)題進(jìn)講堂，有備而來(lái)。我的這節(jié)課就是在這樣的學(xué)情下設(shè)計(jì)切入的。于是在第一課時(shí)的開(kāi)課，圍繞著預(yù)習(xí)就提出“經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么”，在講堂的一開(kāi)始，孩子們就成為了學(xué)習(xí)的主人，聯(lián)合預(yù)習(xí)談出對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，提煉出了讀音難讀和不常有的字。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將這七個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的字按次序出示了帶有拼音的和去掉拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、選擇自己喜歡的來(lái)讀、當(dāng)小老師帶讀，經(jīng)過(guò)多種開(kāi)朗有趣的讀，使學(xué)生掌握了難讀難記生字的讀音。有效的預(yù)習(xí)是講堂省時(shí)高效的源泉，不只能夠有效地化解了識(shí)字的重難點(diǎn)，而且在對(duì)預(yù)習(xí)的溝通中，教師也認(rèn)識(shí)學(xué)生已掌握的知識(shí)和問(wèn)題所在，實(shí)時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得自己的教學(xué)更具指導(dǎo)性與針對(duì)性，更好地“以學(xué)定教”，真實(shí)地實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”這一理念。[第二個(gè)環(huán)節(jié)是“認(rèn)讀生字，正音、記憶字形”?！墩n標(biāo)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)目的首先的定位就是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，聯(lián)合本班學(xué)生年齡小，注意力不夠穩(wěn)定，但他們喜歡幫老師找錯(cuò)這一特點(diǎn)，在教學(xué)完重點(diǎn)生字后，我說(shuō)“一定要記著這些字的讀音，才能夠正確地讀文，下面老師讀課文，大家注意聽(tīng)老師讀的對(duì)嗎？”一個(gè)問(wèn)題拋出孩子們像偵察兵同樣個(gè)個(gè)睜大了眼睛，豎起了耳朵，專(zhuān)心地開(kāi)始聽(tīng)讀課文。雖然沒(méi)有找到錯(cuò)誤，但他們懷著想和老師比一比的心理依舊興趣高漲地自讀起課文。在自讀的感悟中正音之后，孩子們進(jìn)入了他們最喜歡的小組合作溝通的環(huán)節(jié)，在小組中他們自已做主人，痛快淋漓地在小伙伴中溝通自己識(shí)字的方法，共同感悟識(shí)字的樂(lè)趣。這樣學(xué)生就將會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字的初步識(shí)認(rèn)基本達(dá)成了。怎樣進(jìn)前進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)記呢？就是在課文、詞語(yǔ)這些學(xué)生熟悉的語(yǔ)境里反第2頁(yè)共23頁(yè)復(fù)復(fù)現(xiàn)中識(shí)記，這就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)“穩(wěn)固識(shí)記”階段。在這節(jié)課中，識(shí)記生字這部分，我按照學(xué)習(xí)的順序漸進(jìn)原則設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是讀文章、讀詞語(yǔ)、讀生字。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在檢測(cè)讀文中，我引導(dǎo)學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行比賽，每人選擇一個(gè)自然段讀，提出的要求是“請(qǐng)你正確讀文，其他的小朋友注意聽(tīng)，他讀得是否正確？”孩子們自主地在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著、溝通著；接著由文及詞，我又向孩子們提出了挑戰(zhàn)，“老師將帶有生字的詞從課文中請(qǐng)出來(lái)，你還能正確認(rèn)讀嗎？”最后由詞到字，開(kāi)火車(chē)讀生字。相信大家不難看出落實(shí)識(shí)記生字這一重點(diǎn)，在講堂中是有梯度的體現(xiàn)的。字都會(huì)認(rèn)了，會(huì)寫(xiě)的字還有一點(diǎn)就是聯(lián)合字義，能夠正確擴(kuò)詞，這就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)“積累應(yīng)用，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字”。按照著“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”的原則，落實(shí)這一目標(biāo)有三步，第一步是學(xué)生在小組溝通字形的同時(shí)溝通自己在預(yù)習(xí)中所查的詞語(yǔ)，第二步在全班進(jìn)行溝通，在此基礎(chǔ)上老師將更多的帶有生字的詞出現(xiàn)在屏幕上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀感悟。這樣呢，經(jīng)過(guò)集體的溝通豐富了學(xué)生的詞匯，積累了詞語(yǔ)，同時(shí)學(xué)生又在一個(gè)新的詞語(yǔ)環(huán)境中，對(duì)生字進(jìn)行了復(fù)習(xí)穩(wěn)固，達(dá)到了一箭雙雕的目的。第三步，教師出示一段帶有生字的段落提出“在這段文字中藏著我們今天新學(xué)的生字，來(lái)，讓我們讀一讀、試一試！”學(xué)生對(duì)新事物充滿了好奇，學(xué)習(xí)熱情也高漲的同時(shí)。達(dá)成了講堂既定的教學(xué)目的。低年級(jí)的語(yǔ)文講堂除了識(shí)字之外，還有一個(gè)重要任務(wù)就是正確書(shū)寫(xiě)。在第五個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中，我主要抓筆順難、構(gòu)造難、細(xì)微變化難三方面字來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，力圖做到省時(shí)高效。在這節(jié)課中，筆順難抓“級(jí)”字指導(dǎo)；構(gòu)造難抓“表”字；細(xì)微變化上指導(dǎo)了“班”。其余的字則學(xué)生自己察看書(shū)寫(xiě)，這樣的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)完全能夠達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。最后再讓學(xué)生隨著課件書(shū)空，在課本上描紅。做到了《課標(biāo)》要求的“能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架構(gòu)造。初步感覺(jué)漢字的形體美?！蔽业恼f(shuō)課就到這里，謝謝！二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2第3頁(yè)共23頁(yè)一、教材剖析：本課選自教科版語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元，課文記述了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。經(jīng)過(guò)閱讀使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。二、教學(xué)目的：、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家此后，仍舊熱愛(ài)、尊敬自己的老師的優(yōu)異品質(zhì)。、正確、流暢、有感情地朗誦課文。、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“撫摸、慈祥、尊敬”等詞語(yǔ)的意思。三、教學(xué)難、重點(diǎn)：、感覺(jué)和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛(ài)、尊敬老師的精神品質(zhì)。、有感情地朗誦課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備：、教學(xué)多媒體；、生字卡片；、課前學(xué)生、教師收集相關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事。五、教學(xué)時(shí)間：本課計(jì)劃兩課時(shí)，本課時(shí)是第一課時(shí)。六、教法：、導(dǎo)入。教師直接導(dǎo)入新課，出示課題，由學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。、初讀并檢查生字。學(xué)生按老師要求自由閱讀課文整體感知。學(xué)習(xí)生字掃除閱讀障礙，從音、形、詞、義方面解決生字。指名讀、同桌檢查讀糾正讀音，正確流暢地朗誦課文。、精講理解并有感情地朗誦。教師、學(xué)生收集溝通資料認(rèn)識(shí)居里夫人的生平事跡，理解居里夫人是世界著名的科學(xué)家。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)理解居里夫人表情、動(dòng)作和語(yǔ)言描繪的句子及側(cè)面人物的描繪的語(yǔ)句，表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)異第4頁(yè)共23頁(yè)品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。、拓展升華總結(jié)。經(jīng)過(guò)本課閱讀使學(xué)生理解居里夫人在成為世界著名科學(xué)家此后，仍舊熱愛(ài)、尊敬自己的老師的優(yōu)異品質(zhì)。收集、溝通相關(guān)尊敬老師的故事。并引導(dǎo)教育學(xué)生在平時(shí)生活中怎樣尊敬老師、熱愛(ài)老師，從身邊點(diǎn)滴小事做起。在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。七、學(xué)法：、學(xué)生同桌、小組互相溝通、檢查，將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入講堂教學(xué)中間，與學(xué)生自學(xué)相聯(lián)合，提高講堂效率。、學(xué)生課前收集相關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事，講堂溝通學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。八、創(chuàng)新：1、將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入講堂教學(xué)中間,使學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相聯(lián)合，對(duì)自己的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。２、將課桌擺放成“圓桌會(huì)議式”，首先源自于家長(zhǎng)會(huì)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，有些孩子在講堂中回答下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)少。其次，會(huì)后學(xué)生喜歡這種形式的課桌擺放，改變教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生也很有新鮮感，用學(xué)生話說(shuō)就是“特別的和藹、自然”，教師和學(xué)生的距離近了。當(dāng)天上課時(shí)，也讓我深感內(nèi)疚，確實(shí)有部分孩子回答下列問(wèn)題的時(shí)機(jī)少，或許被我們老師忽略了。這種擺放形式也有其不利的地方，如學(xué)生看黑板有所不便、組織教學(xué)有一定的難度。但本次教學(xué)用此種課桌擺放形式，并不是別開(kāi)生面，只是一種自己教學(xué)形式的嘗試和對(duì)我們教師平時(shí)教學(xué)的一種反省。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元，本單元教材圍繞著“要正確對(duì)待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富，意在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，懂得做事要善于動(dòng)腦思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己?！掇朊缰L(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往第5頁(yè)共23頁(yè)上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步認(rèn)識(shí)寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，領(lǐng)會(huì)這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏扎實(shí)實(shí)，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)達(dá)成。二、說(shuō)教學(xué)目的。認(rèn)讀本課“焦、喘、截”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焦、望、費(fèi)、算”4個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦慮”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。。讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不能急于求成。。朗誦課文，能用自己的話敘述這個(gè)寓言故事。三、說(shuō)教法。自主識(shí)字法：新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破過(guò)去傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。。情景教學(xué)法：我除了充分運(yùn)用課文中的精巧插圖外，還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體資源，為學(xué)生提供一種氛圍，一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)而有效地喚醒學(xué)生的心里體驗(yàn)，。朗誦教學(xué)法：生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)到的感覺(jué)、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)念書(shū)。四、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：講堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生第6頁(yè)共23頁(yè)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始上課先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻有效地集中了學(xué)生的注意力。然后引出課題：我們方才看的動(dòng)畫(huà)片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》，是一個(gè)寓言故事。接著在學(xué)生議論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄望的意思?！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟示。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢？就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和氣奇心，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。（二）自學(xué)字詞，整體感知。。自主識(shí)字，溝通方法。《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生打掃文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望?？墒潜菊n生字并不多，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后經(jīng)過(guò)小組討論，全班溝通，互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字，如：區(qū)別比較法、零件剖析法，動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。．學(xué)生再讀課文，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。。出示古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂?，就把禾苗，結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知，有了這個(gè)淺層次的理解。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（三）品讀課文，悟出寓意?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與議論。抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上溝通議論，同時(shí)以讀貫串始終。如：“你從哪些地方能夠看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)”，再如“此時(shí)，農(nóng)民的心情怎樣？請(qǐng)帶著這種焦急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆第7頁(yè)共23頁(yè)匆的趕回家，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)民聽(tīng)了兒子的話，看見(jiàn)枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？”。就這樣經(jīng)過(guò)品詞析句、經(jīng)過(guò)朗誦指導(dǎo)、經(jīng)過(guò)想象補(bǔ)白等方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)種田人的急迫、喜悅、喜悅、懊悔；從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力；從中理解做事要按照規(guī)律，不能急于求成的道理。在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們經(jīng)過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣設(shè)計(jì)與安排，能夠讓學(xué)生在朗誦中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)建中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。（四）演演比比，加深理解。在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事，充分調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年齡的小學(xué)生，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們特別想把自己看作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性獲得了釋放，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度，三全其美。（五）文本延長(zhǎng)，訓(xùn)練語(yǔ)言。在課末，經(jīng)過(guò)“復(fù)述故事”、“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意，既重點(diǎn)突出，又便于學(xué)生復(fù)述。五、說(shuō)效果在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，提高了認(rèn)字能力。2。著重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)了優(yōu)異書(shū)寫(xiě)習(xí)慣3。以讀為本，提高了學(xué)生的閱讀能力。4。著重語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)聞、表達(dá)能力。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4一、教材剖析：本文記述的是一個(gè)充滿溫情的動(dòng)人故事，"一年一度的潑水節(jié)"被傣族人民第8頁(yè)共23頁(yè)視為最美好、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。因?yàn)榫磹?ài)的周總理和傣族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來(lái)。周總理身著傣族服飾，笑臉滿面地到達(dá)了人群中，他同傣族人民一同擊鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描繪中，抒發(fā)著喜悅和歡騰；在總理潑水的描繪中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段，四個(gè)嘆息句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。鑒于此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目的設(shè)計(jì)如下：、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。（重點(diǎn)）、正確、流暢、有感情地朗誦課文，感覺(jué)傣族人民和周總理一同過(guò)潑水節(jié)的幸福和歡喜。、領(lǐng)會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路：從心理學(xué)的角度剖析，學(xué)生個(gè)體之間是有差別的，教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，鑒于這樣的一種教學(xué)理念，我把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為自主探究識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對(duì)閱讀教學(xué)的辦理，大綱領(lǐng)求，首先要重視朗誦的指導(dǎo)，所以對(duì)教學(xué)目的中的兩個(gè)難點(diǎn)的打破我是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)各樣形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各樣形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流暢，并引導(dǎo)學(xué)生將自己看作課文中的人物去感覺(jué)、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而經(jīng)過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)潑水節(jié)并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，為了幫助學(xué)生更真實(shí)地感覺(jué)潑水節(jié)的情趣和歡喜，感覺(jué)作者表達(dá)的情感，我制作了精巧的課件作為教學(xué)的協(xié)助手段。根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：三、教學(xué)過(guò)程：第9頁(yè)共23頁(yè)（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放一段潑水節(jié)的電影，問(wèn)學(xué)生你知道這是個(gè)什么節(jié)日嗎？學(xué)生很自然地會(huì)說(shuō)是潑水節(jié)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書(shū)課題，齊讀課題）并提出問(wèn)題：為什么說(shuō)潑水節(jié)是難忘的呢？引出第二個(gè)環(huán)節(jié)（二）范讀課文。（課件）師問(wèn)：你知道了什么？學(xué)生回答后師接著說(shuō)：如果自己讀一遍課文你一定知道的會(huì)更多。（三）自讀課文。提出要求：、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后討教同學(xué)或老師。、標(biāo)記自然段。（四）認(rèn)識(shí)生字：老師先過(guò)渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢?。ɡ蠋熡酶挥型さ恼Z(yǔ)言，把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)）、采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀的方法。、不會(huì)的提出來(lái)，同學(xué)幫他想辦法記著。3、識(shí)字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)賞他。（目的是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣）（五）再讀課文：過(guò)渡語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，大家一定會(huì)把課文讀得更好了?。ㄖ该侄巫x，師生評(píng)論）六、學(xué)習(xí)第一自然段：、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最浩大的節(jié)日。、播放潑水節(jié)的電影，感覺(jué)節(jié)日高興的喜慶氛圍，指導(dǎo)朗誦感悟。七、指名讀二、三自然段：提出問(wèn)題：、今年的潑水節(jié)有什么特其他地方？用"因?yàn)樗?說(shuō)說(shuō)原因。（目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力）、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子第10頁(yè)共23頁(yè)、溝通感悟：（學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句）句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住"四面八方""趕"字領(lǐng)會(huì)人們急著迎接周總理的心情。句子二：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國(guó)過(guò)江面，一串串花炮升上了天空。抓住"鮮紅的地毯"讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際都在什么地方什么時(shí)候會(huì)鋪地毯，進(jìn)而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)到的迎客方式及當(dāng)時(shí)的喜慶氛圍。抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區(qū)別，讓學(xué)生意會(huì)節(jié)日的熱鬧與喜慶。句子三：人們喝彩著："周總理來(lái)了！"抓住喝彩一詞，感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。、指導(dǎo)朗誦：在這個(gè)環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊知道朗誦，把傣族人民的歡喜場(chǎng)面和人民熱愛(ài)總理的心情讀出來(lái)。能夠采用指名讀，齊讀，表演讀等形式頻頻訓(xùn)練。八：小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？畫(huà)出相關(guān)的句子。、溝通合作成就：學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗誦。句子一：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑臉滿面地到達(dá)了人群中。（1）察看課文插圖：周總理衣著什么樣的傣族服飾？經(jīng)過(guò)著裝感悟周總理的和藹可親。（2）抓住笑臉滿面一詞來(lái)感悟周總理的餓和藹、平和。（3）想象：這時(shí)周總理睬對(duì)人們說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。句子二：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡喜的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一同跳舞。第11頁(yè)共23頁(yè)（1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）（2）經(jīng)過(guò)周總理跟人們一同擊鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊喝彩，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。經(jīng)過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)感悟這句話：、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導(dǎo)感悟周總理熱愛(ài)傣族人民。、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛(ài)總理。、練習(xí)用"一手一手""一邊一邊"說(shuō)話。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語(yǔ)言的運(yùn)用能力。、社交互動(dòng)：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。、之后課件再次演示潑水的場(chǎng)面，有感情的朗誦課文。（九）學(xué)習(xí)6、7、8段。過(guò)渡：多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面?。。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z(yǔ)調(diào)進(jìn)一步調(diào)換學(xué)生的情緒）然后說(shuō)，誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)？既而進(jìn)行朗誦指導(dǎo)訓(xùn)練：能夠采用學(xué)生自由讀，個(gè)人展示讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、快樂(lè)和難忘之情。（十）小結(jié)升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心/為什么1961年的`潑水節(jié)那么令人難忘？讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一遍課文吧！（十一）拓展：你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？（十二）作業(yè)：課外收集少數(shù)民族的節(jié)日和民間風(fēng)俗并寫(xiě)下來(lái)。最后兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓展課外知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生著手和動(dòng)腦的能力。說(shuō)明；知道寫(xiě)12個(gè)字也是本課的重點(diǎn)，因?yàn)楸菊n需要2課時(shí)講完，所以寫(xiě)字教學(xué)部分我會(huì)分別放在每課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，12個(gè)字中最難寫(xiě)的是：恩、壽、鳳、凰四個(gè)字，它們分別是上下構(gòu)造和半包圍構(gòu)造的字。其中的第12頁(yè)共23頁(yè)重點(diǎn)比畫(huà)是鳳凰二字的部首，要作為重點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)。板書(shū)、難忘的潑水節(jié)周總理傣族人民潑水祝福寓意說(shuō)明：、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭露總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理的主題。、"潑水祝福"則抓住了課文的描繪重點(diǎn)，對(duì)主題的表現(xiàn)就是經(jīng)過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)描繪來(lái)揭露的。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材（1）教材簡(jiǎn)析?！肚锾臁肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)，主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情，語(yǔ)言美麗，每一節(jié)詩(shī)都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫(huà)。（2）明確教學(xué)目的。以讀代講，讓學(xué)生感覺(jué)詩(shī)的意境美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情與情趣。二、說(shuō)教法詩(shī)歌重在朗誦，嘗試把詩(shī)的意境美經(jīng)過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)，所以這節(jié)課用以讀代講的方式來(lái)達(dá)成。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的感悟與感覺(jué)都不同，所以在備課時(shí)未用一些美麗畫(huà)面，也未用錄音。想讓學(xué)生專(zhuān)心自己去感悟、理解，然后獲得自己的收獲。三、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，比如朗誦：讀賣(mài)力度、讀出長(zhǎng)度、讀出速度；讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境；抓住一些重點(diǎn)詞語(yǔ)去推敲，去剖析感悟，這都是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一些方法。四、說(shuō)教學(xué)程序、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。第13頁(yè)共23頁(yè)由讀導(dǎo)入，步步深入。以“秋”貫串整個(gè)講堂，說(shuō)秋、誦秋、品秋，誦讀出秋意，達(dá)到講堂的熱潮，這一點(diǎn)做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋，讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的思考。、說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。教師引導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊悟，這一點(diǎn)做到了。讓學(xué)生在讀中悟，在悟中學(xué)，教師不是簡(jiǎn)單的教給，而是賜予一定的影響，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的辦理。重難點(diǎn)放在了誦秋上，每一節(jié)詩(shī)都突出幾個(gè)詞語(yǔ)，在誦讀中感悟、理解。、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)。簡(jiǎn)單的多媒體課件，讓學(xué)生成竹在胸，更為明確我們講堂要做的事及步驟。、說(shuō)清楚課題的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。板書(shū)是對(duì)課文內(nèi)容的整理，因?yàn)榍懊嬲b讀部分做的到位，歸納歸納就很容易了。在板書(shū)部分點(diǎn)明熱愛(ài)贊美的情感。簡(jiǎn)單，理解為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生理解，且印象深刻。朗誦的課文此后講時(shí)，讓學(xué)生先讀，再做指導(dǎo)，這樣效果可能會(huì)更好些。記著講堂一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇6一、說(shuō)教材《森林服飾店》是語(yǔ)教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中語(yǔ)文百花園八的口語(yǔ)社交訓(xùn)練，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：1、認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)斑馬、梅花鹿和青蛙買(mǎi)到了什么樣的衣服，他們?yōu)槭裁锤吲d。2、想像一下，還有哪些動(dòng)物到森林服飾店買(mǎi)到了自己喜歡的衣服。3、選其中一種動(dòng)物買(mǎi)衣服的故事，寫(xiě)一寫(xiě)。這是看圖想像的說(shuō)話寫(xiě)話練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)看圖展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話。二、教學(xué)目的、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看的習(xí)慣。第14頁(yè)共23頁(yè)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)看圖展開(kāi)合理的想像，把一種動(dòng)物買(mǎi)衣服的過(guò)程寫(xiě)清楚。三、設(shè)計(jì)理念小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《森林服飾店》：讓學(xué)生擁有平時(shí)口語(yǔ)社交能力，在各樣社交活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神。是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)社交教學(xué)提出的總目標(biāo)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生勇敢地想像，激發(fā)孩子說(shuō)話的欲望，以人為本，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)議論、傾聽(tīng)、表演等方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，逐步提高孩子說(shuō)寫(xiě)水平。四、教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入新課，激發(fā)說(shuō)話欲望。、出示課件，同桌合作溝通：斑馬大叔、梅花鹿小姐、青蛙先生疏別買(mǎi)到了什么樣的衣服？、學(xué)生匯報(bào)溝通，教師相機(jī)板書(shū)。、再看課件：它們買(mǎi)到衣服后心情怎樣？、這幾種小動(dòng)物在買(mǎi)衣服的過(guò)程中怎么說(shuō)的？怎么做的？、匯報(bào)表演（戴上頭飾），臺(tái)下的小觀眾注意傾聽(tīng)，給演員們打打分。、想像一下：森林里還有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)衣服？它們買(mǎi)衣服的過(guò)程又是怎樣的？、課件出示寫(xiě)話要求，學(xué)生按要求進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。、抽生讀讀自己所寫(xiě)內(nèi)容。、評(píng)選、總結(jié)。五、說(shuō)板書(shū)森林服飾店青蛙綠色黑條紋梅花鹿棕黃色小花斑馬黑白相間二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇7一說(shuō)教材第15頁(yè)共23頁(yè)我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)S版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課《寓言兩則》中的《井底之蛙》第二課時(shí)。這篇寓言經(jīng)過(guò)給孩子們敘述了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話，說(shuō)了然一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)擁有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。（一）教學(xué)目的：這篇課文基本上以對(duì)話的形式體現(xiàn)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，人物特點(diǎn)鮮明，有恨強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)學(xué)生的念書(shū)欲望。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，聯(lián)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定以下教學(xué)目的、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。、技術(shù)目標(biāo)：正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。、情感目標(biāo)：聯(lián)合實(shí)際，領(lǐng)會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。課標(biāo)中指出，語(yǔ)文教學(xué)必須突出“念書(shū)”的作用，經(jīng)過(guò)朗誦這些段落認(rèn)識(shí)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的天有多大，為什么看法會(huì)不同，并感覺(jué)語(yǔ)言的美。、難點(diǎn)是理解“井底之蛙”的寓意。課標(biāo)指出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在著重閱讀的過(guò)程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)到的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文性目標(biāo)，懂得看事物要全面。說(shuō)教法學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)換學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文講堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方第16頁(yè)共23頁(yè)法：、朗誦感悟法朗誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，意會(huì)情感的重要途徑，它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《井底之蛙》的過(guò)程中，我以朗誦為主線，貫串始終，展開(kāi)多層次、多視角的讀，如自由讀、指名讀、評(píng)讀等。在朗誦中入情入境，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)領(lǐng)會(huì)情感，讀好對(duì)話。、講話法新課程倡導(dǎo)教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“同等的首席”，教師在運(yùn)用講話法的過(guò)程中，能夠經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提供問(wèn)題線索，激發(fā)兒童積極思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。、講讀法教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn)，說(shuō)清重點(diǎn)。我在運(yùn)用這種教法的過(guò)程中著重抓重點(diǎn)，少講、精講，并著重語(yǔ)言的表現(xiàn)力，在敘述的過(guò)程引發(fā)學(xué)生的思考，提高了教與學(xué)的效果。、自主學(xué)習(xí)法新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于著手，培養(yǎng)學(xué)生搜尋和辦理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、剖析和解決問(wèn)題的能力以及溝通與合作的能力。在課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，思考青蛙和小鳥(niǎo)看到的天為什么會(huì)不同樣？從中理解看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不單有所感悟，獲得思想啟示，更是逐步建立了自己的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，與人交往的能力。三說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛騰：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能念書(shū)，不待老師講”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，收到事半功倍的效果。為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差別，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選第17頁(yè)共23頁(yè)用“讀、說(shuō)、演”等學(xué)習(xí)方法，聯(lián)合比較朗誦、想象情境、直觀理解、著手實(shí)踐等方法，來(lái)理解文章所揭露的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的優(yōu)異習(xí)慣。四教學(xué)過(guò)程為達(dá)到本課的教學(xué)目的，我把課文的教學(xué)分為：直截了當(dāng)，導(dǎo)入課題——復(fù)習(xí)課文，整體感知——細(xì)讀感悟——演讀入境——揭露寓意——拓展延長(zhǎng)幾個(gè)環(huán)節(jié)。（一）直截了當(dāng)，導(dǎo)入課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《井底之蛙》這一課的生字詞，這節(jié)課我們一同持續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題，導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)）（二）復(fù)習(xí)課文，整體感知上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那誰(shuí)意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)用完整的句子表達(dá)）那青蛙和小鳥(niǎo)都說(shuō)天有多大呢？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，整體感知）（三）細(xì)讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在，學(xué)習(xí)時(shí)，要充散發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗誦領(lǐng)會(huì)為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)溝通、讀與想象充分聯(lián)合的教學(xué)方法為輔。品讀重點(diǎn)段落：①感悟第二次對(duì)話學(xué)生自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。）青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天可是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天一望無(wú)際，大得很哪！”理解“一望無(wú)際”“大話”的意思，然后比賽朗誦小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。（經(jīng)過(guò)比賽朗誦激發(fā)學(xué)生讀的興第18頁(yè)共23頁(yè)趣，并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆息號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。）老師指導(dǎo)朗誦青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、驕橫的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話用勸告、懇切的語(yǔ)氣。分角色朗誦。學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？圍繞上面的問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。著手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？分小組朗誦（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)當(dāng)評(píng)委。）②感悟第三次對(duì)話青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我每日坐在井里，一仰頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”自由讀，邊讀邊思考：小鳥(niǎo)和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生朗誦對(duì)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。（朗誦時(shí)青蛙的話要讀出驕橫、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的懇切的態(tài)度。）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗誦，再分組議論、溝通、匯報(bào)。（四）演讀入境語(yǔ)文教學(xué)，不只重視學(xué)生知識(shí)的積累，還著重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)部分青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗誦練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗誦，最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗誦表演。（五）揭露寓意理解寓意是本文的難點(diǎn)所在，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的剖析來(lái)代第19頁(yè)共23頁(yè)替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟示。經(jīng)過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意，打破難點(diǎn)。用4個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？2、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？從哪些地方能夠看出來(lái)？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？（六）拓展延長(zhǎng)積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，編寫(xiě)第四次對(duì)話，并上臺(tái)讀一讀。（這個(gè)設(shè)計(jì)根源于課文，又跳出課文，既穩(wěn)固深入課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)，是教與學(xué)的協(xié)助手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的。故板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)單簡(jiǎn)要，同步延長(zhǎng)，形象主觀和優(yōu)美規(guī)范。因此，我設(shè)計(jì)了下面的板書(shū)：、井底之蛙啟示：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇8一、教材剖析：這是人教板第三冊(cè)第七單元中的一課。課文經(jīng)過(guò)“我”和“父親”對(duì)于鳥(niǎo)的對(duì)話，他的話和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，恰似一家人。難得的是作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)的或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便，而是經(jīng)過(guò)表達(dá)“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們認(rèn)識(shí)到“父親”經(jīng)過(guò)認(rèn)真察看知道林中有鳥(niǎo)，還熟悉和認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，領(lǐng)會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后也寫(xiě)出了我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感覺(jué)是人與自然的和睦與和睦。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。第20頁(yè)共23頁(yè)、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。、能夠選擇或創(chuàng)建自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)踐活動(dòng)。整篇課文安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初讀課文，理解課文粗心。第二課時(shí)一是有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，不單要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的道德涵養(yǎng)和審美情趣。所以